25王戎不取道旁李 公开课一等奖创新教学设计

25王戎不取道旁李公开课一等奖创新教学设计王戎不取道旁李

教学目标：

1.认识“戎、诸"等4个生字,会写“戎、尝”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.能结合注释理解课文内容,并用自己的话讲述故事。

4.能解释“树在道边而多子,此必苦李"的原因。

教学重点

能结合注释理解课文内容,并用自己的话讲述故事。

教学难点

认识“戎、诸”等4个生字,会写“戎、尝"等5个字。

教学过程

一、导入

1.同学们，我们已经学过了《司马光》，《守株待兔》，《精卫填海》这几篇课文，都是文言文。它们短小精悍，言浅意深。今天，我们再来学习一篇文言文《王戎不取道旁李》。一起来写写课题。

2.“戎”是本课的生字，我们来看看它的演变过程，从甲骨文，到金文，再到篆书，楷书的字形演变。中间部分代表铠甲，半包围的部分代表兵器，两部分结合在一起是武器的总称。我们来写写这个生字：短横、竖撇表示铠甲，斜钩要挺拔舒展。这“戎"是戎马一生的戎，看来王戎这名字还挺豪迈的。读一读（字正腔圆）。我们一起叫一叫他的名字。好，继续写课题。

3.谁来读读课题？（声音响亮，字正腔圆）你再来读读？这么多同学都想读，一起来读吧！王戎不摘道路边的李子。

4.同学们，这路边的李子随手可摘，那王戎为何不取？翻开语文书到110页，自由地读读课文，注意读准字音，开始读吧。

二、初读，读通读顺

1.课文中有5个生字，谁带领着大家读一读？“戎”“尝"诸”“竞"唯”

2.生字的字音读准了，那谁来读读课文？问：同学们，他字音都读准了吗？（读得很准确）不过，读文言文既要读准字音，又要注意停顿，也叫明句读。

3.在以前的学习中，我们知道了要在谁做什么，谁怎么样的“谁"后面停顿。我们来看看这几句话，谁来读？（王戎/七岁，诸儿/竞走取之，人/问之）（读清楚了谁怎么样。）同学们，我们一起来读读。那课文中的其它句子该怎么停顿呢？看看哪句话你觉得有疑问，或者哪个长句子拿不定主意的？

4.“看道边李树多子折枝”，这句话比较长，孩子，说说看这是什么？（李子）（1）李子怎么样？李子挂在树枝上，树枝都被压弯了，这就是“多子折枝"的意思。

（2）这棵李树在哪里？那你看这句话前面讲的是它的位置在道边，后面讲的是它上面果实特别多，所以在这里很显然做一个停顿，来你来读读看。同学们我们一起读读。

5.这个长句子会读了，那这句话也难不倒你们“树在道边而多子”。说说你这么读的理由。“道边是它的位置”，“多子”指果实多，所以这两层意思就明明白白地出来了。

6.还有哪句话也觉得比较难读？那老师来考考大家，这句话会读吗？“尝与诸小儿游”，老师想问问你这个“尝”在课文里是什么意思？你课文下面的注释读得真认真。这个“尝"是曾经的意思。曾经干什么呀？曾经和很多小朋友一起玩，来读读这句话。（通过努力读正确了，这就是进步。）谁再来读一读？

小结：同学们，看来，读文言文我们可以在谁做什么，谁怎么样的“谁”后面停顿。遇到长句子可以依据它的意思来判断词句间的停顿。

7.现在，在座位上完整地练读一下整篇课文，注意读准字音，读好停顿，声音响亮，现在开始吧。

8.谁来读？他能得几颗星？已经满分了！你还想说什么？你也想读？好吧，那你来读！（点评：我还要为你的自告奋勇加一个星，老师给你四颗星。）还有同学也想读，最有一个机会留给你，同桌说说他能得几颗星？老师还想奖励你一颗星，因为你在读停顿的时候还做到了声断气连，读得有韵味呢！所以我要给你四颗星。

9.同学们，刚刚我们读好了停顿，读顺了课文。那在一百多年前，文言文它是这样呈现的，谁来挑战？（竖版）恭喜你，挑战成功，掌声在哪里？老师还要告诉大家的是，在古书当中文言文还是没有标点的，这下谁还会读？谢谢你，读得那么好！

三、思读，读懂意思

1.同学们，王戎不取道旁李，它是个有趣的小故事，要是我们能用自己的话讲出这个故事来该多好啊！现在就请大家结合注释先来弄明白词句的意思，然后，再用自己的话讲出这个故事吧！

2.先说说课文中，这些词语是什么意思？“竞走”，“唯”，“信然"（争着跑过去，只有，的确如此）。（注释读得很认真，一下子就记住了词语的意思。）

3.再开看看“诸小儿”的“诸"又是什么意思呢？那“诸小儿”又是什么意思呢？“很多小孩"你说的很正确，“诸小儿”是很多小孩子。

那么很多老师可以怎么说？“诸师"

很多学生可以怎么说？“诸生”

很多水果可以怎么说？“诸果

大家一下子就把话说得简洁明了。

4.同学们，还有哪些词语的意思你也不理解？还有一个字反复出现了很多次，是哪个字？这三个“之"分别指什么？

（1）“竞走取之”这个“之"指？代表李子。

（2）“人问之”的“之"呢？你的手举得最高，请你？你觉得是这个“之”指的是王戎，那现在老师就是王戎，你来问问我，王戎，王戎，为什么你不取李子呢？那这个“之"仅仅指王戎吗？他就是指王戎不摘李子这件事情，请坐。孩子们都是明白了吗？

（3）第三个“之”有没有什么问题，也是指？还是指李子，现在大家都清楚了。

小结：同学们看，文言文就是这样能减则减。文言文中除了用“之"代指外，还能省略主语呢。

5.我们来看看，在“答曰”的前面和“取之"的前面省略了谁？第一个（王戎）第二个指人们，是哪些人们呢？是诸小儿，看我们的文言文又是这样能省则省，这就是我们老祖宗的智慧。

6.意思我们弄明白了，接下来要讲故事了。讲故事前，我们先来捋一捋故事的脉络，谁来找找故事的起因，经过，结果是什么？先用文中的话来说说，起因“王戎七岁，尝与诸小儿游。”经过呢？“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动，人问之，答曰：‘树在道边而多子，此比苦李。’"所以，这2，3两句是故事的经过。结果是？一起读，取之，信然。

7.故事虽然短小，情节却一波三折。现在我们用自己的话来讲讲这个故事，要就意思准确，尤其是这些红色的字词，还要做到内容清楚，过程完整。我们现在座位上自己练着说一下。

8.谁来讲故事？谁来说说他的故事能得几颗星？不过，仔细听的小朋友有没有发现“人问之”的“之"他可没有说清楚，你再来说一说。这下就准确了。还有谁来讲一讲？（评：他既讲出了诸小儿问王戎的话，还讲出了李子多的样子，让我们真是如临其境，如闻其声，如见其人呢！）

四、悟读，读出形象

当看到道边李树多子折枝时，诸儿与王戎的表现是怎样的？谁能快速地从文章中找出来？诸儿是“竞走取之”（板书）而王戎呢？“唯戎不动"（板书）。

（一）那诸小儿争着跑过去的时候会说什么呢？

预设：好多李子呀，快来摘呀！（有梨子吃，你真是开心。）（是呀，听了他的话，诸小儿都跑过去了）

（二）他们有会怎么摘李子呢？

1.有的爬上树摘（真是一群手脚麻利的孩子，但要注意安全哦）

2.用竹竿打李子，他会怎么打？

（1）盯着又大又红的李子打（他盯准了自己的目标李子）

（2）大面积的来回打李子（那真是下了一场李子雨呢）

3.用手摇树干，把李子摇下来（这是一个简单的好办法）

真大诸小儿摘李子摘得热火朝天时，王戎呢？（唯戎不动）多么鲜明的对比啊。人们问他，王戎回答：“树在道边而多子，此必苦李。”我就不明白了，那王戎怎么就这么肯定那李子是苦的？王戎，王戎，你心里是怎么想的？（生答：因为如果道路边的李子是甜的，那么早被人们摘完了。）你瞧，他用了一个假设，就把王戎的思考过程说清楚了。还有谁也来说一说？（如果李子是甜的，人们早就把它摘光了，那么现在呢？现在李子还有这么多，那肯定是苦的李子，没有人吃苦的李子。没有人去摘，所以这肯定是苦的李子。）

王戎当看到道边李树多子折枝时，就开始思考了，如果这个李子是甜的话，那么人们就？“人竞走取之”，那树上就空空如也，一个李子都没有了“树必无李”。而如今这李子多得都把树枝给压弯了，就说明人们？人们不摘，由此断定这李子是苦的。

同学们现在谁能够把王戎的思考过程想清楚，说明白，加上“如果……那么……"或者“因为……所以……”这样的连接词把它说通顺了。当王戎看到道边李树多子折枝，他想如果李子是甜的，那么树上就没有李子了，所以王戎就确定树上的李子是苦的。（你即顺着思路，也用上了连接词，把王戎的思考过程写得很清楚。）

听了王戎的解释，诸小儿们，你们有什么话想和王戎说的吗？

评1：既赞美了他，又要向他学习。

评2：你还想说？学会通过观察，再思考，判断，她真会学习。

评3：你还想对王戎说些什么？既要向他学习他的善于观察，又要向他学习他爱思考。（板书：善于观察）

不过同学们来看看，“诸儿竞走取之"只有王戎没有被他们影响，说明王戎的思考和其他小朋友的思考有什么不一样？

孩子们，大众的思维是千篇一律的，只有独立的思考，才是万里挑一。而王戎他的思考就是独立思考，就是万里挑一的，老师送给大家一个词，是什么？独立思考（板书：独立思考）。刚才用同学们都提到了，正是王戎结合了自己的观察，又联系生活经验，通过自己的思考，得出了这样一个准确的判断，这也值得同学们学习（板书：准确判断）

让我们带着对王戎的钦佩之情再来读一读课文。

同学们，“信然”的仅仅是王戎的这一句话吗？幼时的王戎他不取道旁李故事代代相传，时光如川浪淘沙，同学们一起读，时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。他们智慧的故事影响着一代又一代人。

今天，老师给这个智慧的故事找了几幅插图，哪位同学能够结合插图把课文背一背？

评：这么短的时间，一下子就背出了，真棒！

这么多同学都会背啦？我们一起来背一背。评：真是厉害极了，短短的一节课里，

五、习字，静心夯基

1.我们既弄清楚了词句的意思，又讲了故事，还把它都背出来了呢。那现在还剩下一点时间，我们来写写课文中带有生字的这两个句子，注意正确、工整地抄写，提高书写的速度！开始吧。注意写字的姿势。

2.课后，请同桌两个人互相交换，评一评同桌的字，看看字的大小是否适中，间距是否均等。

3.同学们，在我们以后的人生路上也会遇到许许多多的李树，当然有的是苦李，有的是甜李。在这时候我们就要多看看，多想想，除了善于观察，独立思考，做出准确的判断来外，也不能人云亦云，要不