2024年高中语文 第11课 师说教案3 新人教版必修3

2024年高中语文第11课师说教案3新人教版必修3主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为高中语文新人教版必修3的第11课《师说》教案3。本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要在于对古代文化中“师”的理解，以及对于古文中字词、句式的理解。学生需要通过对课文的深入学习，理解“师”的多元含义以及古文的表达方式。同时，通过本节课的学习，学生能够提高自己的语文阅读理解能力，增强对古代文化中“师”的角色的认识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个层面：文化自信、语言运用和思维品质。

首先，通过学习《师说》，学生能够更深入地理解古代文化中“师”的内涵，增强对我国传统文化的认同感，从而培养文化自信。

其次，学生在学习过程中，需要运用已有的语言知识，理解并运用文中的字词、句式，提高自己的语文阅读理解能力，提升语言运用能力。

最后，通过分析课文中的观点，学生需要运用批判性思维，独立思考“师”的角色的演变及其背后的社会文化意义，提升思维品质。

综上，本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化自信、语言运用和思维品质，使学生在理解古代文化的同时，提高自己的语文素养和阅读理解能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《师说》中“师”的多元含义及其在古代文化中的重要性。

2.掌握并运用课文中出现的古文知识，如字词、句式等。

难点：

1.对《师说》中某些抽象概念的理解，如“师者，所以传道授业解惑也”。

2.分析并解读课文中的观点，理解“师”的角色演变及其背后的社会文化意义。

解决办法：

1.针对重点内容，可以通过讲解、讨论、案例分析等方式，帮助学生深入理解“师”的多元含义及其在古代文化中的重要性。

2.对于难点内容，可以采用分步骤讲解、小组讨论、思维导图等方法，帮助学生逐步攻克抽象概念的理解和观点分析的难题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年高中语文第11课师说教案3新人教版必修3》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解《师说》的内容，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些古代师徒关系的图片，以帮助学生直观地理解“师”的角色。此外，还可以准备一些古文的句式结构图，帮助学生更好地掌握古文的表达方式。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习的环境，根据教学需要，布置教室环境。将教室布置成分组讨论区，以便学生能够在小组讨论中深入探讨《师说》的内容和观点。同时，也可以设置一个实验操作台，用于展示和分析课文中的古文句式结构。

此外，为了方便学生进行自主学习和复习，还可以在教室内设置一个学习资源角，提供一些与《师说》相关的参考书籍、文章和网络资源。这样，学生可以在课堂之外的时间进行更深入的学习和探索。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《师说》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们对‘师’的定义是什么？你们认为‘师’的角色在现代社会中有什么意义？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“师”的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解“师”的基本概念。在这里，“师”指的是……（详细解释概念）。它在我们的学习和生活中扮演着……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了“师”在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“师”的多元含义和古代文化背景这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“师”相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示“师”的基本作用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“‘师’在现代社会中的角色和意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了“师”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对“师”的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代文化研究：《师说》是古代文化中一篇重要的文章，学生可以通过阅读其他古代文献，如《论语》、《孟子》等，来深入了解古代“师”的角色的含义和影响。

-现代教育文章：学生可以阅读一些现代教育文章，了解现代教育中“师”的角色和责任，以及现代教育理念与古代教育的异同。

-相关电影和纪录片：学生可以观看一些与“师”的角色相关电影和纪录片，如《教师之路》、《教育的力量》等，通过视觉媒体的形式更深入地理解“师”的角色和影响。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生深入阅读《师说》，理解其中的观点和思想，并尝试与自己的学习经验和教育背景相结合，思考“师”的角色的现实意义。

-写作练习：学生可以尝试写一篇关于“师”的角色的文章，可以是论述文、议论文或叙述文，通过写作的方式表达自己对“师”的理解和看法。

-小组讨论：学生可以组成小组，讨论“师”的角色在现代社会中的意义，可以从教育、文化、社会等多个角度进行思考和探讨。

-实地考察：学生可以利用课余时间，参观学校、培训机构等，观察和了解“师”在现实中的角色和作用，从而加深对“师”的理解。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕《师说》这一课文的知识点进行讲解。以下是对这个重点题型的详细补充和说明，包括五个例题及答案。

例题1：《师说》中，“师者，所以传道授业解惑也。”这句话的主要含义是什么？

答案：这句话的主要含义是“师”的职责和作用，即传授知识、教授技艺和解答疑惑。

例题2：《师说》中提到的“师”的角色有哪些？请简要概括。

答案：《师说》中提到的“师”的角色包括传道者、授业者、解惑者、榜样者和引路人。

例题3：《师说》中对于“师”的选取有哪些标准？请简要阐述。

答案：《师说》中对于“师”的选取标准有：有道德、有才学、有经验、有耐心和有责任感。

例题4：《师说》中如何评价“师”的贡献？请结合课文内容进行说明。

答案：《师说》中评价“师”的贡献是通过传道授业解惑，使学生能够获得知识和成长，对社会的发展和进步起到积极的推动作用。

例题5：《师说》中如何看待“师”与“弟子”之间的关系？请结合课文内容进行阐述。

答案：《师说》中看待“师”与“弟子”之间的关系是互相尊重、互相学习、互相帮助的。弟子应该尊师重道，虚心学习；师也应该关爱弟子，悉心教导。反思改进措施经过对本节课的教学实践进行反思，我发现教学中存在一些问题，同时也有一些特色和创新之处。接下来，我将针对这些反思提出相应的改进措施。

（一）教学特色创新

1.互动讨论：我在课堂上鼓励学生进行互动讨论，让他们分享自己的观点和经验，这样能够激发学生的积极性和主动性，培养他们的批判性思维能力。

2.多元化教学：我采用了多种教学方法，如讲解、案例分析、小组讨论等，以满足不同学生的学习需求，帮助他们更好地理解和应用知识。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我有时会遇到学生注意力不集中、课堂纪律混乱等问题。这可能是因为课堂活动安排不够吸引人，或者学生对课程内容缺乏兴趣。

2.教学方法：我发现学生在理解某些难点内容时仍然存在困难。可能是因为我的解释不够清晰，或者学生对于某些概念的认知基础较弱。

3.教学评价：在评价学生学习成果时，我主要依赖笔试成绩，这种方式可能不能全面反映学生的实际学习情况，需要更多的多元化评价方式。

（三）改