部编版二年级语文上册全册教案(全册教学设计)

部编版二年级语文上册全册教案设计

「一」二、--7

第一单元教案

1小蝌蚪找妈妈

教学要求：

1.学会15个会认字和由生字组成的新词。会写10个生字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动

词的不同用法。

2.理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3.仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青

蛙。

4.分角色有感情地朗读课文。

教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

课前准备：教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板

教学时数：三课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入课题。

1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？

2.（出示寻人启事）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多

羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？

今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）

二、了解蝌蚪

说说小蝌蚪的样子。

（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）

三、自学课文

老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后

想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，小蝌蚪有什么变化？

1

四、检查、交流自学情况

1.学习生字新词。

(1)在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。

(2)同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

(3)教师重点指导：

宽，kuan,三拼音，10笔。肚，dii,左右结构，7笔。

2.试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？

五、课堂练习

认记生字新词。

第二课时

一、复习检查

1.认读生字新词。

2.听写：两个哪里头顶肚皮孩子跳到

3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、导学课文

1.导读第1、2自然段

(1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？(一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的

尾巴，快活地在池塘里游来游去。)教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色

(2)小蝌蚪现在在做什么呀？(快活地游来游去)

(3)小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

小蝌蚪游啊游，过了几天一一怎么了？(长出了两条后腿。)(师贴长后腿的画于黑板上)

(4)小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又

是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。(生读蝌蚪的话)

(5)(出示一一鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？(请学生当小蝌蚪来练习)

(6)交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作)

(7)从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？(四条腿，宽嘴巴。)

2.导读第3自然段

(1)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？(又长出了两

2

条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）

小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟是四条腿）

理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。

3.导读第4自然段。

（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。

板书：四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮（露）

理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。

4.齐读第5、6自然段。

（1）小蝌蚪像我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生

什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉

害虫）

5.小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙

一天要吃害虫40〜50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青

蛙）

三、课堂练习

1.读写生字新词。

2.仿写句子。

地点有什么样子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去。

有一群鹅

有一群小鸡

有一只猴子

第三课时

一、复习检查

1.看拼音，写汉字。

Qingwamamay5usitiaotui,kuankuandezuiba,gQzhedayanjing,pizhebi1Udey

Ishang,liizhexuSbdidedupl<>

2.说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的一一开始什么样？后来呢？教师板书：

大脑袋黑灰色长尾巴一长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了一脱掉了尾巴一换上了

绿衣裳。

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二、分角色朗读课文

三、把课文内容讲一讲

老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时

候...

四、总结

课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小

蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。

通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的

主耍内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。

五、课堂练习

1.说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。

2.完成课后习题3。

板书：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪-A变—►青蛙

大脑袋f长了两f长了两一尾巴一'不见

黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

长尾巴111

找妈妈-鲤鱼f乌龟-*大青蛙-"捉害虫

2我是什么

教学要求：

1.会写10个生字，会认15个生字。

2.读懂课文，了解水的特征、水的三态变化。了解水与人类，水与大自然的关系。教育学生爱护水

资源，保护水资源。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：了解水的三态变化。

教学方法：集中识字、表演朗读

课前准备：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI课件。

课时安排：两课时

第一课时

4

一、揭题。

1.（板书课题）这是一篇科普短文。

2.老师范读课文，猜猜课文中的“我”是谁？（板：水）

二、通读全文，了解大意，认读生字新词。

1.画出生字和新词（在黑板上列出）。标出自然段序号。

2.水最大的特点是什么？

三、检查自读情况。

1.认读生字新词。

2.课文介绍水的特点是什么？哪一句作了概括？这一句在文章的什么地方？

3.读了课文，你还知道水能变些什么？

四、引导学习课文。

1.学习第1自然段。

（1）自由读。边读边思考：

“我”第一次变，变成了什么？（板：汽）“我”是怎样变成“汽”的？抓住“太阳晒”理解水变汽

需要热。可引导学生回忆晒太阳有什么感觉，湿衣服在阳光下变成了干衣服，水跑到哪儿去了？

（2）水变成汽演示实验：打开暖水瓶塞，指点学生观察“白雾”，这就是汽。想一想：汽往哪儿去？又会

变成什么呢？

（3）汽变成小水珠演示实验：用水杯装水（好比地面），水杯加热（好比被太阳晒）蒸发成汽；盖上玻璃

板（好比是天空），汽到了天空，变成什么呢？让学生仔细观察实验结果：水珠凝结在玻璃板上。

（4）导读第3〜5句，知道汽变成了云。（板：云）“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”指的是什么？

（5）讨论后小结：水由汽变成云。

2.学习第2自然段。

（1）自由读，说说云在空中有哪些变化？

（2）说说“冰雹”的样子，想一想“落”、“打”、“飘”这几个词能不能互相换一换？

五、小结：水遇热变成汽，汽在空中凝聚成小水点连成云，遇到冷风，就会变成雨、冰雹、雪降下来。

第二课时

一、复习。

1.认读生字新词。

2.水会变，变成什么？

二、继续指导学习课文。

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1.学习第3自然段。

(1)读一读，讨论：水平常是怎样的？

(2)抓住水的流速理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”等词的意思。

(3)齐读这一自然段。

2.学习第4自然段。

(1)自由读，说说读后了解到什么？

(2)引读这一自然段。

(水也有脾气，有时候……有时候……温和时，我做过许多好事……是人类的好朋友。暴躁时，我也

做过许多坏事，……成了人们的敌人.因此，人们想出……)列出的文字是老师导读的部分，省略了为学

生接读的部分。

(3)找出这一自然段中的两对反义词。

(4)利用CAI课件或图片展示水做好事，做坏事的情景。观看后说一说有什么感受。并根据提供的情景

引导学生用“温暖”、“帮助”说句子。

3.学习第5自然段。

齐读。课文用这个问句结尾，是让同学们思考，通过读课文，读懂了吗？

4.总结全文。

(1)根据板书说说水是怎样变化的？

(2)你在生活中看到过水在变吗？举个例子说一说。

三、指导写生字。

1.认读生字。

2.说说这些字属于什么结构？按结构可分几类？

3.按字的结构类别进行指导示范。

4.学生在田字格中练习写字，完成课后“我会写”。

板书设计：

2我是什么

形态：汽、云、雨、冰雹、雪

水状态：静动(池子、小溪、江河、海洋)

性格：温和暴躁

3、植物妈妈有办法

教学目标:

6

1.会认14个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

1.在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2.识字写字。

教学准备：

1.教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2.学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

教学时数：两课时

第一课时

1.谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知

道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题.

2.课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这

一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

感知

1.自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2.小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3.交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。

识字

1.自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2.小黑板出示生字，多种方式指读。

3.全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

赏读

1.小组合作读课文，看谁读得美。

2.选读•选自己喜欢的一节练读，再展示.

3.通读全文，用自己喜欢的方式来读。

写字

1.出示会写的字：法、如、脚、它、娃。学生认读。

2.学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

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3.教师示范，指导重点笔画。

4.学生练习。教师巡视。

第二课时

导入

挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

诵读

1.教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2.学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3.朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

演读

1.教师引读，学生尝试背诵课文。

2.学生自由练背。

3.课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。

讨论

1.“四海为家”是什么意思？

2.“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

练习

扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法？

写字

1.出示要写的字：她、毛、更、知、识。学生认读。

2.自己练写，小组评议。

3.教师小结，指导重点。

4.学生再练写。

种子传播的奥秘

种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小

颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到

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四面八方•

板书设计：

植物妈妈有办法

蒲公英风

苍耳靠动物传播种子

豌豆弹力

……植物妈妈的办法很多很多……

口语交际《有趣的动物》教学设计

教学目标：

1、发现有趣的动物，能够把自己的发现讲给同学听。

2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。

3、在引导学生观察大自然，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究有趣的动物。

教学重点：

1、发现有趣的动物，能够把自己的发现讲给同学听。

2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。

教学难点：

敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们上课之前，我们先来听一首好听的歌曲。播放视频《疯狂动物城》主题曲。看过电影《疯狂动

物城》吗？这部电影中有许多有趣的动物，你最喜欢谁？为什么喜欢它？

学生自由畅谈。

导入新课：欢迎来到疯狂动物城，今天我们来认识一些有趣的动物。

二、互动交流

1、老师就知道很多有趣的动物。比如：鹦鹉。出示鹦鹉。鹦鹉有什么特点，你觉得它哪里有趣？会

说话。

2、鹦鹉领学。出示萤火虫图片，鹦鹉说这是萤火虫。你见过萤火虫吗？说一说它有什么有趣的地方。

学生自由表述。

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3、鹦鹉领学。出示松鼠图片，鹦鹉说这大尾巴松鼠。你见过松鼠吗？说一说它有什么有趣的地方。

注意它的大尾巴。

学生自由表述。

4、鹦鹉领学。出示孔雀开屏图片，鹦鹉说：“这是孔雀开屏。”另一只鹦鹉说：“好漂亮啊！"你见过

孔雀开屏吗？说一说它有什么有趣的地方。每根羽毛上面都有一个眼睛。

学生自由表述。

5、你还知道哪些有趣的动物，它们的有趣表现在哪里？仿照上面的格式说一说。

三、小组交流

1、动物故事大家齐分享。

出示合作要求：

(1)小组成员轮流讲，先想好内容再讲，评出最有趣动物。

(2)不懂可以问，须待人讲完。讲话要清楚，还要有礼貌。

2、小组自由交流。评选优秀选手。

四、班级交流

1、每组推荐一个代表，讲述自己组认为最有趣的动物。各组代表竞争金话筒奖。金话筒奖的获奖标

准：

(1)声音洪亮，富有趣味。

(2)吐字清楚，讲普通话。

(3)回答提问细致有礼貌。

(4)表演形象，表现大方。

2、做文明听众。

(1)不懂可以提问，但必须等同学说完。

(2)如自己也知道，可以进行补充。但必须要等同学说完。

(3)提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌。

3、请评委准备好。邀请老师或者其他同学做金话筒奖的评委。

4、宣布有趣的动物交流会，现在开始。各小组代表一次上台发言。

5、颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者。奖励小红花或者其他奖励。

五、课堂总结

动物世界有许多神秘的知识，也有许多有趣的故事，只要你认真学习，多多研究就会获得更多乐趣。

希望同学们做生活的有心人，向书本学习、向网络学习、像生活学习。多多发现奇妙的知识。

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语文园地一教案

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……有时候……、在…在“

在…在…来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

教学过程：

第一课时

一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读：

迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。

（3）请同学在全班交流练习说句子。

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三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第二课时

一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，学习“花二

二、初读诗文感知大意

1、教师范读古诗。

2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！

3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。

4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！

5、认识二类字

6、指名读古诗，齐读古诗。

三、细读古诗，进入诗境。

1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？

2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们

的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？

其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。

4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！

5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。

6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？

7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你

的表情，用你的动作来表演这首古诗。

四、教师小结，布置作业。

中心思想：

《梅花》这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒独放、真纯无暇，身处墙角依然散发幽幽清

香，赞美了梅花高贵的品质和顽强的生命力，同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。

第三课时

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我爱阅读：企鹅寄冰

1、读一读。

2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

六、快乐读书吧。

读读童话故事

你读过《没头脑和不高兴》这本书吗？书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。他

俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴。有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少

笑话。通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。

我最近读了美国作家阿诺德•洛贝儿写的《青蛙和蟾蛛》的古诗，可有意思了！

每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处.

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

七、教师小结，布置作业

第二单元教案

识字1场景歌教案

教材分析

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好

生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

学习目标

1、认识12个生字，会写10个生字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

4、在日常生活中有主动识字的兴趣。

教学重点、难点：

本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。

教学准备：多媒体课件、生字卡片、四幅图片、学生自带一些郊游用品。

教学时间：1课时

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教学过程：

一、激趣导入

小朋友喜欢去郊游吗?你和谁去过什么地方郊游?看到过什么?（指名说）

导语：你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么幸福，多么快乐。。

二、学习新课

1、学习第四小节。

师：小朋友，现在是什么季节?（指名说）看，外面秋意正浓，老师带小朋友去郊游好吗？

师：不过，在出发之前，得过一个识字关，过关了就能上车出发了。

［课件］出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。

师：这里有几句韵文，你会读吗?（学生自由读乂指名读乂全班齐读）

［课件］出示带拼音生字：铜、旗、领。小诗里有几个生字，你会读吗?（指名读，小老师带读，开火车读）

去掉拼音你还能认得它们吗?（同时理解“红领巾”）

（再读整个小节。）

师：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦!!小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要

伸出窗外。

2、学习一、二、三小节。

今天，我们要去的地方有很多，

有清凉的海边----------------板贴：海边

有幽静的乡村----------------板贴：乡村

有美丽的公园----------------板贴：公园

师：小朋友，这些地方美吗?这些地方有些什么景物呢?请打开课本16页识字1,自由地读读课文的一、二、

三小节，找找你们看到的景物?如果你遇到不会读的字，怎么办?（指名说乂学生自由读）

⑴［课件］（看放大图）哪个小节写海边的景物的?谁来读一读?（指名读）小朋友在海边看到了什么？

（学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船乂齐读第一小节）

（2）（看放大图）哪个小节写乡村的景物的?谁来读一读?（指名读）

小朋友在乡村又看到了什么?（学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园乂齐读第二小节）

⑶（看放大图）哪个小节写公园的景物的?谁来读一读?（指名读）

小朋友在美丽的公园里看到了什么?（学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟（齐读）

师：小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。

［课件］三个小节的课文，看屏幕齐读。

14

⑷认读生字。

师：细心小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。

［课件］

你会读哪些字?（指名读，我会读……）

谁来当小老师带其他小朋友读一读?（指名）

（注意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读）

⑸去掉拼音认读。

去掉拼音你还会读吗？

［课件］谁来读一读?（指名读乂老师随意抽读）

⑹有哪些字是你以前就认得的?（指名说）

⑺你有什么好办法记住这些字?（我会记）

⑻组词。

记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。

［课件］滩、军、号、（指名组词）

（9）小朋友都会读，会认，会组词了吗?现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡游

戏。

三、指导书写

小朋友会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗？

重点指导“园”和“旗”。

小朋友观察一下，写这个“园”字要注意什么?（指名说）

老师边范写边讲解八学生练写、师生评议。

四、学习数量词

1、再读黑板上的词语。

2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，

想想它们的好朋友是谁?（全班齐读全文）

3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。

形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里?嘿嘿，在这里，在这里。

4、认识数量词。

刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。［板贴：数量词］（跟老师读“数量词”）一般我们在表达一种事物

都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。

15

小朋友想想，还有哪些数量词?细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词?（指名说）

五、实践活动

1、看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的

棒，也能写出这么美的小诗。有信心吗？［课件］学生看图说话。

2、完成当堂达标题

六、总结全文

学习了识字1,你有什么收获?你学会了什么？

七、布置作业

1、会写生字一字一音两词2、背诵课文

八、板书设计：

识字1（数量词）

海边乡村公园

一只海鸥

一畦秧苗

一道小溪

识字2树之歌

［教学目标］

知识与技能

1.会认本课15个生字，会写10个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌，并背诵全文。

3.通过看图和读儿歌，初步认识树木的样子，了解这些树木的外形特点。

情感态度与价值观

引导学生学会观察身边的事物，教育学生要爱护花草树木。

［教学重难点］

1.学会本课生字，识记生字字形并正确书写。

2.朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。

［教学课时］

2课时

第一课时

一、图片导入，引入新知

16

L课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。

(1)指名学生说一说认识图片上的哪些树木。

(2)根据学生的回答出示树名。

2.看图，说说每种树的外形特点。

(1)与同桌合作，说给同桌听。

(2)几人一组，说给小组伙伴听。

(如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的，秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高

壮壮的，树叶像手掌。)

二、初读儿歌，合作识字

1.教师范读课文，让学生圈出生字。

2.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。

3.分组合作学习生字。

(1)互相当小老师提醒字音。

“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。

“桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。

“梧、银”是整体认读音节，要直接发音。

“耐”的声母是n,是鼻音。

(2)拼读音节，正字音。

(3)读词语，掌握生字。

4.进行“识字比赛”，看谁记得又多又快。

5.教师指导记字形。

(1)自学生字，指名说出这些生字的共同点.

(“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表义作用。)

(2)自学生字，交流识字方法。

熟字加偏旁：木+风=枫木+同=桐木+白=柏

熟字换偏旁：场----杨洞----桐娃----桂

比较法：壮一装，“壮”字下面加上“衣”，就是“装工

(3)组词记生字。指名学生读生字，组成词，来理解字义。

小结：这节课学习的生字中，大多数都是木字旁。这些字都是形声字，形旁都是木字旁，表义，表示出类

别，声旁大部分都起表音作用。

17

三、再读儿歌，整体感知

1.自由读儿歌，将儿歌读通读顺。

2.想一想下列问题。

(1)儿歌中提到了哪些树木？用横线在文中画出来。

(2)这些树木都有什么特点？

(3)说一说儿歌有什么特点。

3.分组读儿歌，比赛读儿歌。

4.全班齐读儿歌。

5.儿歌中提到的树木，分别是o

第二课时

一、复习导入

1.出示树木图，指名说出树名。

2.老师出示生字卡片，检查字词学习情况。

二、学习儿歌，理解意思

1.学生自己读儿歌。

2.指名每人读一句，并说一说这一句讲的是什么。

如：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

(这句话说出了杨树长得高的特点，榕树树冠大、树干分枝多、很粗壮的特点。还讲了梧桐树的树叶像手

掌的特点。)

3.根据学生的回答，老师边指图边总结这几种树的特点。

杨树一一长得高，笔直。

榕树一一长得壮，树干分枝多，树冠大。

梧桐树一一叶子呈掌状分裂。

枫树一一秋天叶子是红色的。

松柏-----年四季常青。

木棉一一喜欢暖和的气候，生长在南方。

桦树一一产于东北，耐寒。树皮是白色。

银杏、水杉一一古老的树种，有“活化石”之称。

金桂一一花朵金黄，香飘十里。

4.指名读儿歌，分组读，指名读。

18

5.看图，说说图中的是哪一种树。（出示课件或卡片）

三、学习朗读儿歌

1.学生自读儿歌，体会这首儿歌的特点。

儿歌的第一、二、四、五、六、八行最后一个字的韵母都是ang。这首儿歌是用ang来押韵的。这是

儿歌的一般特点，一般是第一、二、四行的最后一个字的韵母是一样的。这样，我们读起来就朗朗上口了。

同学们再读一读，体会体会。

2.再读这首儿歌，你们还有什么感觉？（节奏感）

3.指导朗读。

我们读儿歌时，就要读出它的节奏感。要想准确地表达出儿歌所讲的意思，读出它的节奏感，就必须

注意每一行之间的准确停顿。你们自己体会一下，除了句逗停顿外，每一行词语间还应怎样停顿，读给你

的同桌听。

4.汇报、评议。你认为他（她）读得好不好？为什么好或为什么不好？说出理由，你愿意为大家读吗？

5.齐读儿歌。

6.分男女生读，女生读一行，男生读一行。

四、指导书写生字

1.出示会写字，让学生观察字的结构，说说自己的发现。（指名说字的笔画和笔顺）

2.教师范写难字，学生书写。

杨：右边由三笔组成，起笔为“横折折折钩”。

枫：笔顺是“”，第六画是横折钩。

壮：右边的“士”的第二横短一些，不要写成“土”。

3.学生在书上练习，教师巡视指导。

五、拓展延伸

同学们，通过这两节课的学习，我们认识并了解了一些树，还会写了一些生字。那么，你们最喜欢哪

种树？课后，你们可以去收集一些树叶，然后制作一个树叶标本，或是画一画你喜欢的树，并把它的特点

写下来，做成一个小画报。

识字3拍手歌

［教学目标］

知识与技能

L会认13个生字，会写10个生字。

2.准确、熟练地朗读《拍手歌》，读出节奏感并背诵。

19

情感态度与价值观

领悟动物与人相互依存的关系，培养学生保护动物的意识。

［教学重难点］

L会认、会写生字。准确、熟练地朗读并背诵《拍手歌》。

2.理解“天空雁群会写字”“丛林”“唱不休”等词句的意思。

［教学课时］

2课时

第一课时

一、游戏导入

1.小朋友们，你们喜欢动物吗？

我们来玩一个猜动物的游戏，好吗？

请听好，第一位动物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展开来像一把大扇子，美丽极了！它是一一

孔雀。（谁来亲切地叫叫它？）

再来猜第二位动物朋友，它长得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜欢吃竹子。它就是我们的国宝一一熊猫。

（一起来叫叫它吧）

2.你们想认识更多的动物朋友吗？今天老师就带大家去认识更多的动物朋友，它们都藏在一首儿歌里呢，

题目是一一《拍手歌》。认真看老师写课题。（板书：识字3拍手歌）

齐读课题。1.猜谜语。

头戴花冠鸟中少，

身穿锦袍好夸耀，

尾巴似扇能收展，

尾羽开屏真俊俏。

打一动物：（）

二、初读儿歌，整体感知

1.请小朋友们打开书本，认真读课文，注意读准字音，遇到生字新词多读几遍，并用横线画出藏在儿歌里

的动物朋友。

2.你们读得这么起劲，谁想读给大家听？请五个小朋友，每人读两小节。其他小朋友认真听，当好小评

委。

3.读完儿歌，你找到藏在儿歌里的动物了吗？

三、学习生字，积累词语

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L引出动物名称，归类识字。

（1）拼音、图、文结合，玩“找朋友”游戏。

（2）归类识字。

①课件出示：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹏、百灵、熊猫。

②仔细观察，红色的字（雀、鹰、雁）和蓝色的字（鸡、鹏）各有什么共同点？

a.认识“隹”：“隹”有四横表示鸟的羽毛。找找哪些字带有“隹二

b.认识“鸟”：带有这个偏旁，表示是鸟类。带有鸟的字有“鹰、鸡、鹏”。

2.学生自主识字。

你记住了哪几个字，怎么记住的呢？

（1）锦：形近字记忆，''锦一一棉”。

（2）灵：用猜谜的方法记住这个字：大火把山给烧倒了。

3.出示词卡，给动物分类。

（1）第一类：鸟类。请小朋友们找出哪些动物属于鸟类。

（2）第二类：兽类。请小朋友们找出哪些动物属于兽类。

师总结：这样分成两类，用一个词来概括就是一一飞禽走兽。（出示词卡）老师把这个词送给你们，你们

把它积累下来。

L请同学们再来读读课文。想一想：这首儿歌跟我们平时读的儿歌有什么不同？（拍手歌，拍手歌就是要

拍手读）

2.指名学生与老师搭档读。一边拍手一边读。

3.同桌互读，一边拍手一边读。和同桌一起读，一人读前半句，一人读后半句，然后换一换。

4.师生合作读，老师读前半句，学生读后半句。

第二课时

一、复习导入

1.认读生字和词语。

2.出示卡片，认读动物的名称。

二、读儿歌，学习保护动物

1.自由读儿歌，说说自己有什么不理解的地方，小组先讨论交流一下。

2.全班交流学习情况。

（1）孔雀和锦鸡为什么是伙伴？（学生交流）

出示图片，孔雀和锦鸡长得很像，所以它们成了好伙伴。

21

（2）理解“飞翔”的意思。

出示雄鹰飞翔在云彩间的图片，让学生观看雄鹰飞翔的姿态。

（3）天空中的雁群为什么会写字？会写什么字？

（4）理解“唱不休”的意思。

播放黄鹏和百灵的叫声，黄鹏和百灵是鸟类中的歌唱家。

（5）理解“嬉戏”的意思。

入情入境理解，让学生们对比自己在操场上玩耍的情景和熊猫在竹林里玩耍的样子，理解“嬉戏”一

词。

3.学习最后三节，老师总结。

各种动物都有它们的家。你拍八，我拍八一一（学生齐读：大小动物都有家。）如果我们破坏了它们

的家，也就伤害了它们。我们和动物共同生活在一个地球上，我们和动物是朋友。你拍九，我拍九一一（学

生齐读：人和动物是朋友。）所以人们要保护动物。（学生齐读：你拍十，我拍十，保护动物是大事。）

三、生字复习（闯关游戏）

过渡：可爱的小动物们邀请我们来玩闯关游戏呢！

1.第一关：认一认。

调皮的生字宝宝跑进了儿歌里，你还认识它们吗？出示儿歌，我们开火车读，每人读一行！火车火车

开起来----

2.第二关：变一变。

看老师变魔术了，变！

雄鹰飞翔云彩间。雄鹰（在云彩间）飞翔。

（你发现了什么？是呀，表示地点的词在句中的位置变了。）

竹林熊猫在嬉戏。熊猫（）嬉戏。

天空雁群会写字。雁群（）写字。

丛林深处有猛虎。猛虎（）深处。

谁来当当魔术师，把句子娃娃变一变。

总结：小朋友们发现了吗？云彩、竹林、天空、丛林都表示地点，地点就是诗歌里的小精灵，它可以

放在句子前面，也可以放在后面或者中间。

3.第三关：写一写。

（1）出示要写的字，学生认读，说说这几个字应该怎样写。

（2）引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置。抓结构特点，如：歌、深、猫、朋等字结构相同。

22

(3)教师范写难写字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。

(4)学生先描红，然后自由练写。

(5)组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

4.总结：小朋友们真能干，一下子就闯过了三关，小动物们都为你们鼓掌呢。我们也把这首《拍手歌》送

给它们吧！全体起立，全班拍手齐读。

四、拓展延伸

课后与同学交流，说说讲卫生的拍手歌，也可以以小组为单位自编拍手歌在全班展示。

识字4田家四季歌

［教学目标］

知识与技能

1.会认本课17个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3.通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。

情感态度与价值观

体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。

［教学重难点］

1.识字写字，背诵课文。

2.了解农民在四个季节里的主要农事活动。

［教学课时］

2课时

第一课时

一、解题入境

1.读课题,理解课题中词语的意思。

2.你怎么记住“季”这个字?说说你用什么方法记的。

3.再读题目，想一想题目告诉了我们什么。

二、初读诗歌，学习17个会认字

1.听教师范读课文,听准会认字的字音。

2.学生自读诗歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。

3.自主识字，交流识字方法。

(1)后鼻音的字：桑、农、场。其中“桑”读sing,平舌音；“农”的声母是“n”。

23

（2）多音字：”了”在文中读“1id。”，意思是完毕，结束。

4.读本课的词语卡片，积累词语。

四季蝴蝶麦苗肥胖农事蚕桑归来

谷粒黄金上场虽然辛苦喜洋洋农事了

三、学习诗歌，朗读感悟

1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画出表示四个季节的词语。

2.每人选一个最喜欢的季节,把相关的诗歌小节读给大家听。

3.大家评议。

4.学生提出不理解的词语,全班一起讨论。

5.找出描写农民心情的词语。

喜洋洋笑盈盈

你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗？

6.全班齐读诗歌。

第二课时

一、复习导入

1.上节课我们学习了《田家四季歌》，现在我们来“唱一唱”，背一背。

2.背诵诗歌。

3.开火车读生字。

二、精读课文，感悟体验

1.老师范读诗歌。

2.学生选自己最喜欢的一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？

第一节：春季（春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿）

第二节：夏季（采蚕桑、插秧；早起耕作、戴月光）

第三节：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）

第四节：冬季（棉衣暖又轻，大家笑盈盈）

3.怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？

第一节可以读出轻松、舒畅的感觉。

第二节可以读出忙碌、踏实的感觉。

第三节可以读出喜洋洋的感觉.

第四节可以读出温暖、幸福的感觉。

24

4.赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。

5.找一找。

(1)你从哪儿看出农民劳动很辛苦？

(采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。)

(2)找出写农民心情的句子，反复读读，体会体会。

思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？

三、学写本课的生字

1.拼读会写字。

2.自主记字，交流方法。

3.指导书写。

(1)季、吹、农：注意撇、捺的书写，撇和捺要写得舒展。

(2)忙：注意“竖心旁”的书写，先写两点，再写竖。

(3)辛：注意笔画中的三横，中间一横最长。

(4)年：笔顺是“二

4.练习书写。教师巡视。

5.讲评学生书写。

四、拓展运用

1.读一读，记一记下列词语。

播种插秧耕田采桑除草割麦打谷积肥

这些词语都和农事有关。

2.练习用生字组词造句。

3.用自己的话说说一年四季小朋友们都有什么活动。

4.自编《儿童四季歌》，培养学生创作的积极性。

例如：春季里，鸟儿催我上学早。夏季里，六一节里编舞蹈。

秋季里，同学们忙着扫落叶。冬季里，滑冰堆雪人真快乐。

第三单元教案

4曹冲称象

【教学目标】

1.朗读课文。

2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教

25

育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

【教学重点、难点】

通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开

动脑筋想办法。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

师：你们在市场，见过别人称东西吗？

称东西为了什么？

［出示课件：大象图片］那，大家见过有人称大象吗？

这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。

［板书课题］

生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、

竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。）

二、自主读文、探究识字。

（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。

（二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢？）

［方法是知识转化为能力的中介，只有掌握了方法，才能拥有获取知识的本领，也才能使学生的自主

学习成为可能。］

（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。

［学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，

为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生的自

主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教，认识了不少生字，扫清了学生生字方面

的障碍。］

（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。

［重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。］

（五）检查生词、生字掌握情况。

过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！

1.［演示课件］出示生词，学生看课件自由读生词。

2.［卡片1学生领读生词。

26

3.提出词语中不明白的地方。学生交流。

4.测读

5.男女赛读。

6.同桌赛读。

［比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认识、巩固生字词，享受到了学习汉字的

乐趣。］

（六）指导朗读。

指名读课文，检查字音。

过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他

同学认真听他们的字音都读准了吗？

三、辨别字形，学习写字。

1.认真观察字形，辨析形近字。

2.与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。

3.同桌交换本子写生字。

四、作业。

生字、字词，朗读课文。

第二课时

一、游戏导入，复习生字。

（~）做游戏。

1.开火车；

2.摘果子；

3.送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；

4.找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。

［以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。］

师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物一一（生：一头大象。）

课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。）练读，体会象的高大。

指名读，读出象的高与大。

问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？

（-）学生质疑。

（它有多重？）

27

［通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。］

二、学习课文，解决疑问。

(-)对比学习。

问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？

速读课文，边读边思考。生回答。

［对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。］

问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。［出示课件：曹操微笑着点点头。］

要求：读出满意、欣慰的语气。

(二)学习第4自然段。

师出示课件：

默读课文，把曹冲称象的办法用“一一”画出来。

想一想：称象分为哪几步？

说一说：称象的过程。］

个人自学。

小组讨论。

集体交流。

［语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学

生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形

成初步的自我理解。］

以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4臼然段曹冲说话的内容。

1.学生自由读。

2.指名回答称象步骤。

3.指名一生再读，同时放［“曹冲称象”动画课件］。

4.生自由读，边读边想象称象的过程。

5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。

6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。

7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。

生练习后，指名发言。

［在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。］

8.师生接读：

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师：先把大象赶到（生读）

师：看船身（生读）

师：就沿着水面（生读）

师：再把大象（生读）

师：装到船下沉到（生读）

师：然后（生读）

［用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。］

出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。

［活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣。］

9.针对这部分内容，学生质疑。

其他生帮同学解决问题。

［让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。］

三、总结升华，拓展延伸。

（-）总结升华。

问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？

曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？

出示课件：

读一读，比一比。

曹操的儿子曹冲7岁。

曹操的儿子曹冲才7岁。

生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。

师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。

（如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。）一生读。

师：曹操听了（生：直摇头。）

出示课件：

结合句子选择带点字的意思。

曹操听了多摇头。1.从上到下。2.公正的。3.不断地。

问：为什么曹操听了直摇头？

［降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力。］

师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。