统编版语文七年级上册 第9课《从百草园到三味书屋》活动式公开课一等奖创新教案

统编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》活动式公开课一等奖创新教案第9课《从百草园三味书屋》教学设计

《从百草园三味书屋》是统编版2024新教材七年级语文上册第9课,《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性叙事散文,选入七年级上册第三单元.本单元重点学习默读，引导学生结合课文的标题、开头、结尾和关键语句了解文章大意。还需引导学生获得情感上的体验和精神上的启发,激发其对学习生活的思考和热爱。学习《从百草园到三味书屋》，要引导学生学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容；学习抓住特点描写景物;理解“先生"这个人物形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。

1.学习默读,养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容.（重点）

2.精读百草园段落，品味准确、传神的原描写，学习抓住特点描写景物.（难点）

3.结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。

教学重点:

学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。

教学难点:

精读百草园段落，品味准确、传神的原描写,学习抓住特点描写景物。

第一课时

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

——清·高鼎《村居》

蓬头稚子学垂伦，侧坐莓苔草映身。

——唐·胡令能《小儿垂钓》

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

——宋·杨万里《宿新市徐公店》

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

——唐·白居易《池上》

冰心曾经说：“童年啊!你是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑."童年是一段难以割舍的回忆，是脑海中的真，也是现实背后的梦。鲁迅先生在人到中年时再回味曾经的童年生活，别有一番滋味在心头。今天我们一起来学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》。

【走近作者】

鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，被誉为“民族魂"。主要作品有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文诗集《野草》,杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。

《朝花夕拾》是一部散文集，共收录了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取,晚年时回忆起少年时代的事。

【背景资料】

本文选自《朝花夕拾》(《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。本文写于1926年9月18日.当时鲁迅被反动当局列入拟通缉的北平文教界五十人名单，鲁迅难以公开同反动势力进行斗争,被迫于1926年应厦门大学的邀请而离开北京。鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没有开学,他回忆起少年时的往事,写下了这篇散文。文章最初发表在1926年10月10日《莽原》半月刊上，副标题为“旧事重提之六”.后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇文章一起编入《朝花夕拾》这本散文集中。

【重点生字】

窜cuàn觅mì跪guì拗ǎo确凿quèzáo轻捷qīngjié云霄yúnxiāo

倘若tǎngruò鉴赏jiànshǎng啄食zhuóshí和蔼héǎi

恭敬gōngjìng质朴zhìpǔ博学bóxué渊博yuānbó

倜傥tìtǎng淋漓línlí盔甲kuījiǎ绅士shēnshì

人迹罕至rénjìhǎnzhì___人声鼎沸rénshēngdǐngfèi

【词语解释】

窜：乱跑,逃走.

质朴：是一种自然状态,形容一个人的天真自然，心无旁念。

觅:找，寻求.

鉴赏：对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。

拗：弯曲，弯转.

确凿:确实。

轻捷:动作轻快敏捷。

云霄：云块飘浮的高空.

倘若:假设关系，相当于如果、假使。

啄食：[指鸟］用嘴取食。

和蔼：性情温和,态度可亲.

恭敬：指严肃、端庄有礼貌。

博学：知识渊博。

渊博:精深而广博。

倜傥：形容洒脱，不拘束。

淋漓：液体湿湿地淌下，即流滴的样子。

盔甲：古代打仗穿的服装.

绅士：举止优雅、待人谦和、谈吐得当的男士。

人迹罕至:少有人来,指偏僻荒凉的地方。

人声鼎沸:形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。

任务一:默读课文整体感知

1.本文以《从百草园到三味书屋》为题，你从这个题目得到了哪些信息？

2．说说百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里，哪一个自然段是中间的过渡段，据此分段并概括层意.

默读指导：

1.默读习惯：不出声，不动唇，不指读，不回读。

2。默读技巧：

(1）有速度：关注标题、开头、结尾和关键语句；遇到生字、生词，用猜读法或跳读法。

（2）有思考：边读边思考,做笔记，圈点勾画。

（3）整体性：一气呵成读完文章，能从整体上感知、把握全文。

明确：

1.本文以《从百草园到三味书屋》为题,你从这个题目得到了哪些信息？

①“百草园"三味书屋"点明全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园"在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。

②表明了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。

2．说说百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里，哪一个自然段是中间的过渡段，据此分段并概括层意。

1—8段：回忆百草园的有趣生活。

9段:告别百草园去书塾读书。

10段—结束：回忆在三味书屋读书的经历。

任务二：探访百草园，品童年之趣

1.鲁迅在第一段中写到百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园",请默读第2段，合作探究思考：任选一个角度赏析，说出百草园是“我”的“乐园"的原因。

明确:

示例:百草园是个“乐园”,因为里面有近景也有远景。先写远远望见的、粗线条的景物,如菜畦、皂荚树，然后引出身边、脚下、眼前的景物，如何首乌根、覆盆子果实。近远景安排不但符合人的观察事物的顺序，而且使描写的内容有了画面感层次感。

百草园是个“乐园”，因为里面有动景也有静景.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴"是动态的；“何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根”是静态描写。动静结合,让这个园子显得生机勃勃。

百草园是个“乐园”，因为里面有动景也有静景。‘碧绿的菜畦，光滑的石井栏,高大的皂荚树，紫红的桑椹”是静态描写,“鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了"是动态描写,写出百草园的生机勃勃。

百草园是个“乐园”，因为里面形、声、色、味俱全.“碧绿的菜畦，光滑的石井栏,高大的皂荚树，紫红的桑椹"是视觉描写，“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”是听觉描写；“又酸又甜"是味觉描写。写出百草园的丰富多彩。

2。请同学们朗读第4段中“美女蛇”的故事，这个故事是闲笔吗可以删去吗？

明确:

不是闲笔,不能删去，“美女蛇"的故事看似“闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我",引起了“我”的担忧、幻想，使“我"得到一些教训,悟出一些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此,写“美女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。从记叙顺序看属于插叙。

任务三:品读雪地捕鸟的乐趣

1.这么有趣的百草园冬天是什么样的？继续读课文，说说作者写了百草园中的哪些活动。

明确：

拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至,所以不相宜，只好来捕鸟。

【品读动词】

扫开一块雪，露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

这些动词准确生动地写出了捕鸟的全过程，表现了冬天下雪时的百草园给“我"带来了无穷的乐趣，说明了百草园的确是“我”的乐园。

2。作者在百草园中留下了很多难忘的回忆,当他要离开的时候又是怎样的心情呢

Ade表现了此时此刻的眷恋、惜别之情,符合“我"的年龄特征，这是“再见、别了"之类的词所不能比拟的.

写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物,乐于听美女蛇的故事,乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理。

第二课时

上节课我们重点分析了百草园的有趣生活，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理。随着年龄的增长,不得不告别百草园去书塾读书.在三味书屋读书的经历又将如何？请跟随老师一起走进本堂课的学习。

任务一：探书屋之学习

1。默读课文第10—23段,思考：这部分写了发生在三味书屋里的哪些事情？

入学见闻；行礼拜师

问“怪哉"虫

课间玩耍

师生共同读书.

【课堂小小辩论赛】

2。对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣，你同意哪种看法？试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。

明确：

观点一：我认为是有趣的.

“怪哉"是怎么回事？

折蜡梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁.

用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。

用荆川纸蒙在小说的绣像上描画等。

观点二：我认为是枯燥的。

礼仪繁琐、教学方法单调。

不许乱问、不许做与学习无关的事。

个性得不到发展……

3.找到文章中描写寿先生的句子，读一读.思考：寿先生是怎样一位老师？

明确:

由“有一条戒尺，但是不常用”可以看出先生很少体罚学生，说明先生是一个和蔼、严而不厉的老师。

由“我"问“怪哉”虫看出他的方正、质朴，由远近的人都送孩子到他的私塾来读书,可见他是学识渊博的人。

去后园玩，去的多了不可以，一同回来也不行，可以看出先生是一个对孩子教育有方的人。（开始对“我"严厉，后来好多了）

由不断增加教学内容可以看出先生是一个教学认真的老师。

资料补充：寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊,子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直,具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后,师生之间常有书信往来,鲁迅每次回家也都前去看望先生。

任务二:感悟，悟作者之情

1。你认为三味书屋的读书生活是怎样的？请谈谈你的看法

明确：

三味书屋的读书生活是枯燥无味的。这里不但没有百草园的美丽景色和捕鸟的快乐,而且先生迂腐，教学内容深奥难懂,教学方法守旧，学习气氛沉闷.

三味书屋的生活是不乏情趣的。这里有读书生活的乐趣，如习字、学文章，能够不断丰富知识；在这里可以放开喉咙，投入读书；先生爱学生，严而不厉，戒尺、罚跪不常用,不过瞪几眼。同时先生读书时的动作、神态也很有趣以及上课时偷偷描绣像。此外还能去园子里嬉戏，如折腊梅花、寻蝉蜕、描绣像等.

2.文章前后两部分联系起来思考，这篇文章表现了作者怎样的思想感情？

明确：

下面三种说法可供参考。

①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾。

②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

这三种说法