2021年新教科版五年级科学下册第一单元《生物与环境》表格式教案

教科版五年级下1.1《种子发芽实验》教学设计

课题种子发芽实验单元1学科科学年级5

1、科学概念

种子发芽需要一定的条件。

2、过程与方法

学习(1)经历用对比实验的方法设计种子发芽实验的过程，

目标(2)按照自己的对比实验计划进行实验观察、记录影响种子发芽的条件。

3、情感态度价值观

(1)养成严谨准确的科学思维习惯。

(2)养成对实验观察的兴趣.

重点学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

难点能根据要求设计出自己的实验计划。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、单元导读聚焦问题，导入

生物的生存离不开周围的环境，只有当环境满新课。

足它们的需要时，它们才能够生存下来。当环境改阅读

变时，生物需要适应它们所在的环境来维持生存。

各种生物之间也有着许多复杂的关系。例如，动物

的生存通常都离不开植物。

在这一单元里，我们将学习用实验的方法研究

外界条件如何影响生物的生活，生物如何适应它们

的生活环境，生物与生物之间、生物与环境之间有

着怎样的联系。

许多有趣的问题等着我们去研究呢！

2、聚焦

许多植物的新生命是从种子发芽开始的。那

么，种子发芽需要哪些条件?用什么实验可以验证思考

我们的想法？

讲授新课一、探究预测环节，为后

1、装在密封干燥瓶子里的绿豆能发芽吗？根据凤面的实验做铺

仙花的种植经验，我们预测一下绿豆发芽必需哪些垫。

条件？

(1)视频回顾：凤仙花的种植过程看视频回顾

(2)我的预测：绿豆发芽必须条件：水、空气、预测

阳光、温度和土壤

2、选择一个我们认为可能是种子发芽所必需的条选择学习运用对比实

件，设计一个实验来验证。验中控制某个条

【提示】件的方法，研究

每个条件至少两个小组同时进行实验，然后分影响种子发芽的

享交流。条件。

3、为证明哪些是种子发芽所必需的条件，我们应

该什么方法实验？

明确：

对比实验一一指设置两个或两个以上的实验

组，通过对比结果的比较分析，来探究各种因素与

实验对象的关系，这样的实验称为对比实验。而在阅读

实验过程中需要严格控制实验条件，在只改变一种

条件的同时，一定要保证其他条件不变。

4、怎么设计对比实验？

明确：

第一，要选择一个研究的问题。

第二，说出预测结果。

第三，实验中改变哪一个条件，哪些条件不变。

第四，用什么方法证明。

5、小组的讨论确定研究方案，并写出实验计划。讨论，设计

（学生活动手册）

【提示】注意方案内容

研究的问题f预测一相同条件-不同条件一

实验方法

6、方案展示与交流

①每组选一名同学上台展示，并向同学介绍自展示，交流,

己的设想。评价，改进

②做相同实验项目的小组提出修改意见。

【参考】

方案1

研究的问题修直"3我便A土点里才虢玄，吗7

预测椁立料8搔夜点上凛里才钱忘才。

相同的条件工水.由电.水.大小前同♦椁直种;各3枚.

不同的条件梃供土凛”又极供土凛。

/%极种;种A土瓜!r保纯湿包.2411种

实验方法;系机供土罐,电_保纯溟钩。送小卖*条夕

宴■彳同小小做用时徭行。

方案2

研究的问题球五料8搔救彳水才较玄才吗7

预测球五加8%假彳水彳恨玄身。

相同的条件何老.x<.火1•柏司•樟宜加;各3住。

不同的条件板供水“系优供水.

，号做计5钟得箱诬肾.2号做料，土（依料十

实览方法螺。达小卖*量夕要1段小小似用耐遂有。

方案3

研究的问眩体五加盛才颦玄，吗7

预测修JL财力真•核个达度才保女芽.

相同的条件水.何电.上*t，大力•前司的秣史册82枚.

不同的条件机供凌及“系机供淡水。

/考微料，*召2号俶“3味发更。

实睑方法

运小实*至夕*^4西小二粮司用建行。

方案4

研究的问强修宜叶;搔役军皇曼才恨或点/7

预测候JL计3*屈与老更才然玄才。

相同的条件水.■水，土度.大小的用的催JL种343张。

不同的条件机供息曼曲系机供电复。

/与低龄，制盅明林隼依.23依耐方用£电林

实验方法

tfl.这小卖*全夕层《1小小做用*述行。

方案5

研究的问题秣五科&我核彳空气才乜玄茅吗7

预测稼宜科&我救彳女t才他玄身。

相同的条件水.9大.土凛.金小依同的"鱼种;各3桂。

不同的条件梃供无电”系机供室上。

/号低部；系用宾室姿痛树.2?板静方常宾室佻

实验方法

表有。达小集•条夕要彳的小小低可村遂行.

7、实验操作

(1)我们以方案1进行演示实验，准备以下实验

器材：玻璃皿、绿豆种子、泥土、水

演示实验

(2)注意选种

不是所有的种子都能萌发，干瘪或受伤害的种

子不能萌发，需要选择籽粒饱满的种子。

(3)实验步骤

①准备两个玻璃皿，编上号

②在其中的一个玻璃皿铺上一层土，另一个不铺

③在两个玻璃皿里各放3个绿豆

④定期给两个玻璃皿浇同样多的水，保持土壤湿润

8、观察与记录

坚持每天观察种子的变化，把观察到的现象记

录下来。

二、合作探究：研讨

1、在实验中，我们为什么要设置两组进行对比？

为什么要在每一个玻璃皿中放3粒种子？合作探究解决方案设计中

明确：的疑难问题。

♦设置一组对照实验，使实验结果具有说服

力。

♦玻璃皿中放多粒种子，为了避免实验的偶然

性。

2、在实验中，我们观察到的什么现象能验证我们

的预测？

明确：

放在土壤上的绿豆发芽，没放在土壤上的绿豆

不发芽。

三、课堂练习

1、某班在设计种子发芽实验时是这样的：准备两

个同样的花盆，取同样的土壤洒同样多的水，然后

种下种子，摆在同一和桌子上，但把其中一盆用暗

箱罩上“我们可以推断某班同学要研究的是（）

对种子发芽的影响独立完成完成达标测聘

A、水B、温度C、光照D、养分

2、常温下两组相同的种子，一组受到光照，加适

量的水，另一组种子用纸盒盖住，加少量的水。这

个实验设计（）

A、是科学的

B、是不科学的

C、无法判断

四、作业布置

①回家认真完成实验，并做好观察记录。

②下节课将对我们的实验结果进行分析，请大

家准备好实验记录单。

③有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽

各个变化的照片，尝试撰写研究报告。完成课堂没完成

的任务，为下节

课学习做准备。

课堂小结通过这节课的学习，我们知道种子发芽需要一定的总结课堂

条件，能用对比实验的方法观察、记录影响种子发

芽的条件，并按要求制订自己的实验计划，养成对

实验观察的兴趣。

板书板书设计

r预测

设计

种子发芽实验-

实验

L观察

教科版五年级下1.2《比较种子发芽实验》教学设计

课题比较种子发芽实验单元1学科科学年级5

科学概念：绿豆种子发芽需要水、适宜的温度和充足的空气。

学习

过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

目标

情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。

重点通过实验知道绿豆种子发芽需要水、适宜的温度和充足的空气。

难点学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课聚焦：聚焦问题，导入

我们种下的绿豆种子发芽了吗？同答新课

学生回答后，进一步提问：

①观察实验中的种子发芽情况，我们有了什么

发现？

②比较各组的实验结果，我们又发现了什么？

讲授新课、探索与研讨学习整理收集到

1、收集观察记录的数据，依据数

日期种子的变化收集据得出科学的结

号组（）

1号组（）2论。

月日

月日

月日

月日

2、交流观察记录

交流

首先介绍实验内容，比如我们组实验设计是''种

子的发芽是否与XXX有关。”

其次交流在实验中观察的现象包括种子的变化

及其数量。

最后谈谈我们的发现。

例如,

某组关于种子发芽是否需要土壤的观察记录

日期种子的变化

1号组（在土壤里）2号组（无土壤）

3月"日种子膨胀，数量3种子膨胀，数量3

1

3月I.日种皮破裂,数量3种皮破裂，数量：3

，月M日出现根，数量3出现根，数量3

3月1日长出子叶，数量3长出子叶，数量3

3、整理观察记录

研究同一个条件的小组集中到一起，整理实验

整理

信息，分析数据，解释自己的发现，记录在活动手

册的实验记录单上。

绿豆种子发芽是否需要_____的实蚣记录

日期：

种子总数己发芽数未发芽数我们的解释

1号组（）

2号组（）

分享

4、分享与交流

①和做相同实验的小组分享和交流，收集、分

析数据，得出结论。看看和实验前的预测是否一致。

②和做不同实验的小组分享和交流，了解他们

的发现，看看他们是怎样用实验数据来解释结果

的。

绿豆种子发芽是否需要上展的实验记录

日期：

种子总数己发芽数未发芽数我们的解释

1号组3上*18180

2号组优土d18171

绿豆种子发芽是否需要温度的实验记录

日期：

种子总数已发芽数未发芽数我们的解释

1号组（ire）18162

号组垓藉翻

2(4X)117

绿豆种子发芽是否需要显的实验记录

日期：

种子总数已发芽数未发芽数我们的解号

光

1号组（有光）24240蠲至亲

2号组（无光）24240

壕豆种子发芽是否需要上的实验记录

日期：

种子总数已发芽数未发芽数我们的解释

1号组（在水）24240矍璨您

2号组（无水）24024

绿豆种子发芽是否需要空气的实验记录

日期：

种子总数已发芽数未发芽数我们的解释

1号组佑空①12240

2号组伉空712024SOP

【温馨提示】

种子发芽的过程：吸水膨胀一种皮破裂一出现

根f长出叶

【讨论】研讨明确种子的发芽

1、根据全班同学的实验结果，我们可以总结出绿需要的必要条

豆种子发芽需要哪些条件呢？件。

明确：

♦一定的水分

♦充足的空气

♦适宜的温度

2、实验结论和我们实验前的预测一致吗？我们怎

样用实验中的数据来解释实验结果？

明确:

①实验中的两组对照数据一样或基本一样，说

明实验结果和预测一致；

②如果两组数据差别很大，说明实验结果和预

测不一致。

5、资料卡片：种子发芽的基本条件查阅拓宽知识面

一是温度。种子萌发的最低温度为6-7℃,

12-14C能正常发芽，最适温度为20-25C,最高为

35℃»

二是水分。一般需要吸收相当于种子自身重量

的120-140%的水分才能萌发。

三是充足的氧气。

二、合作探究：种植绿豆芽

1、已经发芽的绿豆芽该怎么办呢？为下节课学习做

明确：种植铺垫。

把实验中已经发芽的绿豆种子移植到花盆里，

放到合适的地方，让绿豆芽生长一段时间。

2、移植的材料

一个带孔的花盆、土壤、发芽情况良好的绿豆

芽、水

3、移植过程

①将土壤填至花盆三分之一处，用工具把发芽

的绿豆从杯中取出来，小心不要破坏了根。

②轻轻地疏松花盆里的土壤，把绿豆芽放在花

盆中间，将花盆里的土壤加到离花盆口两三厘米

处。

③轻轻压一下绿豆芽周围的土壤，给花盆彻底

浇水，然后把花盆放在阳台上。

4、预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。

三、课堂练习

1、给下列图片排序

练习完成达标测评

pH

(1)(2)(3)(4)(5)

2、下面是一名同学设计的研究种子发芽所需的条

件的实验。他找来了六粒饱满的菜豆种子，进行如

下图的操作，然后将甲放在20℃左右的房间内，将

乙放在冰箱的冷藏室内。请根据图分析：

(1)几天后，最有可能发芽的是一号种子，因

为只有它具备种子发芽所需的条件：___________

(2)⑤号种子不能发芽的原因是______________。

C於一、7-1\

5④

—③仍一-©

甲乙

四、作业布置

把一盆移植的绿豆芽放在阳光下，一盆放在黑

暗处，观察绿豆芽的生长状况，做好观察记录。养成观察记录的

良好习惯，为第3

1,"的数电要的把川实聆说明课学习做准备。

阳比下的母豆芽

黑暗处的绿立¥

课堂小结通过这节课的学习，我们知道绿豆种子发芽需要的总结课堂

必要条件是一定的水、适宜的温度和充足的空气，

其他的如光照、土壤对种子的发芽影响不大。我们

能够通过整理收集到的数据，依据数据得出科学的

结论，充分认识到认识到对比实验、严格控制实验、

重复实验的重要性。

板书板书设计

「一定的水分

种子发芽的必须条件-充足的空气

-适宜的温度

教科版五年级下1.3《绿豆苗的生长》教学设计

课题绿豆苗的生长单元1学科年级5

1、科学概念

植物的生长需要合适的环境条件。当环境改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。

学习2、过程与方法

目标设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察、记录影响植物生长的条件。

3、情感、态度、价值观

意识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。

重点设计对比实验研究绿豆芽生长是否需要阳光。

难点在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、复习提问：绿豆种子的发芽需要哪些必要条件？通过复习旧知

明确：识，聚焦问题，

♦一定的水回顾，回答导入新课

♦适宜的温度

♦充足的空气

2、聚焦：

绿豆种子发芽可以不需要阳光，绿豆苗的生长

需要阳光吗？光对植物的生长起什么作用？

怎样来研究这些问题？

明确：

对比实验一一指设置两个或两个以上的实验

组，通过对比结果的比较分析，来探究各种因素与交流

实验对象的关系，这样的实验称为对比实验。而在

实验过程中需要严格控制实验条件，在只改变一种

条件的同时，一定要保证其他条件不变。

讲授新课一、探索与研讨设计绿豆芽生长

设计对比实验，研究绿豆苗的生长是否需要阳光。需要阳光的实

1、设计思路验，用对比实验

第一，要选择一个研究的问题。的方法观察、记

第二，说出预测结果。回答录影响植物生长

第三，实验中改变哪一个条件，哪些条件不变。的条件。

第四，用什么方法证明。

2、思考讨论

我们要改变哪些条件？不改变哪些条件？讨论

明确：

改变的条件：阳光

不改变的条件：水和温度

3、小组的讨论确定研究方案，并写出实验计划。

【提示】注意方案内容

研究的问题~预测一■相同条件-••不同条件f讨论、制定

实验方法

绿豆苗的生长是否需要阳光的实验计划

研究的问朝

预测稼宜给的金长至要依电

我们不改变的条件水、工水

我们改变的条件老曼

保情具他条件铜司,纪一,碌宜苗数成布

实睑方法老克足的也方，一女数套改德的地方。

4、实验

(1)实验材料：两盆长势一样的绿豆苗、针管、

温度计、黑色纸盒准备材料

(2)实验步骤

两盆绿豆苗(株数一样)放在同一个地方，其

中一盆用黑色纸盒盖住，每次浇同样多的水，坚实验

持天天观察记录。

(3)观察记录

一个星期以后，两个花盆里的绿豆苗发生了

什么样的变化？观察，记录

绿豆芽生长观察记录

高度茎、叶的颜色茎的粗细实睑说明

阳光下的绿豆芽

深绿色粗壮绿豆芽的生

黑暗处的绿豆芽矮长需要阳光

黄绿色细长

5、研讨

植物的生长需要

(1)绿豆苗的生长需要阳光•光对植物生长起着

研讨合适的环境条

什么作用？

件。当环境改变

明确：

的时候，植物具

光是植物进行光合作用的必要条件。

有一定的适应环

阅读资料：什么是光合作用

境的能力。

空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要

成分。在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳

和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释

放出氧气。

(2)黑暗中的绿豆苗长得矮小细长，颜色发黄。

这是什么原因造成的？

明确：

黑暗中的绿豆苗，见不到阳光，无法进行光合

作用，是营养不足造成的。

（3）为了使绿豆苗生长得更好，我们还需要做什

么?我们可以怎样制订计划并通过实验来验证？

明确：

为了绿豆苗生长得更好，除了光照条件之外，

还应经常浇水，经常松土，及时施肥。可以设计对

比实验进行验证。

（4）从绿豆种子发芽后的生长状态可以发现：植

物的生长需要一定的环境。当环境改变后，生物会

努力的适应环境的变化。

不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求

相同吗？

0威

明确：

香蕉生长在热带、亚热带，那里阳光充足、雨

水多，所以叶子宽大。

松树生长在温带地区，针形叶有利于减少水分

蒸发。

仙人掌原产于热带荒漠地区，叶变成了刺，茎

肥厚多汁，能贮存大量的水，同那里缺水、酷热、

干燥的环境有关。

香蕉、松树和仙人掌，这三种植物的形态说明

植物的器官是适应生存环境的结果。

二、合作探究

准备两个一面敞开的纸盒，一个在纸盒左壁挖

个圆孔，一个在纸盒右壁挖个圆孔，使光能从圆孔

探究进一步了解光对

中透入。将两盆绿豆芽或其他植物分别放在两个纸

植物的作用。

盒正中间，一个星期后，观察两盆植物的生长状况。

明确：

两盆植物为了争取更多的阳光都向着小孔方

向生长，说明植物具有向阳性。

三、课堂练习

1、小明观察绿豆芽的生长，观察到绿豆苗的生长

练习完成达标测评

情况如图。根据茎叶的生长情况分析，这盆绿豆苗

放置地点为（）

0

A.完全黑暗不透光的纸盒里

B.一面光线较好的室内窗边

C.光线均匀的室内

2、豆苗的根会向着有水的方向生长，说明它具有

()。

A.向光性

B.向水性

C.向地性

3、连一连

针叶香蕉沙漠

阔叶仙人掌山地

叶剌松树雨林

四、作业布置

等绿豆苗再长大一些，将绿豆苗进行分盆或者

将绿豆苗移栽到学校的植物园里。

课堂小结通过这节课的学习，我们知道植物的生长需要合适总结课堂

的环境条件。当环境改变的时候，植物具有一定的

适应环境的能力。我们意识到植物的形态结构、生

活习性同它们的生活环境是相适应的。

板书板书设计

「阳光

空气

绿豆苗的生长4水

土壤

L施肥

教科版五年级下1.4《蚯蚓的选择》教学设计

课题蚯蚓的选择单元1学科科学年级5

（-）科学概念：

1.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境里。

2.动物需要生活在一定的环境中，不同的动物对环境有不同的需求。

学习（二）过程与方法：

目标1.掌握对比实验的方法，并学会设计简单的对比实验。

（三）情感，态度，价值观：

1.体会自然事物是相互联系的。

2.培养学生热爱生命，珍惜生命的意识。

重点学会设计对比实验。

难点在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、猜一猜猜谜语：蚯蚓从生活现象入

细细长长一条龙，手，聚焦课堂问

天天躲在沃土中，题，导入新课

没手没脚会劳动，

钻来钻去把土松。

2、蚯蚓，又称地龙。你在什么地方见到过？

明确：

•水井旁•家里鸡粪下面交流

•柴草垛底及附近•雨后的路旁

•菜园泥土里……

3、聚焦

我们在植物园里观察绿豆苗时发现了蚯蚓生

活的痕迹。

①植物的生存需要一定的环境，动物也是这思考

样吗？

②对于蚯蚓来说，适宜的生活环境是什么样

的？

讲授新课一、探索与研讨设计实验，明确

1、根据自己的经验推测蚯蚓适宜怎样的生活环蚯蚓喜欢阴暗的

境？环境生活。

推测

经验推测

蚯蚓生活在地下喜欢黑暗的环境

干土里很难发现蚯蚓不喜欢干燥的环境

2、科学讲究证据，推测需要实验来证明。

♦怎样用实验来证明？

♦实验中改变的是什么条件？

♦没改变的又有哪些条件？

3、实验观察1：蚯蚓对光照的选择

(1)蚯蚓喜欢光照的环境吗？做出自己的预测。

我的预测：蚯蚓喜欢黑暗的环境。预测

(2)需要改变的条件：光照

不需要改变的条件：蚯蚓数量、观察时间、交流

土壤

(3)实验器材

纸盒、黑色染料、刷子、剪刀、蚯蚓、吸水准备

纸

(4)实验方法

①找一个长方形的盒子，把盒子的里面涂成实验

黑色，将盒盖的一端剪掉一块，在盒子底部铺上

吸水纸。

②将蚯蚓10条一组放在盒子内黑暗与明亮的

交界处，盖好盖子。5分钟以后，打开盒盖观察，

做好记录。

③反复做几次，并记录下我们在实验中获得

的信息。

(5)填写“蚯蚓对光照的选择”实验方案

研究问期蚯蚓喜欢生活在明亮的还是黑暗的环境里？

预测蚯始喜欢生活在黑暗的环境里

不变条件蚯蚓数量、观察时间、±»

光照

改变条件做''活动手册”

实验材料纸盒、蚯蚓、黑色染料、吸水吸剪刀、刷子

实险方法

①找一个长方形的盒子，把盒子的里面涂成黑色，将

盒盖的一端剪掉一块，在盒子底部铺上吸水纸.

②将蚯蚓10条一组放在盒子内黑暗与明亮的交界处，

盖好盖子。5分钟以后，打开盒盖现察，做好记录。

③反复做几次，并记录下我们在实验中获得的信息。

(6)5分钟以后，打开盒盖观察，发现：

'A蚯知叶一照的选挣宾整记录表

H期

实用存在明充一侍■在盒子中待•在黑d-我们的

次及墙的蚯如数间的垃如数或的姓知教解•科

\0010蚯蚓喜

欢生活

20观察，分析

010在黑暗

30010的环境

里

4、实验观察2：蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择

(1)小组讨论设计实验方案设计设计实验，明确

(2)示例蚯蚓喜欢潮湿的

研究问题蚯蚓喜欢生活在干燥还是潮湿的环境里？环境生活。

预测蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里

不变条件蚯蚓数量、观察时间、光照

改变条件土壤的干湿

实验材料纸盒、蚯蚓、干土、;2±

实验方法

①找一个长方形的盒子，在盒子的两端分别铺上一层实验

泥土，一端铺湿润的，一端铺干燥的.

②将蚯蚓10条一组放在盒子中间，盖好盖子.5分钟

以后，打开盒盖现察，做好记录.

③反复做几次，并记录下我们在实览中获得的信息。

(3)5分钟以后，打开盒盖观察，发现

'蚯一好干嫌强■潮混环比的选择实聆■记录表上

日期：

实修待在千原土填仔农分子中杵在显加土填我们的

次数里的拉划款间的％刻最里妁如却最

¥观察，分析

蚓喜

1蚯

们.O010

生活

小

2a010欢

组

潮湿

30010在

环境

的

其0010

也00W里

组00in

5、讨论：从两个实验中，我们获得怎样的信息？

明确：

蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿的环境中。

【知识卡片】讨论

蚯蚓是一种变温动物，生活在阴暗潮湿、富含有

机物的环境中，15℃-25℃为最佳温度，土壤的含水

量一般在60%以上的环境中生存。

二、合作探究

动物都喜欢生活在一定的环境中，不同的动物

对环境有不同的要求，能结合自己的生活经验谈谈

吗？探究动物需要生活在

明确：一定的环境中，

天鹅：一是随环境气候变化有迁徙的习性。二不同的动物对环

是在深水环境中演化出的喙和蹊能适应其游禽的境有不同的需

生活。求。

青蛙：变温动物随着气温的降低有冬眠的习

性。青蛙的体色与周围环境的颜色相协调，有保护

作用。

企鹅：体形肥大，在南极低温环境下可以减少

热量的散失。脂肪积厚，在极夜缺少食物的情况下，

能以此维系生命。

狼：夏季换成短毛装，冬季换成长毛装。

蜥蜴：能随着环境的变化而改变颜色。

三、课堂练习

1、某同学在校园里浇花时发现了几只小动物，他

和同学们对这种小动物的生活环境产生了兴趣，，

便一起去寻找探索，他们四处寻找发现这种小动物独立完成完成达标测评

的数据如下表。根据他们的记录，可知道适宜这种

小动物生存的环境条件是（）。

地点这种小动物的数量

水泥路下0

水槽边的石头下24

种花的湿花盆底下18

干旱地中2

2、连连看

燕子干燥松土

老虎温度很低的南级

鲸鱼冰天雪地

鹅水

雪狼大海里

企鹅深山老林里

蚁穴喜欢生活在温暖的环境里

四、作业布置

你还知道哪些动物对环境的不同需求？

拓展延伸课堂知

识

课堂小结通过这节课的学习，运用对照实验，我们知道动物总结课堂

生活向蚯蚓一样需要一定的环境条件。当环境不适

合它们生存时，它们会重新选择合适的环境生活，

否则它们将难以生存。同时，动物在形态、构造和

习性上都有它们各自适应环境的本领，体会自然事

物是相互联系的。

板书板书设计

r-黑暗

蚯蚓的选择J蠹葬

潮湿

教科版五年级下L5《当环境改变了》教学设计

课题当环境改变了单元1学科科学年级5

科学概念目标

当环境改变的时候，动物会努力适应新环境；为适应环境的变化，动物会有一些特殊的行为。

科学探究目标

学习

能够通过分析动物在环境改变后的行为研究动物是怎样适应新环境的。

目标

科学态度目标

1.在探究活动中，能依据事实独立思考，并乐于和他人交流分享。

2.表现出进一步探究动物与其生活环境联系的兴趣。

重点不同的动物是怎样适应变化了的新环境的。

难点不同的动物是怎样适应变化了的新环境的。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、春夏秋冬，随着季节的变化，人们有哪些适应川答认识到人类在

环境变化的行为？不同季节的行为

明确：变化均是为了适

♦增减衣服♦播种与收割应环境的变化，

♦纳凉取暖♦放寒暑假为接下来研究动

当环境改变时，为了适应这种变化，人在不同物适应环境变化

季节会做不同的事情。的行为做铺垫。

2、猜一猜：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾猜测：青蛙

没有脚，大时有脚没尾巴。

3、对于青蛙，你知道那些？引导学生了解青蛙的

成长历程、生活环境、食物、改变体色、冬眠等知