幼儿园大班教案《奇妙的盐水》及教学反思

幼儿园大班教案《奇妙的盐水》及教学反思幼儿园大班教案及反思。

俗话说，凡事预则立，不预则废。每一位任课幼儿园的老师都盼望小伴侣们能在幼儿园学到学问，为了给孩子供应更高效的学习效率，教案是个不错的选择，教案可以让同学们很简单的听懂所讲的内容。有创意的幼儿园教案要怎样写呢？急您所急，我为伴侣们了收集和编辑了“幼儿园大班教案《奇异的盐水》及教学反思”，欢迎阅读，盼望您能够喜爱并共享！

活动目标:

1、能对科学现象产生爱好,萌发初步的探究欲望。

2、在试验中发觉盐溶解在水里会增加水的浮力,盐越多浮力越大。

3、愿意用自己的语言表达出所

发现的现象并情愿和同伴沟通。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5、初步了解盐的特性。

活动预备:

杯子、葡萄、盐、记录纸、视频“死海”的有关资料

活动过程:

一、激发爱好、引出活动内容

1、谈话导入:“小伴侣,你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的吗?”(幼儿回忆阅历)

2、老师质疑小结:为什么在水里加了盐,鸡蛋就能浮起来的呢?原来盐溶解在水里,增加水的浮力,鸡蛋就浮起来。(幼儿一一说说:浮力)

二、幼儿操作活动

过渡:那是不是加了盐,物体就能浮起来呢?(幼儿猜想)

1、那究竟是怎样的呢?我们呆会自己去试一试。在桌子上老师给你们每人预备了一杯水,要求每次加入1包盐,用筷子充分搅拌,放入葡萄,看看结果怎样?并把它记录在纸上。记住:试一次记一次。

2、幼儿操作

3、沟通:我发觉一号桌的小伴侣动作很快,由请他们来说说他们的发觉?(1号组:我加了1、2包盐,葡萄没有浮起来,加了3包盐,葡萄浮起来了。)

4、为什么加了1包、2包盐,葡萄没有浮起来?加了3包,葡萄能浮起来呢?(盐变多)

5、老师小结:是呀,当水喝1包盐,浮力很小,没有力气托起葡萄,加入2包盐,还是浮力太小,只有当水喝足了盐,才有肯定的力气托起葡萄,让葡萄浮起来。说明盐越多浮力越大。

6、还有哪一组的情愿来介绍一下你们的发觉?(2号组:我加了1、2、3包盐,葡萄没有浮起来,加了4包盐,葡萄浮起来了。)

7、老师质疑:刚才你们介绍了你们的发觉,老师有了一个怀疑:为什么一号桌只要加3包盐,葡萄就能浮起来,而2号桌要加4包盐,3号桌要加5包盐呢?(观看3桌杯子里的水,)水的多少

8、你们都发觉了呀,(出示标记)1号桌杯子里的水最少,2号桌杯子里的水多一些,3号桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的盐也有关系吗?究竟是什么关系?(幼儿争论)

9、小结:原来水越多,需要喝的盐也就越多。只有让水喝足了盐才有力气托起葡萄,让它浮起来。

三、观看录象

1、除了鸡蛋、葡萄能浮起来,我们的人能不能浮起来?(幼儿猜想)告知你们,其实我们的人也可以浮起来,信任吗?我们一起来观看一段录象。

2、幼儿观看录象

3、真是奇妙呀!谁来说说看:为什么人也能浮起来?原来这不是一般的大海,而是死海,它的含盐量比我们一般的海水要高6、7倍,浮力很大,难怪我们人都可以躺在上面了。

四、延长活动yJS21.coM

刚才我们有的小伴侣把葡萄都浮起来,那能不能再让它沉起来呢?你们可以自己去试一试。

教学反思：

1、材料的预备可更加科学性与严谨性。比如每个杯子里的盐的量，存在肯定的差误；再是供应给孩子们操作的水杯，可贴上标记，这样孩子们更加简单发觉水的多少与加入盐的多少的关系。

2、在沟通与争论环节可更加深化，以便让孩子们更加充分的表达自己的发觉

幼儿百科：盐是指一类金属离子或铵根离子（NH4+）与酸根离子或非金属离子结合的化合物。如氯化钠，硝酸钙，硫酸亚铁和乙酸铵硫酸钙，氯化铜，醋酸钠等，一般来说盐是复分解反应的生成物，盐与盐反应生成新盐与新盐，盐与碱反应生成新盐与新碱，盐与酸反应生成新盐与新酸，如硫酸与氢氧化钠生成硫酸钠和水，氯化钠与硝酸银反应生成氯化银与硝酸钠等。

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大班科学教案《奇异的盐水》及教学反思

下面是“大班科学教案《奇异的盐水》及教学反思”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

活动目标:

1、能对科学现象产生爱好,萌发初步的探究欲望。

2、在试验中发觉盐溶解在水里会增加水的浮力,盐越多浮力越大。

3、愿意用自己的语言表达出所

发现的现象并情愿和同伴沟通。

4、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

5、培育幼儿观看力量及动手操作力量。

活动预备:

杯子、葡萄、盐、记录纸、视频“死海”的有关资料

活动过程:

一、激发爱好、引出活动内容

1、谈话导入:“小伴侣,你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的吗?”(幼儿回忆阅历)

2、老师质疑小结:为什么在水里加了盐,鸡蛋就能浮起来的呢?原来盐溶解在水里,增加水的浮力,鸡蛋就浮起来。(幼儿一一说说:浮力)

二、幼儿操作活动

过渡:那是不是加了盐,物体就能浮起来呢?(幼儿猜想)

1、那究竟是怎样的呢?我们呆会自己去试一试。在桌子上老师给你们每人预备了一杯水,要求每次加入1包盐,用筷子充分搅拌,放入葡萄,看看结果怎样?并把它记录在纸上。记住:试一次记一次。

2、幼儿操作

3、沟通:我发觉一号桌的小伴侣动作很快,由请他们来说说他们的发觉?(1号组:我加了1、2包盐,葡萄没有浮起来,加了3包盐,葡萄浮起来了。)

4、为什么加了1包、2包盐,葡萄没有浮起来?加了3包,葡萄能浮起来呢?(盐变多)

5、老师小结:是呀,当水喝1包盐,浮力很小,没有力气托起葡萄,加入2包盐,还是浮力太小,只有当水喝足了盐,才有肯定的力气托起葡萄,让葡萄浮起来。说明盐越多浮力越大。

6、还有哪一组的情愿来介绍一下你们的发觉?(2号组:我加了1、2、3包盐,葡萄没有浮起来,加了4包盐,葡萄浮起来了。)

7、老师质疑:刚才你们介绍了你们的发觉,老师有了一个怀疑:为什么一号桌只要加3包盐,葡萄就能浮起来,而2号桌要加4包盐,3号桌要加5包盐呢?(观看3桌杯子里的水,)水的多少

8、你们都发觉了呀,(出示标记)1号桌杯子里的水最少,2号桌杯子里的水多一些,3号桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的盐也有关系吗?究竟是什么关系?(幼儿争论)

9、小结:原来水越多,需要喝的盐也就越多。只有让水喝足了盐才有力气托起葡萄,让它浮起来。

三、观看录象

1、除了鸡蛋、葡萄能浮起来,我们的人能不能浮起来?(幼儿猜想)告知你们,其实我们的人也可以浮起来,信任吗?我们一起来观看一段录象。

2、幼儿观看录象

3、真是奇妙呀!谁来说说看:为什么人也能浮起来?原来这不是一般的大海,而是死海,它的含盐量比我们一般的海水要高6、7倍,浮力很大,难怪我们人都可以躺在上面了。

四、延长活动

刚才我们有的小伴侣把葡萄都浮起来,那能不能再让它沉起来呢?你们可以自己去试一试。

活动反思：

本次活动我拿到的题目是科学领域的中目标：具有初步的探究力量，于是我依据指南中对小班孩子的要求：1、对感爱好的食物能认真观看，发觉其明显特征。2、能恋情多种感官或动作去探究物体，关注动作所产生的结果。因此我结合小班孩子的年龄特征并依据《指南》中的要求我设计了本次活动《奇异的盐》，本次活动我主要是想通过试验来了解盐水能使物体浮起来的现象，同时也是本次活动的重点，难点是孩子能自主探究发觉。

本次活动我共设计了四个环节：1、激发爱好。2、幼儿试验。3、幼儿再次试验（这个是重点部分）验证盐水能使物体浮起来的现象。4、拓展延长。活动结束后我发觉了本次活动中的许多不足之处，许多老师也给了我些

非常好的建议。

1、活动的一开头部分引题中，我设置的一个番茄掉入水里的现象不够科学，我设计的是两个番茄同时掉进两杯水中其中一杯水是盐水，所以导致其中一颗番茄是浮起来的状态，但孩子们不知道这是盐水，老师也没说，导致给了孩子一个错误的学问以为番茄掉入水中是会浮起来的，应当就简洁设计一个番茄掉入水中沉下去的状态。

2、孩子试验前老师的师范太多，导致孩子没有了探究欲望，老师已经把试验结果的相关部分告知了孩子。在孩子试验前我跟他们说有一个魔术粉可以让这个番茄浮起来，我就示范把盐倒入水中消失了番茄浮起来的现象，虽然没有告知这是盐但事后想想已经把试验结果呈现在孩子面前的，要是这个发觉让孩子们自己去操作自己去探究发觉那应当更有意义。可能我是事先课前考虑孩子要是没有老师的示范可能不会自己操作，所以就变成了老师过多的示范操作。

3、在活动的材料的预备上需要配班和阿姨一起帮忙才能完成，由于我设计的第一个试验是倒入糖看看会不会浮起来，这个试验结束后需要阿姨和配班老师一起帮忙把水换掉，再把糖换成盐，有些费事费时，可以想想在材料的预备上怎样可以既不用阿姨老师帮忙也能让孩子自己操作的方式。这还需要我认真思索。

虽然整个活动有许多不足之处但在选材上还是比较吸引小班孩子的，孩子们都比较感爱好，特殊是在操作中很喜爱玩，在其次次试验中当番茄浮起来的时候孩子都特殊兴奋都特殊兴奋，通过自己的操作让番茄浮起来了感到特有胜利感，同时也发觉了盐水能使物体浮起来的现象。达到了本次活动的重点。

通过本次活动我也熟悉到科学活动中的每个环节设计都要具有肯定的科学性，而且是要让孩子自己去操作自己去探究发觉现象，了解科学现象。赐予孩子足够的时间，让孩子在玩中学习，在玩中进展。

幼儿百科：盐水，常指海水或一般盐(NaCl)溶液。通常状况下海水中溶解的盐含量为35000mg/L(3.5%)，其中包括20000mg/L的氯化物，主要是一般盐类，另外也存在其他种盐水，其中一些含溶解盐300000mg/L。

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幼儿园大班教案《盐水真厉害》及教学反思

活动目标：

1、大胆尝试了解盐溶于水中会增加水的浮力，初步知道水中盐越多，水的浮力就越大。

2、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。

3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

4、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。

活动重难点：

初步知道水中盐越多，水的浮力就越大。

初步知道水中盐越多，水的浮力就越大。

活动预备：

1、学问阅历预备：幼儿已有阅历：知道有些物品在水中会浮于水面，有些物品会沉在水底的浅显学问

2、水、鸡蛋若干、一次性碗、糖、盐、味精、抹布、勺子、小物品若干（核桃、泡沫块、树叶等）

3、死海PPT，记录表，笔。

活动过程：

一、开头部分

1、谜语《水》

一种东西清又清，没有味道很透亮     。

大家每天都要喝，一天少它都不行。

2、简洁说说水的特点：

小伴侣们，你们知道水有哪些特点吗？

（小结：水不仅没有颜色、没有味道而且还有浮力呢，所以我们可以在水里游泳，东西还可以浮在水面上。）今日老师给你们带来了几样东西，我们一起来看看哪些东西放在水里会浮起来？哪些东西放在水里会沉下去？

二、基本部分：

（一）让幼儿感受物品在水中的“沉”与“浮”。

1、老师做试验，幼儿观看物体沉出现象。

2、老师提问：为什么泡沫、核桃、树叶会浮在水面上，而鸡蛋会沉在水底呢？

（小结：由于泡沫、核桃、树叶这几样东西很轻，它们的重量比这杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的重量大过了这杯水的浮力，所以它会沉在水底。）

（二）小魔术“鸡蛋浮起来了”

1、你们有什么方法让鸡蛋不沉下去，浮在上面呢？（幼儿争论）

2、老师演示（变魔术）我也有方法让鸡蛋浮起来

（出示一杯放了盐的水，鸡蛋放进去立即就浮了起来。）

（原来我在水里加了一种神奇的东西，你们猜一猜是什么？）老师出示盐、糖、味精（用不同颜色的碗装着）。

问：我刚才就是往水里加了这三个“好伴侣”中其中的一个，你们猜猜我放的会是谁呢？我现在先不告知你们，我请小伴侣们都来做一个小科学家，自己动手，去试试，发觉我的隐秘，你们有爱好吗？

（三）、第一次探究：盐可以增加水的浮力幼儿分成三组，每组6人，幼儿人手一个碗、一个鸡蛋、一把勺子、三碗清水、每桌放置三种调料，幼儿开头试验，把这三种调料各倒进不同的碗中搅拌，到它们完全溶解后再放入鸡蛋，看看有什么好玩的现象？并记录下来。

小结：从刚才的探究结果我们可以知道，原来老师放的那个神奇的东西是盐，盐水能增加水的浮力。

盐能增加水的浮力，那么盐的多少和浮力有关系吗？（递进的提问引出下次试验）

（四）、其次次探究：盐越多浮力就越大

幼儿给水中加盐，逐步越加越多，并搅拌完全溶解，看鸡蛋沉浮状况，老师逐一指导。

师幼共同总结:只有当盐达到肯定浓度后鸡蛋才会浮起来，说明盐越多水的浮力就越大。

（五）、扩展阅历：观看死海PPT。

小结：死海里有特别特别多的盐，它的盐含量是一般海水的十倍，死海里的水浮力特别大，所以人能漂移在海面上。

三、结束部分：

老师总结：今日我们通过自己动手操作并知道，盐溶解在水中后能增加水的浮力，盐越多水的浮力就越大。

活动延长：

在我们的日常生活中还有很多的材料，如玻璃球、橡皮泥、玩具等等，我们都可以去试一试，加几勺盐能让它们浮起来，同时也可以想一想，我们能让鸡蛋浮起来，那有什么方法让鸡蛋沉下去呢？小伴侣们回家跟爸爸妈妈一起去试一试吧，找到方法了带来给我们大家共享吧。

活动反思：

对于科学试验活动，孩子的爱好永久是那么高涨。在老师演示环节，孩子们都感觉到有些不行思议，对老师提出了许多问题。也是由于他们这些问题，使得他们在接下来的探究试验环节中，表现得很仔细。但由于老师在交代留意事项时，有些幼儿已经被试验材料吸引，听不清晰留意事项，使得在操作试验时消失了把三种调料倒在一个碗中的状况。今后假如再消失类似状况，老师应当把全部幼儿的留意力先吸引到自己身上，再明确交代，让孩子在正确的方法中去试验探究。但换一个方向思索，那些孩子可能会由于他们前面的出错，后面会更加认证努力。总之，不论什么状况，重在老师的正确引导。

幼儿百科：盐是指一类金属离子或铵根离子（NH4+）与酸根离子或非金属离子结合的化合物。

幼儿园大班美术教案《奇异的剪纸》及教学反思

本网站为各位幼儿老师解决教案难题，下面给大家带来一篇“幼儿园大班美术教案《奇异的剪纸》及教学反思”！

活动设计背景

对于我班的孩子来说是特别喜爱手工课的，因此上课时个个都布满爱好，心情饱满，并乐观参加其中。

《奇异的剪纸》主要是让孩子们通过视觉上的观看，同桌之间的争论和自主探究的方法来学习剪纸。而孩子们在学习过程中把握了剪纸的制作方法，且剪出了连续折剪纸纹样，并在活动中体会了剪纸的乐趣，还用剪纸装饰了教室墙壁。孩子们的动手力量和思维力量得到了相应的进展。

活动目标

1、把握连续折剪纸的制作方法。

2、能通过折、画、剪的方法，制作出连续折剪纸的图样。

3、体验剪纸活动带来的欢乐，并会用剪纸装饰墙。

4、感受绘画的趣味性，体会创作的欢乐。

5、培育幼儿急躁完成任务的习惯，享受折纸活动的乐趣。

教学重点、难点

1、把握连续折剪纸的制作方法。

2、能通过折、画、剪的方法，制作出连续折剪纸的图样。

活动预备

1、剪纸作品。

2、白纸、彩色纸、剪刀、胶水、铅笔

活动过程

一、激趣导入

1、师出示树的剪纸，问：孩子们，这是什么呀?(树)好，等一下老师会一下变出四个来，想不想看?

2、师展现四课树的制作方法，问：这四棵树是怎么样的呢?(连在一起的)

二、自由探究

引导幼儿探究四个连续灯笼的制作方法——折、剪、画。

师：孩子们，其实像这种连续图样我们生活中有许多，下面就请你们跟着老师一起来找找。看谁的小眼睛最亮!(师展现幻灯片)

师：孩子们眼睛可真亮，老师还找了一些连续纹样的剪纸呢，我们一起来看看吧!

1、孩子们，这些剪纸好不好看呀，喜爱吗?

2、你们说的我也很喜爱，可是怎么才能把它们剪出来呢?老师请小伴侣同桌之间争论一下。

小伴侣们说得真好，老师给你们预备了一些材料，下面就请几个小伴侣到台上来试着剪一剪这种四个连着的图样。

3、展现幼儿作品

三、总结方法

师：孩子们都好棒，但为什么有些不是四个连着，有些又是呢?

师一边总结，一边做示范

将纸向一个方向连续折叠两次后，在纸的中间画出图形轮廓(留意：画的时候，把要连接的部分分成两份来画，画第一份的线条，要画到边缘，另一份的线条也要画到边缘，并且两部分线条肯定要隔开)，再用剪刀按画的轮廓剪。

幼儿识记制作方法

四、幼儿操作

1、师：孩子们，你们都想剪出什么外形剪纸呢?

2、师：下面就请你们把自己想剪的剪出来吧。(师发纸并强调孩子使用剪刀时留意平安;垃圾不要乱扔)

3、幼儿操作，老师巡察指导

4、孩子们，老师看了每个小伴侣的作品，剪得真棒。那下面就请你们给剪纸涂上胶水，用这些漂亮的剪纸去装饰我们生活中的事物吧。

抽幼儿说说

幼儿操作，并用作品装饰墙壁

拓展延长

回家能制作出更多的连续剪纸图样，装饰自己的“小天地”

教学反思

于我班的孩子来说是特别喜爱手工课的，因此上课时个个都布满爱好，心情饱满，并乐观参加其中。

《奇异的剪纸》主要是让孩子们通过视觉上的观看，同桌之间的争论和自主探究的方法来学习剪纸。而孩子们在学习过程中把握了剪纸的制作方法，且剪出了连续折剪纸纹样，并在活动中体会了剪纸的乐趣，还用剪纸装饰了教室墙壁。孩子们的动手力量和思维力量得到了相应的进展。

但是我也明白自己以及这节课有许多的不足。首先在选材上过于简洁，孩子们的思维和动手力量没得到提高。其实这点也说明白我对孩子们的不信任，觉得他们没力量。以致在教学过程中，我总是强制性地掌握着他们，不敢真正放手让他们去思索、探究。总是担忧着孩子们“淘气”，我不能掌握课堂。可最终反而是让课堂更不好“掌握”。而我又怕孩子不能把握制作方法，于是把方法完完全全地讲解。但这样又很大程度上限制了孩子们思维的进展。

手工可以说是全体孩子参加的活动，但在教学过程中却我没能让孩子完全参加其中。在幼儿探究阶段，我只是简洁的抽取三个孩子来尝试而剩下一大批孩子无所事事。并且我对于孩子也不够关注和敬重，当孩子们还想表达想法时，我却为了进程强制掐断了他们想表达的欲望。而且在许多地方我没有留意到，比如语言够严厉、精炼，缺乏抑扬顿挫，在解词上没有落实，技能性的语言也不规范。

通过这节课，我明白了，一味的掌握可能会在许多方面利于老师教学，可是孩子才是主体，才是最重要的。对此，我想我应当学会信任孩子们，信任他们有力量，真正地对他们放手。我想这也是对我自己的“放手”。

这是我的一点体会，有不当处还请大家批判，指导。

幼儿百科：剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装饰生活或协作其他民俗活动的民间艺术。

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幼儿园大班美术教案《奇异的雨》及教学反思

本网站为各位幼儿老师解决教案难题，下面给大家带来一篇“幼儿园大班美术教案《奇异的雨》及教学反思”！

活动目标：

1.幼儿能够分清小雨、大雨、狂风暴雨的不同特征，并用刮蜡画的作画形式表现奇异的雨景。

2.了解刮蜡画的作画方式，并尝试利用各种不同的材料来刮画出不同特征的雨。

3.在刮画活动中感受作画方式的奇异，体验胜利的喜悦。

4.培育幼儿的技巧和艺术气质。

5.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

活动预备：

1.乌云一块，挂有大小的雨丝。

2.动态不同的动物、植物形象。

3.范画背景纸、各种刮蜡画的作画工具。(小棒、筷子、嬉戏棒、铅笔等)

4.背景音乐《一把小雨伞》。

活动过程：

一、激发爱好，引导谈话：

(出示乌云)问：“小伴侣，这是谁呀?”(乌云)“乌云今日还有礼物要送给大家呢，你们猜乌云送什么礼物来了呀?

1.嘀嗒、嘀嗒(老师让乌云落下了一滴雨滴)问：“什么呀?”(雨滴)“猜猜乌云给我们下的是大雨还是小雨呀?”(幼儿猜想)那看看你们猜得对不对?(老师示范下小雨)这么大的乌云就下了几丝雨线，你们觉得是下大雨还是小雨?那谁来说说你是怎么看出来的。(个别幼儿说)

2.老师小结：对，又细、又少小小的点和线就像小雨，但下雨不肯定要下小雨，对不对，你们看，大雨来啦(模拟下大雨)这雨大不大呀?大雨还有话要问你们呢：“我的样子跟小雨有什么区分?”谁来说一说(大雨的雨线又密又多)

3.再看看大雨在有风的时候还是直的吗?(老师摇摆雨线)(斜斜的)哗哗哗哗狂风暴雨来啦。

二、创设情境，尝试作画：

1.今日大街上、花园里、小河边突然下了一场奇异的雨(分别在背景图上张贴人物、植物、动物的图片)

2.小伴侣们，要是你们在，你们喜爱下小雨还是大雨呀?(分别按大雨、小雨的不同特征选用粗细不同的材料来刮画雨)可以先画一种特征的雨，再请其他幼儿画其他特征的雨。

3.小伴侣，刚才的雨