八年级语文下册 第三单元 10 小石潭记教学设计 新人教版

八年级语文下册第三单元10小石潭记教学设计新人教版主备人备课成员教学内容《小石潭记》选自八年级语文下册第三单元，是柳宗元山水游记中的名篇。教学内容主要包括：1.了解作者柳宗元及其创作背景；2.掌握课文中生字词的读音、书写和词义；3.分析课文的结构和写作特色，理解作者借景抒情的表达手法；4.领悟文章所表达的思想感情，体会作者对自然美景的热爱和对世态炎凉的感慨；5.有感情地朗读课文，感受文言文的韵味。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解文言文，提高文学素养，培养审美情趣。核心素养目标分析《小石潭记》的教学旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.文化传承与理解：通过学习《小石潭记》，使学生了解和传承我国古代优秀的文学遗产，深入理解柳宗元的文学成就及其在文学史上的地位，认识到文言文在文化传承中的重要作用。

2.语言建构与应用：培养学生掌握文言文的词汇、句式和修辞手法，提高文言文阅读理解能力，学会运用文言文表达自己的观点和情感。

3.思维发展与提升：通过分析课文结构和写作特色，引导学生发展批判性思维和创造性思维，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

4.审美鉴赏与创造：使学生感受文言文的音韵美、意境美，培养审美情趣，激发学生对文学创作的兴趣和热情。

5.情感态度与价值观：通过学习课文，引导学生体会作者对自然美景的热爱、对生活的感悟以及对世态炎凉的感慨，培养学生的家国情怀和人文素养。

6.社会实践与参与：鼓励学生在生活中发现美、欣赏美、创造美，将所学知识与社会实践相结合，提高学生的社会责任感和参与意识。学情分析八年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考和自主学习能力。在知识、能力、素质方面，学生具备以下特点：

1.知识层面：学生在前两年的语文学习中，已经接触过一些文言文，对文言文的词汇、句式和修辞手法有了一定的了解，但掌握程度不一。对于《小石潭记》这样的名篇，部分学生可能已经有所耳闻，但大部分学生对文章的具体内容、背景和深层含义了解不多。

2.能力层面：学生在阅读理解、分析和评价文学作品方面，已经具备一定的基础。但文言文的阅读理解能力、鉴赏能力以及表达能力仍有待提高。此外，学生的思维发展水平参差不齐，部分学生在批判性思维和创造性思维方面表现较好，而另一部分学生则相对较弱。

3.素质层面：学生在审美情趣、人文素养和家国情怀方面，具有很大的发展潜力。但受个人成长环境、兴趣爱好等因素影响，学生在这些方面的表现存在差异。部分学生对自然美景、传统文化和民族精神具有较高的热情，而另一部分学生则对此关注较少。

4.行为习惯：八年级学生在学习行为上，表现出以下特点：

a.学习自觉性：部分学生具备较好的学习自觉性，能够主动预习、复习课文；而另一部分学生则依赖教师和家长的督促。

b.学习方法：学生在学习文言文时，缺乏有效的学习方法，如词汇积累、句式分析等，导致学习效果不佳。

c.学习态度：大部分学生对语文学习抱有积极态度，但部分学生对文言文学习存在恐惧心理，学习兴趣不高。

这些特点对《小石潭记》的学习产生以下影响：

1.教学策略：针对学生知识、能力、素质方面的差异，教师需要采用分层教学、因材施教的方法，提高教学效果。

2.教学内容：教师应把握教学难度，对文言文基础知识进行梳理和巩固，同时注重对学生阅读理解、鉴赏能力的培养。

3.教学方法：运用启发式、探究式教学方法，引导学生主动思考、发现问题，提高学生的批判性思维和创造性思维。

4.学习兴趣：通过生动有趣的教学手段，如情境创设、角色扮演等，激发学生对文言文学习的兴趣，提高学习积极性。

5.学习习惯：注重培养学生良好的学习习惯，如预习、复习、做笔记等，提高学生的学习效率。

6.情感态度：关注学生情感态度的变化，适时引导，培养学生对自然美景、传统文化的热爱，提高学生的家国情怀。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好八年级语文下册第三单元的教材，其中包括《小石潭记》的课文及课后习题。此外，为学生提供课文相关的注释、译文及文学鉴赏资料，以便于学生预习和课堂学习。

2.辅助材料：

a.图片：准备与小石潭相关的风景图片，包括小石潭的全貌、细节特写等，帮助学生更好地理解课文描述的景色。

b.图表：制作课文结构分析图、作者情感变化图等，以直观的方式呈现课文内容和作者的创作思路。

c.视频资源：收集柳宗元生平介绍、小石潭风光短片等相关视频，丰富学生的视听体验，加深对课文背景和主题的理解。

d.文学作品：提供柳宗元的其他山水游记作品，以及同时代其他文人的相关作品，进行对比分析，拓展学生的文学视野。

3.实验器材：本节课虽不涉及实验，但如果条件允许，可以准备一些简单的道具，如小石潭模型、植物标本等，用于课堂上的实物展示，增强学生的感官体验。

4.教室布置：

a.课堂讨论区：根据教学需要，将教室座位布置成小组讨论的形式，便于学生进行合作学习。

b.展示区：设置一个展示区，用于展示学生的预习成果、课堂笔记、感悟分享等，鼓励学生互相学习、交流。

c.阅读角：在教室一角设置阅读角，摆放与文言文学习相关的书籍、杂志等，鼓励学生在课余时间阅读，提高文言文阅读能力。

5.教学工具：

a.投影仪：用于播放多媒体资源，展示教学内容。

b.白板：方便教师书写重点知识点、分析课文结构等。

c.电脑、音响设备：确保多媒体资源的正常播放。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《小石潭记》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“课文描绘了怎样的景色？”、“作者表达了怎样的情感？”，激发学生思考，为课堂学习《小石潭记》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、问答等，提高学生学习《小石潭记》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文知识，如句式、修辞手法等，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习《小石潭记》打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《小石潭记》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，如作者的创作背景、课文的结构等，强调难点，如文言文的词汇、句式等，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“课文中的景色描绘与作者情感的关系”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对《小石潭记》的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《小石潭记》知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍柳宗元的其他山水游记作品，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《小石潭记》内容，引导学生思考语文与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《小石潭记》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如翻译句子、写心得体会等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生对《小石潭记》的作者柳宗元及其创作背景有了更加深入的了解，能够准确把握文章的主题和情感。

-学生掌握了课文中的生字词，包括其读音、书写和词义，提高了文言文的词汇量。

-学生通过分析课文结构，理解了作者的写作手法，如借景抒情、对比映衬等，提升了文言文阅读理解能力。

-学生在互动探究和随堂练习中，掌握了文言文翻译的技巧，能够准确翻译课文中的句子。

2.过程与方法：

-学生在小组讨论和互动探究中，学会了合作学习，提高了沟通和表达能力。

-学生通过对比、归纳等方法，加深了对文言文知识的记忆，形成了一套适合自己的学习方法。

-学生在课堂上的实践活动中，如角色扮演、情景剧等，提高了文言文的应用能力，使学习变得更加生动有趣。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习《小石潭记》，对自然美景产生了热爱之情，培养了对生态环境的保护意识。

-学生在课文学习中，感受到了作者对生活的感悟和对世态炎凉的感慨，提升了家国情怀和人文素养。

-学生在课堂互动中，学会了尊重他人观点，养成了良好的倾听习惯，增强了社会责任感和团队合作精神。

4.创新与实践：

-学生在学习过程中，勇于提出自己的观点和疑问，发展了批判性思维和创造性思维。

-学生将所学知识与社会实践相结合，如观察自然、撰写游记等，提高了实践能力和创新能力。

5.课后反馈：

-学生在课后作业中，能够独立完成翻译、心得体会等任务，巩固了课堂学习效果。

-学生对文言文学习产生了浓厚的兴趣，主动阅读相关书籍，拓宽了知识面。重点题型整理1.翻译题：翻译《小石潭记》中的句子，如“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”

答案：潭中的鱼大约有一百多条，都好像在空中游动，没有依托似的。

2.句子分析题：分析《小石潭记》中“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”这句话的表达效果。

答案：这句话通过使用“斗折蛇行”这个比喻，形象地描绘了潭水蜿蜒曲折的形状，使读者仿佛能够看到潭水的流动，增强了语言的表现力。

3.写作手法题：分析《小石潭记》中作者如何运用借景抒情的手法。

答案：作者通过描绘小石潭的景色，如清澈的水、游动的鱼、摇曳的藻荇等，表达了自己对自然美景的热爱和对世态炎凉的感慨。通过对景物的描写，传达了作者内心的感受，使读者能够感同身受。

4.思想感情题：探讨《小石潭记》中作者的思想感情。

答案：作者通过描绘小石潭的美景，表达了对自然美景的热爱和对世态炎凉的感慨。作者在文中流露出对人生的感慨和对社会现实的思考，表达了对理想与现实之间的矛盾和冲突的认识。

5.文学鉴赏题：鉴赏《小石潭记》中的艺术特色。

答案：《小石潭记》在艺术上具有鲜明的特色。首先，作者运用了生动的比喻和形象的描绘，使文章具有很强的形象性和感染力。其次，文章的结构紧凑，情节连贯，使读者能够流畅地阅读。再次，作者运用了丰富的修辞手法，如对偶、排比、夸张等，增强了文章的艺术效果。最后，文章中的情感真挚，使读者能够产生共鸣。板书设计①条理清楚、重点突出、简洁明了：

-《小石潭记》作者：柳宗元

-创作背景：唐代，山水游记

-课文结构：总分总结构

-写作特色：借景抒情

-思想感情：对自然美景的热爱、对世态炎凉的感慨

②重点详细阐述：

-生字词：潭、鱼、空游、无所依、斗折蛇行、明灭可见

-句子分析：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

-写作手法：借景抒情

-思想感情：对自然美景的热爱、对世态炎凉的感慨

③艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔，突出重点字词和句子。

-画出水潭、鱼、藻荇等图画，增强视觉效果。

-设计有趣的互动环节，如让学生上台画出自己心中的小石潭。

-使用夸张、幽默的语言，吸引学生的注意力。

-在板书设计上，融入课文中的形象描绘，如水潭、鱼、藻荇等，让学生直观地感受到课文所描绘的美景。同时，在板书设计中，可以穿插一些生动形象的图画，如小石潭的形状、游动的鱼群等，让学生在视觉上感受到课文的美感。此外，还可以在板书设计中加入一些有趣的元素，如夸张的表情符号、幽默的注释等，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结这节课《小石潭记》的教学过程，让我收获颇多，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我注意到学生在课堂上表现出了对文言文学习的热情，他们对《小石潭记》中的景色描写和作者的情感表达产生了浓厚的兴趣。这让我感到非常欣慰，因为兴趣是学习最好的老师。在课堂上，我尝试通过生动的语言和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。我发现，当学生兴趣高涨时，他们的学习效果也更好。因此，我会在今后的教学中继续注重激发学生的学习兴趣，让他们