2021-2021学年高三历史下学期第八次模拟考试试题

2019-2020学年高三历史下学期第八次模拟考试试题本试卷共47题,共300分,共10页。注意事项:1.答题前,考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。2.选择题必须使用2B铅笔填涂;非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写,字体工整、笔迹清楚。3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试卷上答题无效。4.保持卡面清洁,不要折叠、不要弄破、弄皱,不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。24．图5是西周时期鲁国的世系图，其中横线表示传子，竖线表示传弟，箭头表示弑杀争位，数字表示嗣位顺序。这表明当时的鲁国A．未遵循周代继承原则B．实行了王位世袭制度C．存在违背宗法制的现象D．统治集团内部等级森严25．平定七国之乱后，汉景帝在吴、楚、赵、齐四国旧地，陆续分封皇子13人为诸侯王，王国中的高级官吏由中央任免。上述做法A．扩大了王国辖区加强中央集权 B．为汉武帝推恩令提供了借鉴C．以宗室子弟取代异姓诸侯王 D．形成郡国并行的地方体制26．玄学是魏晋南北朝时期流行的社会思潮，它以老庄思想为骨架，穷极宇宙人生的哲理。魏晋名士认为纲常礼教、君臣上下，多是“天理自然”，应任其发展。魏晋玄学A．弱化了佛教的社会影响 B．背离了孔子儒学思想C．主张无为与伦理名分结合 D．发展了天人感应思想27．表2为清代乾隆年间徽州某地土地占有情况统计表。据此可知，当时该地A．小农经济逐步衰退 B．存在土地集中现象C．人地矛盾日趋尖锐 D．租佃关系普遍存在28．1890年，上海织布局生产的棉布投入市场。政府规定织布局产品从上海或其他通商口岸运货到内地销售，按照洋布的通例，都在上海统一征税。由此可知，清政府A．限制上海织布局的销售量 B．减免洋务企业的内地税收C．对市场进行了合理的评估 D．鼓励支持上海织布局发展29．1894年孙中山提出“驱除鞑虏，恢复中华”，到1912年1月中华民国南京临时政府成立前夕，他则倡导包括满族在内的“五族共和”。这种转变说明A．孙中山民族国家构想逐渐丰富 B．民权主义内涵发生变化C．孙中山提倡建立民族统一战线 D．民族革命取得最终胜利30．全面抗战爆发后，从淞沪会战到武汉会战的一年间，共有4次大规模会战，每次参战的国民党军队在33个军以上。而1939年到1943年的五年间，会战仅12次，平均每年2．6次，参战的军事力量在19个军以下。产生上述变化的原因是A．抗战开始进入相持阶段 B．国民党军队的数量减少C．日军对华军事战略调整 D．正面战场无法抵御日军31．1979年至1980年，我国国家领导人的出访活动大幅度增长。从出访的国家来看，两类国家明显增多：一是发达国家，二是正在进行改革的社会主义国家。这些活动主要是为了A．推动中美建交 B．推动改革开放C．实现睦邻友好 D．引进先进技术32．雅典人组织上演悲剧时，要求全体公民不论阶层、职业都要参与进来。戏剧节期间，城里的一切事务都要停止，甚至妇女、奴隶、囚犯都可以出来看戏。为了能让穷人也看得上戏，自公元前五世纪末，雅典开始给看戏的穷人发放看戏津贴。这些做法旨在A．提升妇女的社会地位 B．促进人文思想的传播C．实现全体居民的平等 D．增强雅典城邦凝聚力33．有学者统计，1789年法国人均税负75克银子，而英国人均税负188克银子。法国接下来发生大革命，英国则开启工业革命。由此可见A．税负高低与暴力革命爆发无关 B．法国的社会发展水平高于英国C．合理的政治制度利于社会稳定 D．人均税负过重激化了社会矛盾34．20世纪50年代，苏联政府对农庄、农场下达计划指标，详尽规定各种农作物的播种面积、播种时间、技术措施、收割期限、产量等。这些做法A．增强了集体农庄抵御风险能力 B．促进了苏联农业的快速发展C．实现了政府对农业的科学管理 D．限制了集体农庄经营自主权35．欧洲自由贸易联盟是由英国倡导建立的组织。1960年，奥地利、丹麦、挪威、葡萄牙、瑞典、瑞士和英国在斯德哥尔摩签订《建立欧洲自由贸易联盟公约》。公约规定，在成员国间逐步取消工业品的关税和其它贸易壁垒，实现自由贸易，并扩大农产品贸易。这一组织成立的初衷在于A．对抗欧洲经济共同体 B．提升欧洲的国际地位C．冲击美苏的两极格局 D．推动欧洲经济一体化41．阅读材料，完成下列要求。(25分)材料一自唐宋以来，东方世界便形成了一个以中国为核心的、以同源文化、同质制度为根基的亚洲经济图。所谓“中央文明”或“中央帝国”，绝非仅仅就地理位置而言，中国对东亚国家的影响是全方位的。中国很少利用自己的宗主地位和强大的政治经济军事实力奴役和掠夺体系内的朝贡国；大多数时候，朝贡在经济上是无利可图的，甚至成为王朝的负担。在封建权责资本体系支配下的朝贡贸易是一种内敛型体制，以“德治”为维系手段。——摘编自张明之《从朝贡体系到条约通商》材料二条约体系指伴随着近代殖民扩张，形成的西方殖民列强主导的以条约关系为结构的国际体系。19世纪的一个全球性现象就是西方殖民列强与殖民地或半殖民地的政治实体签订的一系列不平等条约，并通过这些不平等条约将后者的领土、主权和权益以合法的形式转移到殖民者手中。这些不平等条约把殖民扩张过程中形成的实质不平等关系转化为形式平等的条约关系，并通过单边或双边的不平等条约而得到落实。——摘编自王培培(《“朝贡体系”与“条约体系”》(1)根据材料一、二并结合所学知识，分别指出清朝朝贡体系与19世纪西方条约体系的特点及它们产生的原因。(16分)(2)根据材料二并结合所学知识，简析19世纪西方条约体系对资本主义世界市场形成所起的作用。(9分)42．阅读材料，完成下列要求。(12分)——摘编自张勃《中国古代社会的节日休假》等表3为中国古代节假日的简表，从材料中提取两条或两条以上信息，拟定一个论题，并就所拟论题进行简要阐述。(要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据。)45．[历史——选修1：历史上重大改革回眸](15分)材料一建国初，中央教育部召开了第一次全国教育工作会议，会后采取了一系列措施：首先，接管了国民党政府所属的各级学校，开始把旧学校改造成为人民服务的新学校。其次，从帝国主义者手中收回各种文化教育、宗教慈善事业的自主权。第三，改革旧教育的重点是改革课程，改革学制和高等学校的院系调整。政务院要求高等学校课程的设置在系统理论知识的基础上适当专门化。从1951年下半年到1953年进行高等学校的院系调整，经过调整，各类高校的性质和任务更加明确，特别是高等工业院校得到很大的加强。——摘编自张岂之《中国历史》材料二1985年，全国教育工作会议召开，会后公布《关于教育体制改革的决定》，推动了新时期的教育改革：首先，把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地普及九年义务教育。其次，调整中等教育机构，大力发展职业技术教育。第三，改革高等学校招生计划和毕业生分配制度，扩大高等学校办学自主权，加强高等学校同生产、科研和社会其他各方面的联系，实行中央、省(自治区、直辖市)、中心城市三级办学体制。——摘编自黄仁贤《中国教育史》(1)根据材料一、二并结合所学知识，指出建国初和新时期所推行的教育改革的不同之处。(8分)(2)根据材料二并结合所学知识，说明新时期教育改革的意义。(7分)46．[历史——选修3：20世纪的战争与和平](15分)材料一1945年11月，美国提出鲍莱报告。鲍莱报告从根除日本的战争潜力这一目的出发，严峻地规定拆除所有陆海军工厂、飞机工厂等抵充赔偿，钢铁、发电等民用工业也应大幅度削减50％以上，钢的生产能力限制在年产量250万吨，拆除剩余的工业设备用于战争赔偿，并主张把1950年日本工业可达到的生产能力维持在1926—1930年的水平，日本人的生活水平不高于亚洲的其他国家。材料二1948年5月18日，美国公布了詹斯顿报告。报告提出：“要使日本经济自立，美国现在必须正视援助问题”，“为了维持合理的生活水平，支付进口粮食和原料的货款，日本必须增加目前出口额的8—9倍”，因此“除了日本有用的和平生产设备外，能够拆除的生产能力是不太大的。”——以上材料均摘编自方连庆《国际关系史(战后卷)》(1)根据材料一、二并结合所学知识，指出二战后美国对日政策的变化，并说明变化的原因。(8分)(2)根据材料一、二并结合所学知识，分析美国对日政策变化产生的影响。(7分)47．[历史——选修4：中外历史人物评说](15分)材料公元前130年，汉武帝下诏今各郡国举荐文学之士，公孙弘在这次对策中强调应当以儒家标榜的仁、义、礼、智为“治之本，道之用”。同时，他又把法家标榜的法、术、功利揉和到儒家标榜的仁、义、礼、智之中，认为“致利除害”是仁的重要属性。当时参加对策的儒士共有一百余人，主持征辟的太常在评议对策等第时，“弘第居下”，后来上奏皇帝，武帝把他的等第颠倒过来，“擢弘对为第一”。公元首126年，公孙弘迁御史大夫，后为丞相。汉初常以功臣列侯或其后嗣充任丞相，公孙弘以布衣擢居相位，自他以“《春秋》白衣为天子三公”，天下文人学士无不靡然效仿。——摘编自白寿彝《中国通史》(1)根据材料并结合所学知识，说明公孙弘得到汉武帝重用的原因。(8分)(2)根据材料并结合所学知识，分析公孙弘得到汉武帝重用产生的影响。(7分)参考答案24.C25.B26.C27.B28.D29.A30.C31.B32.D33.C34.D35.A41.（1）朝贡体系：特点：中国居于主导（或中国为核心），具有内敛性、不计经济成本、强调德治归化。(4分)原因：中国经济文化的吸引力，自给自足的农本经济，传统的华夷观（或天朝上国意识、儒家思想的影响）。(4分)条约体系：特点：西方列强主导，具有侵略性、本质上属不平等的殖民体系。（4分）原因：近代民族国家形成（或列强的经济军事优势、资本主义政治制度的扩展），工业革命实现工业化（或机器大工业），自由贸易（或自由主义）思潮、资本主义的扩张性。（4分）（2）作用：利于西方国家主导和控制市场规则的制定权；便于资本主义生产方式在全球的扩张，加强世界各地的经济联系；利于商品输出和资本输出，获得原料产地和商品销售市场；促成世界市场的形成与拓展。（9分）42.评分标准：论题部分0～3分,阐述部分0～9分，具体赋分要求如下。分值要求10～12所拟论题符合要求，指向明确，涵盖两条或两条以上信息。能够引用具体史事支持论题；史实准确，分析合理，结论顺理成章；论述完整、清晰，逻辑严谨，文字通顺。7～9所拟论题符合要求，指向明确，涵盖两条或两条以上信息。能够围绕所拟论题，阐述自己的观点；所举史实与论题基本能构成逻辑关系；论述较完整、清晰，文字通顺。4～6所拟论题基本符合要求，指向较明确，涵盖两条或两条以上信息。所举史实对论题支撑不足，或史实与结论之间逻辑性不强；论述不够严谨，文字较通顺。0～3所拟论题不符合要求，或指向不明确。论述文字与论题关系不清，或无关系；结论错误；没有逻辑性，文字不通顺。示例：论题：中国古代节假日制度的传承发展（3分）阐述：唐宋传承了汉代的节假日制度，汉代冬至和夏至各休假五日，唐代和宋代冬至和夏至分别放假七天和三天。这与中国古代节气有关，体现了中国古代的农耕文明。唐宋发展了汉代的节假日制度，节日普遍放假制度化了。此外，唐代统治者奉行三教并行的政策，规定佛生日放假一天，后增设道祖诞辰日，放假三天。这体现了节假日制度受到宗教的影响。总之，基于社会需要和国家需要，中国古代节假日制度在多种因素的影响下得以传承并发展。（9分）其他论题也可，如中国古代节假日制度与节气、中国古代节假日制度受到宗教影响、明清与唐宋相比假日减少、中国古代节假日制度与皇权密切相关、古代中国影响节假日设立的因素、中国古代节假日体现了对传统文化的重视等。45.（1）建国初：改变旧教育的半殖民地半封建性质，建立新民主主义教育；仿效苏联进行院系调整，适应国家工业化（或一五计划）起步的需求。（4分）新时期：改革教育体制，建设有中国特色的社会主义教育体系；加大基础教育的地方自主权和高校办学自主权；适应改革开放和社会主义现代化建设的需要。（4分）（2）意义：完善了教育体系（或推动了教育和科技的发展），提高了民族素质，培养了大量经济建设人才，推动了社会主义现代化的进程。（7分）46.（1）变化：由限