部编三年级上册《第四单元 语文园地四》教学设计

课题：语文园地四课型：新授课任课教师教材分析本课的主要内容有识字加油站，词句段运用以及日积月累，通过这些综合练习，让学生能够进一步巩固单元学习认知，提升合理预测的能力。学生学情分析对成语的理解和运用，是现代小学生的薄弱环节，利用成语典故对学生进行教育，可以增加学生古典文化的积累，陶冶小学生的思想，提升学生的文化品位。另外，三年级的学生感悟、运用语言文字的能力仍然有限，所以对于引号的用法，不少学生掌握得不够准确。教学重点难点重点：体会边读边预测的重要作用。难点：了解引号的用法并能准确的进行运用。教具学具及多媒体应用多媒体课件；关于“团结合作”的名言警句；生字词卡片课时2课时教学目标第一课时1.巩固单元学习认知，提升合理预测的能力。2.诵读有关“团结合作”主题的名言警句，形成语言文字的不断积累。第一课时教学过程教师活动学生活动一、单元回顾，引入学习师：孩子们，一个单元的愉快学习之旅即将结束，说一说，在这个单元学习过程中你都有哪些收获，能跟大家分享分享吗？生：我读到了儿篇有趣的童话故事《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会师生互动第一课时教学过程教师活动学生活动叫的狗》，这些有趣的故事让我又去童话世界旅游了一次。生：我还认识了几个可爱的故事人物一乐于奉献的老屋，用长胡子帮助了别人的胡萝卜先生，还有那条勤奋学叫的狗。生：我觉得自己最大的收获就是学会了在阅读故事的过程中边读边预测，觉得这样阅读故事会更加有趣。师：经过这一单元的学习，老师觉得你们顺利完成了本单元学习的重点目标。课件出示：A.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣；B.学习并掌握预测的一些基本方法；C.尝试续编故事。师：孩子们，对照一下大屏幕，看看自己在哪些方面做得不错，哪些方面做得还有欠缺。学生简单交流，教师适时引入：为了巩固大家的单元学习认知，这节课老师将带你们去“语文园地”走走看看，相信你们一定会学到更多的知识。二、教学“交流平台”1.质疑引入：在阅读的过程中进行合理预测，除了让阅读更有趣味之外，究竟还有哪些重要的作用呢？孩子们，认真朗读“交流平台”中四位同学的话，看看你从中都读懂了什么。2.学生认身阅读“交流平台”中的三句话，看看这三句话都是围绕着什么问题展开交流的。3.学生阅读思考，同时进行交流(围绕着“读书预测的作用”展开交流的)。教师肯定学生的发现，引导他们再读句子，看看这三句话分别是从哪个方面来说明“预测的作用”的。4.学生再读思考、交流，教师适时引导他们明确内容(课件出示：A.可以帮助我们更好地理解文章的意思；B.让阅读更仔细，能够注意到更多的细节；C.为合理选择图书提供依据)。同时引导他们结合自己平时的阅读体验，简单说说对这几点作用的认知。5.教师小结：看来，学会了一边读书一边预测，对我们今后学习更多的知识真是大有好处呢。师生互动学生认真朗读“交流平台”中四位同学的话学生认身阅读“交流平台”中的三句话学生阅读思考，同时进行交流学生再读思考、交流第一课时教学过程教师活动学生活动孩子们，在后面的语文学习过程中，大家一定要记得养成“边读边预测”的良好习惯。三、教学“日积月累”1.过渡引入：大家还记得《一块奶酪》这个童话故事吗？(记得)故事中的蚂蚁们在蚂蚁队长的带领下，齐心协力把奶酪搬运到洞穴里。如果一只蚂蚁去搬，结果会怎样呢？(它完全没有办法)是啊，只有大家齐心协力，共同努力，才能发挥巨大的作用。2.课件出示“日积月累”中的四个句子，引导学生读一读句子，说说这几句话的共同特点是什么(都是说一个集体中的每个人都要齐心协力、共同努力)。教师及时肯定学生的回答，引导他们明确四个句子都说明了“团结合作”的意义。3引导学生认真朗读句子，借助拼音读准字音。同时注意读出句子的停顿。4.指名朗读句子，教师适时进行范读指导，重点指导读好第四句话的朗读节奏(一个篱笆/三个桩，一个好汉/三个帮)。学生齐读句子。5.引导学生再读句子，试着理解每句话的意思。教师根据学生的交流情况，引导他们理解“泰山”喻指非常困难，难以办到的事情。同时补充理解“二人同心，其利断金”(比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量)，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”(三个才能平庸的人，若能同心协力集思广益，也能提出比诸葛亮还周到的计策)，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”(一个坚强勇敢的好汉，需要有人帮助他才能把事情办成办好。含义是说一个人的力量再大也毕竟有限，必须有人帮助他才能取得成功)。6.延伸理解：引导学生联系生活中的真实体验，说说自己对“团结合作”意义的感知，教师引导他们明确学会与人合作的重要性。7.引导学生再次感情朗读句子，注意边读边体会句子所包含的意义。8.尝试背诵句子，指名背诵展示。学生齐背句子。师生互动学生认真朗读句子，借助拼音读准字音。同时注意读出句子的停顿指名朗读句子学生再读句子，试着理解每句话的意思学生联系生活中的真实体验，说说自己对“团结合作”意义的感知尝试背诵句子，指名背诵展示第一课时教学过程教师活动学生活动9.引导说说自己还知道哪些同主题的名言警句，教师适时补充(A.天时不如地利，地利不如人和。一一先秦·孟子B.团结就是力量。一谚语C.单丝不成线，独木不成林。一一俗语)，指导学生齐读句子。四、课堂小结同学们，学习的意义除了不断积累之外，还要将自己学到的知识真正运用到更深层次的学习过程中，让知识成为武器，帮助我们在以后的学习旅途中披荆斩棘，最终到达成功的彼岸。所以，老师希望你们能够学以致用，真正将学到的阅读方法以及名言警句，用到我们的读书，习作过程中去。学生齐读句子师生互动板书设计语文园地四天时不如地利，地利不如人和。一一先秦·孟子团结就是力量。一谚语单丝不成线，独木不成林。一一俗语教学目标第二课时1.能够借助查字典或联系语境的方式准确认读汉字，提升自主学习汉字的能力。2.体会成语的有趣特点，进一步丰富对词语的认知。3.体会引号的用法，初步感知提示语的儿种不同位置。第二课时教学过程教师活动学生活动一、激趣引入，教学“识字加油站”1.谈话引入：在语文学习过程中，汉字是最小的语言单位，更是我们运用语言文字的基础。孩子们，老师今天带来了本单元学过的生学，你们还认识它们吗？(1)抽取本单元部分生学卡片，指名小组开火车朗读，引导其他学生进行朗读评价，教师根据朗读情况适时子以纠正指导。(2)小结：看来大家对于这些熟悉的汉字认读得还是比较不错的。接下来，我们再来认识几个生字，谁能在最短的时间内做到读准所有生字？2.引导学生自主朗读“识字加油站”中的词语，注意借助横线中的拼音准确认读加点的字。然后与同桌进行朗读检查，相互比一比朗读的准确性。3.课件出示词语，指名不用借助拼音朗读词语。看看谁能读准所有字词的读音。其他学生对他们的朗读进行评价，教师适时范读指导“盲”的读音(注意不要读成了“亡”音)。4.巩固认读练习：教师随机指读词语，学生快速准确地朗读，教师再次进行强调指导。5.学生齐读词语。二、教学“词句段运用”1.过渡引入：在汉字王国里，既有一字多义现象，也有一字多音现象，究竟该如何准确区分多音字在不同词语中的正确读音呢？老师这里有几个含有多音字的词语，想考考大家。(1)课件出示“读词语，根据加点字的意思读准字音”中的四组词语，引导学生自主朗读多音字的不同读音，想想自己是如何准确辨别读师生互动指名小组开火车朗读，其他学生进行朗读评价学生自主朗读“识字加油站”中的词语学生齐读词语师生互动学生自主朗读多音字的不同读音第二课时教学过程教师活动学生活动音的。(2)指名学生分组朗读词语，教师适时进行朗读纠正。(3)指名朗读全部正确的学生交流自己准确区分读音的方法(第一组中的“假”如果作为“真”的反义词时，就读第三声；如果跟“假日”有关，就读第四声。所以“假期、假日”中的“假”读第四声，而“假扮、假装”中的“假”读第三声)，教师肯定学生的理解，同时引导他们明确多音字的读音与它们所表示的意思有关，如有拿不准的地方，可以借助词语的意思准确判断。(4)引导学生根据第一组多音字读音的分析试着说说“几、中、处”几个字的读音区分，教师小结(当“几”表示数量时读第三声，其他的情况下基本上都读第一声，所以“几百”中的“几”读第三声，其余三个中的读第一声；“中”表示位置居中时读第一声，表示与预想中一样时读第四声，所以“中间”中的“中”读第一声，其余三个中的读第四声；一般情况下，当“处”表示动词含义时读第三声，当“处”表示名词含义时读第四声)。(5)指导学生齐读词语，注意根据意思读准字音。2.引导学生认真观察“词句段运用”第二部分的三组成语(纵列为一组)，看看自己都有什么有趣的发现。(1)学生观察思考，与同学、老师交流(每组词中的结构相同，而且用到的数字都一样)。根据学生的交流，课件适时聚焦第一组中的两个“百”，第二组中的“四、八”以及第三组中的“七、八”，引导学生明确这些成语都含有数字，且数字的位置都相同(其中第一组中的数字相同)。(2)指名三位学生分组朗读成语，学生齐读成语。(3)联系自己的学习想一想。在自己学过的成语中(或课外积累的)，还有哪些类似的成语？(十全十美、一心一意、四仰八叉、七荤八素)教师适时引导学生拓宽对此类成语的认知。只要符合数字在“一、三”位置的成指名学生分组朗读词语师生互动学生根据第一组多音字读音的分析试着说说学生齐读词语，注意根据意思读准字音学生认真观察学生观察思考，与同学、老师交流指名三位学生分组朗读成语，学生齐读成语第二课时教学过程教师活动学生活动语都行。(4)指导学生分小组朗读成语，注意读出成语间的短暂停顿。(5)学生齐读成语。3.质疑引入：在写作文的时候，如果遇到人物说话，我们需要用到什么标点符号？(双引号)教师适时引导学生认真朗读“词句段运用”第三部分的三句话，看看自己有什么发现，与同学简单交流。(1)指名说(含有引号的句子在不同的位置)，教师适时引导学生明确：三个句子分为两部分，被引号引起来的是一部分，表示人说话的内容；其他的是一部分，为“提示语”，表明引号中的话是谁说的。(2)引导学生再读句子，看看提示语与加引号的句子在位置上都有什么不同，教师引导他们进一步明确提示语有三种情况(在前，在后，在中间)，同时引导他们结合具体的句子，注意提示语的位置不同，与含引号句子之间所运用的标点符号也不同(提示语在前时，两部分之间要用到“：”，剩下两种情况则不需要用到“：”)。(3)引导学生照样子试看写句子，教师巡视检查指导，及时纠正对标点符号的正确运用，特别是“：”的正确运用。同桌间互相交流自己写的句子。(4)指名朗读句子，注意边读边明确指出自己所用到的标点符号，同时注意把句子说清楚。其他学生进行评价，教师适时予以修正、指导。三、课堂小结1.引导学生进行本节课的学习收获交流(学会了几个生字，认识了利用词语的意思来判断多音字的读音)，教师适时再次引导学生回顾本课学习内容。师生共同小结学习。2.教师小结：课本中的学习毕竟是有限的，孩子们，老师希望你们能够通过更多的学习方式，认识更多的汉字，积累更多的词语，只要我们的基础知识丰富了，又怎会担心学不好语文呢？学生分小组朗读成语，注意读出成语间的短暂停顿师生互动学生再读句子，看看提示语与加引号的句子在位置上都有什么不同学生照样子试看写句子指名朗读句子，注意边读边明确指出自己所用到的标点符号，同时注意把句子说清楚学生进行本节课的学习收获交流师生互动板书设计语文园地十全十美一心一意四仰八叉七荤八素教学反思在教学本次语文园地时，教师努力创设了自主探究学习情境，引导学生利用已有的单元学习认知经验进行学习，让他们在回顾总结“阅读”方法的基础上，更为全面地体会了“边读边预测”的重要意义，真正体现了学习过程中的“知其然，更知其所以然”。为了更好地发挥学生的主观学习能动性，教师在此过程中真正做到了适度“退位”，只在学生需要点拨指导的关键时刻才予以讲解归纳(如准确判断多音字的读音含有引号的句子与提示语之间的关联等)。这样，学生们真正发挥了自觉学习的主动性，不再由教师牵引着鼻子被动学习，因而他们才能轻松地实现认知构建。由于三年级的学生感悟、运用语言文字的能力仍然有限，所以对于引号的用法，不少学生掌握得不够准确。在今后的教学过程中，教师要多创造训练契机，让他们熟能生巧，不断强化这方面的认知。语文园地四【教学目标】1.交流平台，交流预测的好处，使学生喜欢预测，善于预测。2.识字加油站，复习查字典认识生字，识记生字。3.词句段运用，认真读词语，区分多音字读音，朗读句子，注意标点符号的用法，积累语言。4.通过诵读，体会谚语，帮助小学生积累和团结有关的句子。【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。了解谚语大意。2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。【教学难点】有感情朗读句子，理解谚语的大致意思。【教学课时】1课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）（课件出示1）二、交流平台板块一：交流平台1.在平时的阅读中同学们都积累了哪些预测的方法和技巧？（板书：预测）（1）学生小组交流。（2）小组代表做汇报发言。（3）教师评议并小结。2.有目的地交流。（1）（课件出示2）一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。①小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己的做法和收获。②小组代表做汇报发言。③教师评议并小结。（2）（课件出示3）为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。①小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己都注意到了哪些更多的细节。②小组代表做汇报发言。③教师评议并小结。（3）（课件出示4）我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。①小组交流：结合自己到图书馆找书的一次经历，说说自己的做法和感受。②小组代表做汇报发言。③教师评议并小结。3.教师小结：在阅读中，除了猜读法，还有浏览法、扫读法、跳读法、寻读法等，希望同学们在阅读实践中，根据自己的阅读需要采取有效的方法。三、识字加油站。板块二：识字加油站查带点字音序音节词语的意思字典基础阁楼佳节盲人唐朝1.小组学生合作，查字典完成表格。（课件出示5）（板书：查字典）2.利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。3.教师小结。（课件出示6）查带点字音序音节词语的意思字典Ddiǎn为字词提供音韵、意思解释、例句、用法等等的工具书。基础Jjīchǔ建筑物的根脚;事物发展的根本或起点。阁楼Gɡé在较高的房间内上部架起的一层矮小的楼。佳节Jjiā美好的节日。盲人Mmánɡ失去视力的人。亦喻胡涂、不明事理的人。唐朝Ttánɡ朝代名。4.认读生字：指名读，指名领读，齐读。5.识记生字。四、词句段巩固。板块三：词句段运用1.读词语，根据加点字的意思读准字音。（板书：多音字）（1）（课件出示7）假期假扮假装假日几乎几百茶几窗明几净中毒中奖中间猜中处罚处分到处处理（2）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准确的字音。（3）教师范读。2.读下面的词语，和同学交流你积累的类似的成语。（1）（课件出示8）百发百中四面八方七上八下百战百胜四通八达七嘴八舌百依百顺四平八稳七手八脚（1）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准确的字音。齐读。（2）小组交流类似的成语，代表做汇报发言。（板书：带数字的成语）（3）教师评议，课件小结。（课件出示9）千言万语千方百计五颜六色千呼万唤千姿百态三心二意千辛万苦千锤百炼七零八落3.读句子，说说你有什么发现。照样子写一写，注意标点符号的用法。（1）学生自由读句子。（2）小组同学互相说说从句子中发现了什么。（板书：提示语）（3）教师小结，举例说明。无论是写人，还是叙事，孩子们写作文的时候，都免不了要有人“说话”。尤其是写人，语言描写可是很重要的一环，用好了，可以让人物更传神、更出彩呢。（课件出示10）第一，提示语在前，说的话在后。例：约瑟说：“爷爷一定有办法。”这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的：只要在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了。（课件出示11）第二，提示语在中间，说的话在两边。例：“非常抱歉，孩子，”大树说，“我现在只是个老树墩，没有什么可以给你的了。”这种情况就稍微复杂一点了，一般用于说的话比较长，并且话有两层意思的情况。说话人的话仍然是用引号引起来，不过要记得哦，“说话人说”的后面可是用逗号的。（课件出示12）第三，提示语在后面，说的话在前面。例：“噢，我大概猜不出来。”大兔子说。这种情况下，“说话人说”的后面是直接用句号哦。因为，这是一句话的结束。五、日积月累。板块四：日积月累1.（课件出示13）。（1）人心齐，泰山移。（2）二人同心，其利断金。（3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。（4）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。2.师范读谚语，学生跟读，自由朗读。（板书：谚语）3.小组交流，深入体会。4.小组代表做汇报发言，教师小结。（课件出示14）（1）人心齐，泰山移。意思：只要人们心向一处，共同努力，就能发挥出移动高山的巨大力量，克服任何困难。启发：团结的集体有凝聚力和战斗力。（课件出示15）（2）二人同心，其利断金。意思：比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。启发：要搞好团结。（课件出示16）（3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。意思：比喻人多智慧多，有事情经过大家商量，就能商量出一个好办法来。启发：有事情要大家一起商量。（课件出示17）（4）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。意思：一个人的能力是很单薄的，但是如果有大家的帮忙就能办得更好。启发：我们要团结一致。5.自由朗读，背诵积累。【设计意图：通过交流预测的方法和预测的带给我们的好处，把预测做到底，学会预测，学会续编故事。】【设计意图：通过本题训练，复习了用音序查字法的步骤和过程，温故而知新。】【设计意图：词句段考查了四组多音字的运用，带数字的成语，积累了语言，突破了难点。】【设计意图：本题训练了提示语的三种用法，集中学习，更有比较，明确了提示语的相关知识。】【板书设计】语文园地预测查字典带数字的成语提示语谚语【课堂作业新设计】1.按查字典的要求填空。查带点字音序音节字典基础阁楼佳节盲人2.把下面的词语补充完整。百（）百（）百（）百（）四（）八（）四（）八（）七（）八（）七（）八（）3.加标点，注意提示，不要把引号加错了位置。（1）提示语在前面，“说”的后面打冒号。①妈妈好奇地问这是谁送的礼物呀这么精致②我伤心极了对着小狗的尸体大声喊美美你醒醒你醒醒（2）提示语在中间，“说”的后面打逗号。①是你吗爸爸在电话那头焦急地说红红快回来吧我们找你一天了②孩子别难过老师抚摸着我的头关切地说以后我就是你的妈妈（3）提示语在最后，“说”的后面打句号。①孩子你