Unit 1 Section B (1a-1f)教学设计 2023-2024学年人教版七年级英语下册

Unit1SectionB(1a-1f)教学设计2023-2024学年人教版七年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为人教版七年级英语下册Unit1SectionB(1a-1f)。本部分主要围绕主题“MyTeacherandI”展开，通过图片和对话的形式，让学生掌握并运用关于老师的基本信息进行交流。内容包括：

1.单词：teacher,strict,kind,friendly,patient,old,young,language,school,subject

2.短语：learnalanguage,inmyopinion,atourschool,thesameageasme,as…asIdo

3.对话：1a-1f，描述不同老师和学生的基本情况，如年龄、教学科目、性格特点等。

4.语法：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句。

5.功能：介绍自己的老师，询问他人的老师，并表达老师的特点。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握相关单词、短语和句型，运用一般现在时态进行描述，并在实际情境中进行交流。同时，提高学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等多种途径，让学生熟练掌握并运用本节课所学单词、短语和句型进行描述和交流，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习关于老师的描述，使学生了解不同文化背景下老师的角色和特点，培养学生对不同文化的认知和尊重。

3.思维品质：通过分析对话内容，培养学生提取信息、推理判断的能力，提高学生思维的灵活性和逻辑性。

4.学习能力：引导学生运用自主、合作的学习方式，培养学生的学习策略，提高学生独立解决问题的能力。同时，激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点：

（1）单词和短语的掌握：本节课涉及到多个单词和短语，如teacher,strict,kind,friendly,patient等。重点是让学生能够正确拼写这些单词，理解并运用相关短语进行描述。

举例：让学生通过听写、默写等方式熟练掌握单词，通过场景模拟、角色扮演等方法运用短语。

（2）一般现在时态的运用：本节课主要运用一般现在时态进行描述。重点是让学生能够正确构造一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句。

举例：通过例句展示、句子结构分析等方法，让学生掌握一般现在时态的构成和运用。

（3）对话的理解和运用：本节课的对话内容涉及到不同老师和学生的基本情况。重点是让学生能够理解对话内容，并运用所学知识进行实际交流。

举例：通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生模拟对话情境，提高口语表达能力。

2.教学难点：

（1）单词和短语的理解和运用：对于部分单词和短语，学生可能存在理解上的困难。如"strict"和"kind"这两个形容词，学生可能难以区分其意义和用法。

举例：通过具体情境、图片展示等方法，帮助学生理解和区分这两个单词。

（2）一般现在时态的运用：对于部分学生来说，构造一般现在时态的句子可能存在一定的困难，如动词的第三人称单数形式变化等。

举例：通过句子模板、语法讲解等方法，帮助学生掌握一般现在时态的构造。

（3）听力理解：对于部分学生来说，听力理解可能是本节课的难点。对话中可能涉及到一些细节信息，学生需要提高听力技巧以获取关键信息。

举例：通过重复播放、减速播放等方式，让学生有更多的机会理解对话内容。同时，引导学生关注对话中的关键信息，提高听力理解能力。教学方法与策略1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创设真实的学习情境，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流，提高学生的语言实践能力。例如，模拟面试、角色扮演等活动。

（2）任务型教学法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，引导学生主动探究、合作完成任务，提高学生的综合语言运用能力。例如，小组讨论、调查报告等活动。

（3）差异教学法：针对学生的不同需求和学习特点，采取个性化的教学方法，满足学生的个性化学习需求。例如，针对听力和口语能力较弱的学生，进行针对性的听力训练和口语练习。

2.教学活动设计：

（1）热身活动：通过播放英语歌曲或视频，引导学生回顾已学知识，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。

（2）呈现新课：利用PPT展示本节课的主要内容，如单词、短语、对话等，同时进行讲解和示范。

（3）实践活动：设计具有趣味性和实践性的活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，让学生在实际操作中掌握所学知识。

（4）巩固环节：通过完成练习题、小组竞赛等形式，检验学生对本节课知识的掌握程度，并进行及时反馈。

（5）拓展活动：引导学生运用所学知识进行实际交流，如模拟面试、小组讨论等，提高学生的综合语言运用能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：利用PPT展示本节课的主要内容，如单词、短语、对话等，同时进行讲解和示范。

（2）视频：播放与本节课主题相关的视频，引导学生进行听力练习，提高学生的听力理解能力。

（3）在线工具：利用在线工具进行词汇练习、听力训练等活动，提高学生的学习效果。

（4）实物教具：使用实物教具，如图片、卡片等，进行单词和短语的展示和练习，提高学生的学习兴趣。

（5）作业资源：布置与本节课主题相关的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1SectionB(1a-1f)的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit1SectionB(1a-1f)的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit1SectionB(1a-1f)教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit1SectionB(1a-1f)教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit1SectionB(1a-1f)的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit1SectionB(1a-1f)学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Unit1SectionA的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit1SectionB(1a-1f)新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit1SectionB(1a-1f)知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Unit1SectionB(1a-1f)问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验Unit1SectionB(1a-1f)知识的应用，提高实践能力。

在Unit1SectionB(1a-1f)新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit1SectionB(1a-1f)知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Unit1SectionB(1a-1f)内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Unit1SectionB(1a-1f)内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Unit1SectionB(1a-1f)的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit1SectionB(1a-1f)内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit1SectionB(1a-1f)内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练掌握并运用本节课所学单词、短语和句型进行描述和交流，提高英语语言表达能力。例如，学生能够正确使用动词的第三人称单数形式，构造一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句。

2.文化意识：学生通过对不同老师的描述，了解不同文化背景下老师的角色和特点，培养对不同文化的认知和尊重。例如，学生能够意识到不同老师的教学风格和性格特点，并能够用英语进行描述。

3.思维品质：学生在分析对话内容过程中，提高提取信息、推理判断的能力，锻炼思维的灵活性和逻辑性。例如，学生能够通过听力练习，抓住对话中的关键信息，进行推理判断。

4.学习能力：学生在自主、合作的学习方式下，提高独立解决问题的能力，培养良好的学习习惯。例如，学生能够通过小组讨论，主动探究问题，提出自己的观点和疑问，提高学习能力。

5.情感态度：学生对英语学习产生更浓厚的兴趣，增强自信心，积极主动地参与到英语学习中。例如，学生能够主动参与课堂活动，积极回答问题，展示自己的学习成果。

6.合作精神：学生在小组讨论、角色扮演等活动中，培养合作精神和沟通能力。例如，学生能够与小组成员共同完成任务，学会倾听他人意见，表达自己的观点，提高团队合作能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够回顾本节课学习的Unit1SectionB(1a-1f)内容，包括单词、短语、句型、语法和功能。

2.学生能够总结一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构造方法。

3.学生能够描述不同老师的特点，并能用英语进行交流。

4.学生能够通过听力练习，抓住对话中的关键信息，进行推理判断。

5.学生能够展示本节课的学习成果，包括单词、短语、句型的运用。

当堂检测：

1.单词默写：让学生在课堂上默写本节课所学的单词，检查学生对单词的掌握情况。

2.句型转换：让学生完成一般现在时态的句型转换练习，检查学生对句型的理解和运用。

3.听力练习：播放与本节课主题相关的听力材料，让学生完成听力练习，检查学生对听力材料的掌握情况。

4.角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟对话情境，检查学生对句型和词汇的运用能力。

5.小组讨论：让学生分组讨论，围绕本节课的主题进行交流，检查学生对知识点的理解和运用。典型例题讲解1.例题1：请根据句意，填写合适的单词。

-答案：old

-解析：根据句意，我们需要填写一个形容词来描述老师的年龄。在本节课中，我们学习了old这个单词，意为“老的”，所以填入old。

2.例题2：请用一般现在时态的肯定句描述你的老师。

-答案：Myteacherisfriendly.

-解析：一般现在时态的肯定句构成是主语+be动词+表语。在本节课中，我们学习了friendly这个单词，意为“友好的”，所以使用一般现在时态的肯定句来描述老师的性格特点。

3.例题3：请用一般现在时态的否定句描述你的老师。

-答案：Myteacherisnotstrict.

-解析：一般现在时态的否定句构成是主语+be动词+not+表语。在本节课中，我们学习了strict这个单词，意为“严格的”，所以使用一般现在时态的否定句来描述老师的性格特点。

4.例题4：请用一般现在时态的疑问句询问他人的老师。

-答案：Isyourteacherfriendly?

-解析：一般现在时态的疑问句构成是be动词+主语+表语。在本节课中，我们学习了friendly这个单词，意为“友好的”，所以使用一般现在时态的疑问句来询问他人的老师。

5.例题5：请根据对话内容，用一般现在时态的肯定句描述对话中的老师。

-答案：Theteacheriskindandpatient.

-解析：根据对话内容，我们需要用一般现在时态的肯定句来描述对话中的老师。在本节课中，我们学习了kind和patient这两个单词，意为“善良的”和“有耐心的”，所以使用一般现在时态的肯定句来描述老师的性格特点。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过创设真实的学习情境，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流，提高学生的语言实践能力。例如，模拟面试、角色扮演等活动。

2.任务型教学法：通过设计具有挑战性和实际意义的任务，引导学生主动探究、合作完成任务，提高学生的综合语言运用能力。例如，小组讨论、调查报告等活动。

3.差异教学法：针对学生的不同需求和学习特点，采取个性化的教学方法，满足学生的个性化学习需求。例如，针对听力和口语能力较弱的学生，进行针对性的听力训练和口语练习。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，有时会出现学生注意力不集中、课堂纪律不佳的问题。

2.教学组织：在小组讨论等互动环节，有时会出现组织不当、学生参与度不高的问题。

3.教学方法：在教学过程中，有时过于依赖讲授法，缺乏有效的互动和实践活动，导致学生学习兴趣不高。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：通过制定明确的课堂纪律规则，加强对学生的监督和管理，提高学生的注意