八年级语文下册 第一单元 2《回延安》说课稿 新人教版

八年级语文下册第一单元2《回延安》说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册第一单元2《回延安》课堂教学

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.提升语言运用能力：通过朗读、默写、翻译等方式，使学生熟练掌握课文中的重点词语和句型，提高学生的语言表达能力。

2.增强文学鉴赏能力：通过分析课文中的修辞手法、表达方式等，培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。

3.提高思维品质：通过探讨课文中的主题思想、情感表达等，训练学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

4.培养文化认同感：通过学习课文中的历史背景、地域特色等，使学生了解和热爱自己的民族文化，增强民族自豪感。

5.提升人文素养：通过学习作者的人生经历、价值观念等，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。重点难点及解决办法重点：

1.课文内容理解：理解《回延安》这篇文章的主题思想、情感表达和作者的观点。

2.文学鉴赏能力：分析课文中的修辞手法、表达方式等，提高对文学作品的欣赏和评价能力。

3.语言运用能力：掌握课文中的重点词语和句型，提高学生的语言表达能力。

难点：

1.课文中的历史背景和文化内涵：理解作者在文中表达的对延安的深厚感情以及延安在中国革命史上的重要地位。

2.文学鉴赏技巧：运用批判性思维和创造性思维，深入分析和解读文学作品。

解决办法：

1.对于课文内容理解，可以通过分组讨论、问题引导等方式，让学生深入理解课文。

2.对于文学鉴赏能力的培养，可以通过举例分析、小组分享等方式，引导学生欣赏和评价文学作品。

3.对于语言运用能力的提升，可以通过朗读、默写、翻译等方式，使学生熟练掌握课文中的重点词语和句型。

4.对于历史背景和文化内涵的理解，可以通过背景介绍、图片展示等方式，帮助学生了解延安的重要性和在中国革命史上的地位。

5.对于文学鉴赏技巧的培养，可以通过问题讨论、小组合作等方式，引导学生运用批判性思维和创造性思维进行分析解读。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进师生之间的互动。

2.分组合作学习法：将学生分成小组，鼓励他们相互合作、交流，培养团队合作能力和解决问题的能力。

3.情境模拟教学法：创设相关的教学情境，让学生在模拟实践中学习和体验，提高学生的实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关的图片、视频等资源，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：利用教学软件或在线平台，进行课程资源的共享、学习任务的发布和互动交流，提高教学效果和效率。

3.虚拟实验室：运用虚拟实验室软件，进行实验操作和模拟，增强学生的实践能力和科学探究能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《回延安》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《回延安》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《回延安》教学目标和《回延安》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《回延安》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《回延安》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《回延安》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《回延安》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《回延安》的艺术特色、主题思想等，结合实例帮助学生理解。

突出《回延安》重点，强调《回延安》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《回延安》的艺术特色展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《回延安》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《回延安》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《回延安》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《回延安》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《回延安》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《回延安》内容，强调《回延安》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《回延安》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《回延安》是一篇充满情感的回忆性散文，作者是现代著名诗人艾青。本文通过描绘作者两次访问延安的情景，表达了对延安这片热土的深厚感情和对革命历史的怀念。在教学本课时，需要梳理以下知识点：

1.文学常识：介绍作者艾青的生平和主要作品，让学生了解作者的创作背景和文学地位。

2.词语理解：掌握课文中的重点词语和表达，如“延河”、“枣园”、“杜甫川”等，理解其内涵和象征意义。

3.句子理解：分析课文中的关键句子，如“我看见了一片革命的圣地，我看见了一代新人的成长。”等，理解其表达的情感和思想。

4.修辞手法：识别并分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，体会其艺术效果。

5.文章结构：分析课文的篇章结构，理解开头、结尾、过渡等的作用，掌握作者的表达技巧。

6.主题思想：探讨课文的主题思想，理解作者对延安的深厚感情和对革命历史的怀念。

7.情感表达：分析课文中情感的抒发方式，如直接抒情、间接抒情等，感受作者的情感态度。

8.语言风格：品味课文的语言风格，如朴实无华、生动形象等，体会作者的写作特点。

9.文学鉴赏：培养学生的文学鉴赏能力，引导学生从不同的角度和层面理解和欣赏文学作品。

10.创作背景：介绍课文创作的背景，帮助学生更好地理解课文内容和作者的情感。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度、发言积极性和思维活跃度。观察学生在讨论、回答问题时的表现，了解他们对《回延安》的理解程度和参与课堂的积极性。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中的表现和成果。评估学生在讨论中的合作精神、沟通能力以及对《回延安》内容的理解和分析能力。

3.随堂测试：学生对《回延安》知识的掌握情况。通过随堂测试题，检查学生对课文内容、修辞手法、句子理解等方面的掌握程度。

4.作业完成情况：学生对课后作业的完成质量。检查学生作业中的答案准确性、思路清晰性和表达规范性，评估学生对《回延安》的学习效果。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和成果，给予及时的反馈和评价。肯定学生的优点，指出学生的不足之处，并提供改进建议，鼓励学生继续努力。同时，根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。课后作业1.根据课文《回延安》，总结作者两次访问延安的情景和感受。

答案：作者第一次访问延安时，看到了延安的变化和发展，对延安充满了向往和憧憬。第二次访问时，作者看到了延安的新貌和人民的幸福生活，对延安的变化感到欣慰和自豪。

2.分析课文中的修辞手法，并举例说明其作用。

答案：课文中的修辞手法有比喻、拟人、排比等。比喻手法如“延河像一条巨龙”，形象地描绘了延河的雄伟壮观。拟人手法如“杜甫川唱着歌”，赋予了河流以人的情感和形象。排比手法如“我看见了一片革命的圣地，我看见了一代新人的成长”，通过排比强调了作者对延安的赞美之情。

3.从文章结构的角度，分析课文的组织特点。

答案：课文采用了总分总的结构方式。开头和结尾部分总结了作者对延安的感情，中间部分详细描述了两次访问延安的情景。通过总分总的结构，使文章条理清晰，突出了作者对延安的深厚感情。

4.根据课文内容，谈谈你对延安精神的理解。

答案：延安精神是指以艰苦奋斗、自力更生、实事求是、敢于胜利为主要内容的革命精神