部编人教版三年级上册语文全册教学课件

统编教材小学语文三年级上册全册教学课件1.大青树下的小学新课导入大家知不知道我们国家都有哪些民族？

虽然民族不同，但这些孩子都在这所学校共同学习祖国的语言，孩子们，你们想去看看他们，与他们交朋友吗？走，今天就让我们一起走进这所大青树下的小学吧。坝汉艳扮

hàn

bànyànbà会认的字扬摔跤凤洁yáng

shuāi

jiāo

jiéfèng读dú会写的字汉左右结构由左边“氵”和右边“又”组成服左边“月”窄而略长鲜鲜艳的花朵左右结构艳左边“鱼”和右边的“羊”都略窄左边“丰”和右边的“色”都略窄装扮上下结构左右结构上面“壮”和下面的“衣”都略宽圣诞装扮左边“扌”和右边的“分”都略窄上下结构左右结构上面“日”和下面的“辰”都略宽晨绒左右结构上下结构孔雀毛绒玩具左右结构绒球粗停静左右结构停止左边的“青”和右边的“争”都略窄安静粗枝大叶词语积累坪坝鲜艳打扮凤尾竹洁白汉族朗读摔跤飘扬景颇族bàhànyànbànfèngjiépōyángshuāijiāodú傣族边疆dǎijiāng词语解释坪坝：平坦的地方。绚丽多彩：形容色彩华丽。边疆：靠近国界的领土。洁白：非常白。分fèn过分fēn分开，分裂几jǐ几个jī茶几间jiān中间jiàn间隔好hào好奇hǎo美好多音字组词

同（）根（）棵（）间（）跟（）课（）同意间隔树根跟随一棵树

上课形似字组词比一比，组词语。脉络梳理请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。第三部分（第4自然段）：表达了对可爱地民族学校地喜爱之情。第一部分（第1自然段）：写早晨，各民族的孩子穿着不同的服饰来到学校，把学校装扮得绚丽多彩。第二部分（第2、3自然段）：写课上、课下同学们一起友好快乐地生活学习。

1.默读全文，课文哪些句子写出了同学们下课后的快乐？课文赏析下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

2.学校是如何被打扮得色彩斑斓的？不同民族同学的穿戴不同，鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。

3.同学们在校园中有着怎样的表现？找出相关动词加以说明。向小鸟打招呼向老师问好向国旗行礼

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。彬彬有礼4.同学们上课时，教室外的小动物有什么样的表现？小动物的表现反映了什么？

鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。反映了小动物们被同学们的朗读声所吸引，同学们朗读得很好听。句段精读同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。赏析：这是一组排比句，一方面写出了同学们有礼貌，而且非常热爱自己的学校、老师及祖国；另一方面，也写出了学校是个美丽、和谐的地方，孩子们在这里学习和生活美好而开心。课后思考1.你的学校是什么样子的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。（尽量用上下面的词语）花坛边大树下教室里操场上图书馆里教学楼前2.比较一下，大青树下的小学和同学们的校园有什么相同和不同的地方？

相同的是：同学们都十分友善，共同学习共同进步。不同的是：大青树下的小学中，同学们来自不同的民族。我们的同学们大多来自同一个民族——汉族（其他言之有理也可）课后拓展课后拓展爱我中华爱我中华爱我中华赛罗赛罗赛罗赛罗赛罗赛罗嘿……五十六个星座五十六支花五十六族兄弟姐妹是一家五十六种语言汇成一句话……爱我中华2.花的学校新课导入同学们，我们的学校是什么样的呢？

那么“花的学校”是什么样的呢？接下来就请同学们和我一起走进《花的学校》！泰戈尔，享誉世界的印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等50多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。作者介绍会认的字假罚荒裳fá

huāng

jiàshang笛dí笛假左右结构“假”中间部分的笔顺是横折、横、竖、横、横，右边上半部分右半框不能写成了“口”假说笛子虚假左右结构右边的“斤”略窄场所左边的“句”都略窄足够右边的“青”略窄猜测所够猜上下结构下面“洛”的“氵”要注意与“夂”的横撇做到穿插避让。落叶中间部分是四竖，要注意竖画之间紧凑、等距，第三笔横画略长且稍有弧度跳舞舞落落下舞蹈上下结构上面的“艹”略窄。荒芜上面是一个卧倒的“目”。惩罚罚荒饥荒罚球扬臂左右结构上下结构右边的“扌”和右边的都略窄。注意上半部分“辟”的撇画略微舒展，另外下面部分的第一笔是竖画，注意横画间等距。独体字互互相互助互惠互相拥抱左右结构狂疯狂词语积累荒野罚站衣裳墙角碰触口笛放假轰响簌簌双臂huāngdífáshangqiángchùbìsùhōngjià能够猜谜gòucāi形近字组词赏：[shǎng]赏赐裳：[shang]衣裳壁：[bì]墙壁臂：[bì]手臂劈：[pī]劈柴多音字组词落：[luò]降落[lào]落枕[là]丢三落四角：[jiǎo]墙角[jué]角色假：[jiǎ]假装[jià]放假脉络梳理请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。第三部分(第6～9小节)：写花孩子们急急忙忙地回家找自己的妈妈。第二部分(第3～5小节)：想象花儿们在地下的学校的生活，心里盼望着下雨放假。第一部分(第1、2小节)：想象当阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。

1.一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。课文赏析找出这句中有关花儿的动作，这些动作表达了花儿什么样的情感？花儿的动作：跑出来跳舞狂欢表达了花儿雨后欢乐情态。

2.花的学校中出现了那些颜色呢？这样描写的作用是什么呢？这样写出了花的学校热闹、色彩缤纷的美丽景象。绿叶在狂风里簌簌地响花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。3.为什么说“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”“雨一来，它们变放假了”？

答：花朵受到了雨的滋润后，更加茁壮欢快的生长，就像放假的小朋友一样，尽情的玩耍。句段精读湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨。赏析：“走过荒野、吹着口笛”运用了拟人的手法，写出了阵雨落在了荒野上，滋润了荒野的植物，才会有下面花儿们的竞相绽放；而“吹着口笛”则写出了风吹过竹林时发出的美妙的声音，就如同谁在吹笛子。句段精读树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。赏析：“互相碰触、拍着大手”一方面写出了树枝、雷云在雨中的样子，另一方面也写出了雨中的自然万物都在为花孩子们获得了自由和快乐而感到高兴的情形，想象他们是在用自己独特的方式为花孩子们奏起了欢快的乐曲。课后思考

1.“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写。花儿一开，蝴蝶便跳起舞来。春天一来，小鸟便唱起歌来。课后拓展课后拓展请同学们用彩色的笔在纸上画出自己心目中“花的学校”吧！3.不懂就要问新课导入大家知道这张照片上的人是谁吗？

是孙中山先生孙中山先生是我国近代民族民主主义革命的开拓者，那么大家知道这位伟人小时候是什么样子的吗？这节课就让我们一起来学习他小时候的一个小故事。知识链接

私塾是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。它是旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，它是私学的重要组成部分。

孙中山（1866年——1925年），他是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者，创立《五权宪法》。他首举彻底反帝反封建的旗帜，“起共和而终两千年封建帝制”。

会认的字诵圈例

quān

sònglì背bèi

duàn段liàn练

挨dāi涂糊túchǔhú戒呆áijièlì厉楚词语积累背诵一段发呆挨打清楚照例糊涂厉声戒尺练习bèisònglìduàndāiáichǔliànjièlìhútu圆圈霎时quānshà词语解释私塾：旧时私人设立的教学处处所。糊涂：对知识认识模糊、混乱。霎时：一眨眼，形容时间极短。戒尺：旧时老师打学生的尺子。摇头晃脑：本文形容读书投入。鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。多音字组词背：[bèi]背诵

[bēi]背包

圈：[quān]转圈[juàn]猪圈挨：[ái]挨打[āi]挨着形似字组词途：[tú]路途涂：[tú]涂写炼：[liàn]炼丹练：[liàn]练习拣：[jiǎn]挑拣脉络梳理请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。第三部分(第8、9自然段)：写孙中山告诉同学们“不懂就要问”的道理。第一部分(第1自然段)：写孙中山小时候在私塾读书，先生只要求学生背诵课文，从来不讲书里的意思。第二部分(第2～7自然段)：写孙中山大着胆子问先生课文的意思，之后先生很详细地给他们进行了讲解。

接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”课文赏析答：突出孙中山不但聪明、勤奋，而且敢于发问。1.这些句子突出孙中山什么品质？

2.为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声”呢？答：因为私塾中的先生非常严厉，从来不讲课，每天让同学们背书，背不出就会罚打，所以同学们很怕先生，于是就出现了“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声。”

3.“一字不漏”是什么意思？这个词语有什么作用？

“一字不漏”的意思是孙中山背诵文章的时候一个字也没有漏掉。突出孙中山不但背诵得快而且准确，为下文先生讲解做铺垫。4.认真阅读课文，课文写了一件什么事情，你觉得孙中山是一个怎样的人？

课文主要写了孙中山小的时候在私塾读书，为了弄懂书里的意思，大胆向先生提出问题的故事。由此可以看出他是个勤学好问的人。课后思考1.如果在学习生活中，你也遇到了让你不明白的事，你应该怎么做呢？我们不能不懂装懂，要虚心大胆的向别人请教。课后拓展课后拓展

课后找其他名人的故事读一读，然后和同学们交流一下，说说你的感受。

我的暑假生活口语交际

暑假你是怎么度过的，经历了哪些新鲜事，和同学们分享一下吧。

去果园摘了西瓜，又圆又大的西瓜，切开里面却是红色的，真甜啊！

我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……

去爷爷奶奶家玩，在田野里自由自在的奔跑，去抓蝴蝶，真开心啊！去坐了摩天轮，好高啊！和爸爸妈妈一起去水族馆，发现了好多奇怪的海洋生物！去学习了游泳，可是现在我还是不太会游呢！去看了海，脱了鞋子，小脚丫在沙滩上飞快地跑着，留下了一排排欢快的小脚印。小组讨论

孩子们，图上的小朋友不仅给我们展示了自己最有趣的暑假生活镜头，同时还完整地对其进行了描述。不过，老师最想了解你们有趣的暑假生活，那么，你的暑假是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？说出来跟同学们分享一下吧！

这段经历让你学会了什么（你明白了什么）？你是怎样玩的（你玩的时候遇到了哪些有趣的事）？

那天的天气怎么样（周围有哪些景色）？提示：讨论可以包含下面的内容。展示平台

同学们，刚才听了你们在小组中的精彩交流，老师发现咱们班还真有不少好口才的孩子呢。不过，谁才是咱们班口才最好的呢？接下来我们比一比，看看到底花落谁家。孩子们，你们想比试一下吗？1．小组推选出本组内的代表，并请小组长简单说说本组推荐的理由。2．开展班级内“我的暑假生活”话题交流活动。展示平台课堂小结

不知不觉一节课的时间又过去了，孩子们，在这节课的学习中相信大家再一次重温了美好的暑假时光。但是因为时间有限，不能让你们一一分享自己暑假生活的精彩画面，希望课余时间，大家可以跟其他同学说说自己最难忘、最有趣的暑假生活片段。习作猜猜他是谁

他是从石缝里蹦出来的，浑身长满了毛，有一双千里眼、一对顺风耳，他有七十二变的本领，还有一件神奇的宝贝——金箍棒。孩子们，他是谁？猜一猜

看来这个对你们没有一点难度，老师再来一个难一点的，听好了——耳朵大，鼻子长，大大的肚皮真能装，一根钉耙走四方。小组讨论

大千世界，茫茫人海，总有一些人会给你留下特别深刻的印象。孩子们，想一想，那些熟悉或者不熟悉的人，为什么有的人你印象模糊，而有些人却能深深地刻在你的脑海中呢？外貌、性格、爱好、品质这几个方面等都是能够体现人物特点的重要方面。那么现在请大家小组内进行“说特点、猜人物”的活动，注意说特点的时候要围绕这几个特点哦！

孩子们，刚才你们在游戏中表现得非常棒，要是能拿起笔来用几句话或一段话再写一写这个人物，让更多的人来猜一猜，那就更有趣啦！有个小朋友是这样写的：范文赏析他，一个聪明伶俐的男孩。一双黑亮亮的大眼睛透着机灵。一张能说会道的嘴巴，遇到反对者就叽里呱啦地讲个不停，直到把那个人说得晕头转向为止。习作开头简单描写外貌，让人很快建立对人物形象的感知。

当然，这么活泼的人也有很安静的时候。他经常在书海里畅游，一看就是好几个小时，别人跟他讲什么都听不进去，时而自言自语，时而哈哈大笑。外婆说他是“书痴”，外公笑他是“书虫”。他倒是很喜欢听他们这样喊他，因为在他看来，一个喜欢与书交朋友的人，才能够学到更多的知识。详写“他”身上最突出的特点——爱看书，让人物的形象更加清晰。

你能猜出他是谁吗？哈哈哈，他其实就是我——张若雷，一个活泼、可爱、爱看书，还有点马虎的男孩。结尾引出“他”就是自己，出人意料。

这篇习作其实就是“自我介绍”的另一种呈现方式，文章小作者并没有直接交代人物是谁，而是站在第三者的角度从外貌、爱好、性格等多方面来细致介绍人物的特点，直到结尾方才点明人物，确实让人在“猜”的过程中获得了不一样的感受。总评交流评价

刚刚同学们也赏析了别的小朋友写的优秀范文，现在老师想请两位同学来读一读自己写的习作，并请大家帮忙评价一下。语文园地一交流平台

我在读书时，常常读到一些很有新鲜感的语句。窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

这段话用“树枝、鸟儿、蝴蝶”的静来写窗外的静，加入拟人显得更加生动形象。

看到这样的语句，我会多读几遍，然后抄写下来。我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

这段话出自泰戈尔的《新月集》。把自己比作更夫，意境十分优美。

俗话说的好：“好记性不如烂笔头”，同学们要养成阅读摘抄的好习惯哦！看到优美的、很有新鲜感的语句，我们都可以记录下来，以后用在我们的作文中。

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥摇头晃脑披头散发面红耳赤语句段运用摇头晃脑披头散发面红耳赤手忙脚乱chì每个成语里都带有身体部位每个成语里都有一对近义词张牙舞爪提心吊胆眼疾手快口干舌燥zhǎodiàojízào每个成语里都带有身体部位每个成语里都有一对近义词粉身碎骨手舞足蹈摩肩擦踵得心应手赏心悦目心明眼亮刻骨铭心耳濡目染撕心裂肺这样的词我还知道怎样朗读能更好的表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学的。书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山笑了笑，说：“学文学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学的。活泼，充满小孩子的天真和幻想书里说的是什么意思，他一点儿也不懂困惑，不解。

孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。心甘情愿,坚定不移在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队黑白棋社足球爱好者读书会篮球队摄影小组直白简单冰心诗社卓玛歌唱团姚明篮球队加人名同学们也尝试着给兴趣小组取个响亮的名字吧！mù所见牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。[清]袁枚zhènyuè牧童：指放牛的孩子。振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮；林樾：指道旁成荫的树。欲：想要。捕：捉。鸣：叫。立：站立所见牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。[清]袁枚牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。4古诗三首山行杜牧：字牧之，号樊川居士，汉族，唐代杰出的诗人、散文家。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主。与李商隐并称“小李杜”。代表作品：《阿房宫赋》《樊川文集》《江南春》等。走近作者

会认的字径jìng斜xié路径径直倾斜歪斜会写的字寒霜斜hánjìngxiéshuāng径上下结构左右结构多音字组词行：[xíng]行走[háng]银行妈妈刚从银行里取了一万元。我们要遵守交通规则，靠右侧行走。山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。[唐]杜牧在深秋时节的山上，有一条石头小路弯弯曲曲地伸向远方。远上：向山的远处伸展。寒山：深秋时节的山。石径：石头小路。斜：倾斜，这里有弯弯曲曲的意思。远上寒山石径斜白云生处有人家白云生处：指飘浮着白云的地方。也说明那地方比较高。在白云（飘浮的地方）有几户人家。

停车坐爱枫林晚坐：因为。我停车不走是因为喜爱傍晚时分的枫树林，霜叶红于二月花经过风霜的枫叶，比二月春光里的鲜花还要红艳。山行远景近景枫林晚因为爱看停车枫叶红白云人家寒山石径结构梳理霜叶红于二月花重点赏析

这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人之所以用“红于”而不用“红如”，是因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。

这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情，同时歌颂了枫叶不畏严寒的精神。赠刘景文苏轼：字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，北宋文学家、书法家、画家、唐宋八大家之一。苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。代表作品：《赤壁赋》《后赤壁赋》《江城子》《水调歌头》《潇湘竹石图》等。会认的字cánjúchéngjūnàoyóu橘橙君傲犹刘赠残zèngliútiǎo挑会写的字赠刘橙zèngcánchéngliú残左右结构会写的字送挑sòngtiǎo左右结构菊盖君jūngàijú上下结构形近字组词箫：[xīao]吹箫萧：[xīao]萧瑟傲：[ào]骄傲遨：[áo]遨游多音字组词落：[luò]降落[lào]落枕[là]丢三落四挑：[tiǎo]挑逗[tiāo]挑水赠刘景文荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，荷：荷花尽：落尽，没有擎雨盖：荷叶－－荷尽

qínɡ荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了。菊残犹有傲霜枝。菊：菊花残：开败犹有：只有傲霜枝：傲视霜雪的枝干－－菊残只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年好景君须记，君须记：你一定要记得一年的好景致你要记住。最是橙黄橘绿时。－－收获的季节橙黄：橙子金黄橘绿：橘子青绿时：时节最美的就是橙子金黄、橘子青绿的时节。赠刘景文写景抒情——橙黄橘绿时荷尽菊残结构梳理

诗的前两句写景，抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。后两句议景，揭示赠诗的目的。（接下）诗人明明是写秋天的景物，为什么题目偏偏要用“赠刘景文”呢？

（接上）说明冬景虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面，而这一点恰恰是其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。夜书所见叶绍翁：字嗣宗，号靖逸，南宋中期文学家、诗人。其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格，他的诗以七言绝句最佳。代表作品：《游园不值》《夜书所见》《四朝闻见录》等。夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。会认的字会写的字挑tiǎo挑送sòngtiāo挑：[tiǎo]挑逗[tiāo]挑水落：[luò]降落[lào]落枕[là]丢三落四多音字组词形近字组词萧萧梧叶送寒声，萧萧：风声送寒声：送来阵阵寒意梧叶：梧桐树的叶子

萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意。江上的秋风使诗人不禁思念起自己的家乡。江上秋风动客情。动客情：使客人产生了思念家乡之情

一、二两句写景，借景抒情。梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。知有儿童挑促织，知：料想挑：用细长的物件逗引促织：俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。料想是孩子们在捉蟋蟀。夜深篱落一灯明。篱落：篱笆看到深夜远处篱笆下的灯火。

三、四两句写诗人客舟所见。儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，这种欢快有趣的生活场景巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。勾起了诗人对自己童年生活的追忆、留恋。夜书所见所见结构梳理所听所感梧叶儿童挑促织篱笆一灯明萧萧寒声动客情山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。[唐]杜牧看图背诵古诗赠刘景文荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。[宋]苏轼夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。5铺满金色巴掌的水泥道新课导入

我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们一起去看看作者到底发现了怎样的美景吧！会认的字增凌洼棕língwāzēngzōng印yìnxuē靴泥院排印铺会写的字左右结构pūníyuànyìnpái墙会写的字左右结构qiáng规则棕乱列会写的字左右结构lièguīzéluànzōng晶紧迟jīngjǐnchí上下结构半包围结构词语积累水洼规则增添愉快熨帖印章凌乱雨靴棕红湿漉漉wāyìnguīzēngyúyùtiēlùzōngxuēlíng明朗地毯lǎngtǎn形似字组词

[yù]熨帖熨：[yùn]熨斗[fà]头发

发：[fā]发光背：[bēi]背负[bèi]违背法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”。叶子多有5个叶尖，长宽差不多。是世界著名的优良庭荫树和行道树，有“行道树之王”之称。小知识脉络梳理请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。第三部分（10~11自然段）：再次赞赏水泥道的美。第一部分（1~4自然段）：秋雨过后，天空晴朗，地面潮湿。第二部分（5~9自然段）：详细描写水泥道的美，用比喻的手法描写水泥道、落叶、小雨靴。课文精读一场秋雨过后，世界给我们呈现出了怎样的一种美好景象呢？认真读一读课文第1～4自然段，看看作者都看到了怎样的风景。明朗的天空潮湿的地面亮晶晶的小水洼明：明亮朗：晴朗明朗：明亮晴朗走着走着，咦，什么东西落到了头上？(梧桐叶)

认真读一读课文第5～9自然段，看看梧桐叶的颜色、样子以及它们落到地上后的状态都是怎样的。试着用文中的词语来描述它们的不同特点。凌乱金黄金黄闪闪发光像一个金色的小巴掌平展颜色样子状态每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。比喻它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。凌乱：指排列不规则，杂乱而无条理。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

这里的比喻和拟人用得特别好，把雨靴比作小鸟十分生动形象，拟人化写法突出了“我”愉快的心情。朗读课文第10-11自然段，思考这一部分写了什么内容？结尾，再次抒发自己对门前水泥道的赞美之情。

一夜秋风，一夜秋雨。答：首尾照应，强调突出。第1自然段就是这句话，为什么这里又出现了一次？上学路上所见院墙外的水泥道上所见舍不得离去美铺满金色巴掌的水泥道结构梳理课后拓展课后拓展文中出现许多ABB式词语，你能再说出几个吗？亮晶晶绿油油香喷喷乱哄哄红艳艳黄澄澄胖乎乎金灿灿响当当顶呱呱湿漉漉眼巴巴喜洋洋拓展练习

(青灵灵)的树叶2．照样子写词语。(湿漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼(绿油油)的麦苗6秋天的雨新课导入

孩子们，听完这首歌曲，请展开你们的想象，这首美妙的乐曲，唱出了人们怎样的感情呢？孩子们，你们喜欢秋雨吗？这节课就让我们走进秋雨中。会认的字枚缤钥bīn

yào

méi匙shi勾

gōu

喇叭丰曲厚

ba

lǎ

qū

hòu

fēng

颜料油仙洞“颜”左边“彦”下面的三撇要注意方向大致一致，且要做到撇画之间的等距；“淡”右边“炎”上面的“火”要写得略小，且捺画变点画，下面的“火”撇、捺则要写得舒展;会写的字左右结构yándòngliàoxiānyóu盒票争紧“梨”要写得上收下展，下面“木”的横画较长，且撇、捺要舒展上下结构hézhēngpiàojǐn

“曲”整体成扁势，主体部分写得略宽，横画、竖画之间要做到大致等距。丰曲独体结构qǔfēng

“勾”里面的部分不要写成“、”或者“口”。半包围结构闻勾wéngōu词语积累钥匙一枚争抢喇叭厚重缤纷凉爽勾住频频菠萝yàoshibīnméizhēnglǎbahòuluópíngōushuǎng歌曲丰收qǔfēng多音字组词曲：[qū]弯曲[qǔ]歌曲扇：[shàn]扇子[shān]扇风形似字组词飘：[piāo]飘荡票：[piào]车票问：[wèn]问题闻：[wén]听闻脉络梳理请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。第一部分（第1自然段）：写秋天的雨，是一把钥匙，为我们打开秋天的大门。第二部分（第2、3自然段）：写秋天的雨给大自然带来五彩缤纷的色彩和好闻的气味。脉络梳理请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。第三部分（第4自然段）：写秋天的雨催促动植物们忙着做好过冬的准备。第三部分（第4自然段）：写秋天的雨催促动植物们忙着做好过冬的准备。

1.齐读第1自然段，思考这一部分主要写了什么内容？精读课文

秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。把秋雨比作钥匙，写出了秋雨的到来预示着秋天的到来。“轻轻地”“趁你没留意”写出了秋雨来得很突然，很安静。

2.诵读第2自然段，品析优美词句。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。3.

自由读课文第3自然段，想想秋天有哪些气味。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。“藏”在这里应该怎么读？你会用它的另一个读音组词并造句吗？cáng，宝藏，森林里有很多的宝藏。“藏”字可以换成“有”吗？为什么？

不可以，这里的“藏”字有隐蔽的意思，把雨中香味的若隐若现写出来了，读起来非常有美感。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。“勾”字用得好吗？好在哪里？“勾”字用得非常好，不仅表现出了水果香味的迷人，也形象地刻画出了被香味吸引住舍不得离去的小朋友的样子。4.男女生分开读课文第4自然段，想想秋天有哪些声音。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨吹喇叭是为了做什么？告诉大家，冬天快要来了，提醒大家赶紧为过冬做准备。第4自然段中提到了哪些动植物？都在干什么？小喜鹊、小松鼠、小青蛙、松柏、杨树、柳树。它们都在准备过冬。齐读课文第5自然段，体会作者的思想感情。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。秋天的雨总结总起分述打开秋天的大门金色的喇叭（听）好闻的气味（闻）缤纷的颜色（看）丰收、欢乐的歌总结整理课后拓展课后拓展秋雨之诗空山新雨后，天气晚来秋。

——王维君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

——李商隐7听听，秋的声音新课导入

听一听钢琴曲《秋日私语》，说一说秋日之声给人以怎样的感受。

会认的字蟋振蟀

zhèn

xīshuài抖dǒukuòlüè辽吟掠liáoyín阔词语积累抖动振动掠过唰唰蟋蟀歌韵辽阔歌吟dǒuxīshuàizhènlüèshuāyínliáokuòyùn叮咛dīngníng课文赏析听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟；听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听——秋的声音。秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们听到了秋的声音。听一听下面秋天的声音，分别说一说你听到了什么声音。蛐蛐的叫声脚踩在落叶上的声音大雁的叫声课后思考

其实秋的声音还有许多，你还能听到哪些秋的声音？答：小溪流水的“哗哗”声。收割机的“隆隆”声。青蛙的叫声“呱呱”。燕子的声音“喳喳”。“哗啦哗啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬。“滴答滴答”秋雨在练习弹琴。“哈哈”是农民伯伯收割时的欢声笑语。仿写听听，秋的声音，

。秋雨落在地上，“滴答”是秋雨正在弹琴。

听听，秋的声音，

。稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。听听，秋的声音，

。蚂蚁忙着过冬，“嗨哟”，是蚂蚁劳动的号子。

听听，秋的声音黄叶唰唰蟋蟀㘗㘗大雁叮咛秋风歌吟结构梳理课堂小结

美丽的秋天已经向我们走来，秋天的声音无处不在，同学们，让我们再次感受一下秋声带给我们的喜悦吧！习作写日记说一说那么同学们有没有写过日记呢？今天这节课就请同学们和老师一起来学习如何写日记。

日记是指用来记录其内容的载体，作为一种文体，属于记叙文性质的应用文。日记的内容，来源于我们对生活的观察，因此，可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，也可以记述活动，凡是自己在一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到的，都可以是日记的内容。日记也指每天记事的本子或每天所遇到的和所做的事情的记录。小组讨论

那么日记到底该怎么写呢，该写哪些内容呢？请同学们思考一下，并和同桌讨论一下。日记格式*年*月*日星期：天气：

正文范文赏析日记格式正确。第1自然段简单交代了时间和自己当时的心情。

3月18日星期日晴今天晚上，爸爸带我到文峰广场去玩，一路上，我蹦蹦跳跳，像一只快乐的小兔子。

突然，我发现被灯光映照的地上有我的影子。咦？我怎么变成小矮人了？离路灯远时，嘿！这下我又变成了又大又高的巨人！真有趣！我挥手，影子也挥手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。它老是跟我学，我做什么，它也做什么。真调皮！影子一会儿跑到我后面，一会儿跑到我左边，真淘气！我跟它说什么，它总是不回答我，像个哑巴。详写“他”身上最突出的特点——爱看书，让人物的形象更加清晰。

原来，跟自己的影子一起玩耍，竟然是这样有趣的一件事情！日记结尾进一步点明了自己内心最真实的感受。

小作者在日记中讲述了一次路灯下观察自己的影子并与之玩耍的经历，借助拟人化的手法写出了影子的调皮、可爱，同时也将属于孩子的天真无邪的童心写得活灵活现。这则日记结构紧凑，字里行间流露出作者对自己影子的喜爱之情。总评交流评价

孩子们，生活中我们肯定也会遇到像上述小作者遇到的生活小事，但这些小事情却给我们留下了深刻的印象。想一想，今天在你的生活中都发生过哪些事情，其中给你印象最深刻的事情又是哪一件？学会了如何写日记，同学们有没有自己动笔来写一些的想法呢？那么就请同学们写一篇日记。注意：1.日记的格式一定要正确。

2.将事情的经过写清楚。

3.要写出自己当天的心情和感受，或者明白悟出的道理。语文园地二交流平台

分小组完成下面的活动，看看哪个小组总结的方法多。读书的时候，如果遇到不理解的词语，你会怎样做呢？查字典《新华字典》《成语大词典》《现代汉语词典》《古代汉语词典》查字典联系上下文它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。凌乱：排列得不规则。不整齐，没有秩序。小鸟在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……换词法愉快：高兴；兴奋。快意；舒畅。啊！多么明朗的天空。明：明亮朗：晴朗明朗：明亮晴朗

上面这些方法你都学会了吗？以后学习新课文可以试着不查工具书理解词意，然后对照词典检查。听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。

说一说，你是用什么方法理解下面画横线词语意思的？听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。憧憬：期待。向往。联系上下文小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。忐忑不安：心神不定。心神极为不安。联系上下文语句段运用你会用哪些词语来形容不同的季节？写下来和同学交流。炎热

夏日炎炎凉爽

秋高气爽寒冷

冰天雪地春春暖花开草长莺飞百花争艳鸟语花香生机勃勃春意盎然李白桃红姹紫嫣红夏烁玉流金骄阳似火艳阳高照挥汗成雨炎炎夏日烈日当空绿树成荫秋色宜人金风玉露丹枫迎秋秋风萧瑟秋风习习金风送爽秋高气爽落叶知秋秋冰天雪地鹅毛大雪白雪皑皑滴水成冰傲雪凌霜寒冬腊月松柏后凋岁寒三友冬

俗话说的好：“好记性不如烂笔头”，同学们要养成阅读摘抄的好习惯哦！看到优美的、很有新鲜感的语句，我们都可以记录下来，以后用在我们的作文中。

开始使用钢笔，注意执笔姿势和坐姿，把字写的规范、端正、整洁。狂票排寒假臂盖铺

横画要写得平稳，竖画要写得端正。横平竖直，字就写得平稳端正。狂

注意“狂”在田字格中的占位情况，特别要注意反犬旁的笔画和写法。铺

注意这两个字都是左边窄右边宽。其中“铺”的部首的最后一笔是竖提，右上角的点不要忘记；“排”的部首的最后一笔是提，右边是“非”。排盖

注意“盖”在田字格中的占位情况，上面两点的写法要看清，中间的“王”跟平时写法不一样，最后一横跟第一横长度差不多，下面是一个“皿”。臂“臂”是上下结构的，书写时要注意下面“月”的写法（第一笔由撇变成竖），上面要写得稍宽一点。票

注意“票”在田字格中的占位情况，特别要注意的“西”和“示”的写法与平常的不同。（“西”里面变成两竖，“示”写得宽一些，第二横要长）寒

注意“寒”在田字格中的占位情况，特别要注意下面两点在同一垂直线上，第二点要稍大一些。假“假”是左中右结构的，注意在书写时要写得结构紧凑，排列好各部分在格中的位置。8.卖火柴的小女孩新课导入

在新一年的红日中，一位小女孩坐在雪地中的墙角里，她的脸颊通红，嘴角带着一丝快乐的微笑，但是她已经被冻死了，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。

安徒生，丹麦19世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。安徒生的代表作有《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。走进作者会认的字挣卷旧几juǎnjiùzhèngjī饿è焰蜡

là

yàn会认的字晃富划fùhuànghuá烛zhú喷

pēn

旧怜裙柴会写的字上下结构cháijiùqúnlián忽hū左右结构忽焰蜡饿会写的字左右结构èhūyànlà伸shēn板富颗烛会写的字左右结构zhúbǎnfùkē词语积累火柴可怜蜡烛围裙几乎火焰cháiqúnliánzhúyànhū烛光zhú告诉sù离去lí寒冷lěng脉络梳理请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。第一部分（第1～4自然段）：写在下雪的大年夜，一个光着脚的卖火柴的小女孩走在大街上的情景。第三部分（第10、11自然段）：写小女孩冻死在大年夜的街头。第二部分（第5～9自然段）：写卖火柴的小女孩在五次擦燃火柴后看到的幻象。课文赏析请同学们带着感情朗读第1-4自然段，边读边画出让你感受到小女孩贫苦的语句。①天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩儿，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩儿捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子，可以拿它当摇篮。②小女孩儿只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。③可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。④她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。课文赏析大年夜本应是幸福团圆的日子，而小女孩却还要去卖火柴，为什么？从课文中哪些地方可以看出来？因为她家里太穷。从这些地方可以看出来：1.那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。2.她的旧围裙里兜着许多火柴。3.因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。请同学们自由朗读第5-11自然段，找出描写小女孩幻想的段落。⑤她的一双小手几[jī]乎冻僵（jiānɡ）了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧（chī）！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗（ɡěnɡ）。⑥她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩儿走来。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。⑦她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩儿向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。“有一个什么人快要死了。”小女孩儿说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个人要离去了。

⑧她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷[pèn]香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”⑨她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩儿抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。⑩第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮（sāi）通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩儿坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。⑪“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。小女孩又冷又饿，结果冻死在街头。她的嘴角为什么还带着微笑呢？因为她曾经看到过很多美丽的东西，她曾经曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。通过刚才的学习，我们已经看到了小女孩死前所看到的美丽的东西，可这“幸福”改怎么理解呢？第一个“幸福”是说小女孩临死时是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的；第二个“幸福”是说小女孩死去后不用再经历寒冷、饥饿和痛苦。擦火柴美好的幻象幸福残酷的现实痛苦第一次第二次第三次第四次第五次（赶紧）暖和的火炉喷香的烤鹅美丽的圣诞树慈爱的奶奶和奶奶一起飞走了只有一根烧过了的火柴梗只有一堵又厚又冷的墙一颗星落下来，一个人快要死了冻死了课课后拓展

安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了很多童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流星。《拇指姑娘》《皇帝的新装》《海的女儿》等，你能在课外时间读一读它们吗？9.那一定会很好新课导入很好在在上课之前，老师想问大家一个问题：“很好”是什么意思呢？

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，对于“很好”的感知，不同的个体会有不同的感受。同学们，你们想知道一棵树对于“很好”的理解是怎样的吗？这节课我们就一起学习童话故事《那一定会很好》。会认的字缩努茎推吱拆suō

nǔ

jīngzhītuīchāi斧fǔ锯jù词语积累缩小根茎吱嘎拂动拖拉努力手推车陈旧拆除躺下suōnǔjīngzhīgāfútuōtǎngchāijiùtuī调皮费力tiáofèi形似字组词体（）根（）棵（）休（）跟（）课（）身体休息树根跟随一棵树上课脉络梳理1.大声朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2.分自然段朗读课文，同时想一想故事主要写了什么内容。3.再读课文，理清文章脉络，想一想每个自然段写了什么。请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。第三部分（第5～12自然段）：写树在不断的成长过程中所体会到的“快乐”也不同。第一部分（第1自然段）：写种子被泥土紧紧包裹，非常渴望能够站起来。第二部分（第2～4自然段）：写种子努力长成大树后，渴望能够做一棵行走的树。

1.齐读课文第1-3自然段，思考种子有什么愿望，后来实现了吗？课文赏析①种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”

②种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。③过了很多个日子，他长成了一棵高大的树。2.“种子一边想一边努力生长。”这句话有什么作用？答：过渡句，承上启下的作用。1.“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”这句话体现了种子的什么愿望？答：体现了种子渴望长大的愿望。

2.齐读课文第4-7自然段，思考树有什么愿望，后来实现了吗。课文赏析④高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”树这么想着。⑤一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。⑥农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。

⑦农夫把谷子、土豆……还有调皮的儿子，放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。第二次树觉得怎样会很好？答：第二次树觉得跑起来会更好。“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”树这么想着。“跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。”这里的“舒服”有什么作用？答：起照应前文的作用。

3.齐读课文第8-9自然段，思考树有什么愿望，后来实现了吗。课文赏析⑧手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。

⑨过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。答：“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”1.第三次手推车觉得怎样会很好？2.为什么手推车之前还觉得“在山路上跑来跑去”很舒服，之后又觉得“跑来跑去”很费力？答：因为手推车慢慢变老了。

4.齐读课文第10-12自然段，思考树有什么愿望，后来实现了吗。课文赏析⑩椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。”⑪现在，农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成了美丽的木地板，铺在阳台上。⑫木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。它觉得自己又变成了一棵树。1.第四次椅子觉得怎样很好？

它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。”课后拓展课后拓展植树节3月12日10在牛肚子里旅行教学目标：1.认识“咱、偷、答”等15个生字，学会“旅、咱、怜”等13个生字，认识三个多音字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.感知故事的内容，了解牛的习性。新课导入

有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。有一天，它们决定玩捉迷藏的游戏，可是，危险却不知不觉就发生了。孩子们，你们想知道故事的经过和结局吗？接下来我们来学习《在牛肚子里旅行》。看看故事的结局是什么。会认的字应答咱dāzányìng偷tōugǔ

骨齿嚼jiáochǐ悲吞咽胃泪眯bēiwèitūnlèiyànmī咱拼救旅会写的字左右结构lǚzánjiùpīn偷tōu刚流泪扫会写的字左右结构sǎogāngliúlèi胃管算命会写的字上下结构mìngwèiguǎnsuàn乎hū词语积累咱们小偷嚼舌悲哀几乎答应牙齿肠胃吞咽贮藏zándāyìngtōujiáobēijīzhùtūnyànwèichǐ眯眼磨蹭cèngmī眼泪卷曲一骨碌lèigūjuǎnjī眯眼词语解释【答应】应声回答。【大吃一惊】形容对发生的意外事情非常吃惊。【一骨碌】一滚；一转。形容动作灵活迅速。【贮藏】储藏。【悲哀】伤心难过。【细嚼慢咽】慢慢地吃东西。引申慢慢去体味。【几乎】表示某种事情接近发生；差点儿。多音字组词

[jī]茶几几：[jǐ]几个[yìng]回应应：[yīng]应该答：[dā]答应[dá]回答[juǎn]卷起卷：[juàn]卷子形似字组词眯：[mī]眯眼迷：[mí]迷宫吟：[yín]吟唱怜：[lián]可怜偷：[tōu]小偷愉：[yú]愉快脉络梳理1.大声朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2.分角色朗读课文，同时想一想故事主要写了什么内容。3.再读课文，理清文章脉络，想一想每个自然段写了什么。脉络梳理请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。第三部分（第19、20自然段）：写红头成功脱险，青头友好地安慰红头。第一部分（第1～6自然段）：写两只要好的小蟋蟀红头和青头玩捉迷藏的游戏。第二部分（第7～18自然段）：写红头被牛吞进了嘴里，青头一边鼓励一边想办法帮助红头脱险。

1.阅读课文1-7自然段，思考一下，谁“在牛肚子里旅行”？它为什么“在牛肚子里旅行”？课文赏析

红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。从句中划线部分我们可以看出什么？答：可以看出这一切来得（太突然了），对于小小的红头来说，这简直就是一场灾难。

2.阅读课文8-20自然段，思考一下，红头在牛肚子里会开始怎样的“旅行”呢？红头“旅行”时，青头在干什么？课文赏析

青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔倒地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

答：感受到了青头的动作非常敏捷，它很担心好朋友红头的安全。从青头这一连贯的动作中你感受到了什么？牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！青头告诉红头牛有四个胃，这到底是怎么回事？

“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀的说。青头说的话真的没用吗？如果有用，有什么用？答：有用，可以帮助红头想办法逃出牛胃。“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。1.这里为什么“红头的声音小得几乎听不见了”？2.有感情地朗读这两句，想想分别应该用什么语气？前一句应该读出悲伤、绝望的语气。后一句应该读出感谢、虚弱的语气。答：因为红头已经很虚弱了。这个故事给了我们什么启发？答：在遇到困难的时候，朋友的作用是非常大的，我们要学会真心帮助朋友，这样当我们遇到困难的时候，朋友也会过来帮助我们。同时我们要从小培养遇事冷静、机智、勇敢等良好品质。在牛肚子里旅行起因：捉迷藏意外被牛吃进肚子过程：牛嘴第一个胃第二个胃牛嘴出来结果：红头流泪（高兴）青头安慰结构梳理课后习题1.分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。第1-5自然段的对话，要读出欢快的语气；第8-14自然段的对话，要读出红头的着急、伤心、绝望和青头的担心、焦急、安慰；第15自然段的对话，要读出青头的鼓励、安慰和红头的感谢、虚弱；最后要读出红头的感激、开心和青头的安慰。2.从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？默读全文，至少找出三处来说明。示例：1.第11自然段，当红头被牛吃了呼救的时候，青头冒着危险，不顾疼痛地帮助红头。2.第14-15自然段，当红头已经悲伤绝望的时候，青头仍然努力想办法帮助红头、安慰红头。3.第17自然段，当红头没有力气逃跑时，青头冒着危险用自己的身体蹭牛鼻子，拯救红头。红头的旅行真是惊险。画出她在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事讲给被人听。提示：红头被牛吃掉后，先被吞到第一个胃——瘤胃，然后在牛反刍时流经第二个胃——网胃，回到牛的口腔，随着牛打喷嚏被喷出牛嘴。课后拓展课后拓展

学过这节课后，大家有没有被青头和红头的友情所感动呢？大家能不能开动脑袋，发挥自己的想象力，编一则关于友情的童话故事呢？11.一块奶酪新课导入忙碌小兵丁，工事勤又精。力气何其大，合作又热忱。——打一昆虫蚂蚁会认的字舔诱宣强chǔxuān

tiǎnqiáng处yòu毅yì犯禁

jìn

fàn

yùshāoduòjù稍豫跺聚词语积累诱人宣布犯错稍息犹豫强大舔一舔处罚禁令毅力yòuqiángxuānfànshàoyùyìjìnchǔtiǎn跺脚聚齐duòjù词语解释【嘀咕】小声说；私下里说。【争先恐后】争着向前，唯恐落后。【毅力】坚强持久的意志。【禁令】禁止从事某项活动的法令。【七上八下】形容心里慌乱不安，无所适从的感觉。【犹豫】拿不定主意。【四面八方】泛指周围各地或各个方面。【执行】实施；实行（政策、法律、计划等）。多音字组词[qiǎng]勉强强：[qiáng]强大[chù]好处处：[chǔ]处罚禁：[jìn]禁止[jīn]情不自禁[jiàng]倔强稍：[shāo]稍微[shào]稍息形似字组词扔：[rēng]扔出去奶：[nǎi]奶酪梢：[shāo]树梢稍：[shāo]稍微仍：[réng]仍然运：[yùn]运输动：[dòng]动物脉络梳理1.大声朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2.分自然段朗读课文，同时想一想故事主要写了什么内容。3.再读课文，理清文章脉络。请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。请在此处添加详细描述文本，尽量与标题文本语言风格相符合，语言描述尽量简洁生动。第三部分（第13自然段）：写蚂蚁们对蚂蚁队长更加敬重，齐心协力快速完成了任务。第一部分（第1～3自然段）：写蚂蚁队长带领蚂蚁们搬运粮食，并立下了谁也不许偷嘴的禁令。第二部分（第4～12自然