部编人教版九年级下册语文1-6单元写作课件

部编人教版语文九年级下册1-6单元作文教学课件【2021年春修订】写作学习扩写

第一课时统编版九年级下册

如何将文章写得更加充实、丰富、生动？扩写课前导入1、了解有关扩写的基本知识，学习改写的基本方法。2、阅读不同的材料，把握记叙性文章的扩写原则和方法。学习目标样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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扩写是一种将本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式。明确概念基本原则俗说天地开辟，未有人民。女娲抟①黄土作人，剧务②，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，引縆③人也。（《太平御览》卷七八引《风俗通》）①抟：

tuán，揉成圆形。②剧务：工作十分繁重。③縆：ɡēnɡ，粗绳索。

如何扩写

天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。 

不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。   添一点什么东西进去呢？ 

走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？ 

《女娲造人》《女娲造人》

想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 

她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：   

“妈妈！”

接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。

她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。 

人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。   

女娲对于她的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。 

她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。

她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。 

最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。 《女娲造人》用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。 大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又考虑着：人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢？这可是一个难题。后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。《女娲造人》课文是如何扩写的？课文增加了故事的起因：“她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。”丰富了故事的经过：如何“抟黄土”，如何“引绳于泥中”。补充了故事的结果：“后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。”如何扩写心理活动描写：“感到非常孤独”。语言描写：

“刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：‘妈妈！’

”动作描写：“她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 ”神态描写：“眉开眼笑。”如何扩写课文是如何扩写的？环境描写：

“莽莽榛榛的原野上”

“晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光”如何扩写课文是如何扩写的？记叙性文章扩写注意事项：

（1）忠于原文的中心思想和人物形象。（2）找准扩写点，补充情节和细节，增加对人物、环境的描写。小结

阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。文题展示

写作时要先仔细体会，明确故事内涵，确定中心思想。然后围绕中心找准扩写点，发挥想象，增加必要的环境描写、场面描写、语言描写、心理描写等，力求生动。写作时最好列一个扩写提纲，根据提纲下笔。写作要求“重耳拜土”扩写暮色快要降临了，西边的夕阳红得鲜艳，鸟儿成群结队地归巢了。①这时五鹿城外的荒野上行驶着一队人马，他们就是被迫逃亡的晋国公子重耳和随从们。重耳坐在马车上，被马①增加环境描写，渲染气氛，突出背景。范文引路车颠得左摇右晃。耳边是早已听惯了的马车轮子吱吱扭扭的噪音，重耳瞪直了眼呆看着天空。

一群鸟从他头顶上飞过，重耳长叹了一声说：“唉！鸟有巢能回，狗有窝能归，可我一个晋国的公子为什么要在这荒野上漂泊呢？”②②增加人物的语言描写，丰富人物形象。他低下头看着众人，众人也都垂下了头。子犯狠狠地对马抽了一鞭子，说：“咱们也是不得已呀！如果不出逃，您的父亲就要把咱们逼上死路了。咱们只要到别的国家借来兵马，一定能回去夺回王位。现在您的侄子不得民心，怕是支持不了多久了。”重耳眯起眼睛看着太阳，脑中憧憬出自己身披王袍，身坐高位的景象。③许久，他回过神来说：“但愿天助我也，只是这夕阳荒野如此悲凉，我心中很不舒服呀！”众人都不言语了。

又行了一会儿，重耳说：“今天一天都没吃东西了，我饿得很。”③增加人物的细节描写，突出人物形象。狐偃说：“我们也都饿了，前面有个树林，也许会有人住，咱们去讨些吃的。”④

那里果然有人居住，重耳一行来到一块田地边。这里土地贫瘠，麦苗稀疏，一位老农正在田间除草。④增加想象情节，丰富文章内容。重耳走上前说：“我是晋国的公子，逃亡到此，腹中实在饥饿，望老者施舍一些吃的。”老农直起腰来，抹抹头上的汗珠，上下打量着重耳。他环顾了一下自己荒芜的田地，心中想：我也已经一天没吃饭了，哪有吃的给你们？苦笑了一下，老农蹲下身去拿了一块土疙瘩递给重耳。重耳大怒，骂道：“你竟敢戏弄我！”说着便扬起鞭子想要抽他。狐偃赶紧拉住重耳说：“公子不可，这是上天赏赐的宝物呀！土块是国家的象征，是建立国家的预兆。”⑤重耳一听大喜，立即叩头谢了老农，郑重地接过土块，将其包好放在车上。⑤增加人物对话，丰富文章内容。重耳等人继续策马前进了。辘辘马车驶过，卷起漫天的尘土。重耳已不觉得腹中饥饿了，只觉得夕阳很灿烂。⑥⑥增加情节，使文章结构合理，首尾圆合。这篇习作的主要亮点有：一是紧扣原材料“重耳拜土”进行扩写，补充了环境描写和人物细节描写，丰富了文章内容；二是依照原文的结构，前后的写景衬托了人物的心理变化，中间增加重耳的艰难，结尾水到渠成；三是语言生动，增添的环境描写起到了渲染作用，对话更是丰富了人物形象，增添了作品的生动性。教师点评记叙性文章的扩写原则——忠于原文的中心思想和人物形象。方法——补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等。课堂小结谢谢大家写作学习扩写

第二课时统编版九年级下册

扩写是一种将本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式。课堂回顾阅读不同的材料，把握内容要点，找准扩写点。总结不同文体的扩写技巧与方法，应用到作文当中。学习目标学习扩写——忠于原文记叙性文章——忠于原文的中心思想和人物形象。说明性文章——忠于原文的说明对象。议论性文章——忠于原文的观点。一、学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对

诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗

歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写一

段话。不少于300字。

诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。文题展示

文题一要求扩句成段。写作时要先为三个突出特点举例，然后围绕对应的特点，对每个例子作具体的分析。写作要求文题一诗歌是一种很特别的文学体裁。《毛诗·大序》载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。”南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也。”①它有三个突出特点：①补充对诗歌这种文学体裁的解释；引用名言，增添文章的底蕴，彰显文化气息。范文引路一是用意象来表达情感。这一点舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗就表现得相当突出。诗中作者选取“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象，来象征祖国落后的经济、文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎、缓慢前行的祖国的形象。正是通过这些意象，诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。②因此，阅读诗歌，抓住意象，往往就能找到打开诗歌情感大门的钥匙。二是语言凝练。诗歌是最凝练的语言，特别是古代的诗歌，是很讲究字词的锤炼的，这一方面贾岛的“推敲”就是明显的例子。现当代诗②增加事例，用舒婷的诗歌说明如何用意象表达情感，使说明更具体，内容更充实。歌，一般不再有字数限制，但诗歌的语言一定比一般的口语和散文语言更凝练，更含蓄。比如贺敬之的《放声歌唱》是一首气势澎湃的长诗，就是在这样一泻千里的抒情中，作者的用墨也是极经济的：

“五月——麦浪。八月——海浪。桃花——南方。

雪花——北方……”这里写到了一年四季、南北东西，祖国锦绣山川尽收眼底，作者的激奋之情溢于言表，但是仅仅用了十六个字，可谓凝练。③三是讲究节奏和韵律。古代格律诗自不必说，对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排③先说古代，并举大家耳熟能详的“推敲”故事，说明古人对炼字的推崇；接着说现代诗歌，举贺敬之《放声歌唱》的例子，从不同的时代全面说明诗歌语言凝练的特点。列等均有严格规定。现代诗虽然不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，但仍讲究节奏和押韵。如鲁藜的《泥土》，虽然仅有两节四句，但前后两节都押“u”韵，读起来流畅自然，富有韵致和美感。④正是诗歌的这三个鲜明特点，使得诗歌与别的文体区分开来，具有鲜明的个性。④补充格律诗的节奏、韵律，现代诗以鲁藜的《泥土》为例，说明诗歌讲究节奏和押韵。习作抓住扩写的要求，围绕对应点，分别举例加以印证，使原有句子内容更加丰富充实，说明也更加清楚明白。为让表达更加形象，作者还善于运用对比手法、引用名人名言等，增强了作品的可读性，增添了文采。教师点评说明性文章扩写注意事项：

（1）忠于原文的说明对象。（2）补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对象的介绍。小结阅读下面的语段，深入思考，把它扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。

“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。文题展示此文题是扩写议论性的文章。写作时要先阅读给定的材料，明确材料论述的观点是什么，然后补充相关的论据，增加相关的事实或道理论据，证明观点。

在方法上，要选择恰当的论证方式

在结构上，也要灵活处理，力求写得精彩。写作要求持之以恒方能成功

“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，文题范文引路就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。①

伟大的发明家爱迪生能成为“发明大王”，就是他坚持不懈、持之以恒工作的结果。如果他像平常人一样总是半途而废，电气时代也就不会到来得如此①抓住材料的观点作为扩写的中心论点。早。他那千千万万个发明大都经历了无数次的失败才成功，是坚持成就了他的事业。②

坚持下去，“脚会战胜路”。走出迷茫的信念，支撑和引导着求生的人寻找方向。拥有坚定的信念和毅力并持之以恒，相信世界上就没有走不②扩写论据。以爱迪生坚持不懈，成为“发明大王”为例，论证观点。完的路，办不了的事。③

伟大的作家曹雪芹花费了毕生的心血，写下了伟大的著作《红楼梦》。他怀着满腔的热血挥笔“无情”地控诉封建社会的黑暗。如果他没有持之以恒的人生态度，他不会在贫困潦倒，经常吃不饱饭，只能饿着肚子的情况③理论论据，说明持之以恒的重要性，同时作为分论点，引出下文。下执笔写作，也不会“披阅十载，增删五次”成就“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的《红楼梦》。④

天赋过人的人如果没有毅力和恒心做基础，他的才华也只会像火花一样转瞬即逝。唐玄宗李隆基，④扩写论据。增加曹雪芹创作《红楼梦》的事例，说明持之以恒的重要性。从他父亲那里接班，可谓基础雄厚，再加上他年轻志长，意气风发，有了“开元盛世”的局面。然而晚年的他沉迷酒色，没有了“立业”的志向，“安史之乱”随之而来，唐朝也从此由盛转衰，一个国家就这样走了下坡路。⑤⑤扩写反面论据。与前文形成对比。生活不易，成功就好比一首歌，如果没有“持之以恒”的主旋律，这首跃动的歌曲如何在人生的每一个驿站留下欢乐的音符？同样，我们在求学、成长的路途上也应持之以恒。只有这样，我们才能有勇气走到最后，也只有这样，我们才能走向成功。⑥⑥由生活引入到自己的求学、成长，紧扣扩写的材料，水到渠成。这篇习作抓住“持之以恒方能走向成功”这一观点，从事实和道理两个方面补充论据。扩写后，材料详实，内容具体，观点更有说服力。在写法上，作者采用正反对比的手法，两正一反，从不同的侧面说明“持之以恒”的重要性，论述精辟，结构清晰，是一篇不错的扩写文。教师点评议论性文章扩写注意事项：

1、忠于原文的观点。2、进一步补充论据，阐释观点。（1）找到中心论点。（2）找到分论点。（3）围绕中心论点和分论点，找到恰当的论据。（4）分析论据与论点的关系，完成论证。（5）联系现实，指出观点的现实意义。小结学习扩写——修改润色扩写时，注意文章内容的一致和连贯，人称和语气要保持前后一致。情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡。

（海南中考）阅读下面材料，发挥想象，按要求将语段扩写成一篇记叙文。

听说省博物馆展出了一艘从海底打捞出来的古沉船，我和妈妈前往参观。一进展厅，这艘传说中的古沉船就映入我的眼帘。我驻足凝望，思绪飞扬，心也随船起航，穿越时空，回到了几百年前，如梦境般，经历了一场奇幻之旅。这段旅程让我的内心久久不能平静。在妈妈的催促下，我离开了。中考真题要求：①自拟题目；②字迹工整，书写规范，不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。【真题解说】这是一道扩写题，要求根据所提供的材料发挥想象，扩写成一篇完整的记叙文，写作时要围绕材料中的情境进行补充和扩展，可选择一两个扩写点进行构思。“古沉船”“回到几百年前”和“奇幻之旅”是想象的关键点，要抓住这些关键点，通过想象，补充背景，叙述经历和故事，抒写感受。想象要合理，表达要顺畅。谢谢大家九年级语文下册第二单元写作审题立意第一课时

北宋皇帝宋徽宗赵佶，非常喜欢绘画。他绘画时特别注意构图的立意和意境，所以他常常以诗句为题来考验画师，让画师按题作画，择优录用。有一次，他给应试画师出了一个命题——“踏花归来马蹄香”，最后有以下四幅作品入围，大家来评判一下，哪幅画赢得了第一名呢?考考你1.了解审题立意的概念与重要性。2.熟悉各种作文题型，学会准确审题。教学目标审题立意

审题就是审察题意，明确题目的要求;立意就是确立最主要的思想内容。审题和立意表面上是两个程序，但都是写作的起始工作，应同步进行。审题是为了立意,立意的前提是要符合题目。审题与立意密不可分，审题是立意的前提和基础，立意是审题的拓展和细化。厘清概念

审题，能帮助我们了解题目的意义、范围和要求，审题是否正确直接关系到作文的成败。

立意，能帮助我们确定文章的主题（中心思想、中心论点），立意是否新颖、高远、深刻是拉开作文档次的一个关键。审题决定生死，立意决定高下。审题立意的重要性不同类型的作文当有不同的审题之法，我们要分类来分析。题目的呈现形式话题作文全命题作文半命题作文材料作文如何审题(1)捕捉题眼，推敲限定词(2)挖掘题目的内涵1.命题作文（1）补题时，所补内容要符合汉语语法习惯；（2）要积极、健康、向上；（3）要兼顾新颖性。2.半命题作文读懂材料，找到关键语句；根据结果反推原因；细致体会命题者的感情倾向。3.材料作文【材料】

一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”请依据上述材料的整体语意审题立意，自拟标题，写一篇不少于600字的文章。研读材料的方法一【分析】

通过分析这则材料，我们发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此，可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。

材料作文题的审题难度比较大，主要表现在题目中没有给出明确的立意，但是就像一首诗、一篇文章有自己“诗眼”、“文眼”一样，故事型材料也有能暗示其话题的“题眼”——关键词句，扣住这些关键词句，就能准确迅速地把握材料的主要方向。

关键语句：抒情句，议论句，提示语等方法二：找——找重点，寻关键；【材料】

花园里的小橡树愁容满面，看到别人在开花结果，它不知道自己该做什么。苹果树说："你为什么不能结出一个美味的苹果呢？你太不努力了！"玫瑰也对它说："别听它的，你应该开出一朵玫瑰花，你看多容易！"小橡树非常努力，可是既未结出美味的苹果，也未开出漂亮的玫瑰花，它越来越迷茫。迷茫中，小橡树尝试让自己平静下来，去倾听自己内心的声音：我是一棵橡树啊，我永远结不出苹果，也开不出玫瑰花。我的使命应该是长得高大挺拔，给鸟儿栖息，给游人遮阴。小橡树顿觉浑身充满力量，它快乐地生长着，很快就成为一棵大橡树。成长过程中我们需要些什么呢？小橡树的经历应该能引发你一些思考。请自拟题目，写一篇不少于600字的文章。研读材料的方法二

材料给出的寓言故事里，小橡树“它快乐地生长着，很快就成为一棵大橡树”。但是这是从何得来的呢？我们反推原因和过程：小橡树有烦恼——眼看别人开花结果，自己却不知做什么。别人给出不同的建议，自己不知该作何选择；小橡树后来没有听信别人的意见，而是根据自身特点，找准了自己成长的方向，终于成长为一棵有用的大橡树。很显然，这个故事牵涉成长话题，但是，命题者并不给出很宽泛的写作话题“成长”。根据材料，我们可以命题提炼出最佳的立意点：人首先要认识自己、认清自我，找到自己成长的路径、方向，然后才能实现自己的价值。【分析】

由果及因，为什么会产生这样的结果？在结果的基础之上，反推原因和经过，在此基础上提出中心论点。这是一个有经过有结果的完整事件，就由果溯因，顺藤摸瓜，层层推进，探求其原因，在原因处立论，确立文章的观点。

方法二：析——寻结果，析原因；【材料】

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”

要求全面理解材料，自主确定立意；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。研读材料的方法三

在这段材料中，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”非常明显的表明了对乌鸦的感情倾向：批驳。乌鸦学鹰没有成功，是因为它既不具备老鹰的客观条件，又不能从主观上认识自我，这样造成了悲剧。其主体材料的寓意是：批评乌鸦的盲目模仿。类比现实，其深层意蕴是讥讽人类的丧失自我和盲目学习。【分析】【材料】

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是乌鸦。”

孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”换一个结尾，再看看

结尾换成了——孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”“摸着”“也很可爱”，材料的情感倾向发生了变化，可见，在批评乌鸦没有能够正确的认识到自我基础之上，这段材料肯定了乌鸦的尝试精神，哪怕它最后失败了，但是这种勇于学习和尝试的精神也是值得肯定的。【分析】

有的材料在叙述、说明或评论某个事物时,明显地流露出作者的情感倾向及是非曲直,这样我们可从材料中作者的情感倾向入手来审题立意。方法三：明——明褒贬，辩是非；找——找重点，寻关键；析——寻结果，析原因；明——明褒贬，辨是非；提——提观点，定中心。方法总结：

一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。小试牛刀不要好高骛远，要脚踏实地，从身边事开始做起。一句话审题立意一、阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出一个写作的主题。

匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就可以了，如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。”

提示:1.这则寓言讲了一个什么样的故事？本来的寓意是什么？2.你还可以悟出什么道理？试着从其他角度进行思考，甚至可以从反面立意。3.将自己归纳的主题与同学分享交流。写作实践二、在第一题的基础上，选择一个较新颖的主题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。提示：1.吸纳其他同学的合理建议，分析、比较这些主题。2.选择一个有一定深度且相对新颖的主题进行构思，并拟定题目。3.写作时，要注意紧扣主题，不要跑题、偏题。写作实践样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！谢谢大家九年级语文下册第二单元写作审题立意第二课时

相传清末科举改革后，某省乡试，主考官为了迎合上意，出的题目是《项羽拿破仑论》。笑一笑轮难拿，破轮尤难拿。而项羽独能拿!何也?夫项羽，乃拔山扛鼎之盖世雄杰，焉有一破轮而不能拿乎?温故复习什么是审题？就是了解题目的意义、范围和要求；审题的过程就是确定文章的体裁、题材、中心和写法的过程。什么是立意？就是确定文章的主题（中心思想、中心论点）,“意”就是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现。1.进一步掌握作文立意的方法。2.提升对材料的品味与思辨能力。本课时目标文以意为先，意犹帅也;无帅之兵，谓之乌合。（王夫之)凡作一文，其用意俱要可以一言以蔽之。(刘熙载)凡为文以意为主。(杜牧)以立意为宗，不以能文为本。(沈谦)凡作文发意,第一番来者,陈言也,扫去不用;第二番来者,正语也,止不可用;第三番来者,精语也,方可用之。(戴师初)关于立意的名言

1.正确、积极

2.鲜明、集中

3.深刻、新颖立意都有哪些要求？一、阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出一个写作的主题。

匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就可以了，如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。”

提示:1.这则寓言讲了一个什么样的故事？本来的寓意是什么？2.你还可以悟出什么道理？试着从其他角度进行思考，甚至可以从反面立意。3.将自己归纳的主题与同学分享交流。写作实践立意角度：猫头鹰的叫声难听，是它不受欢迎的原因。由此我们得到启示：在一个环境中若得不到认可，就该反思自己的问题或缺点，而不是逃避，只有正视自己的缺点并加以改进，才能得到大家的欢迎。参考立意：1.与其改变环境，不如改变自己。

2.赢得社会赞同在于完善自我。

3.治标不如治本。佳作展台立意角度：斑鸠发现猫头鹰的缺点后能及时指出，并指明改进的方法，是猫头鹰的良师益友。参考立意：1.为别人着想（指出缺点及改进方法）是一种良好的品德。2.交朋友要交像斑鸠这样能指出自己缺点的真诚朋友。佳作展台立意角度：猫头鹰不是逃避，而是去寻找一个能容纳自己的环境，也是一种解决问题的办法。猫头鹰鸣叫是本性使然，这并不是猫头鹰的过错，如果环境容纳不了它，何不换个环境呢？参考立意：1.换个环境又何妨？

2.自己个性不可丢。

3.既要尊重个性，又要尊重共性。

4.世界因不同而丰富多彩。佳作展台猫头鹰——斑鸠猫头鹰不被人接受的叫声——尊重个性，学会包容立意深刻新颖变更角度，辩证思维猫头鹰难听的叫声——我们身上的某些缺点猫头鹰改变不了的叫声——人的个性斑鸠指出猫头鹰的缺点——交友需交诤友立意深刻新颖由物及人，托物言志猫头鹰搬家——探讨换个新环境的必要性探讨改变环境与改变自我的关系立意深刻新颖以小见大，见微知著立意的方法化虚为实，虚实转换《一段____的旅程》——（实）写一段真实的旅游行程《一段____的旅程》——（虚）写成长的旅程、想象的旅程等静观深思画面描述（材料作文的审题立意）（1）人与熊的对峙（2）“生”的选择（3）人与自然的平衡所思所得↓↓人熊对立→对立即统一（伤害与被伤害）→平衡→对抗、健康、发展……立意的深化与升华人与熊

→人与自然

→人与自我、人与世界

（以小见大）（由物及人）如果失去平衡→枪响之后没有赢家（逆向思维）（化虚为实）立意的深化与升华【考考你】

以“珍惜”为话题，分别从正向立意、反向立意、从实立意、从虚立意四种思考角度，各拟出一种主题。小试牛刀正向立意:珍惜友谊、珍惜生活、珍惜文物、珍惜传统节日、珍惜文化遗产……反向立意:珍惜失败、珍惜贫穷、珍惜磨难……从实立意:珍惜土地、珍惜粮食、珍惜动物、珍惜朋友……从虚立意:珍惜荣誉、珍惜幸福、珍惜感动、珍惜灵感、珍惜诚信、珍惜美好的情感、珍惜纯真的友谊、珍惜自己的思想与灵魂……以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。不少于600字。

提示：1.“记叙性文章”，表明写作时要以记叙为主，综合运用其他表达方式。2.要注意把握题目中的关键词，探究其含义。“山”指什么？“翻过”又意味着什么？放开思路，从多个角度思考。3.根据你对题目含义的不同理解，拟出多个主题，从中筛选出一个自己感受最深，且比较新颖的主题，构思成文。课后练习谢谢大家写作·布局谋篇第一课时九年级语文下册“谋篇布局”的能力是写作中较高层次的要求。布局谋篇的教学设计旨在：通过训练，学生能融汇三年的写作知识，写出一篇结构完整、富有表现力的文章。在循序渐进的练习中，学生的写作能力得以提升。课程目标1.通过自学，明确“布局谋篇”即理清文章的写作思路。2.通过学习，能掌握几种常用的布局谋篇的结构和方法。本课目标

北宋有一个著名的画家，名叫文同，他是当时画竹子的高手。文同长年累月地对竹子作了细微地观察和研究，竹子在春夏秋冬四季的形状有什么变化；在阴晴雨雪天，竹子的颜色、姿势又有什么两样；在烈日与月光映照下，竹子又有什么不同；不同的竹子，又有哪些不同的样子，他都摸得一清二楚。所以画起竹子来，根本用不着画草图。当人们夸奖他的画时，他总是谦虚地说：“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。”胸有成竹，成竹在胸激趣导入

因为胸有成竹，所以能画好竹子。那么写作，要想一气呵成写好作文，也需要我们在下笔前对材料的组织、结构的安排、主题的拟定等做一个整体谋划，这就是我们今天要学习的布局谋篇。

言之有序新课介绍一、什么是布局谋篇？二、怎样才能更好地布局谋篇？三、什么是列提纲？列提纲有什么好处？四、列提纲需要列哪些内容？自学任务

一、什么是布局谋篇？

布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。自学成果检测二、怎样才能更好地布局谋篇？首先，要围绕文章所要表达的中心，对材料作全面的梳理，拟出全文的框架。其次，在拟定框架之后列出写作提纲。

三、什么是列提纲？列提纲有什么好处？

1.是在简单的框架图示的基础上，进一步用简要的文字明确文章的全貌。2.列提纲有助于理清思路，把握全局，避免写作时信马由缰，偏离文章的主题。完善的提纲有助于我们一气呵成地完成全文，避免出现边写边改以致文气不畅的情况。

四、列提纲需要列哪些内容？

1.明确文章的全貌“怎样开头，怎样结尾，中间部分怎样展开，如何承接与过渡等。2.要根据文章主旨、体裁、题材等做全面考虑。列写作提纲时需要考虑文体特点：记叙文：重在列出事件的开端、发展、高潮、结局议论文：重在列出论点是什么，如何引出论点，如何进行论证，如何得出结论说明文：重在列出说明对象是什么，说明对象的特点，从哪些角度进行说明等（一）写作之前先审题，确定主题，定准文体。（二）根据立意选择合适的材料，并对材料进行写作顺序和详略的安排。可利用思维导图打开思路。（三）编写提纲，注意文体特征，确定怎样开头，怎样结尾，中间部分怎样展开，如何承接与过渡。（四）依据提纲写作。写作过程中，如发现提纲有不合适的地方，可以进行微调。布局谋篇思路归纳总结思维导图，又叫脑图，是一种表达发散性思维的图形工具。一般是用一个关键词或中心意思，引起形象化的思考，并将各级主题的关系网用层级图表现出来。那些年我们见过的思维导图那些年我们见过的思维导图那些年我们见过的思维导图那些年我们见过的思维导图利用思维导图帮助构思思维导图，又叫脑图，是一种表达发散性思维的图形工具。常见的布局谋篇的结构和方法常见的结构：并列式、层递式、对比式等。常见的方法：“串珠”、“追问”、“事回情转”等。（1）“串珠”法——画面连缀，并列结构（2）“追问”法——层层深入，递进结构（3）“事回情转——欲扬先抑，对比结构（1）“串珠”法——画面连缀，并列结构围绕文章中心选择几个有代表性的画面，通过几个画面连缀，突出文章主题，构成完整的文章。最常见“日记体”和一些短小精悍的以“小剧本”形式构成的一幕幕情景。注意事项：选点的数量一般以三个为宜。点和点之间是一个有机的整体，所选“点”应能代表一个“面”。示例：安徒生《皇帝的新装》选用了五个点：爱新装、做新装、看新装、穿新装、揭新装。揭露和讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。告诉我们应该保持一颗天真的童心，无私无畏，敢说真话。

（2）“追问”法——层层深入，递进结构就是多问几个为什么。这在说理文中特别有作用。围绕“为什么”“是什么”“怎么样”去设置问题，展开议论思路。另外正面可以设问，反面也可以设问，多问几个为什么，思路便会开阔起来。比如说”机遇’”这个题目，我们可以这样来“设问”展开：1．机遇是什么？2.古今中外有抓住机遇取得成功的人和事吗？3.机遇是成功的唯一因素吗？4.为什么要抓住机遇？5.抓不住机遇会怎样？6.怎样才能抓住机遇？

（3）“事回情转”法——欲扬先抑，对比结构先表达对所描写的事物或人的不满之情。在一两件小事中，突然转变看法。但在转变过程中，情感自然，才能引起读者的共鸣。如：《阿长与<山海经>》中作者对“长妈妈”情感变化不大佩服——不耐烦——空前敬意——憎恶——新的敬意——怀念作者的情感随着事情的发展而变化，一个真实可亲可爱形象——长妈妈，在文章中凸显。（一）布局谋篇的思路。首先认真审题确定主题和文体，其次根据立意利用思维导图选择合适的材料注意写作顺序和详略安排。然后编写提纲，确定开头，中间，过渡与结尾。最后依据提纲写作。写作过程中，如发现提纲有不合适的地方，可以进行微调。（二）布局谋篇的结构和方法。常见结构：并列式、层递式、对比式等。常见方法：“串珠”、“追问”、“事回情转”等。布局谋篇本课小结

谋定而后动。

——《孙子兵法》本课小结样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！谢谢大家写作·布局谋篇第二课时九年级语文下册

“谋篇布局”的能力是写作中较高层次的要求。布局谋篇的教学设计旨在：通过训练，学生能融汇三年的写作知识，写出一篇结构完整、富有表现力的文章。在循序渐进的练习中，学生的写作能力得以提升。课程目标1.学习运用布局谋篇的相关理论知识，进行文章结构的合理安排——列提纲。2.通过训练，结合所给范文的讲授，使学生能从感性上理解布局谋篇的方法。3.培养学生写作中的布局谋篇的意识，养成良好的写作习惯。本课目标（一）布局谋篇的思路。首先认真审题确定主题和文体，其次根据立意利用思维导图选择合适的材料注意写作顺序和详略安排。然后编写提纲，确定开头，中间，过渡与结尾。最后依据提纲写作。写作过程中，如发现提纲有不合适的地方，可以进行微调。（二）布局谋篇的结构和方法。常见结构：并列式、层递式、对比式等。常见方法：“串珠”、“追问”、“事回情转”等。布局谋篇课前温故一、快速预览写作实践的三道作文题；二、认真思考三道作文题的提示部分；三、对照上节课的笔记，思考布局谋篇的创作思路和提纲结构。预习任务（一）古老的建筑、独特的物产、美丽的传说等这些都可以是你家乡的名片。试以《家乡的名片》为题，写一篇作文。不少于600字。

1.在你熟悉的范围内确定写作具体内容，或风景、或物产、或名人、或民风民俗，所选对象要足以代表家乡的某种文化、风貌或精神。2.前面的思维导图可以作为参考，看看如何进一步展开，并使之完美。3.在思维导图的基础上列出写作提纲，使文章脉络清晰，结构完整。

写作实践一（语文书63页）1.审题立意，确定中心；2.选择材料，拟写框架；3.列提纲，注意体裁，关注开头、过渡与照应、结尾。4.开始写作。思路导航

家乡的名片提纲开头：开篇点题，家乡有什么什么，但是最能代表家乡名片的是什么什么。中间：写这一景色的历史沿革，名人典故，美丽景色，特别之处。结尾：总结全文，宣传家乡的美丽，写自己的感受。示范提纲家乡的名片故事中，那朵美丽、娇嫩的小黄花，从我出生到这个美丽的城市那年就飘着。十四年像一粒粒沙子，随风而逝，但终究会堆积在一起，成为沙丘。而九江，这座依靠在庐山旁的城市，见证了我的成长，我也关注着她的变迁。家乡一-九江，在我眼中也有属于她的名片。水是家乡的名片。甘棠湖、南门湖在城市的中央，相映成趣。一条长约五百米的小坝，两旁高耸的梧桐，像擎天的巨人，与周围的其他树木，一同把两湖抱在怀中，使它们免受周遭的侵害。水，是最有活力与灵性的。湖面上泛着涟漪，在余晖中波光粼粼。水底也蕴藏着无限生机与活力，鱼儿们正在那儿嬉戏。九江也正是这样一个城市,人们生活得平淡质朴，内心却有着一股向上的激情。开篇点题，指出九江有属于她的名片。水。写甘棠湖、南门湖的优美景色。佳作赏析

山也是家乡的名片。庐山是九江东南的一座风景秀丽的名山，险峻的弯道被人们称作九十九道弯。山，不懂世间万物的冷暖，但未必不能体会。春天里被树木赋予生机，夏季被送上阵阵清风、蝉鸣，深秋枫林尽染,寒冬里被撒下满山的白雪。四季不同的景观，让身处亚热带地区的九江人，能够欣赏南北不同的景色，这是上天赐予我们的礼物啊!“一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”，庐山的雄奇与蜿蜒，足以让人叹服。山。写了庐山四季的秀丽景色。佳作赏析

而情，是家乡的第三张名片。淳朴的民风、九江人热情爽朗的性格更给这座魅力城市增添了风采。有时候，在忙碌中难免出现烦躁焦虑和不安的情绪，但很快就会被他们的热情感染，变得沉稳自信起来。山水让九江人拥有陶渊明般的悠闲，让他们能够留心世间万物，留心身边的一切。山水无情，却令人难以忘怀;草木无声，却让人寄情于此。心是是滚烫的。手的温度，一旦给予，就能掌心化雪，滴滴晶莹。家乡的名片，已贴上了最完美的图画，做出了最完美的诠释，也保留着最真挚的温度。

结尾点题，照应开头。进一步抒发对家乡的热爱之情。情。家乡人民的淳朴、热情、爽朗，更增添了九江的魅力和风采。佳作赏析本文的谋篇布局：开篇点题，指出九江有属于她的名片。中间部分：家乡的名片：水。写甘棠湖、南门湖的优美景色。山。写了庐山四季的秀丽景色。情。家乡人民的淳朴、热情、爽朗，更增添了九江的魅力和风采。结尾点题，照应开头。进一步抒发对家乡的热爱之情。

（二）阅读下面的材料，从中选择感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟写出来。不少于600字。孩子拿着橘子问：“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢？”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是需要付出劳动的。”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢？”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享。”提示：1、认真分析材料中“付出”“享用”“分享”的含义，确定文章的立意。2、根据立意，搜集相关材料，并确定所用的材料。3、斟酌材料使用的先后与详略，列出写作提纲，并据此写作。写作实践二（语文书63页）题目中，孩子问妈妈“为什么吃橘子要剥皮呢”“橘子里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿的呢”，妈妈进行了回答，这就是一个交际情境。思考：1.假如你就是那个孩子，你能从妈妈所说的“付出”“享用”“分享”等词中领悟到什么样的道理?2.你将如何与妈妈继续对话，才能不做“聊天终结者”呢?思路导航懂得分享

分享，是一种美德；分享，是一种智慧；分享，更是一次心的交流。①懂得分享，便如海上的帆船有了风的助力，便如成功的路上有了明灯的指引。赠人玫瑰，手有余香，但你是否真正懂得了分享？分享在于心。只有真心想分享时，才算得是真正的分享。一个因为某种目的而分享的人永远感受不到分享的快乐；那只是阴谋，是心灵上的欺骗。培根曾说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。”②这句话的意思是当你与别人分享喜悦，你将拥有两份喜悦；当你与别人分享忧愁，你的忧愁也会减半。人多力量大，将忧愁分享，也是在另一方面解决忧愁。

①运用排比的修辞手法，引出文章观点。②引用名言，证明自己的观点。佳作欣赏我记得从前听说过一则故事。果园里有一片桃树林。春天，一群勤劳的小蜜蜂来到这里采蜜，几乎所有的树都将花蜜给了蜜蜂，因为这样，到了夏天才能结出好吃的桃子。但有一棵自私的桃树却怎样也不愿意把花蜜献出去，每当有蜜蜂前来采蜜时，它便用树枝赶走它们。结果到了夏天，其他桃树都结出又大又甜的桃子，唯独它结的又小又苦，最终人们将它砍倒了。正是因为它的自私，才导致了这样的结果。③③通过讲述桃树不愿分享花蜜的故事，从反面论证文章观点。写作实践三（语文书63页）树如此，更不用说人了。分享是一架天平，你给予他人多少，他人便回报你多少。相反，如果你是一个自私的人，那么你就永远也不会感受到真正的快乐，永远交不到知心的朋友。一个不懂得分享的人又怎能祈求他人与自己分享。敬人者，人恒敬之。只有懂得与别人分享，别人才会与你分享。分享其实并不难，只要你懂得了分享，便会受益匪浅。④④总结全文。本文的谋篇布局：开篇:运用排比的修辞手法，引出“懂得分享”的观点。中间：通过引用培根的名言和桃树不愿分享花蜜故事正反论证“懂得分享”这一观点。结尾，总结全文，点题——懂得了分享，便会受益匪浅。（三）我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题，自定文体，写一篇作文。不少于600字。提示：1、认真审题，想一想“在路上”的含义，确定合适的立意。2、“在路上”可能引发你很多联想。构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。3、根据布局谋篇要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。写作实践三1.审题立意，确定中心；2.选择材料，拟写框架；3.列提纲，开头、过渡与照应、结尾。4.开始写作。在路上文明在路上风景在路上友谊在路上学习在路上诚实在路上梦想在路上思路导航

在路上人生就像一场旅行，不必在乎目的地;要在乎的，是沿途的风景以及看风景的心情。让我们怀揣着一张纸上路，管它是泛黄的，还是新的呢。看云卷云舒、花开花落时，记得记录下旅途的点点滴滴，还有那些曾经温暖过我们的、感动过我们的人，所有的这一切，都会成为我们生命中无法磨灭的美丽的风景。我们并不孤单，一路上总有人同行。怀念那些纯真朴实的岁月，那些翻过围墙溜进学校的日子，那些摇着铃铛哼唱童谣的日子，那些午休时躲在被子里玩耍的日子。那些日子，我们曾经手拉手一起走过。开头把人生比作一场旅行，把人生经历比作旅途上所见的风景，写出了“在路上”的所见内容，引出下文。指出“在路上”“我们”并不孤单，还有与自己同龄的小伙伴。佳作欣赏

记得那些盛夏的日子里，我们站在树荫下大口喝着冰镇的汽水。汽水甜甜的，凉丝丝的，一直流进了心底。有几缕头发因为汽水的缘故粘在额头上，我们碰着瓶子，开心地笑着，连鸣蝉的聒噪也被抛在了脑后，多么简单的幸福。因为学校的大门关着，我们就从旁边的矮墙翻进去，我一不小心把手给划破了，殷红的血一下子就渗了出来。即便如此，我还是咬牙说一点儿也不疼。你当时一定笑话我了吧。明明是副龇牙咧嘴的模样还非要装作男子汉。你便不由分说地拉着我去医务室上药。下午的时光是最快乐也是最短暂的。我们摆好了衣服当作球门，就开始了满场的奔跑。不大的球场上，回荡着我们的笑声。回忆喝冰镇汽水的情景，童趣盎然。描写了偷翻矮墙划破手以及同伴拉我上医务室上药的细节。一条短线急促地划过天空，紧接着就是第二条、第三条。然后就听见“啪啪”的声音，是雨点打在叶子上的声音。迟钝的我这才感到是下雨了。你拉着我的手飞奔，就是在下一秒钟的事。好几次我都差点摔倒，但还是紧紧抓着你的手不放。终于，我们一路狂奔到了屋檐下，看着早已经淋成落汤鸡的对方,开心地笑了。虽然这些日子已经渐行渐远，但是在不经意间回头的一瞬，风景依旧。你们都不曾离开。感谢你们陪伴我走过那段路。是你们，给了我力量，让我今后不管遇到多么险峻的高山，多么泥泞崎岖的路途，多么湍急的河流，都不再彷徨。

由“足球场上的笑”到屋檐下避雨“开心地笑”，写出了小伙伴们的快乐和无忧无虑。佳作欣赏所有的温暖，我都会把它们小心地收藏在心中最柔软的角落，或许将来有一天当我遇到人生的冬季时，我会把它们唤醒，让曾经的感动再次在心头荡漾，化了这一季的冰霜。收拾好我的行囊，挥手告别了满天的云彩，我又将上路。人生踽踽，我会珍惜在路上的每一分、每一一秒，留恋于旅途中旖旎的风景。哪里会是我的下一站呢?再次点题，又将上路。以疑问句结束全文，引起读者联想，深化了文章主题。佳作欣赏本文的谋篇布局：开篇点题，把人生比作一场旅行，把人生经历比作旅途上所见的风景，写出了“在路上”的所见内容，引出下文。中间部分：指出“在路上”“我们”并不孤单，还有与自己同龄的小伙伴。回忆喝冰镇汽水的情景，童趣盎然。描写了偷翻矮墙划破手以及同伴拉我上医务室上药的细节。由“足球场上的笑”到屋檐下避雨“开心地笑”，写出了小伙伴们的快乐和无忧无虑。结尾点题，再次点题，又将上路。以疑问句结束全文，引起读者联想，深化了文章主题。

写作时注意以下三点：（1）认真审题，明确题意。（2）明确中心，选好材料。（3）用具体的事例使文章生动具体，不要围绕某个关键词语空发议论。写作实践反思谢谢大家

俗话说：“文章不厌百回改。”曹雪芹写《红楼梦》，“批阅十载，增删五次”，直改得“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”；钱钟书写《围城》，修改多次，涉及内容变动达千处……

好的作品不仅是写出来，更是改出来的。写作修改润色1.通过比较、分析、实践，掌握修改润色的基本原则与方法。2.养成在习作中不断修改润色的良好习惯，提升作文水平。目标导航修改润色基本原则：兼顾“言”和“意”修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，根据发现的问题做出调整。只有意准确恰当了，言的修改才能有依据，有效果。言辞和表达立意和思想内容教材学习“言”的修改：（1）改“对”，也就是要尽可能地“消灭”作文中的别错字、病句等“硬伤”，同时，注意用词的准确、语句的连贯以及段落的衔接等，力求文从字顺。路过一家照相馆，看到里面和家欢的照片，触景生情，我不禁想起了家。

以前在家，有时学习到很晚，这时，母亲就会端来我最爱喝的绿豆汤，用慈悲的目光看着她心爱的儿子一口气把汤喝光。有时遇到不顺心的事，我总是回家大发脾气，在母亲的呵护下，我的心情才会慢慢好起来。这些年来，母亲不仅要挑起家庭那副沉重的担子，而且总是辛苦地为儿女操劳着。我这才明白，无论我飞得多远，也永远像一只风筝一样离不开母亲的视线。

1、文中有一个错别字：“__和__”改为“__合__”

2、文中有一处病句：尽管母亲要挑起家庭那副沉重的担子，却还是辛苦地为儿女操劳着。问题习作路过一家照相馆，看到里面合家欢的照片，触景生情，我不禁想起了家。

以前在家，有时学习到很晚，这时，母亲就会端来我最爱喝的绿豆汤，用慈悲的目光看着她心爱的儿子一口气把汤喝光。有时遇到不顺心的事，我总是回家大发脾气，在母亲的呵护下，我的心情才会慢慢好起来。这些年来，尽管母亲要挑起家庭那副沉重的担子，却还是辛苦地为儿女操劳着。

我这才明白，无论我飞得多远，也永远像一只风筝一样离不开母亲的视线。

路过一家照相馆，看到里面合家欢的照片，触景生情，我不禁想起了家。

以前在家，有时学习到很晚，这时，母亲就会端来我最爱喝的绿豆汤，用慈爱的目光看着她心爱的儿子一口气把汤喝光。有时遇到不顺心的事，我总是回家大发脾气，在母亲的呵护下，我的心情才会慢慢好起来。

如今独自在外，无依无靠，多少次在空荡荡的宿舍里熬过漫漫长夜；多少次把委屈、苦闷埋藏在心底……这些年来，尽管母亲要挑起家庭那副沉重的担子，却还是辛苦地为儿女操劳着。我这才明白，无论我飞得多远，也永远像一只风筝一样离不开母亲的视线。

……升格展示问题习作（2）改“好”，指要将“言”的修改与“意”的修改结合起来，通过增补、调整、润色等办法，让文章内容更充实，结构更清晰，语言更富有文采。“言”的修改：父亲的笛声①依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。路的那头，连着河边的小屋，连着我的父亲。②父亲爱好吹笛，他的笛声伴我度过了童年。父亲很疼我这个惟一的儿子。每天日暮，父亲都带我到河边的草地上放牛，牛自己吃草，我则靠在他的腿上，他为我吹笛。我爱父亲，父亲的笛声最美。③随着年龄的增长，我开始讨厌起父亲来。我和父亲逐渐隔膜了，在被我吼了几次后，父亲不再打着赤脚去学校看我，不再唠叨着让我好好学习。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看来，这又成了他不务正业的标志。

说说这篇文章在立意、选材、结构、语言等方面都有哪些优点与不足。问题习作④我要到外地上学了。离去的前一天晚上，我走上那条熟悉的小路，感觉到一丝眷恋与不舍。几年时间里，我未回过一次家。母亲在电话里告诉我，我走后，父亲整日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。最终，我应母亲的请求回到了家。到家里已是夜晚，月刚升起，当我怀着无尽的思绪在小路上行走时，遇到了等我的父亲。我忽地一下子哭出来，抱住了他。我请求父亲给我吹笛，他答应了。笛声又在耳畔响起，勾起我的回忆。我感觉到父亲眷眷的爱子之心，感到愧对父亲的笛声，父亲爱我，爱着自己的儿子。他为我吹了十年的笛子，而我此刻才发现它和我的心竟产生如此强烈的共鸣。

⑤父亲的笛声让我明白，原来父爱一直都在。【优点】本文意在表现深沉的父爱，所选的内容总体上切合文章的中心。全文以“父亲的笛声”为线索，叙述了自己在不同时期与父亲的情感关系，由亲密无间到逐渐隔膜再到相爱相融，结构思路清晰，语言也较为精练。

【不足】第①节中，“我”的情感体现不够浓厚；第②节“父亲很疼我”的表现不够充分；第③节没有交代清楚