4曹冲称象 公开课一等奖创新教学设计（表格式）

4曹冲称象公开课一等奖创新教学设计（表格式）部编版语文二年级上册第三单元《曹冲称象》教学设计

主题《曹冲称象》第一课时（共3课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【学习目标】通过朗读课文，随文识字，分类识字等方法认识“曹、称"等14个生字，能写好“底”这个半包围结构的生字。正确、流利地朗读课文，通过对比，体会“到底"等词语表达的意思。

【评价任务】1.正确认读本课“曹、称”等14个生字，正确书写生字“底"。（目标1）2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读重点句子，通过对比，体会“到底”等词语表达的意思。（目标2）

【学习内容】本单元以“儿童生活"为主题编排内容，每篇课文都以儿童视角表现了儿童的生活，这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事。全文共有5个自然段，是按事情发展的顺序叙述的。通过对比曹冲和官员们称象的办法，告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。本课时主要引导学生通过阅读整体感受曹冲的形象，提升学生提取信息的能力，并能从中感受到曹冲善于观察，乐于思考的品质。

【学情分析】二年级的学生已经对阅读产生了一定的兴趣，能理解课文的基本内容，但在课文阅读中提取关键信息需要教师指导。而阅读课文，能说出自己的感受或想法，是本单元的教学重点，本课时通过多种方法识字，在对比朗读中，体会关键词表达的意思。写字方面，学生养成了一定的正确书写习惯，左右结构的字已经掌握得较好，本课重点指导“底”。

【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：谈话激趣，导入新课，初读课文，自主识字（指向目标1）1、介绍曹冲。2、读课题。自由读课文，自主识字同桌互相抽读生字条。认读生字能读准平翘舌音。根据偏旁区分识记生字：称、秤5.观察“底"书空在书上描一个写一个。谈话导入：孩子们，童年生活丰富多彩，本单元我们要认识许多聪明的小伙伴，在他们的故事中，你会找到许多好办法，赶快去看看，谁的办法更好吧。今天我们要认识的小伙伴是曹冲，课前大家收集了资料，谁来说说关于曹冲的信息。2.让我们一起走进课文《曹冲称象》。3、出示：要求学生自由朗读课文，把不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子，遇到不会读的字，尝试用自己的办法解决。4、字词检测，出示：抽生读准字音，重点：“称、秤”对比区分。出示：“重量”，发现都有“里”字部。读准翘舌音：站立、船只（抽生读）引导学生说出“发"是多音字，要根据义定音。指导书写“底”，注意斜勾要舒展，不要忘了最后的点。用完整的话简单介绍曹冲相关信息。。能准确有节奏地读课题。会自读课文，并按要求完成自主识字能读准字音正确美观地书写“底"活动意图说明：通过谈话激发学生的兴趣，能正确有节奏地读准课题，并指导学生通过自读课文，自主识字中发现问题并解决问题，培养学生自主识字能力。环节二：精读课文，随文识字，整体感知（指向目标1、2）一、读文、思考。1.读第一自然段，思考。2.带着体会朗读语句。三、学习课文第二自然段1.被指名同学读第二自然段，其他同学思考：这头大象是什么样子的(用——画出来)2.汇报画——的句子，生答：这句话是个比喻句把身子比作一堵墙，腿比作四根柱子么，说明大象很高大。3.试着读出大象的高大。4.回答：（议论）。5.读句子，体会“到底”写出了官员们很想知道大象的重量，让人感受到他们的好奇。用“到底"说一句话。6.带着体会再读句子“官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”7.用“一边……一边……"造句把握主要内容再读全文，想一想课文主要讲了一件什么事。二、学习课文第一自然段。1..自由读第一自然段。思考：从这一段中你知道了些什么A：称象这件事的时间：古时候。B：大象的来历：人家送给曹操的。C：人物：曹操，曹冲，官员们。当时曹操什么心情谁能试着读出这种语气。三、学习课文第二自然段1.指名读第二自然段，其他同学思考：这头大象是什么样子的(用——画出来)2.抽生汇报画——的句子，师问：这句话是个什么句把什么比作什么说明什么3.谁能试着读出大象的高大4.如此高大的象，有的官员说可能有一千斤，有的官员说可能几千斤，像这样，你一言我一语，就叫做（议论）5.他们很想知道生读“大象到底有多重呢？”师读“大象有多重呢？"对比两个句子，你觉得哪个好，为什么？你能用“到底”说一句话吗？.官员们很好奇大象的重量，带着你的体会再读句子“官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？"7.请用“一边……一边……”造句再读课文，再次在文章识记生字。能提取信息能找出大象样子的句子，读出大象的高大能理解“议论"知道第二个句子表达效果更好，并能用“到底”造句。带着你的体会再读句子“官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？能用“一边……一边……"造句。活动意图说明：通过再次通读课文，既随文识字又让孩子整体把握文章的主要内容，放在情境中理解“议论”，降低理解词语的难读，通过对比句子，体会关键词的表达效果，在此基础上那造句。这部分吊足孩子的胃口，让孩子们很想知道大象的重量，为下文称象方法做铺垫。

【板书设计】___曹冲称象_这么大的象，到底有多重呢？一边……一边……

【教后反思】

作业设计

【课前作业】

问爸爸妈妈或者查资料了解曹冲。（5☆）

【课中作业】

一、我会正确认读词语。（2☆）

称象秤杆柱子重量站立船只

做法然后到底

二、书写生字，写美观漂亮。（2☆）

三、选择下面括号里其中一个词语说一句话，答对一题得2☆，多做一题多得2☆，最多得4☆。

1.官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？

（一边……一边……）

2.大象到底有多重呢？（到底）

【课后作业】

一、看拼音写词语。（6☆）

dàodǐchēngxiàngchènggǎn

(_)(_)(_)

xiǎochuán_suìyuèránhòu

(_)(_)(_)

二、在括号里填上适当的量词。（6☆）

一()象_一()秤一(_)船

四()柱子_两()树一(_)线

三、比一比，再组词（6☆）

官()沿()柱(_)

宫()船()住(_)

四、下面说法对吗，对的打√，错的打×。（4☆）

()文中的大象可能有1千克重。

()文中的大象是别人送给曹冲的。

()文中的大象的身子像一堵墙。

()“大象到底有多重呢？"和“大象有多重呢？”表达效果是一样的。

部编版语文二年级上册第三单元《曹冲称象》教学设计

主题《曹冲称象》第二课时（共3课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【学习目标】1.正确、流利地朗读课文，重点学习第四自然段，借助“先、再、然后"等表示顺序的词说说曹冲称象的过程并完成课后第二题，通过对比，体会词语“才”表达的意思。2.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，并尝试说说自己的称象办法，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。

【评价任务】1.正确、流利地诵读课文，能利用段落中的关键信息，说说曹冲称象的过程。（目标1）2.积极讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，并大胆表达自己的观点。（目标2）

【学习内容】本单元以“儿童生活"为主题编排内容，每篇课文都以儿童视角表现了儿童的生活，这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事。全文共有5个自然段，是按事情发展的顺序叙述的。通过对比曹冲和官员们称象的办法，告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。本课时主要引导学生通过阅读整体感受曹冲的形象，提升学生提取信息的能力，并能从中感受到曹冲善于观察，乐于思考的品质。

【学情分析】二年级的学生已经对阅读产生了一定的兴趣，能理解课文的基本内容，但在课文阅读中提取关键信息需要教师指导。而阅读课文，能说出自己的感受或想法，是本单元的教学重点，并要借助关键词句，尝试讲述课文内容，本课通过借助“先，再，然后”表示先后顺序的词，把曹冲称象的过程说清楚，并尝试说说自己的称象办法，培养孩子大胆表达的能力。

【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：品读课文，梳理称象方法（指向目标1）（一）官员的办法1.指名抽2位学生分别读读第3,4自然段，其他同学用波浪线勾画出官员和曹冲的办法。生答3.回答：这个办法不好，是从插图和“曹操听了直摇头。"中看出来的。（二）曹冲的办法1.抽生说曹冲的办法。2.说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么3.对于这个办法提出不明白的地方，并由学生或者老师解决4.学生一边看演示曹冲的办法，一边用上“先，再，然后”等表示顺序的词语说称象的过程。5.完成课后第二题。6.回答曹操听了曹冲的办法是什么反应？（微笑着点一点头。）因为（曹操的儿子曹冲才七岁）对比句子，你觉得哪个好？为什么？用“才"说一句话。（一）官员的办法1、大家都想知道大象到底有多重，他们会用什么办法来称呢，一起去文中看看吧。指名抽2位学生分别读读第3,4自然段，其他同学用波浪线勾画出官员和曹冲的办法。2.官员们的办法是什么？我们可以总结为：造大秤宰大象（板书）3.这个办法好吗？你从哪里看出来的。总结：是呀，曹操觉得不好，所以听了（直摇头）板书（二）曹冲的办法1.抽生说曹冲的办法是什么？总结：象上船，画线，象上岸，装石头称石头2.说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么3.对于这个办法还有不明白的地方吗？4.演示曹冲的办法，一边演示一边让学生用上“先，再，然后”等表示顺序的词语说称象的过程。5.请学生完成课后第二题。6.曹操听了曹冲的办法是什么反应？（微笑着点一点头。）因为（曹操的儿子曹冲才七岁）对比句子，你觉得哪个好？为什么？请用“才"说一句话。能找到两种称象的办法并勾画。知道官员的办法不好，找出曹操的态度表现。找到曹冲的办法，可以用表示顺序的词说称象的过程。独立正确完成课后第二题。能比较出哪个句子写法好，并表达自己的看法。活动意图说明：曹冲称象的过程是本文的重点，通过借助“先、再、然后”等表示顺序的词说说曹冲称象的过程，为了对比两种称象方法，也要把官员的办法进行简单梳理，再借助插图，体会曹操对两种办法的态度，感受到曹冲的聪明才智。环节二：对比办法，体会曹冲的聪明才智（指向目标2）1、回答曹冲的办法好以及原因。2.表达曹冲的聪明。3.先想自己的称象方法，再同桌讨论（如可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）孩子们，你觉得官员和曹冲的办法哪个好，为什么？你觉得曹冲是一个怎样的孩子。（善于观察，勤于思考，大胆表达，聪明……）相信你们也是聪明的孩子，如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么好方法？同桌讨论并汇报能说出哪个办法好以及原因。能想出其他称象办法并同桌讨论。活动意图说明：对比官员和曹冲称象的办法，说说你觉得哪个办法好，让学生感受曹冲的聪明才智。鼓励孩子联系生活实际，想出更多称象办法，在同桌交流的时候练习大胆表达，培养孩子勤于思考，大胆表达的能力。

【板书设计】___曹冲称象_____↙_↘官员们_____曹冲_造大秤_____象上船，画线，宰大象象上岸，装石头__称石头_↓_____↓直摇头←曹操→点头微笑

【教后反思】

作业设计

【课前作业】

如果让你称这头象的重量，你们有什么好方法？（5☆）

【课中作业】

一、说一说

1.我会用上表示先后顺序的词说清曹冲称象的过程。（5☆）

2.我觉得曹冲是一个（）的孩子。（2☆）

3.如果现在让我去称这头象的重量，我的好办法是？（3☆）

二、用“才"字造句。

例：曹操的儿子曹冲才七岁。（才）

【课后作业】

根据拼音把句子补充完整。（6☆）

dàodǐ____________chēng

大象(___________)有多重呢？有的官员想把大象宰了来()，

zuòchènggǎnsuìzhàn

有的官员想砍一棵大树（）。七（）的曹冲（）出来说：

chuán___chuán

先把大象象赶上（），沿着水面，在（）舷上画一条线，再把大象赶

ránhòu

上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。()称一称船

rán

上的石头。用曹冲的办法果（）然称出了大象的重量。

二、换偏旁组成新字，再组词。（4☆）

例：称你（你好）

根（）柱（）

秤（）砍（）

三、根据曹冲称象的过程给下列句子排排队。（4☆）

()把大象赶上岸，装石头上船。

()称石头的重量。

()赶象上船。

()在船舷上做记号。

四、小朋友选相信你很熟悉曹冲称象的办法了吧，请回家跟爸爸妈妈分享称象的过程吧，并请爸爸妈妈评价哦！你可以你选择其中一种方法。

A讲故事表演B画画C做实验演示

我选择的方法爸爸妈妈的评价（5☆）

A讲故事表演（）

B画画（）

C做实验演示（）

部编版语文二年级上册第三单元《曹冲称象》教学设计

主题《曹冲称象》第三课时（共3课时）

课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

【学习目标】1.通过阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。2.通过借助拼音和插图，正确朗读并背诵古诗《小儿垂钓》，大致理解古诗意思，感受诗歌中小朋友的天真可爱。

【评价任务】1.正确、流利地诵读《王二小》，能说出王二小身上的品质。（目标1）2.能大致理解古诗《小儿垂钓》内容，背诵古诗。（目标2）

【学习内容】本单元以“儿童生活”为主题编排内容，每篇课文都以儿童视角表现了儿童的生活，本课时是曹冲称象的拓展延伸，安排了另外两个机智小伙伴，通过阅读王二小的英雄故事，感受二小的勇敢机智。通过正确朗读并背诵古诗《小儿垂钓》，知道古诗中的小朋友为了不让路人惊吓到鱼儿远远招手的天真可爱。感受文本中儿童的良好品质，鼓励孩子多动脑，解决生活中的问题，体会童年生活的五彩缤纷。

【学情分析】二年级的学生已经能够借助拼音阅读短小文本，在阅读中简单理解词语意思，对于古诗的学习也有一定的基础，在老师的引导下，能借助拼音读准字音，读好节奏，借助插图大致理解古诗意思，最后试着背诵。在《王二小》和《小儿垂钓》的学习中，感受文本中儿童的品质，培养孩子的语言表达能力。

【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：学习《王二小》，感受二小的勇敢机智（指向目标1）1.介绍自己收集的聪明机智的儿童。自由朗读42页《王二小》画出不理解的词语，全班交流。思考问题，先自己想，想好后跟同桌交流。5.学唱《歌唱二小放牛郎》1.导入：曹冲是如此聪明机智，你还知道哪些故事里的儿童也是聪明机智的？在抗日战争时候，也有一位儿童，也是机智勇敢的，我们一起去看看吧。2.自由朗读42页《王二小》，读准字音，读通句子。3.画出不理解的词语，全班交流。4.思考，想一想王二小用了什么办法对付敌人，你觉得他是一个怎么样的人，先自己想，想好后跟同桌交流。5.学唱《歌唱二小放牛郎》能读准字音，读通句子，在文章中识字。能大胆表达。活动意图说明：通过借助拼音阅读王二小的英雄故事，在阅读中简单理解词语意思，通过学唱《歌唱二小放牛郎》，更能让孩子理解文本内容，感受二小的勇敢机智，英勇无畏。在交流汇报中，培养孩子勤于思考，大胆表达的能力。环节二：学习《小儿垂钓》，感受儿童的天真可爱（指向目标2）1.借助拼音，自由读古诗2.听师范读，自己正音3.同桌互读，读准字音，读好节奏。4.借助插图，自由说说古诗写了什么。5.想象画面，读出感情。6.试着背诵7.汇报：小朋友为了不让路人惊吓到鱼儿远远招手，天真可爱。（天真、可爱、童趣、专注.....）.1.说说自己最喜欢文中哪位小伙伴。1.借助拼音，自由读古诗2.师范读3.同桌互读，读准字音，读好节奏。4.借助插图，自由说说古诗写了什么。5.想象画面，读出感情。6.试着背诵7.你觉得这是一个怎样的小朋友。三、总结1.曹冲、王二小和学垂纶的小朋友都用自己的办法解决问题，你最喜欢谁呢，为什么？2.孩子们都能大胆表达自己的想法，真棒。童年生活是那么的五彩缤纷，只要我们肯动脑筋，也能解决许多问题，老师还要给大家推荐一本有趣的绘本《爷爷一定有办法》，去看看里面的好办法吧。能把古诗读正确，读好节奏，大致理解古诗意思，背诵古诗。能大胆表达最喜欢哪位小朋友以及理由。活动意图说明：学习了聪明的曹冲，继续夸夸我的小伙伴，将儿童生活延伸开来，联系语文园地，感受古诗中的小朋友为了不让路人惊吓到鱼儿远远招手的天真可爱。鼓励孩子开动脑筋解决生活中的问题，并推荐相关绘本，感受更多的好办法。

【板书设计】___夸夸我的小伙伴_____曹冲爱观察，爱思考王二小机智勇敢垂钓小朋友聪明可爱童年生活——五彩缤纷

【教后反思】

作业设计

【课前作业】

收集资料：曹冲是如此聪明机智，你还知道哪些故事里的儿童也是聪明机智的，看谁收集的多。（5☆）

【课中作业】

说一说（6☆）

画出文中不理解的词语，全班交流。

王二小用了什么办法对付敌人，你觉得