部编版五年级上册语文第五单元教学设计(含习作例文)

《太阳》教学设计

一、课文内容分析

这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳

相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。

课文内容分两大部分。第一部分（1-3自然段），分别从“远”“大”“热”

三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分（4-8自然段），讲太阳与动植物生

长、能源形成、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面的关系。可以概括成：太

阳与人类的关系。这两部分内容互相关联，正因为太阳体积那么大,温度那么高，

距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世

界才会这么美丽可爱。其中，“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系

非常密切”这句承上启下，将两部分内容有机结合在一起。课文结尾所说“一句

话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”揭示了全文的主旨。

运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳的

特点时，采用了列数字、作比较等多种说明方法。如“太阳离我们有一亿五千万

千米远”运用列数字的说明方法，用数字具体说明太阳和地球之间的距离十分遥

远。“一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”运用作比较和列数字的说

明方法，突出了太阳的体积大，给人留下了深刻印象。“到太阳上去，如果步行，

日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年”也运用

了作比较和列数字的说明方法，让人更容易感受太阳距离地球的遥远。可见，说

明方法的使用可以让抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太

阳的特点给人留下了深刻的印象。

选编本课的意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，感知说明文的表

达特点和语言风格，学习课文运用列数字和作比较等方法来说明事物的写法，初

步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

二、学情分析

此阶段的小学生充满了好奇心，对这类常识性的文章非常感兴趣，并且能够

轻松地理解文意。所以老师们可以鼓励学生通过查阅资料来拓展相关内容，或者

准备一些课外资料来满足学生们的好奇心，激发学生的探索兴趣。学生们在之前

已经接触过说明文，了解了一些说明方法。所以本节课旨在复习说明方法的同时，

引导学生进一步地认识这些说明方法的作用及其好处。

三、教学目标

1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等9个生字。理解并掌握

“寸草不生、步行”等词语。

2.默读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关

知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

3.结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明

方法的作用及好处。

四、教学重点和难点

1.了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识,初步认识太阳与人类的密切关系。

2.体会课文中作者是怎样运用列数字和列数字等方法来说明太阳的特点。

五、教学过程

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

1.出示谜语：

有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。

2.提问：“它是谁呀？”一一太阳

3.你们对它有哪些了解呢？可以说说与太阳有关的故事和知识。

4这节课就向大家介绍一下。（板书：太阳）

【设计意图：通过畅谈和太阳有关的故事和知识激发学生学习兴趣，产生进

一步认识太阳的求知欲。】

二、初读课文，检查字词

1.学生放声读课文。

2.学习生字生词：

（1）齐读词语表中的词语。

（2）教师指导正确书写易错字：殖蔬

三、默读课文，整体感知

1.请同学们默读课文，看看课文围绕太阳都写了哪些内容呢？

预设：太阳很远、太阳很大，太阳很热，太阳与动植物生长关系密切、煤炭

形成与太阳有关、气候变化与太阳有关、太阳可以预防和治疗疾病。

2.你能按照内容把文章分成两部分吗？

第一部分（1—3）：太阳远、大、热的特点。（板书：远大热）

第二部分（4—8）：太阳和人类的关系。（板书：关系密切）

【设计意图：培养学生整合概括能力】

3.作者是如何把这两部分连在一起的呢？

预设：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。

出示：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。

4.你发现了什么？

预设：我发现这是一个过渡句，起到了承上启下的作用。

5.还有哪句话也表达了这个意思呢？

预设：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

6.你又发现了什么？

第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接

着就分段具体介绍太阳和我们有哪些关系。最后用“没有太阳，就没有我们这个

美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。

【设计意图：引导学生有意识地关注文章结构，在自己习作的时候适当运用。】

第二课时

一、复习导入

通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？（远、大、热）

二、深入文本，了解太阳

（-）学习1-3自然段，体会太阳特点

1.自学提示：

课文是用什么说明方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？请同学

们默读『3段，画出相关语句。

2.生交流、汇报“远”的句子。

太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，

差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

（1）思考运用了什么说明方法？（板书：列数字）

（2）运用换一换的方式体会列数字的作用。

出示句子：

太阳离我们很远很远。如果步行，日夜不停地走，要走很多很多年。

预设：还是之前的效果好，因为数字能让我们更加清晰具体地感受到“远”。

（3）师总结：是啊，列数字的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更

容易理解，突出了“远”的特点。

（4）用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。

【设计意图：通过对比，引导学生体会列数字的说明方法能够准确、具体地

写出太阳与地球距离遥远的特点】

3.生交流、汇报“大”的句子。

出示句子：

我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体

积才能抵得上一个太阳。

（1）思考用什么说明方法。（板书：作比较）

（2）运用图片，视频资料体会作比较的作用。

预设：老师，我们生活在地球上，所以对它的大小更有感触。但是太阳离我

们太遥远了，这样与比较熟悉的事物对比，我对太阳的大小有了更清晰的概念。

【设计意图：借助图片和视频的帮助，让书中抽象的文字变成更容易感知的

画面，既帮助学生理解内容，又提高学生兴趣。】

（3）带着自己的感受再读读这句话，读出“大”，读出感情。

4.生交流、汇报“热”的句子。

出示句子：

太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气

体。

（1）思考用什么说明方法。

（2）运用减一减的方式体会说明方法的作用。

出示句子：太阳的温度很高。

预设：这样写，内容就不具体了。我们不知道太阳到底有多热。

（1）补充开水的温度，钢铁熔点的温度（一千五百摄氏度左右）

【设计意图：适当的补充，让学生在比较中具体直观感知太阳很热的特点】

5.小结说明方法。

在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这

些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

（二）学习4—8自然段，认识太阳与人类的密切关系

出示自学提示：默读4—7自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。

1.太阳和动植物、资源的关系密切。（板书：动植物、资源）

（1）引导学抓住“动物”、“植物”、“吃的”、“穿的”等关键词把握段落内

容。

（2）能结合自己的生活举例说说吗？

【设计意图：引导学生结合生活实际，把书本上的文字变成实实在在的事例，

能真切地体会到太阳与我们的生活息息相关。】

2.太阳与气候变化的关系密切。（板书：气候变化）

（1）还记得《我是什么》这篇课文吗？你能结合文中的内容说说太阳对雨

雪形成的影响吗？

（2）风又是如何形成的呢？

【设计意图：把已学内容与新学内容相联系，做到温故而知新，利用已学知

识体系建构相似的新知识，既做到了复习，又降低了新授内容的难度。】

3.太阳能预防疾病和治疗疾病。（板书：杀菌、治病）

（1）引导学生联系生活具体事例来初步体会太阳杀菌，治病的作用。（晒被

子、补钙）

4.请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。

三、反向思考，揭示中心

1.想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？

2.是啊，没有太阳，我们的生活将无法想象。

3.出示最后一个自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。

【设计意图：以问题引发学生思考，引导学生想象没有太阳的后果，从而体

会太阳的重要性。】

四、板书设计

16太阳

远

r特点-大列数字

太町热作比较

।•动植物、资源

关系密T气候变化

［杀菌、治病

《松鼠》教学设计

一、课文内容分析

本课根据松鼠乖巧驯良的外形特点、机警敏捷的行为特征、高超的搭窝技巧

等方面进行细致而生动的介绍，文字中饱含作者对松鼠的喜爱之情。

第1自然段先总写，介绍松鼠是一种漂亮的动物，乖巧、驯良，讨人喜欢。

然后分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃相等方面介绍松鼠的外形特点。

第2自然段主要描写了松鼠的活动范围和生活规律。第3自然段侧重表现它机警

敏捷的行为特征。第4自然段介绍了松鼠搭窝的经过，从选址、建造及窝口的特

点来表现它的聪明能干。第5自然段介绍了松鼠的生育情况、换毛时间及爱干净

的生活习性，这也从另一个方面说明了松鼠为什么讨人喜欢。

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学

小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、

语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸

的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外形、性格和行动；从表达的

方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文

主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的

语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

二、学情分析

学生到了五年级已经多次接触过说明文，懂得基本的说明方法。对松鼠这种

小动物不是很熟悉，但对小动物很感兴趣。已经具备良好的口头表达能力与概括

能力。新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和

分析问题解决问题的能力。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣

的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。学生

以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作

探究，达成共识，进而完成教学目标的目的。同时借助多媒体手段和情景的巧妙

设置来激活课堂的教学气氛。学生思维活跃，有一定量的语言积累，比较善于对

课文文本进行分析，有能力很好地了解文章主旨和作者写作意图，体会作者情感。

三、教学目标（以教师用书的教学目标为准）

1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、

乖巧”等13个词语。

2.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

四、教学重点和难点

1.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

五、教学过程

第一课时

（-）创设情境，导入新课

1.同学们，你们养过宠物吗？能用你简洁的语言描述一下的你的小宠物有什

么特点吗？

2.看来大家都特别喜欢动物。今天我们再来认识一位新朋友，齐读课题《松

鼠》。

3.我们先来认识一下作者。从介绍中你觉得哪些信息对你学习这篇课文比较

有用？说说理由。

布丰（1707—1788）法国博物学家，作进化思想的先驱者，从小受教会教育，爱

好自然科学。他用了40年时间完成了36卷的《自然史》。在布封的笔下，小松

鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。

教师注意引导学生：通过阅读已有信息，推测作者写作风格或是语言风格。

【设计意图】五年级的学生有一定的生活经验，由学生的生活经验联系到本

篇文章要认识的小动物，更能激发学生学习的热情。根据阅读需要提取信息是学

生运用信息的基础。

（二）检查预习，扫清文字障碍

1.初步感受课文，了解课文内容，认识生字。课文大家都预习了吗？那这些

词语你会读吗？请一位同学带读，如果他读对了，大家跟着读一遍，如果他读错

了，大家就一起读一遍正确的，提示他好吗？谁来挑战？

你能读准并理解以下生字吗？

驯良矫健蛰伏苔辞

榛子棒实褐色帽缨

2.现在课文中的生字我们都会读了，那课文中哪些词语你还不太理解？

教师注意指导词语学生解词的方法。采用拆词法理解“缝隙”；采用与生活

经验相联系的方法理解“缝隙”、“嵌着”等词语。

3.扫清了文字障碍，请大家出声朗读课文，争取把课文读正确，读通顺，读

流畅。

（1）指名朗读，教师检查个别读书情况

（2）随文辨别多音字：晃huang（）hudng（）

（3）同桌之间相互读读感兴趣的句子，互相进行发音的纠正。

【设计意图】课上以检查学生预习的方式处理字词读音问题，使学生再次夯

实对难度清楚的字音的识记。随文辨别多音，在具体的阅读情景中更便于学生辨

析。

（三）再读文章，理清思路

1.看来大家对课文中生字词已经没有问题了，现在请大家默读思考，课文是

围绕哪句话写的？

（1）找出句子中的关键词：漂亮、驯良、乖巧

（2）这些关键词写出了松鼠的什么？（特点）

2.指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

3.同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？

4.全班交流，总结。

第一部分（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，

再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形

体特征。

第二部分（2）：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格

特征。

第三部分（3、4）：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、

警觉、乖巧的特点。

第四部分（5）：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。

5.思考课文是按照什么说明顺序来写松鼠的？

说明顺序：先总说一一再分说一一最后补充说明

【设计意图】通过概括文章内容，理清文章写作脉络和各部分之间的关系，

为体会作者的写作风格。

（四）课堂小结

1.小组内读课文，讨论：文中的松鼠给你留下了怎样的印象？

2.全班汇报

指名让学生回答。

3.教师小结：短短的一篇文章让大家对这个新朋友有了一定的认识，那么我

们又能从课文中得到关于这位朋友的哪些信息呢，我们课下可以先思考一下，也

可以在书中画一画、写一写。

第二课时

（-）回顾课文内容，提取信息

1.同学们，今天我们继续学习法国作家布封的《松鼠》，齐读课题。

2.谁能帮我们大家回忆一下，课文是围绕哪句话写的？教师板书（漂亮驯

良乖巧）课件出示：

松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。

3.请大家默读课文思考，围绕松鼠的三个特点你能获取哪些信息，分条写在书上。

指名让学生回答，老师板书（四肢尾巴活动范围过水.....）

【设计意图】通过回忆课文的中心句，整体了解文章写作内容，之后引导学

生围绕中心句，提取信息的能力。使得学生既能够在了解文章内容的同时，又练

习了本单元的语文要素。

（二）精读课文，学习内容

（1）请同学们仔细思考刚才自己获取的这些信息，课文中有很多生动的描

述，选择你喜欢的内容画下来并在旁边做批注。完成后可以自己先读读，然后与

你的同桌交流。

（2）全班交流：叶圣陶老先生曾说：“作者思有路，遵路识斯真”。我们汇

报的时候也按照课文顺序汇报好吗？鼓励学生从不同方面汇报，体味这样写的好

处。教师加以引导。

写松鼠漂亮时：

1.介绍松鼠漂亮的外表时，用“清秀”“玲珑”“美丽”，感觉就像写人一样,

觉得松鼠非常美丽。

2.仔细默读描写松鼠外形的语句，想一想，作者为什么用这么多语言来写松

鼠的尾巴（最有特点）。

3.如果想用一个打比方的方法写，你会怎么写？

学生充分想象，用打比方的方法介绍松鼠的尾巴特点。教师根据反馈的信息

加以引导或评价：多漂亮的松鼠啊，你们的语言也和布封一样生动形象。

4.作者为了写出它的美丽，不仅具体写出了它最有特征的尾巴，还注意了介

绍时的条理，按照什么顺序写的？

5.我们把这段既生动又有条理的语言诵读出来。

写松鼠的驯良时：

1.我喜欢写松鼠“住在树顶上”“喜欢满树林跑”，写它们叫着、跳着、追逐

着玩耍等，作者把松鼠当成一个个调皮可爱的孩子来写，让我们感觉到作者对松

鼠的喜爱之情。

（1）教师点按：读了这些句子，你眼前仿佛出现了怎样的情景？与同桌说

一说。

（2）指名说说仿佛看到的画面。

（3）带着这份情不自禁的喜爱之情，读出这群顽皮可爱的小松鼠。

2.作者写松鼠不喜欢下水这一习性时，具体有趣地写了过小溪时“划船”的

样子，我觉得这样写特别生动有趣。

3.写松鼠的叫声时，运用了作比较的说明方法。

（1）松鼠的一举一动都叫人喜欢，把我们对松鼠的了解和喜欢用生动的声音

表现出来。

（2）小组里展示读书，读出松鼠的可爱。

写松鼠的乖巧时：

1.我从“舒适”“宽”“带着儿女住在里面”等可以体会到松搭窝的本领很高。

2.从“光光溜溜、干干净净”可以生动地体会到松鼠很爱干净，它的这些生

活习性让我们读后不得不爱上松鼠。

【设计意图】通过相互交流、补充，学生从作者描写松鼠的各个方面体会这

个小动物的可爱之处。引导学生抓住细节，从多角度理解松鼠形象特点。

（三）对比阅读，体悟表达方法

（1）出示描写“松鼠”的其他段落，对比阅读。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24

厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、

草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。

年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮

可制衣，尾毛可制笔。

请同学们默读课文，思考你更喜欢哪一种写法，为什么？教师板书（语言活

泼描写生动……）

（2）全班交流讨论：本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、

驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种

事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确。

本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或

句子吗?学生思考、交流。

（3）现在请大家翻到《太阳》这一课，和我们刚刚学习的《松鼠》课文做

对比看看在表达上有什么不同？

（4）交流和讨论

【设计意图】通过对比阅读，不仅丰富了学生对于松鼠的认识，而且在对比

阅读中能够更加生动的体会作者写风格的不同，从而明晰作者笔调的与众不同。

（四）迁移运用，学习写法

（5）这是我们学过的散文《白鹭》，你能把它改写成一片说明文吗？可以尝

试以往写作不同的语言风格，要求准确、清楚、有一定调理。

（6）交流汇报

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大

了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的

脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽

则嫌黑。

【设计意图】习得语言的最好方法就是运用。高年级的学生课上不仅要学习

作者的布局谋篇还要从作者的写作风格中受到启发，最终应用到学生个人的写作

中。这一步是学生从识记到辨析再到运用的过程。

（五）布置作业

现在我们就一展身手，用今天课上学习写法，思考如何写“你感兴趣的一种

事物”这一主题。等到习作课的时候我们一起探讨。

六、板书设计

17、松鼠

漂建（面容、身体］.肢、尾巴））语言活泼

松鼠一驯良（活动范围、木缸吃食、繁殖、换毛）描述生动

乖巧（过水、警觉、跑跳、叫声、搭窝）条理清晰

总说分说表达准确

《习作例文：鲸风向袋的制作》教学设计

一、课文内容分析

本单元编排了《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文，分别介绍了鲸的特点

和风向袋的制作方法及流程。《鲸》条理清楚，从鲸的形体特点、进化过程、种

类和生活习性等方面进行介绍。教材中的四处批注分别从用词准确、运用多种说

明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度，指导学生进一步体会如何写说明文。

《风向袋的制作》介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别风向的方法，重点介绍

了制作步骤。例文重点是引导学生关注作者是怎样把制作过程介绍清楚。

本次单元习作的任务是写一篇说明性的文章。单元习作第一部分以表格的形

式给学生提供了丰富的素材，以拓宽选材的思路，并提出明确的习作任务。第二

部分从写之前、写之时、写之后三方面提出了具体的习作建议，鼓励学生做好观

察、搜集好资料，并对要介绍的内容列提纲。在习作过程中能够恰当的使用说明

方法对事物进行说明。习作完成后，鼓励学生进行交流分享，把他人对所介绍的

事物产生兴趣、获得相关知识作为评价标准之一，让学生进一步体会到说明性文

章在生活中的作用和价值。

二、学情分析

进入五年级，学生已经读过很多说明性文章了，对于说明性文章比较感兴趣，

因为从文章中学生能够获取大量的科学知识，但是写说明性文章的经验还比较少,

没有进行过练习。因此教师应该在激发学生兴趣的前提下，鼓励学生大胆创作，

在创作的过程中，逐步感受说明性文章的特点一一科学性，严谨性。

三、教学目标

1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。

2.能用恰当的说明方法,分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

3.能和同学分享习作并交流各自的感受。

四、教学重点和难点

能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

五、教学过程

第一课时

（一）复习导入

同学们，在这一个单元的课文里，我们深入地认识了太阳和松鼠，了解到了

许多不为人知的知识，请大家回忆一下课文内容，作者又是怎样把太阳和松鼠的

特点展现在我们面前的呢？

学生漫谈，教师投影展示：

太阳松鼠

列数字大、远、热小巧

举例子远警觉

作比较大警觉

打比方热灵活

教师小结：

两篇说明文通过列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法，表现出了太

阳和松鼠的特点，让我们对它们有了更加深刻的认识。今天我们再来读两篇文章,

看看它们又是怎样把事物的特点表现出来的。

【设计意图】模仿是写作的一个重要方法，回顾之前学习的知识，清晰地梳

理在学生面前，对于他们观察例文，对于后面的写作，都会有很大的帮助。

（二）学习例文，揣摩方法

1.初读例文，整体感知。

请同学们打开课文，自由读课文，想一想：两篇课文分别讲了什么？按怎样

的顺序写出来的？

学生自由读书，汇报交流。

教师板书整理：

鲸风向袋的制作

体型第一

进化第二

种类第三

捕食第四

习性

成长

2.再读课文，发现方法。

（1）这两篇课文都是说明文，作者使用了哪些说明方法来把每一个方面写

具体的呢？请同学们根据阅读提示读书批划。

阅读提示：

默读课文，画下文中使用了说明方法（列数字、打比方、举例子、作比较）

的句子，想一想，使用了这样的说明方法有什么好处？

学生默读批划，小组交流（2）说一说，你所画下的说明方法，它们又是怎

样把鲸的特点和风袋制作过程说清楚的。集体交流。

（3）小结。

恰当的使用了列数字的说明方法，能更加精确地说明事物的特点；使用了举

例子的说明方法，能更加具体地说明事物的特点；使用了打比方的说明方法，能

更加生动地说明事物的特点；使用了作比较的说明方法，能更加鲜明地突出事物

的特点。在说明文中，为了更加的严谨、清晰，可以按着“第一、第二……”这

样的顺序去写。

【设计意图】习作例文，重在“例”上，发现两个例子的特点，进行梳理归

纳，让学生习作时有参照物就可以了。

（三）拓展练习，说明事物

每一种说明方法，都有它各自的特点，而为了说明这个事物的特点，我们又

可以采用不同的说明方法。

PPT：

太阳会发光，会发热，是个大火球。

太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成

气体。

两个句子都在说明太阳的温度高，第一句采用的说明方法是打比方，第二句

采用的说明方法是列数字。下面的句子，你们能换一种说明方法来说明它的特点

吗？

PPT：

目前已知最大的鲸约有一百六十吨重，最小的也有两吨重。

鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。

大象的体型巨大，就像一堵墙立在我的面前。

蚂蚁可以说是动物界中的大力士，大象和它比起来简直是太弱小了。

自由练习，小组交流，集体交流。

（四）课堂小结，拓展延伸

说明文结构清晰，所要说明的事物特点鲜明，而它最大的特点便是科学性、

严谨性，为了能够更加准确地说明事物特点，需要我们进行大量资料的调查。回

顾一下，哪些事物最令你感兴趣，你想对它哪些方面知识进行调查呢？你会怎样

调查呢？说一说。

【设计意图】学生习作时可能会有两个困难，一个是写什么，一个是怎么写，

例子更多的是告诉孩子怎么写，写什么，则需要他们充分挖掘生活，能够找到自

己熟悉的、感兴趣的内容。

（五）作业布置

找到自己感兴趣的一项事物，认真调查，整理资料。

（六）板书设计：

鲸风向袋的制作

体型第一

进化第二

种类第三

捕食第四

习性

成长

第二课时

（-）创设情景，激发兴趣

在我们生活中，有许多事物都值得我们进一步去观察、发现，如果让你去介

绍一种事物，你想介绍什么？看看这个表格，对你有什么帮助吗？：

PPT：

与动物有关恐龙袋鼠的自述动物的尾巴

与植物有关菊花热带植物大观园种子的旅行

与物品有关灯扫地机器人溜溜球的玩法

与美食有关涮羊肉怎样泡酸菜我的美食地图

其他感兴趣的内容火星的秘密草原旅游指南中国传统吉祥物

这个表格，横向观察、纵向观察，你都发现了什么？有没有你感兴趣的话题

呢？能给我们介绍介绍吗？

板书：介绍一种物品

要把你喜欢的物品介绍清楚啊，就要用到前面我们前面学过的一种文体一一

说明文。大家还记得吗？

【设计意图】表格的呈现便于知识的整理，也有利于学生能够发现规律，从

而为自己写什么明确方向。

（二）明确主题，梳理思路

1.回忆一下学过的说明文一一《太阳》、《鲸》等，总结学过的说明方法及说

明文中语言的准确性和生动性等特点。

PPT：

列数字一一精确

举例子一一具体

打比方一一生动

作比较一一鲜明

2.针对你感兴趣的那种事物，抓住其中一点尝试说明。

（1）思考：你感兴趣的那种事物最显著的特点是什么？用一个字或者一个

词语概括一下，写在草稿纸上。学生思考后书写，同桌交流。

（2）思考：针对你写下的那种事物最显著的特点，可以用哪种说明方法进

行说明？想出一两种说明方法，可以是并列关系（如既有列数字，又有打比方），

可以是包含关系（如在举例子中又有列数字）。

构思，同桌交流，集体交流。

3.明确顺序。

PPT：

习作要求：

介绍一种物品，选材方面：可以是蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。

*抓住事物的主要特点。

*试着用上恰当的说明方法。

*分段介绍事物的不同方面。

思考你选择的事物还有哪些特点，你打算按怎样的顺序把几个特点连在一起?

学生思考，列出提纲。

板书：

说明顺序一一说明方法

【设计意图】知道了写什么和怎么写，还要考虑到习作写到什么程度，将要

求清晰地呈现在学生面前，学生写起来也就更轻松了。

（三）讨论讨论，归纳整理

1.展示写作提纲，把自己比较感兴趣的物品向同桌介绍。

提出要求：

说的时候，语言要流畅，吐字清晰。听的同学，关注结构关系是否合理。说

一说。

2.集体交流。

提出要求：

说的同学，仪态大方，声音洪亮。听的同学，关注结构，提出优点和不足。

学生投影展示，说一说自己的思路。

同学评价，尝试修改提纲。

（四）激励创作，课堂小结

说明文最大的特点是科学、严谨。因此，你查阅的资料一定要认真地进行筛

选、甄别，如果你能按着类别和特点进行详细描写，相信你的作文一定能够给同

学们带来不少的收获。

（五）板书设计

介绍一种物品

说明顺序一一说明方法