部编版中考语文复习：记叙文阅读专项练习题汇编（含答案）

部编版中考语文复习：记叙文阅读专项练习题汇编

1.请阅读下面文字，分别回答问题。

针眼中的幸福

石兵

那天，母亲从针眼中穿过一根丝线，顿时高兴得像一个孩子。

七十多岁的母亲，眼已昏花，双手颤抖，年轻时轻易就可穿过针眼的丝线足足

折腾了半个多小时，幸好，母亲终于还是成功了。【甲】

对于一位母亲而言，穿过针眼的丝线象征着她仍未老，仍有缝补衣服的能力，

仍有照顾孩子的能力，于她而言，这已是最大的幸福了。

这时，母亲对我们说：“你们看，我还能穿针引线，你们有衣服破了，不要急

着扔，拿来给我，我给你们把衣服补好，你们小的时候，总嫌我打的补丁太多，针

脚太松散，那时太忙，现在我有时间了，给你们缝得细一些。”

我们几个子女相视一笑，但随后还是各自回家取了几件衣服给母亲，我们郑重

地把衣服交到母亲手上，嘱咐她不要着急，衣服不急着穿，慢慢补就可以，手指要

戴好顶针，千万不要伤着手。

看着母亲眉开眼笑地收下衣服，.我们的眼角却泛起了泪花［乙］

没过两天，我们就接到了母亲的电话。母亲说：“衣服补好了，下班过来拿吧，

顺便吃个饭，你爸买了条大鱼，正在锅里热着呢。“【丙】

母亲的语气不容置否，我只得答应，推掉了晚上的饭局。下班路上，我突然想

起，小时候，家里穷，很长时间不见荤腥，父亲便会自制一些工具到附近的河里捕

鱼，他总是能捉到大大小小的鱼，回到家里，父亲会熬一大锅鱼汤，鲜美的味道令

我至今难忘。

想着想着，便走到了母亲家的楼前，突然，我又闻到了记忆中熟悉的味道，那

是父亲熬制的鱼汤，如此平凡又如此独特。我放慢脚步,细细回味着这亲切的味道，

恍惚间，竟仿佛回到了久违的少年时光。

走到家门口，我惊奇地发现，两个姐姐都在门口站着，她们轻声说笑，见到我

过来，便示意我不要出声，然后轻声对我说：“咱爸好久没有做鱼了，我们想多闻

闻这鱼汤的味道，小时候，咱家一做鱼，鱼汤味道就会飘出门外，放学的同学们经

过咱家门前总会投来羡慕的目光，那时，我们就会故意站在门前，骄傲地和她们打

个招呼，你不知道啊，那一刻是有多么的幸福。”

我们越说越兴奋，声音也越来越大，母亲终于听到了动静，她打开门，对我们

说：“在门前站着干啥，赶紧进来，这么大了，还和小时候一样，不叫不知道回家。”

母亲的话令我心头一动，我明白了，原来所谓的修补衣服，所谓的熬制鱼汤，

都是因为父母想要让我们常回家看看。想到这里，我和姐姐们对视了一眼，从彼此

眼中找到了共同的答案。【丁】

父亲熬制的鱼汤鲜美无比，母亲缝补的衣服针脚细密，但这一切都抵不过家人

共同度过的美好时光，即便只是聊聊家常，只是谈谈过往，甚至只是静静地坐着不

说什么话，也是如此的幸福美满。

平凡生活中的幸福，大都如此琐碎微小，如针眼一般细微,却验证着一个人创

造幸福与感知幸福的能力。幸福的定义因人而异，但对于大多数人而言，幸福的获

取只是一个自我认知的过程。母亲从穿针引线中获取幸福，父亲从熬制鱼汤中获取

幸福，我们也从一家人温暖的相聚中获取到了无比珍贵的幸福。

（选自《新民晚报》2020年2月1日）

下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是

对于一位母亲而言，穿过针眼的丝线象征着她仍未老，仍有缝补衣服的能力，仍有照顾

孩子的能力，于她而言，这己是最大的幸福了。

A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】

请品析下列句子的表达效果。

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（1）看着母亲眉汪眼笠地收下衣服，我们的眼角却泛起了泪花。（从词语运用的角度）

（2）平凡生活中的幸福，大都如此琐碎微小，如针眼一般细微。（从修辞的角度）

选文中划横线句子在叙事上属于哪种顺序？在文中有什么作用？

“我和姐姐们对视了一眼，从彼此眼中找到了共同的答案”中“共同的答案”指的

是什么？

选文以“针眼中的幸福”为题有什么含义？

【答案】【小题1】A

【小题2】（1）“眉开眼笑”写出了母亲收下衣服时高兴、喜悦的神态，“泛起了泪

花”

表现了“我们”的感动和酸楚。

（2）运用比喻的修辞手法，将平凡生活中的幸福比作细微的针眼，形象生动地写出了

平凡生活中的幸福琐碎微小的特点。

【小题3】插叙，叙述小时候，父亲捕鱼回家熬鱼汤给“我们”喝，表达了对父亲的感

激之情。

【小题4】在“我们”看来让母亲修补衣服，是“我们”成全了母亲的心意：其实父母

为“我们”修补衣服、熬制鱼汤，都是因为父母想要让“我们”常回家看看。

【小题5】“针眼中的幸福”指母亲穿针线，为“我们”修补衣服，带给“我们”幸福；

强调平凡生活中的幸福，虽然琐碎微小，但给人带来温暖、快乐；表达了对父母无限感

激之情。

【解析】

1•【分析】

此题考查学生对文章内容及重点语句的理解把握能力。解答时，应先通读全文，理清文

意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后筛选并整合其相关信息有针对性地作答即

可。对于重点语句的分析判断，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章

的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。

【解答】

年老的母亲穿根针足足折腾了半个多小时，对母亲来说，对于一位母亲而言，穿过针眼

的丝线象征着她仍未老，仍有缝补衣服的能力，仍有照顾孩子的能力，于她而言，这已

是最大的幸福了，这里衔接自然，结合后面写母亲的自豪。故放在【甲】处合适。

故选A。

2.此题考查学生赏析文章重点句子的能力。这类题型应先找准赏析的角度，如修辞、描

写方法、写作手法、重点词语等；再结合语境作正确的赏析。这里要求从重点词语和修

辞的角度赏析，其答题格式为：重点词语（描写方法）+表达效果+表现了/赞美了什么。

如（1）“眉开眼笑”写出了母亲收下衣服时高兴、喜悦的神态，“泛起了泪花”

表现了“我们”的感动和酸楚。（2）运用比喻的修辞手法，将平凡生活中的幸福比作

细微的针眼，形象生动地写出了平凡生活中的幸福琐碎微小的特点。

3.此题考查学生辨别记叙的顺序和理解插叙的作用的能力。记叙的顺序有：顺叙、倒叙、

插叙、补叙，根据所叙情节发生先后的安排来判断即可。通过分析可知，选文中划横线

句子在叙事上属于插叙这一记叙顺序。插叙的作用：插入的内容对主要情节起补充衬托

的作用；为下文埋下伏笔；使文章脉络清晰；结构紧凑。这里插叙的作用是：插叙，叙

述小时候，父亲捕鱼回家熬鱼汤给“我们”喝，表达了对父亲的感激之情。

4.此题考查学生理解指代性词语指代内容的能力。理解指代性词语指代内容是现代文阅

读常见的考查形式。这类题型先读懂文章，再找到句子所在位置，然后结合前后文来理

解。结合语境可知，“共同的答案”指的是：在“我们”看来让母亲修补衣服，是“我

们”成全了母亲的心意：其实父母为“我们”修补衣服、熬制鱼汤，都是因为父母想要

让“我们”常回家看看。

5.此题考查学生理解标题含义的能力。理解标题的含义，要联系文章的内容、中心思想、

作者感情等来分析其表层含义和深层含义。通过分析可知：“针眼中的幸福”指母亲穿

针线，为“我们”修补衣服，带给“我们”幸福；强调平凡生活中的幸福，虽然琐碎微

小，但给人带来温暖、快乐；表达了对父母无限感激之情。

2.阅读下面的文字，回答问题。

命系悬壶""

陈源斌

姚五先生是我家乡古镇上的世传名医。他的名字竟然可以治病。邻居家小孩突发

急痛，整夜惊叫抽搐，大人捋着头发哄他说：“好孩子，别怕，请姚五先生去了。”

捋着捋着，啼哭声变小，孩子气息匀细，睡熟了。有个半大少年，暑天贪吃生食，

又喝凉水，不一会发作起来，抱着肚子在地下打滚，一口气吸进去，憋得脸色乌青，

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连眼睛都倒起来了。这时候，有人喊说：“好了，好了，姚五先生来了。”其实才

远远看到姚五先生的影子，走到跟前还得好一会儿呢。地下的病人却把一口气痛痛

快快吐出来，觉得肚子好受多了。

关于姚五先生的传说很多：说他某年路过某地，听见一户人家嚎啕哭丧，进屋看

时，人已经断了气，穿好送终的寿衣寿裤，躺在草铺上了。姚五先生说有救，熬了

一罐药，撬开牙关，灌将进去，草铺上的人立刻还了魂；又说他某年途中撞见一群

披麻戴孝抬棺人，他朝滴在地下的血迹看看，又凑到跟前嗅了嗅，赶紧开棺急救。

原来是位难产的孕妇，幸得姚五先生救治，母子双双侥幸活了命……这些故事都不

新鲜，显然是从一些旧书和传闻那里移植过来的。姚五先生听了，总是不置可否，

一笑了之。

传来传去，姚五先生就被神化了。说他不但能让死人活，也能让活人死。这话是

当着姚五先生的面说的。他跟往常一样懒得理睬，只管凝神替面前的病人诊治。这

句话却惹出了一个意外灾祸：有一个青年高高骑在墙头上看热闹，手里捧了一罐南

瓜稀粥，喝了个底朝天，肚子胀得像只鼓。那青年听见这句话，很不服气，抓着喝

空了的罐子，“啪”地一声跳到地下，说：“我就不信，我一个大活人，他真有本

事，敢不敢让我马上就死？”姚五先生抬头看看他，脸色陡变，让人赶紧找青年的

家长，准备后事。果然如此，没等家长赶到，青年已经瘫软死去一一事后，姚五先

生解释说，青年喝了一肚子稀粥，从那么高的墙头猛跳到地上，硬把肚肠挣断，又

因地处偏僻乡下，来不及救治，可惜这条性命了。

姚五先生体恤民情，替人治好病，或是救了一条命，视人家的家境酌收诊费。遇

到乡下普通老百姓，他把手挥挥，说，算了，你要真过意不去，闲暇时送几只斑鹃

鸽来吧。斑鸽鸽是一种乡下常见的鸟，喜好在野地里用脚爪刨挖单叶芽果吃，随手

就捉得到，不算什么难事。姚五先生嗜好这种野味。他饮食十分挑剔，从来不在外

面吃饭。有时候下乡到人家忙活一天，连口水都不喝，照样挥挥手，走了。多少人

被他感动了，望着他的背影，为他祈祷，说：“好人哪，但愿他长命百岁！”

姚五先生只活到五十岁。他患的是当地俗称的膈食病，就是不能吃饭一一得过他

恩惠的乡下人说，姚五先生怕是斑鹃鹄吃多了。斑鸽鹄喜欢刨吃野地里有毒的单叶

芽果，这种野鸟身上积存了毒素，人偶尔尝个新鲜是可以的，吃多了，就会有大妨

碍。姚五先生一辈子替太多的普通百姓看过病，吃了太多的人家送来的斑鹃料，日

积月累，中了重毒了一一姚五先生是治膈食病的圣手,有一个祖传单方，远远近近，

好多患这种病的人，都是由他治愈的。他按祖传单方给自己抓了药，煎好，一口气

喝下肚里，却一点不剩地吐了。再舀一碗，硬灌下去，泼刺一声亮响，全部喷射出

来。很明显这是药不对症，姚五先生把头摇摇，叹了一口气，说：“命系悬壶，治

得了病，治不了命。”他一天天瘦下去，瘦下去，瘦成了一根芦柴似的，只剩了一

口气在胸腔里悠悠转着。接着，这口气断了，他死了。

【注释】①汉代以后，民间郎中的药铺或诊所门口大都挂一个药葫芦即“悬壶”，

以此作为卖药行医的标志。题目中的“悬壶”即为“行医”之意。

从小说内容看，题目“命系悬壶”的含义是什么？

在古镇人们眼中，姚五先生是一个怎样的形象？

小说多处透露出的“言外之意”是姚五先生并非神医，请举出两例简要说明。

本文多处运用细节描写，任选一处加以赏析。

小说意蕴丰富，你从中领悟到了怎样的道理？（答出两点即可）

【答案】【小题1】①古镇上人们把性命维系在医生姚五身上。或点出姚五具有良好的

医术医德，多少人性命因他而保全。②行医是姚五安身立命的依靠，他因行医而生存而

丧命。或暗示姚五的性命与他行医生涯息息相关，救治了太多无钱治病的人的性命，却

也因此吃了太多的斑鹄料而丧命。

【小题2】姚五是一位医术高超、医德高尚的世传名医。

【小题3】①邻家小孩、半大少年听到他的名字病症减轻，主要是心理作用，与他无关；

②很多有关把死人救活的传说，属于移植，并不可信；③青年跳墙而死，他也只能解释

原因，为之可惜，却束手无策；④他虽然治愈了很多人，却治不好自己的病，五十岁就

死了。

【小题4】示例：如“再舀一碗，硬灌下去，泼刺一声亮响，全部喷射出来。”赏析，

运用动作细节，生动形象地再现了姚五喝药时的艰难情景，揭示了神医不神的事实。

【小题5】①医患的生命是相互联系在一起的，是相互依存的。②世上没有真正的神医，

任何医生即使再高明也不能救助所有的性命，我们不能把自己的生命完全托付给他人。

③命运靠自己把握，不能将我们的命运完全寄托在别人身上。④面对任何事情都要有自

己的正确认识和客观判断，不应片面否定或盲目崇拜。

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【解析】1.本题是对小说标题含义的考查。解答此类题，首先要充分理解文本，把握文

章内容；然后从标题含义的这三方面考虑（1.表面意义与真实意义；2.指代意义与比喻

意义；3.一语双关，双层含义）；最后根据具体的标题分析即可。通过分析可知：题目

中的“悬壶”即为“行医”之意，由“命系”可推知依赖心理，题目的含义是生活命运

维系在行医之上。

2.此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，

从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个

人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语

句，直接提取或概括即可。通过分析可知：姚五是一位医术高超、医德高尚的世传名医。

3.本题是对理解分析能力和筛选信息能力的考查。解答时，首先要充分阅读文本，把握

文本内容；其次根据题目要求筛选概括信息。根据以上分析可知：小说透露出姚五并非

神医的信息有：①邻家小孩、半大少年听到他的名字病症减轻，主要是心理作用，与他

无关；②很多有关把死人救活的传说，属于移植，并不可信；③青年跳墙而死，他也只

能解释原因，为之可惜，却束手无策；④他虽然治愈了很多人，却治不好自己的病，五

十岁就死了。

4.本题主要考查筛选信息的能力及赏析句子的能力。解答时，首先了解什么是细节描写，

细节描写包括（语言描写、动作描写、心理描写、神态描写……），根据题目要求筛选

出信息；其次针对筛选出的句子进行赏析即可；备考前也要掌握一些答题模式，答题模

式为该句运用了什么描写，写出了什么内容，表现了什么思想感情。本题示例：“再舀

一碗，硬灌下去，泼刺一声亮响，全部喷射出来。”赏析，运用动作细节，生动形象地

再现了姚五喝药时的艰难情景，揭示了神医不神的事实。

5.此题考查学生个性化阅读文本，提出自己见解的基本能力。这是一道开放性的探究题,

解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联

系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。此题可以从青年的角度分

析，也可从姚五的角度分析。

3.《黎明》焦策

第51天，北坡第一台阶营地，海拔7007米。

火升起来了，昏暗的帐篷里逐渐变亮，让这个不足10平米的小空间略微有了些生

机。我把一口铁锅架在火上，小心翼翼地沿着锅边贴满生肉干，然后抱了一捧雪扔

在锅里。铁锅立刻发出个兹啜”的响声。

队长柴虎看着我，问道：“你的身体机能怎么样？”“还好。”我晃了晃金属的双

臂，火光为它镀上了一层橘色。“检查一下你的机械部分。”他从身后拎出工具箱，

“明天要走一整天，你可别拖我后腿。”我摸了摸自己的胸口，一颗人类的心脏正

在金属的胸腔内有力地跳动着：“非人体组织86%,运转良好。”

从营地出来，已是上午10点，天空依然是灰蒙蒙的。头顶的黑灰色云层又密又厚，

那是由无数直径小于2毫米的碎石和矿物质粒子与冰晶混合而成的颗粒，在“大爆

发”时期被火山喷发出来，一直悬浮在空中。以往在这里能够直接看到珠穆朗玛峰

的峰顶，还有上去的路径。现在，这些全都看不见了，云层齐刷刷地把峰顶剪掉，

整个珠穆朗玛峰就像是一个没有头颅的帝王。

“你在看什么？”柴虎将帐篷收起来。“云层很厚。薄的地方有500米，有的地方

能达到2公里。”我仰望着云层，说道。他放下手中的活儿，直起腰，把护目镜推

了上去：“范围多大？”“亚欧大陆的三分之二。”“哼。”柴虎轻嗤一声，说,

“420座活火山，13个月不间断喷发，大量的尘埃聚集到对流层。阳光遮蔽、高空

风减弱、地转偏向力作用……幸亏我没活在那个年代！”“现在也不好过啊。"我

说。

收好帐篷，我们向最后一处营地进发。风更强了，空气中的雪粒被风吹起，一呼吸

就会引起剧烈的咳嗽。柴虎用衣领裹住口鼻，借助冰爪和雪杖艰难地前行。我踩着

齐膝深的雪，紧跟在他身后。放眼望去，所有通往峰顶的路都隐没在风雪中，只有

一•条黑褐色的山脊，直直插入黑云深处，看不到尽头。

第52天，珠穆朗玛登顶营地，海拔8018米。

今天的状况有些糟糕。先是在断崖边丢失了炊具，后来柴虎又扭伤了手臂，最后一

副雪杖也断掉了，而且他开始间歇性地哮喘，这是高原反应的前兆。

我燃起篝火，柴虎的嘴唇有些发紫，汗珠也密起来。“一会暖和了，你会感觉好点

儿的。”柴虎皱了皱眉，说：“心跳得有点快，别的……都还好。”

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我伸手握住他的胳膊。“脉搏121,高压110,低压59,还好。对了，今天的经幡

你看见了吗？”“7200米那儿的？”“对。下面有标尺，标尺旁有个石碑，碑

上……”“碑上都是死在这里的人名单。”我点了点头。柴虎睁开眼睛，两眼凝视

着帐篷的顶端，仿佛要把它看穿似的：“人都不想死，他们也都不知道自己最后会

死在这雪山上……傻了吧唧的家伙们……”

“可他们死得其所，或许这就是人生的意义。”“意义！？”柴虎半坐了起来，“我

看是可怜的虚荣吧。”“那你登顶过那么多次，都没有意义吗？"我问。柴虎冷笑

着说：“‘意义’对我来说已经死了。”“我不信。”

柴虎剧烈地咳嗽起来，过了好一会儿，终于平静下来。“ST02,你记住，”柴虎严

肃地说道，“有些人活着为了虚无缥缈的东西，可我活着就是为了自己。之前我登

珠峰，只因为‘它在那儿’，我要做的就是征服它。”

“那这次呢？"柴虎迟疑了一下，瞪着我说：“你今天话很多。”

第53天，珠穆朗玛峰北坡，海拔8517处。

昨晚北坡开始出现强降雪天气，通往峰顶的所有道路都被覆盖上了将近60公分的

雪。零下50度的低温使雪刚落到地面就结成了冰。我的左腿轴承被冻坏，传动装

置完全失灵，它现在就像一根冰棍在支撑着我。

柴虎在前面艰难地挪动。冰棱和风化石像利刃一样，让他每爬一步就会滑退半步，

两个多小时才走了不到1公里。但他仍然不时地转身，催我跟上。“你跟不上就会

死！”“机器人死不了。”风淹没了我的声音。

他已经超过8个小时滴水未进了，持续的高山反应让他看上去像是在打摆子，可他

依然坚定地向前走着。我真搞不懂，总觉得他才是机器人。

我们已经进入了黑云层的内部，四周一片灰蒙蒙的，就连雪花也是灰色的。这感觉

不像是黑夜，也不像沙尘暴，更像是黎明前那种连绵不绝的苍茫。“或许创世之初

就是这种状态吧……”我心里想着。这种混沌包裹着我们，包裹着整个珠穆朗玛峰。

忽然，前面的柴虎猛地挺直了身子，随后像一扇门板样地直挺挺倒下去。我连忙丢

开行囊爬向他。“怎么样？”我托起柴虎的头。因为缺氧，他的脸色紫青，嘴唇又

肿又涨。

“下山吧。”我冷静地说。柴虎眼神已经迷离，但他还是摇了摇头：“不。”“距

离峰顶还有330米。你到不了的。”“扶我上去，我……”柴虎喘着粗气，肺部发

出金属般的啸鸣音。

“你……”忽然，他握住我的手，力道很大，“你自己……上去。”“登顶对我没

有意义。"我冷静地说，“我要送你下山。”

“不！”他用力睁开双眼，望着我，“我的意义……就是你的！人类已经一百年……

没见到……日出了……”他用力吸了口气，“你去……告诉他们……”

“可我是机器人。”柴虎伸手拍了拍我的金属胸膛，说：“你有的。”说完，他脑

袋一沉，闭上了眼睛，但他的手依然死死地攥着我。

第54天，珠穆朗玛峰峰顶，海拔8851.27米。

我从未在高山上看过日出，也不理解日出对于人们的含义是什么。只是现在，我站

在了峰顶。持续百年的黑云被我稳稳地踏在脚下，天空像一汪清水那么蓝。

我调试好了无线电广播频率，把电池的输出功率加到最大，以保证它能够在全频段

上进行广播。我略微思考了一下，然后开始广播：

“公元2185年9月15日08:25AM,北纬27。59'17",东经86。55'31",珠穆

朗玛峰峰顶。我是登山队员‘姜'，我郑重声明，此刻太阳正从东方升起。重复，

我是登山队员‘姜'，我郑重声明，此刻太阳正从东方升起。人类再次沐浴在阳光

中，人类再次沐浴在阳光中！”

说着，我打开金属胸腔，露出我的心脏。它沐浴在黎明的阳光中，像金子一般闪亮。

（选自《科幻世界》2016年1月，有删改）

时间、地点及主要事件是构成小说的重要元素。阅读本文，完成下列表格。

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时间第51天第52天第53天第54天

地点①珠穆朗玛登顶营地珠穆朗玛峰北坡珠穆朗玛峰峰顶

事件休整后，“我”和柴虎从营地准备攀登。②③④

结合文章内容，分析“柴虎”是一个怎样的人？（至少答3点）

文中划线句，有何作用？

小说用第一人称（机器人的口吻）叙述，这样写的好处有哪些？

你对标题“黎明”是如何理解的？

【答案】【小题1】①北坡第一台阶营地

②“我”和柴虎讨论登山的意义

③柴虎倒下了，他让“我”替他登上封顶

④“我”登上封顶，向世界宣布人类沐浴在阳光中

【小题2］（1）是一个轻松诙谐的人,从“你可别拖我后腿”“哼。”柴虎轻嗤一声、

“幸亏我没活在那个年代！”“傻了吧唧的家伙们”等话语中可以看出

（2）是一个有顽强毅力的人,从“柴虎在前面艰难地挪动….仍然不时地转身，催我跟

上。”“柴虎眼神己经迷离，但他还是摇了摇头：“不。“扶我上去，我……”

柴虎喘着粗气，肺部发出金属般的啸鸣音。”等描写可见。

（3）是一个感情深沉内敛的人,从“意义！？”柴虎半坐了起来，“我看是可怜的虚

荣吧。"柴虎冷笑着说：“'意义’对我来说已经死了。”“那这次呢？"柴虎迟疑了

一下，瞪着我说：“你今天话很多。”可见。

【小题3】（1）交代了客观恶劣的天气情况

（2）推动故事情节发展，为后文做铺垫

（3）渲染紧张压抑的气氛。

【小题4］（1）是情节的需要，柴虎死了以后，是机器人完成了登顶，看到日出的任

务。

（2）第一人称叙述真实、亲切。

（3）通过机器人的角度叙述主人公柴虎，更突出表现了柴虎的精神，便于表现人物性

格。

（4）以机器人的视角叙述独特、新颖。

【小题5】这里“黎明”的含义有两层:一是“我”登山封顶看到的黑云层之上的日出,

二是人类终将战胜灾难，充满希望地迎来光明的未来。

【解析】1.本题考查小说情节的梳理与概括。解答此题的关键是在了解小说大意根据题

目中所给的“地点”与情节发展的提示，去寻找所需归纳的情节所在段落，然后用简洁

的语言去概括事件即可。根据第三、四段内容，可概括出事件。

2.此题考查学生对人物形象的分析和把握能力。对文中人物形象分析把握，要在通读全

文，准确理解文意的基础上进行。要从人物的语言、行动及主要事件等方面加以分析，

同时还要注意将人物放在其所处的生活背景下去把握。人物形象分析还要贴合人物的年

龄特点，生活环境等。结合原文分析，“柴虎”的形象：轻松诙谐,从“你可别拖我后

腿”“哼。”柴虎轻嗤一声、“幸亏我没活在那个年代！”“傻了吧唧的家伙们”等话

语中可以看出；有顽强毅力,从“柴虎在前面艰难地挪动….仍然不时地转身，催我跟

上。”“柴虎眼神已经迷离，但他还是摇了摇头：“不。““扶我上去，我……”

柴虎喘着粗气，肺部发出金属般的啸鸣音。”等描写可见;感情深沉内敛，从“意义！？”

柴虎半坐了起来，“我看是可怜的虚荣吧。”柴虎冷笑着说：“‘意义’对我来说已经

死了。”“那这次呢？"柴虎迟疑了一下，瞪着我说：“你今天话很多。”可见。

3.本题考查的是学生对重点句子作用的分析。解答此类题，首先要明确重要句子往往在

文章中起关键作用，这些句子要么是贯穿全文的句子，要么是揭示文章主旨的句子，要

么是结构上有特殊作用的句子。

4.本题考查运用第一人称的作用。使用第一人称写作能增加故事的真实性，更便于刻画

人物的心理和表达情感；同时，以“我”的视角叙事，也能略去不必要的情节，使文章

叙事更条理，主线更明确。

5.本题考查学生对文章题目的分析理解能力。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，

理清文章思路，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，从表层含义和深层含义两

方面来理解.完成时，应尽量多角度考虑，既要结合情节本身，又要结合文章的主旨。

这里“黎明”的含义有两层：一是“我”登山封顶看到的黑云层之上的日出，二是人类

终将战胜灾难，充满希望地迎来光明的未来。

4.那一树金黄

周传福

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①我从没有这么被震撼过，也从没有这么激动过。我被i棵树震撼了，确切地说,

是被它叶子的金黄色震撼了。

②那是一株银杏树，就立在我们的院子中。

③离家几日，回到院子里，立刻，一种闪耀着光辉的色彩强烈地吸引了我，那是银

杏树的叶子，是银杏树金黄色的叶子。

④离家前，我清楚地记得，银杏树是一树碧绿，一如世界上任何一种绿色植物的颜

色，泛滥而平庸。仅仅几天的光景，没想到它竟然换了容妆，宛如走秀的模特忽然

换了风格。这大约是这几日频繁的秋风带来的效果吧。

⑤这株树并非那高高大大的树，树干有对掐粗，六七米高，树形如塔松一般，只是

没有塔松的粗壮与厚重，而是显出一些秀气与灵动。如果不是它这样

脱.胎.换.骨.般的易容，平时还真没怎么留意过它。这一次，我是真的被征服

了。

⑥以前读杜牧的《山行》，觉得“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”似乎有些矫

情，现在，忽然体会到了杜牧当时的激动与痴迷的心境。

⑦银杏叶呈扇状，娇小玲珑，长长的叶柄又让它带有几分妖娇与柔美。单看一片叶

子，似乎有许多让人怜惜的柔弱，但整树的叶子组合起来，却给人一种轰轰烈烈的

宏大气场，如同看上去清瘦但却浑身肌肉的武林高手，骨子里透着一种力量和韧性,

一种无所畏惧的霸气。

⑧尽管个别的叶片还残留着些许的绿色，但整树的叶子却形成了一种充实饱满的耀

眼

的金黄。那金黄的颜色不是梵高的向日葵疯狂而热烈的黄，也不是收获季节里果实

成熟的物质化的黄，更不是黄巢笔下“满城尽带黄金甲”的冷峻而肃杀的黄，它是

一种热情中蕴

含着沉静、沉静中蕴蓄着生命的黄，是一种极富有质感、充盈而有分量的黄•它金

而有光，黄而不枯，老而不僵，凝而不冷。金黄色的树冠如一座竦峙的小山，黄黄

的一大片，极富有立体感。放眼望去，树冠周围仿佛有一圈黄色的晕，整株树如圣

诞树一般的金碧辉煌，圣洁而庄严。微风吹过时，满树的叶子像一群身着黄色衣裙

的江南女子在翩翩起舞，优美而有韵致，活泼而不失内敛，畅然却并不喧嚣。

⑨站在树前，我如朝圣一般，仰望那一树的金黄，耳边仿佛回荡着银杏叶子发出的

金

属般的铮铮脆响，那金黄色的声响如梦如幻，让人心醉神迷。

⑩我从这金黄里看到了成熟而沉静的生命在一步步升华，看到了激情热烈的活力凝

聚成一种涵养和气度。鲜绿的银杏叶在经历了风吹雨淋、雷震电闪、烈日暴晒、霜

露浸染之后，抖落了一身的浮尘，沥干了虚幻的水分，远离了喧嚣的奢华，显露出

宽厚慈祥的淡薄，浓郁质朴的真纯。生命如陈年老酒般在这里变得浓烈而醇厚，浪

漫而有意味。在这凛冽的秋风里，它让我们感到了温馨的暖意，感到了富有阳刚之

美的生命气息。心头不再是单调与灰暗，世界不再是萧条与清冷。

⑪我曾经一遍遍在这株树的周围徘徊，流连于那震撼人心的金黄;也曾经一次次将

它拍成照片，以定格这时空中的短暂；但我更深切地感觉到那炫目的色彩已融注于

我的

结合全文，说说本文的标题有什么好处。

揣摩下列句子，根据括号内的要求简要作答。

（1）如果不是它这样脱胎换骨般的易容,平时还真没怎么留意过它。（加画线词

语在表情达意上有何作用？）

（2）微风吹过时，满树的叶子像一群身着黄色衣裙的江南女子在翩翩起舞，优美

而有韵致，活泼而不失内敛，畅然却并不喧嚣。（从修辞角度赏析该句）

结合文章第⑧段，分析“那一树的金黄”有哪些特点。

文章最后一段在结构和内容上各有什么作用？

文中金黄的银杏叶给了你哪些生活的启迪？

【答案】【小题1】①文章的线索；②点明文章写作对象（内容）；③突出了银杏叶金

黄的特点；④含蓄的表达了作者对银杏树叶的喜爱和赞美之情；⑤吸引读者阅读兴趣

【小题2］（1）脱胎换骨比喻变化巨大，指的是银杏树原本一树碧绿，仅仅几天，变

成了满树耀眼的金黄，突出了银杏树的变化之大，让我震撼。

（2）运用比喻（拟人）的修辞手法，形象生动地描绘了满身金黄的银杏树在风中摇摆

的优美活泼情态，表达了作者对银杏叶的神迷和赞美之情。

第14页，共65页

【小题3】①是充实饱满的耀眼的金黄；②是一种热情中蕴含着沉静、沉静中蕴含着生

命的黄；③是一种极富有质感、充盈而又分量的黄；④金而有光，黄儿不枯，老而不僵，

凝儿不冷；⑤黄黄的一大片，极富有立体感；⑥金碧辉煌，圣洁而庄严。

【小题4】结构上：①首尾呼应；②篇末点题；③总结全文。内容上：表达了作者对那

一树金黄的银杏的赞美之情，表达了作者从金黄的银杏叶中得到人生的感悟。

【小题5】示例：①即使平庸，也可以经过华丽的转变绽放异彩；②经历会让生命得到

升华，沉淀为涵养和气度；③历经风雨也应保持内心的真纯，给别人带来温暖，感受到

生命的气息。

【解析】1.此题考查学生分析文章标题的能力。解答此类题目，一般从以下几个方面作

答：点明写作对象的特点和多层含义；表达作者主观的感情和态度；揭示文章的主旨或

哲理；成为文章的线索和结构思路。研读本文，文章以“那一树金黄”为题的好处：①

文章的线索；②点明文章写作对象(内容)；③突出了银杏叶金黄的特点；④含蓄的表

达了作者对银杏树叶的喜爱和赞美之情；⑤吸引读者阅读兴趣。

2.(1)此题考查学生赏析重点词语表达效果的能力。赏析重点词语表达效果可从这些

方面思考：具体语言环境、作品背景、关键性词语、所在句子采用的写作手法、文章中

人物的身份、性格特点和思想等。其答题格式为：重点词语+表达效果+情感。通过分析

可知，“脱胎换骨”比喻变化巨大，指的是银杏树原本一树碧绿，仅仅几天，变成了满

树耀眼的金黄，突出了银杏树的变化之大，让我震撼。

(2)此题考查学生赏析文章重点句子的能力。这类题型应先找准赏析的角度，如修辞、

描写方法、写作手法、重点词语等；再结合语境作正确的赏析。这里要求从修辞的角度

赏析，其答题格式为：修辞+表达效果+表现了/赞美了什么。如这个句子运用比喻(拟

人)的修辞手法，形象生动地描绘了满身金黄的银杏树在风中摇摆的优美活泼情态，表

达了作者对银杏叶的神迷和赞美之情。

3.此题考查学生对文章内容的理解能力。理解文章的主要内容，首先要通读文章，从重

点段落入手，根据文章主旨，整体感知文章内容。文章有关键句的借助关键语句理解。

结合文章内容分析可知：“那一树金黄”的特点是那是一种热情中蕴含着沉静、沉静中

蕴蓄着生命的黄，是一种极富有质感、充盈而有分量的黄。它金而有光，黄而不枯，老

而不僵，凝而不冷。

4.此题考查学生分析结尾段落作用的能力。结尾段的作用有：总结全文；暗示主题，强

化感情；委婉含蓄，意在言外，发人思考；呼应开头。通过分析可知，文章最后一段的

作用，结构上：①首尾呼应；②篇末点题；③总结全文。内容上：表达了作者对那一树

金黄的银杏的赞美之情，表达了作者从金黄的银杏叶中得到人生的感悟。

5.此题考查学生结合文章内容并联系实际谈启示的能力。首先，要明确文章的主题，围

绕主题理解题目内容；然后，联系自己的生活实际从正面谈谈启示，言之成理即可。示

例：①即使平庸，也可以经过华丽的转变绽放异彩；②经历会让生命得到升华，沉淀为

涵养和气度；③历经风雨也应保持内心的真纯，给别人带来温暖，感受到生命的气息。

童年与我的创作

曹文轩

①儿时的印象很多，其中之一：穷。我的家乡苏北，以穷而出名。我家一直在物

质的窘迫中一日一日地度过的。贫穷的记忆极深刻。我吃过一回糠，一回青草。康

是如何吃的，不记得了。青草是我从河边割回的。母亲在无油的铁锅中认真地翻炒，

说是给我弄盘“炒韭菜”吃。十五天才能盼到一顿干饭，所谓干饭只有几粒米，儿

乎全是胡萝卜做成的。整天喝稀粥，真正的稀粥，我永远忘不了那稀粥。我最不耐

烦的季节是春天。青黄不接，春日又很长，似乎漫无尽头。春天的太阳将人的汗毛

孔一一烘得舒张开来，使人大量耗散体内的热能。饥饿像鬼影跟踪着人，撵着人。

我巴望太阳早点儿沉没，让夜的黑暗早点遮住望见世界的渴望生命的眼睛，也遮住

-干脆说死了一一饥饿的欲望。饥饿的经验刻骨铭。因此现在我对吃饭很在意，

很认真，甚至很虔诚，并对不好好吃饭的人大为不满。

②但，我又有着特别美好而温暖的记忆。

③我有一位慈和的老祖母。她是一个聋子。她有一头漂亮的银发，常拄着拐棍,

倚在门口向人们极善良地微笑着。她称呼我为“大孙子”。后来我远行上大学了，

她便日夜将我思念。她一辈子未走出三里方圆的地方，所以根本不知道三里外还有

一个（）大世界，她认为，这个世界除了她看见的那块地方外，大概还有一处,

凡出门去的人都一律是到那一处去的。因此，她守在大路口，等待从那地方归来的

人。一日，她终于等到一位军人，于是便向人家打听：“你见到我大孙子了吗？”

④母亲对我的爱是本能，绝对的。她似乎没有任何食欲，我从来没有见过她对哪

一种食品有特别的欲望。他总是默默地先尽孩子们享用，剩下的她随便吃一点。父

亲的文化纯粹是自学的，谈不上系统，但他又几乎是一个哲人。一次，我跑到八里

第16页，共65页

外的地方看电影，深夜归来，已饿得不成样子了，但乂懒得生火烧饭去。父亲便坐

起身，披件衣服对我说：“如果想吃，就生火去做，哪怕柴草在三里外堆着，也应

该去抱回来。”就在那天晚上，他奠定了我一生积极的生活态度。还有那片（）

土地。也给了我无限的情趣和恩泽。这是一个（）水乡。我是在“吱吱呀呀”的

橹声中，在渔人“僻僻啪啪”地跺板（催促鱼鹰入水）声中，在老式水车“泼剌泼

剌”的水声中长大的。我的灵魂永远不会干燥，因为当我一睁开眼时，一眼瞧见的

就是一大片水。在我的脑海里所寄存着的故事,其中大半与水相关。水对我的价值

绝非仅仅是生物意义上的。它参与了我之性格，我之脾气，我之人生观，我之美学

情调的构造。

⑤这一切，使我“舞文弄墨”成为可能。苦难给了我幻想的翅膀，我用幻想去弥

补我的缺憾和空白，用幻想去编织明天的花环，用幻想去安慰自己，壮大自己，发

达自己。苦难给了我透彻的人生经验，并给我性格注入了坚韧。难怪福克纳说一个

作家最大的财富莫过于他有一个苦难的童年。母亲和父亲给我仁爱之心，使我从不

知道何谓仇恨。我从未抓住不放地仇恨过任何人。我始终觉得世界是善的，尽管我

常常看到恶的肆虐。那片土地给了我灵气、题材、主题和故事。开门可见的水，湿

润了我的笔，使我能永远亲昵一种清新的风格。

依次在文中括号里填入词语，最恰当的一项是（）

A.独一无二的宽广无垠的地地道道的

B.宽广无垠的独一无二的地地道道的

C.独一无二的地地道道的宽广无垠的

D.宽广无垠的地地道道的独一无二的

理解文中画线句子的含义。

①青黄不接，春日又很长，似乎漫无尽头。

②我的灵魂永远不会干燥，因为当我一睁开眼时，一眼瞧见的就是一大片水。

结合全文，说说作者从童年生活中学到了怎样枳极的生活态度。

结合全文，谈谈你对文章主旨的理解。

作者说“苦难给了我幻想的翅膀”，“苦难给了我透彻的人生经验”，你同意这种

说法吗？请联系生活实际谈谈你的看法。

【答案】【小题1】B

【小题2】①这句话表面上写春日的漫长，其实是写家庭的贫穷让“我”感到无助、压

抑，又加剧了饥饿程度，只有漫无尽头的饥饿陪伴着我。

②这句话表面上是写水对“我”的滋润，其实写出了故乡对“我”的养育，表达了“我”

对故乡的怀念和感激之情。

【小题3】学到了确定目标，就要勇往直前，坚持不懈，执着面对的态度。学到了对待

苦难，要有勇敢，坚韧，不屈不挠的精神。学到了对待他人，要有宽容，仁爱的胸怀。

【小题4】文章通过写“我”回忆童年遭受的苦难和祖母、父母、故乡带给我温暖而美

好的记忆，表达了我对童年与故乡的怀念，对祖母，父母及苦难的感激之情。

【小题5】示例：同意。苦难会让我们失落，伤感，但当我们发奋时，苦难就成了一笔

宝贵的财富，它能锻炼我们的意志，丰富我们的经验，让我们的人生更完美。

【解析】

1•【分析】

此题考查学生运用词语的能力.做题时，首先要把句子的意思看懂，其次注意词语的语

言环境，最后理解词语意思。

【解答】

第18页，共65页

独一无二：没有相同的或没有可以相比的。宽广无垠：广阔无边。地地道道：真正的，

纯粹的，实实在在的，负责任的。根据语境，第一空后面形容的是“大世界”，所以填

入“宽广无垠的"，排除AC；第二空突出这篇“土地”对我的意义不同寻常，所以填

入“独一无二的"，这样就排除D。故B项中词语正确。

故选B。

2.本题考查学生对重点语句含义的理解能力。解答此类题型，首先要仔细阅读选文，抓

住文中关键词句，理解选文内容，再结合选文内容与语境，反复体味、揣摩重点句子，

理解句子的深层含义，然后用顺畅连贯的语言加以表达。阅读文章内容可知，①这句话

表面上写春日的漫长，其实是写家庭的贫穷让“我"感到无助、压抑，又加剧了饥饿程

度，只有漫无尽头的饥饿陪伴着我。②这句话表面上是写水对“我”的滋润，其实写出

了故乡对“我”的养育，表达了“我”对故乡的怀念和感激之情。

3.此题考查学生理解文章内容并对文章进行个性化阅读及有创意的解读的能力。解答时,

应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息，提炼出文章的主旨；接

着筛选并整合其相关信息有针对性地分析作答；最后联系生活实际，谈出自己的看法即

可。通读全文可知，作者从童年生活中学到了确定目标，就要勇往直前，坚持不懈，执

着面对的态度。学到了对待苦难，要有勇敢，坚韧，不屈不挠的精神。学到了对待他人，

要有宽容，仁爱的胸怀

4.本题考查对文章主旨的理解。对文章主旨的理解，要从整体上去把握感知，切忌拘泥

局限于某一局部，即使某一片段、段落的分析，也要立足文章整体去思考，在抓住本质

的基础上进行合理准确的概括.

5.本题考查学生阅读观点的表达能力。解答此题关键要结合语境去思考。作者在本文通

过对苦难的童年生活回忆，重点表现的是苦难生活对我的积极影响，最主要的是让我走

上文学道路，为我的写作提供了素材。结合这一理解，可以看出，作者这两句话意思是

说：苦难丰富了我在创作中对美好的幻想；苦难丰富了我的人生体验，丰富了我的写作

内容。

5.沙城之春

①我从南方，一路花红柳绿旖旎着过来，突然一脚踩到沙城的土地上，有好大一会

儿，我回不过神来。

②沙城，塞北的一座小镇，隶属怀来县。初见它，我的脑子里蹦出这样两句诗来，

江南有桂枝，塞北无萱草。关山万里，风沙漫漫，人类的足迹，好多的，早被掩埋

得深深。沙城人只知道，他们的前身，是个叫雷家堡的小村子，不过二三十户人家，

过着清贫俭朴与世无争的日子。当年，明英宗御驾亲征瓦剌，兵败退至这里，被瓦

剌军追上，明军全军覆没，血染沙场，史称“土木堡之战”。这之后，明政府为巩

固边防，开始在这里修建城堡，起名沙堡子。后陆续建成东堡、中堡、西堡，改称

沙城堡。

③风大。我就没见识过春天也会刮这么大的风，吹得我脖子上的围巾都快系不住了。

接待我的沙城四中的陈校长说，今天的风还小很多了呢，昨天傍晚那风刮的，人走

在外面，两腿打颤。他说着说着，就憨笑起来。问他，这沙城，可是用沙子做成的

城堡？他听了，“响嘀”笑起来，答，它还真离不开沙子的。盆地入口，周围皆山，

风灌进来，沙子也就跟着进来了。那你们岂不是一年四季都吃着风沙？啊，反正是

离不开沙子的。

④我听着吃惊，可他的脸上，却风平浪静着。隐隐的笑意里，似有沙子粒粒，质朴

得很旷古。沙城的春天，来得慢。江南的花早已沸沸开过，这里的树木，大多数还

睡眼惺松纹丝不动着。

⑤问陈校长，你们这里的春天,都长些什么？这个憨厚的塞北男人，笑笑地看着我，

坦然说，不长什么。旋即他又补充道，春天我们这里还真没啥。到夏天就好了，夏

天我们有葡萄，成万亩的葡萄园。我们地处盆地，气候独特，所产的牛奶、龙眼葡

萄赫赫有名。我们已有800多年种植葡萄的历史了。我们的葡萄酒更是出名，好喝，

是国家定点的高档葡萄酒生产基地。你们喝到的高档葡萄酒，十有八九，都是我们

这儿生产的。

⑥哦，我不住点头。我看到一个盎然的春天，在他脸上荡漾。

⑦后来，我到四中办讲座，见识了比春天还春天的老师和孩子。一张张葵花般的笑

脸，朝着我，饱满着。讲座完了，孩子们蜂拥上来跟我拥抱。他们说，老师，我们

喜欢您的讲座。

我要走了，在办公楼的大厅里，正跟几个老师话别，两个小男生突然跑到我跟前，

说，老师，您等等我们好吗，我们有礼物要送给您。说完，他们急急地转身就跑。

第20页，共65页

一会儿之后，他们气喘吁吁站定我跟前，两张红扑扑的小脸蛋上，渗着细密的小汗

珠。他们看着我，不好意思地笑，从校服口袋里，各掏出一盒鲜奶，塞我手上。

⑧我们住在学校里，也没什么好东西送您。这个，您喝。

⑨您一定要喝呀。他们晶亮的眼睛，盯着我，生怕我不答应。在得到我肯定会喝的

许诺后，他们开心地笑了，冲我一鞠躬，谢谢老师！然后，跑了。

⑩这是他们第二天的早餐奶，是他们能拿得出的最珍贵的东西，他们把它送给了我。

我紧紧握着那两盒鲜奶，我把沙城最好的春天，握在手里了。

文章第①〜④段描写了沙城春天的哪些自然特点？在文章中有何作用？

从修辞的角度赏析第④段的画线句子。

江南的花早已沸沸开过，这里的树木，大多数还睡眼惺怆纹丝不动着。

文题是“沙城之春”，第⑤段却写了大量沙城夏天的事情，这与题目是否矛盾？请

简要分析。）

文章最后一个自然段写“我把沙城最好的春天，握在手里了"，如何理解这句话？）

【答案】【小题1】枯燥；沙多风大；春晚。突出沙城自然环境的恶劣，为下文写沙城

人的品质作铺垫。

【小题2】示例一：运用拟人的修辞手法，将江南花开的状态和沙城树木尚未发出新绿

的状态拟人化，生动形象地写出了江南花开得集中、繁盛的样子以及沙城春天来得晚,

树木新芽稀疏的状态。

示例二：运用对比的修辞手法，将江南花开得热闹、繁盛的状态与沙城树木尚发出新绿

作对比，突出沙城春天来得晚以及春色萧条、单调的特点。

【小题3】不矛盾。文章题目“沙城之春”一方面指的是沙城春天的自然景物，另一方

面指的是沙城人淳厚朴实的品质和在恶劣的生活环境下乐观、充满希望的精神。写大量

沙城夏天的事情，突出了沙城人对自己家乡的热爱和自豪，他们不因生活环境恶劣而悲

观，充满了生活的希望，与主题相符。

【小题4】沙城自然环境恶劣，人们生活简朴,孩子们把自己最珍贵的东西送给了“我”，

“我”被孩子们的举动深深感动，他们有旺盛的求知欲和一颗淳朴、善良、懂得感恩的

心，他们代表着沙城的希望和美好的未来。

【解析】1.本题考查学生概括文本内容并分析其作用的能力。解答此题，在读懂文本的

基础上，根据题干要求，找到指定段落理解概括，在概括的基础上分析其作用即可。文

章第①〜④段描写了沙城春天枯燥；沙多风大；春晚的自然特点。突出沙城自然环境的

恶劣，为下文写沙城人的品质作铺垫。

2.本题考查学生对语言的品析能力。解答本题时，首先要判断句子所使用的修辞手法，

然后写出该修辞手法的一般作用，再结合具体句子分析词语表现了什么/表达了某种感

情/突出了什么/强调了什么。语文中主要修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、

反复、借代、比拟等，而每一种修辞手法又各有其作用，在平时的学习中要进行分类整

理，写作时可以恰当运用，以增加文章的文采。本题示例一：运用拟人的修辞手法，将

江南花开的状态和沙城树木尚未发出新绿的状态拟人化，生动形象地写出了江南花开得

集中、繁盛的样子以及沙城春天来得晚，树木新芽稀疏的状态。本题示例二：运用对比

的修辞手法，将江南花开得热闹、繁盛的状态与沙城树木尚发出新绿作对比，突出沙城

春天来得晚以及春色萧条、单调的特点。

3.本题考查学生对文章主题的理解和分析的能力。解答此题，在读懂文本的基础上，根

据题干要求，先要理解文题“沙城之春”的内涵，再联系第⑤段却写了大量沙城夏天的

事情，分析理解作答即可。文题是“沙城之春”，第⑤段却写了大量沙城夏天的事情，

这与题目不矛盾。文章题目“沙城之春”一方面指的是沙城春天的自然景物，另一方面

指的是沙城人淳厚朴实的品质和在恶劣的生活环境下乐观、充满希望的精神。写大量沙

城夏天的事情，突出了沙城人对自己家乡的热爱和自豪，他们不因生活环境恶劣而悲观,

充满了生活的希望，与主题相符。

4.本题考查学生理解句子含义的能力。解答此题，一要结合具体的语境，二要结合文中

人物的情感.根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，

去深入理解词句的真正含义。文章最后一个自然段写“我把沙城最好的春天，握在手里

了”，这句话理解为：沙城自然环境恶劣，人们生活简朴，孩子们把自己最珍贵的东西

送给了“我”，“我”被孩子们的举动深深感动，他们有旺盛的求知欲和一颗淳朴、善

良、懂得感恩的心，他们代表着沙城的希望和美好的未来。

6.又见桐花开

孙文公

第22页，共65页

①这是周末最后一节课，口干舌燥地讲完教学内容，布置完作业，不经意间往教室

窗外一瞥，惊讶地发现，才几天，窗外的几株大泡桐树已经花开满树了！

②此时己过了清明，经历过一场风雨，春花们渐次凋零，风吹过，花落一地，不由

令人感叹时光的流逝。略感欣慰的是，故乡的泡桐花却华丽地登场了。你看它们,

一簇簇，一串串，一朵朵，数不胜数，像一个个身着紫色长裙的仙子，款款而来。

春风吹来，花儿们轻轻摇曳，给人一种灵秀雅致、超凡脱俗的感觉。其形状，又像

一把高高举起的小喇叭，在蓝天的映衬下惬意地吹奏着赞美生活•、赞美春天的乐曲。

③泡桐是我们家乡标志性的树种，树上盛开的泡桐花多为淡紫色。这是像梦一样的

颜色，浪漫、高贵还略带点神秘感，这也是我特别钟爱的颜色。听人说紫色是温暖

的红色和冷静的蓝色融合而成的，而观赏泡桐花时的感觉正是如此:像年幼时在老

屋外玩耍时那份安然、宁静；像父母的目光不经意间抚摸着自己般的暖意融融：像

看到恋人牵着彼此的手缓步而行的甜蜜；像聆听节奏舒缓的歌谣时那般愉悦。

④泡桐花有着一种淡淡的带着甜味儿的香。盛花时节，你若走过树下，便可嗅到若

有若无、缥缥缈缈，似乎切近、又似乎辽远的这种别具一格的香味儿。春阳下，很

多小蜜蜂围着花束“嗡嗡嗡”地飞舞着，估计它们也是特别喜欢这种带着甜味儿的

香吧。香，肯定来自花蕊，那甜味呢?我小时候就仔细研究过，把泡桐花的花瓣和

金色的花托小心地分开，嘀，原来在碗状的花托里面，盛着晶莹剔透的甜浆呢!用

舌头轻轻一舔，啧啧，那掺着花香的优雅甜味儿令人回味不已!这甜味，沿着味蕾

渗入了人生难忘的记忆。

⑤回想起来，那时的童年真是物质匮乏却依然充满纯真快乐的。有时，我和小伙伴

们还把花托们收集起来，拿着家里缝被子的大针把它们一个接一个地串起来，套在

脖子上当作“项链”，然后在小巷里跑来跑去、呼朋唤友。

⑥除了观赏，泡桐花还是一味良药呢。以其干花入药，有清热解毒之功效，可治上

呼吸道感染、肠胃炎、腮腺炎等16种疾病，真可谓大有益于人类呢！

⑦当泡桐花凋谢殆尽的时候，春天也会过去大半，夏之气息将初露端倪。而后，泡

桐的叶子也将日渐长大，初如手掌，后如小扇，一片片丰盈的绿又将演绎一番夏日

的色彩，展露另一种蕨蕤而蓬勃的生机。所以，泡桐花虽凋落满地，也不使人感到

忧伤，而是叫人能够看到接踵而来的希望。

⑧曾百度过，泡桐花的花语是:永恒的守护，期待的爱。我觉得这花语恰如其分:有

守护，有期待，有未来。当春日将尽，令人不免心有惆怅，但是想想自己钟爱的花

朵曾经那么绚烂地开过,便会轻叹:足矣!更何况,我们还可以期待下一季的花开……

⑨这使我想起我们的人生，无悔地跋涉过、执着地努力过、热烈地向往过，真情不

灭，馨香长伴，希望永存！

文章从多个方面介绍了泡桐花，请你根据文章内容进行简要概括。

请品析下列句子的表达效果。

⑴略感欣慰的是，故乡的泡桐花却华丽地登场了。(从词语运用的角度)

⑵你看它们，一簇簇，一串串，一朵朵，数不胜数，像一个个身着紫色长裙的仙子，款

款而来。(从修辞手法的角度)

文章以“又见桐花开”为题，有什么作用？请谈谈你的理解。

文章最后一段在结构和内容上各有什么作用？

【答案】【小题1】①花形像一把把高高举起的小喇叭。②花色多为淡紫色。③有着一

种淡淡的带着甜味儿的香。④以其干花入药，有清热解毒之功效。

【小题2】(1)“华丽”的意思是美丽而有光彩，用“华丽”来修饰泡桐花的登场，

表现了泡桐花的美丽，表达了作者对泡桐花的喜爱与赞美。

(2)运用了比喻、排比的修辞手法，把盛开的泡桐花比作身着紫色长裙，款款而来的

仙子，同时排比的句式也写出了泡桐花花开之盛，表现了泡桐花浓浓的生机与活力，表

达出作:者对泡桐花的喜爱与赞美。

【小题3】①交代写作对象和行文线索一一泡桐花；②设置悬念，激发读者的阅读兴趣。

【小题4】结构上:总结全文，升华文章主题。内容上:作者从泡桐花开联想到人生即使

经历风雨苦痛，但只要心中有爱有情，人生就会充满芬芳，希望永存，表达了作者对生

命的礼赞。

【解析】1.此题考查学生对文章内容的概括能力。解答此题既要对文章进行整体的把握,

又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一段时，要仔细分析段首和段尾概括性的

句子，对文章的内容、结构思路等进行分析概括。阅读选文，重点分析②③④⑥，然后

进行概括即可。

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2.此题考查学生对重点语句的赏析能力。“词不离句，句不离篇”，解答此题，要在通

读全文、整体感知的基础上，联系全文内容，从表层含义和深层含义两方面来理解。要

我们赏析的句子一般都是有特点的句子，要么是运用了精彩的修辞，要么是运用了恰当

优美、富有表现力的词语，要么是运用了特殊的写作手法，要么是在结构上起重要作用

的句子，要么是表达作者情感、揭示主旨的句子。赏析的角度有：①修辞：运用了何种

修辞。②词语运用：运用了哪些富有表现力的动词、形容词等。③写作手法：衬托、对

比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。④句式：双重否定、疑问句、反问句，

长短句结合。⑤结构作用：总领全文，开启下文。承上启下，引起下文，为下文作铺垫。

总结全文，突出中心，深化主题。赏析的答题模式：该句运用了……（修辞、词语、写

作手法、句式等），生动形象的写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……

情感。此题要注意（1）要从词语运用的角度赏析；（2）要从修辞手法的角度赏析。

3.此题考查学生把握文章标题作用的能力。要理解标题的意蕴，先关注标题本身的内容、

艺术特点，再关注标题与文本的联系，然后关注标题与读者的关系。此题要分析以“又

见桐花开”为题的好处，要抓住”桐花“在结构上的作用，再分析此标题与读者的关系。

4.此题考查学生分析文段作用的能力。文段的作用一般有：