七年级生物下册 4.5人体内废物的排出教学设计 （新版）新人教版

七年级生物下册4.5人体内废物的排出教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于七年级生物下册，第4.5章“人体内废物的排出”。具体内容主要包括以下几个方面：

1.了解人体排泄的概念、意义及途径；

2.掌握排泄系统的主要器官及其功能；

3.理解排泄过程的生理机制；

4.学会分析生活中排泄相关问题，提高健康生活意识。

教学目标：

1.能准确描述人体排泄的概念、意义及途径；

2.能理解并描述排泄系统的主要器官及其功能；

3.能解释排泄过程的生理机制；

4.能应用所学知识分析生活中排泄相关问题，提高健康生活意识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.生命观念：通过学习人体排泄的相关知识，使学生能够理解生命的本质和生命的价值，形成对生命的尊重和珍视；

2.科学思维：培养学生运用科学的方法和思维方式，分析和解决生活中的问题，提高学生的科学素养；

3.科学探究：引导学生通过观察、实验、探究等方法，深入理解排泄过程，提高学生的实践能力和探究精神；

4.健康意识：通过学习人体排泄的知识，使学生能够认识到保持身体健康的重要性，提高学生的健康素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）人体排泄的概念、意义及途径：要求学生能够准确描述人体排泄的概念、意义，并能够列举出排泄的三个主要途径；

（2）排泄系统的主要器官及其功能：要求学生理解排泄系统的主要器官，如肾脏、肝脏、肺等，并能够描述它们的功能；

（3）排泄过程的生理机制：要求学生解释排泄过程的生理机制，包括肾脏的过滤作用、肾小管的重吸收作用等；

（4）应用所学知识分析生活中排泄相关问题，提高健康生活意识：要求学生能够将所学知识运用到生活中，解决实际问题，提高健康生活意识。

2.教学难点：

（1）排泄过程的生理机制：排泄过程涉及到肾脏、肝脏、肺等多个器官的协同作用，学生难以理解其生理机制；

（2）肾脏的结构和功能：肾脏是排泄系统的重要器官，其结构和功能较为复杂，学生难以理解；

（3）水盐平衡的调节：水盐平衡是维持人体内环境稳定的重要因素，但其调节机制较为复杂，学生难以理解；

（4）代谢废物和毒素的区别：学生难以理解代谢废物和毒素的概念及其在人体内的作用。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有效的教学方法，如生动形象的比喻、动画演示、实验操作等，帮助学生突破难点，深入理解排泄过程及其生理机制。同时，通过实际案例分析，引导学生将所学知识运用到生活中，提高学生的健康素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级生物下册》教材，以及相关的学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人体排泄系统的结构图、排泄过程的动画演示等，以便于学生更直观地理解和掌握排泄相关的知识。

3.实验器材：本节课可能需要进行一些实验操作，如观察肾脏的结构、模拟排泄过程等。因此，需要准备相应的实验器材，如显微镜、肾脏模型、实验操作台等，并确保实验器材的完整性和安全性，以便于学生进行实践操作和观察。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和交流；设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。同时，还需要准备一些展示板和白板，以便于教师进行讲解和演示。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于教师展示多媒体资源和进行教学演示。

6.健康教育资源：准备一些健康教育资源，如健康知识宣传册、健康生活方式指导等，以便于学生在学习排泄知识的同时，提高健康素养和生活意识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“人体内废物的排出”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“人体内废物的排出”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“人体内废物的排出”教学目标和“人体内废物的排出”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“人体内废物的排出”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“人体内废物的排出”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“人体内废物的排出”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“人体内环境的稳态”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“人体内废物的排出”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“人体内废物的排出”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“人体内废物的排出”重点，强调“人体内废物的排出”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“人体内废物的排出”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“人体内废物的排出”知识的应用，提高实践能力。

在“人体内废物的排出”新课呈现结束后，对“人体内废物的排出”知识点进行梳理和总结。

强调“人体内废物的排出”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“人体内废物的排出”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“人体内废物的排出”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“人体内废物的排出”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“人体内废物的排出”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“人体内废物的排出”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“人体内废物的排出”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“人体内废物的排出”内容，强调“人体内废物的排出”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“人体内废物的排出”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸（一）拓展阅读材料

1.《人体内的废物处理大师：肾脏的故事》

2.《肝脏：人体内的化学工厂》

3.《皮肤：身体卫士与废物排出通道》

4.《健康排泄，远离疾病》

（二）课后自主学习和探究

1.鼓励学生阅读提供的拓展阅读材料，加深对排泄系统知识的理解和应用。

2.学生可以查阅相关资料，了解排泄系统在维持人体内环境稳态中的重要作用。

3.学生可以进行家庭实验，如观察尿液的颜色、气味等，了解排泄物的正常范围。

4.鼓励学生思考生活中的排泄问题，如饮食对排泄的影响、运动对排泄的作用等，并尝试提出解决方法。

5.学生可以进行小组讨论，分享彼此对排泄系统知识的understandingandapplication.

6.鼓励学生参与学校或社区的健康教育活动，如举办排泄健康讲座、制作宣传海报等，提高周围人的健康意识。

7.学生可以关注医学研究进展，了解排泄系统疾病的新治疗方法和技术。

8.鼓励学生思考排泄系统与环境保护的关系，提出减少排泄物污染的建议。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问方式了解学生对“人体内废物的排出”知识点的掌握情况，及时发现学生的问题并进行解答。

（2）观察：在教学过程中观察学生的参与程度、思考问题的深度等，了解学生的学习状态。

（3）测试：组织课堂小测验，测试学生对“人体内废物的排出”知识点的理解和应用能力。

2.作业评价：

（1）认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，及时给予反馈。

（2）点评：在作业评语中针对学生的优点和不足进行具体点评，提出改进建议。

（3）鼓励：在作业评价中给予学生鼓励，增强学生的学习信心。

3.学生互评：

（1）小组评价：学生在小组内相互评价，共同讨论、解决问题。

（2）全班评价：学生对其他同学的作业进行评价，促进学生之间的相互学习和交流。

4.教学反思：

（1）教师自我评价：教师对教学过程进行反思，总结教学方法的优缺点，不断改进教学。

（2）学生反馈：教师收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求，调整教学策略。

5.长期评价：

（1）跟踪调查：对学生的长期学习效果进行跟踪调查，了解学生对“人体内废物的排出”知识点的掌握情况。

（2）成果展示：鼓励学生参与相关实践活动，如科学展览、健康讲座等，展示学生的学习成果。典型例题讲解1.例题1：人体排泄的概念、意义及途径。

答案：人体排泄是指人体通过呼吸、泌尿、皮肤等途径，将体内代谢产生的废物排出体外的过程。人体排泄的意义在于维持内环境的稳定，保障人体健康。排泄途径包括呼吸系统、泌尿系统和皮肤等。

2.例题2：肾脏的结构和功能。

答案：肾脏是由许多肾单位和集合管组成，主要功能是过滤血液中的废物和多余的水分，形成尿液排出体外。肾单位包括肾小球、肾小管和集合管等部分。

3.例题3：尿液的形成过程。

答案：尿液的形成过程主要包括肾小球的过滤作用、肾小管的重吸收作用和集合管的分泌作用。肾小球的过滤作用将血液中的废物和多余的水分过滤到肾小管中，肾小管的重吸收作用将大部分水分和有用的物质重新吸收回血液中，集合管的分泌作用将剩余的废物和水分形成尿液排出体外。

4.例题4：水盐平衡的调节。

答案：水盐平衡是指人体内水分和盐分的平衡状态。肾脏是调节水盐平衡的主要器官，通过调节尿液的量和成分来维持水盐平衡。当人体摄入过多盐分时，肾脏会增加尿液中盐分的排出；当人体摄入过多水分时，肾脏会增加尿液中水分的排出。

5.例题5：代谢废物和毒素的区别。

答案：代谢废物是指人体在代谢过程中产生的废物，如二氧化碳、尿素等，它们对人体的影响较小，可以通过正常的排泄途径排出体外。而毒素是指对人体有害的物质，如农药残留、重金属等，它们对人体有毒害作用，需要通过特殊的排泄途径排出体外，如肝脏的解毒作用。板书设计（1）人体排泄的概念、意义及途径

（2）排泄系统的主要器官及其功能

（3）排泄过程的生理机制

（4）生活中排泄相关问题的分析与解决

2.板书设计重点突出：

（1）人体排泄的概念、意义及途径：人体排泄是指人体通过呼吸、泌尿、皮肤等途径，将体内代谢产生的废物排出体外的过程。

（2）排泄系统的主要器官及其功能：肾脏、肝脏、肺等器官在排泄过程中起到关键作用。

（3）排泄过程的生理机制：肾小球的过滤作用、肾小管的重吸收作用、集合管的分泌作用等。

（4）生活中排泄相关问题的分析与解决：如饮食、运动、生活习惯对排泄的影响等。

3.板书设计简洁明了：

（1）人体排泄的概念、意义及途径：人体排泄→呼吸、泌尿、皮肤途径→废物排出

（2）排泄系统的主要器官及其功能：肾脏→过滤血液→形成尿液；肝脏→解毒、合成物质；肺→呼吸气体交换

（3）排泄过程的生理机制：肾小球过滤→肾小管重吸收→集合管分泌→形成尿液

（4）生活中排泄相关问题的分析与解决：饮