2015年秋九年级物理（教科版）上册教案：9.1.2 内能和热量

教案：2015年秋九年级物理（教科版）上册教案：9.1.2内能和热量一、教学内容本节课的教学内容主要包括教科版九年级物理上册第九章第一节第二小节“内能和热量”。这部分内容主要介绍了内能的概念、内能与热量的关系以及改变内能的两种方式：做功和热传递。二、教学目标1.让学生理解内能的概念，掌握内能与热量的关系。2.让学生了解改变内能的两种方式：做功和热传递。3.通过实例让学生理解内能和热量在实际生活中的应用。三、教学难点与重点1.教学难点：内能和热量的概念及其关系，改变内能的两种方式。2.教学重点：内能的概念，内能与热量的关系，改变内能的两种方式。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习册、笔记本。五、教学过程1.实践情景引入：通过讨论冬暖夏凉的原因，引出热量和内能的概念。2.知识讲解：（1）介绍内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。（2）讲解内能与热量的关系：热量是内能传递的一种方式，物体吸收热量，内能增加；物体放出热量，内能减少。（3）讲解改变内能的两种方式：做功和热传递。做功是能量的转化，热传递是能量的转移。3.例题讲解：例题：一个物体温度为20℃，将其放入温度为100℃的热水中，求物体吸收的热量。解题步骤：（1）确定物体和热水的温度差：100℃20℃=80℃。（2）根据热量公式Q=cmΔt计算物体吸收的热量：Q=4.2×10³J/(kg·℃)×0.1kg×80℃=3360J。4.随堂练习：练习题1：一个物体温度为100℃，将其放入温度为20℃的冷水中，求物体放出的热量。练习题2：一个物体质量为0.2kg，温度升高了50℃，求物体内能的增加量。5.知识拓展：讨论内能和热量在实际生活中的应用，如保暖衣物、热水器等。六、板书设计板书内容：内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。热量：内能传递的一种方式，物体吸收热量，内能增加；物体放出热量，内能减少。改变内能的方式：1.做功：能量的转化。2.热传递：能量的转移。七、作业设计1.作业题目：（1）一个物体温度为20℃，将其放入温度为100℃的热水中，求物体吸收的热量。（2）一个物体温度为100℃，将其放入温度为20℃的冷水中，求物体放出的热量。（3）一个物体质量为0.2kg，温度升高了50℃，求物体内能的增加量。2.答案：（1）3360J（2）2400J（3）4.2×10³J八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过讨论冬暖夏凉的原因，引导学生掌握内能和热量的概念及其关系，理解改变内能的两种方式。在教学过程中，通过例题和随堂练习，让学生巩固所学知识。总体来说，学生对内能和热量的理解较为扎实，但在做功和热传递的区分上还需加强。2.拓展延伸：内能和热量在实际生活中的应用，如保暖衣物、热水器等。讨论如何利用内能和热量的知识解决生活中的问题。重点和难点解析：改变内能的两种方式在九年级物理上册的“内能和热量”这一节中，改变内能的两种方式——做功和热传递，是学生理解内能概念和热量传递的关键。然而，由于这两种方式在现象上具有一定的相似性，学生往往容易混淆。因此，对于这一部分内容，我们需要进行详细的补充和说明，帮助学生理解和掌握。一、做功的概念和方式1.概念：做功是指外力对物体做功，使物体的内能发生改变。做功主要有两种方式：摩擦生热和压缩气体做功。2.摩擦生热：当两个物体相互摩擦时，由于摩擦力的作用，物体表面会产生热量。例如，搓手取暖就是一种摩擦生热的方式。3.压缩气体做功：当外界对气体施加压力时，气体被压缩，内能增加，温度升高。例如，打气筒打气时，活塞对气体做功，使气体的内能增加。二、热传递的概念和方式1.概念：热传递是指热量从高温物体传递到低温物体，或从物体的高温部分传递到低温部分的过程。热传递主要有三种方式：传导、对流和辐射。2.传导：传导是指热量通过物体的直接接触而传递。例如，我们将一个热水瓶放在冷水中，热量会通过水瓶的底部传导到水中。3.对流：对流是指热量通过流体的流动而传递。例如，烧水时，热量通过对流使水温升高。4.辐射：辐射是指热量以电磁波的形式传递。例如，太阳光辐射到地球上，使地球表面温度升高。三、做功和热传递的异同点1.相同点：做功和热传递都能改变物体的内能，使物体的温度发生改变。2.不同点：（1）本质不同：做功是能量的转化，热传递是能量的转移。做功是外力对物体做功，使物体的内能发生改变；热传递是热量从高温物体传递到低温物体，或从物体的高温部分传递到低温部分。（2）现象不同：做功往往伴随着物体的位移，如摩擦生热和压缩气体做功；热传递则表现为热量从一个物体传递到另一个物体，如传导、对流和辐射。四、实例分析1.搓手取暖：在搓手的过程中，摩擦力使双手表面产生热量，这是一种做功的过程。同时，双手表面的热量通过传导传递到手的内部，使手的内能增加，温度升高。2.烧水：在烧水的过程中，火源对水加热，热量通过传导传递到水中，使水的内能增加，温度升高。随着水温的升高，水蒸气产生，形成对流，热量通过对流在水内部传递，使整个水体的温度升高。热量还通过辐射传递到周围的物体，如锅和炉子。在教学过程中，教师应注意引导学生通过实际现象来理解和掌握改变内能的两种方式，强调做功和热传递的本质区别和现象特点，使学生能够更好地理解和运用这部分知识。继续：重点和难点解析在九年级物理上册的“内能和热量”这一节中，改变内能的两种方式——做功和热传递，是学生理解内能概念和热量传递的关键。然而，由于这两种方式在现象上具有一定的相似性，学生往往容易混淆。因此，对于这一部分内容，我们需要进行详细的补充和说明，帮助学生理解和掌握。一、做功的概念和方式1.概念：做功是指外力对物体做功，使物体的内能发生改变。做功主要有两种方式：摩擦生热和压缩气体做功。2.摩擦生热：当两个物体相互摩擦时，由于摩擦力的作用，物体表面会产生热量。例如，搓手取暖就是一种摩擦生热的方式。3.压缩气体做功：当外界对气体施加压力时，气体被压缩，内能增加，温度升高。例如，打气筒打气时，活塞对气体做功，使气体的内能增加。二、热传递的概念和方式1.概念：热传递是指热量从高温物体传递到低温物体，或从物体的高温部分传递到低温部分的过程。热传递主要有三种方式：传导、对流和辐射。2.传导：传导是指热量通过物体的直接接触而传递。例如，我们将一个热水瓶放在冷水中，热量会通过水瓶的底部传导到水中。3.对流：对流是指热量通过流体的流动而传递。例如，烧水时，热量通过对流使水温升高。4.辐射：辐射是指热量以电磁波的形式传递。例如，太阳光辐射到地球上，使地球表面温度升高。三、做功和热传递的异同点1.相同点：做功和热传递都能改变物体的内能，使物体的温度发生改变。2.不同点：（1）本质不同：做功是能量的转化，热传递是能量的转移。做功是外力对物体做功，使物体的内能发生改变；热传递是热量从高温物体传递到低温物体，或从物体的高温部分传递到低温部分。（2）现象不同：做功往往伴随着物体的位移，如摩擦生热和压缩气体做功；热传递则表现为热量从一个物体传递到另一个物体，如传导、对流和辐射。四、实例分析1.搓手取暖：在搓手的过程中，摩擦力使双手表