2024年高中化学 第二章 分子结构与性质 第三节 第1课时 键的极性和分子的极性 范德华力 氢键教案 新人教版选修3

2024年高中化学第二章分子结构与性质第三节第1课时键的极性和分子的极性范德华力氢键教案新人教版选修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中化学——键的极性和分子的极性、范德华力、氢键

2.教学年级和班级：高二年级（1）班

3.授课时间：2024年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过学习键的极性和分子的极性、范德华力、氢键的概念和性质，提高学生的证据推理能力。在教学过程中，注重培养学生的宏观辨识与微观探析能力，使学生能够运用化学知识解释实际问题。同时，通过小组讨论、实验观察等环节，提升学生的科学探究能力。在情感态度与价值观方面，培养学生对化学学科的兴趣，增强其社会责任感。学情分析高二年级（1）班共有40名学生，男女比例约为1:1。经过之前的学习，大部分学生已经掌握了化学基础知识，对化学学科具有一定的兴趣。然而，学生在知识、能力、素质方面存在一定的差异。

1.知识方面：大部分学生对键的极性和分子的极性、范德华力、氢键的概念和性质有一定的了解，但深入理解程度不一。部分学生对分子结构与性质的关系尚不清晰，对一些复杂概念的掌握不够扎实。

2.能力方面：学生在化学实验操作、观察现象、分析问题等方面具备一定的能力。然而，在运用化学知识解决实际问题、进行证据推理等方面，部分学生的能力有待提高。

3.素质方面：大部分学生具备良好的学习态度，能积极参与课堂讨论和实验操作。但部分学生的自主学习能力较弱，对新的学习方法和学习策略掌握不足。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的注意力较为集中，但部分学生在课堂外缺乏对化学学科的自主学习和探究。此外，部分学生对实验操作不够熟练，可能导致实验结果与预期不符。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生知识方面的差异，通过复习相关知识点，帮助学生巩固基础，为深入学习做好铺垫。

2.针对学生能力方面的差异，设计富有挑战性的问题和小实验，激发学生的思考，提高学生的证据推理能力。

3.针对学生素质方面的差异，注重培养学生的自主学习能力，引导学生运用化学知识解决实际问题。

4.针对学生行为习惯方面的差异，加强课堂管理，鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作，培养良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年高中化学第二章分子结构与性质第三节键的极性和分子的极性、范德华力、氢键》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备以下实验器材：

a.分子模型：用于展示分子结构和键的极性。

b.极性分子和非极性分子的样品：如水、酒精、二氧化碳等，用于观察和分析分子的极性。

c.范德华力演示器材：如玻璃板和橡胶板，用于演示范德华力。

d.氢键演示器材：如氢键模型，用于展示氢键的形成和性质。

e.实验操作工具：如试管、烧杯、滴定管等。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，设置便于学生交流和讨论的桌椅和黑板；在实验操作台，摆放实验器材，确保实验操作空间充足，学生能够安全地进行实验操作。

5.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括教学目标、教学重难点、教学过程、互动环节等，以便在教学过程中进行展示和引导。

6.教学反思表：准备一份教学反思表，以便在课后收集学生对课堂教学的反馈意见，以便对教学进行改进和优化。

在教学资源准备过程中，要注重资源的实用性和针对性，确保教学资源能够有效地支持教学活动的开展，提高教学质量。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解键的极性和分子的极性、范德华力、氢键的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习键的极性和分子的极性、范德华力、氢键的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确键的极性和分子的极性、范德华力、氢键教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保键的极性和分子的极性、范德华力、氢键教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习键的极性和分子的极性、范德华力、氢键的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入键的极性和分子的极性、范德华力、氢键学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的分子结构与性质的知识点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为键的极性和分子的极性、范德华力、氢键新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解键的极性和分子的极性、范德华力、氢键的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕键的极性和分子的极性、范德华力、氢键问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验键的极性和分子的极性、范德华力、氢键知识的应用，提高实践能力。

在键的极性和分子的极性、范德华力、氢键新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对键的极性和分子的极性、范德华力、氢键知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决键的极性和分子的极性、范德华力、氢键问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与键的极性和分子的极性、范德华力、氢键内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合键的极性和分子的极性、范德华力、氢键内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习键的极性和分子的极性、范德华力、氢键的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的键的极性和分子的极性、范德华力、氢键内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的键的极性和分子的极性、范德华力、氢键内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要涉及键的极性和分子的极性、范德华力、氢键三个方面的知识点。以下是这三个知识点的详细梳理：

1.键的极性

键的极性是指在化学键中，由于原子之间的电负性差异，导致电子密度不均匀分布，形成电子云的偏移。键的极性分为极性键和非极性键。

极性键：极性键是指两个原子间电负性差异较大，电子密度分布不均，形成偏移的化学键。如氢氧键、碳氧键等。

非极性键：非极性键是指两个原子间电负性差异较小，电子密度分布均匀，无偏移的化学键。如氢氢键、碳碳键等。

2.分子的极性

分子的极性是指整个分子中正负电荷中心是否重合，分为极性分子和非极性分子。

极性分子：极性分子是指分子中正负电荷中心不重合，形成偏移的分子。极性分子的例子有水、酒精、二氧化碳等。

非极性分子：非极性分子是指分子中正负电荷中心重合，无偏移的分子。非极性分子的例子有甲烷、乙烷、苯等。

3.范德华力

范德华力是分子间的一种弱相互作用力，它包括取向力、诱导力和色散力。

取向力：取向力是指分子间的瞬间偶极矩引起的吸引力。例如，极性分子之间的相互吸引。

诱导力：诱导力是指由于分子的极性，使相邻分子的电子云发生形变，产生的吸引力。例如，极性分子与非极性分子之间的相互吸引。

色散力：色散力是由于分子的电子云与相邻分子的电子云发生重叠，产生的吸引力。它是范德华力中最主要的力。

4.氢键

氢键是一种特殊的分子间相互作用力，它发生在电负性较强的原子（如氧、氮、氟）与氢原子之间。氢键的强度介于范德华力和化学键之间。

氢键的性质：氢键较弱，容易被破坏；氢键具有选择性，只发生在特定的原子之间；氢键对物质的物理性质（如沸点、溶解度）和化学性质（如分子的构象）有显著影响。

本节课的知识点梳理涵盖了键的极性、分子的极性、范德华力和氢键的定义、性质和例子，帮助学生全面掌握这些概念。在教学过程中，注意通过实例讲解和实践活动，让学生深入理解这些知识点，提高他们的化学素养。教学反思与改进首先，在教学过程中，我发现有些学生对键的极性和分子的极性的概念理解不够清晰。因此，在未来的教学中，我计划增加更多的实例和实际应用，帮助学生更好地理解和掌握这些概念。例如，可以通过分析生活中的实例，如水分子中的氢氧键，让学生直观地感受到键的极性对物质性质的影响。

其次，我发现学生在实验操作中存在一些问题，如对实验器材的使用不熟悉，对实验结果的解释不准确。为了提高学生的实验技能，我计划在未来的教学中增加更多的实验操作机会，并进行详细的实验指导。同时，通过设置实验问题，鼓励学生思考和分析实验结果，提高他们的实验观察和分析能力。

再次，我发现学生在小组讨论中的参与度不高，有些学生不愿意分享自己的观点和疑问。为了提高学生的参与度和积极性，我计划在未来的教学中设计更多的互动环节，如小组讨论、问题解答等。同时，通过鼓励学生提问和分享自己的观点，营造一个积极的课堂氛围，促进学生的思考和交流。

最后，我发现有些学生对范德华力和氢键的概念理解不够深入，对这些概念的性质和例子掌握不够扎实。为了帮助学生更好地理解和掌握这些概念，我计划在未来的教学中增加更多的实例和实际应用，帮助学生更好地理解和掌握这些概念。例如，可以通过分析生活中的实例，如水分子中的氢键，让学生直观地感受到氢键对物质性质的影响。板书设计1.键的极性

①键的极性：由原子间的电负性差异导致电子密度不均匀分布形成的化学键。

②极性键：电负性差异较大的原子之间形成的键，如氢氧键、碳氧键等。

③非极性键：电负性差异较小的原子之间形成的键，如氢氢键、碳碳键等。

2.分子的极性

①分子的极性：分子中正负电荷中心不重合的性质。

②极性分子：分子中正负电荷中心不重合，形成偏移的分子，如水、酒精、二氧化碳等。

③非极性分子：分子中正负电荷中心重合，无偏移的分子，如甲烷、乙烷、苯等。

3.范德华力

①范德华力：分子间的一种弱相互作用力，包括取向力、诱导力和色散力。

②取向力：分子间的瞬间偶极矩引起的吸引力，如极性分子之间的相互吸引。

③诱导力：由于分子的极性，使相邻分子的电子云发生形变，产生的吸引力，如极性分子与非极性分子之间的相互吸引。

④色散力：分子间的电子云重叠产生的吸引力，是范德华力中最主要的力。

4.氢键

①氢键：电负性较强的原子（如氧、氮、氟）与氢原子之间的特殊分子间相互作用力。

②氢键的性质：较弱，容易被破坏；具有选择性，只发生在特定的原子之间；对物质的物理和化学性质有显著影响。

③氢键的例子：水分子中的氢键，影响水的沸点和溶解度。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用颜色区分不同的知识点，或者使用有趣的图片和图表来辅助讲解。通过这样的板书设计，可以帮助学生更好地理解和掌握键的极性、分子的极性、范德华力和氢键的概念和性质。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据教材中的键的极性和分子的极性、范德华力、氢键的相关内容，完成课后习题。

2.让学生结合生活中的实例，分析键的极性和分子的极性、范德华力、氢键对物质性质的影响。

3.设计一个实验方案，通过实验验证键的极性和分子的极性、范德华力、氢键的概念和性质。

作业反馈：

1.及时批改学生的课后习题，针对存在的问题进行讲解和指导。对于错误的地方，引导学生分析原因，提出改进建议。

2.对学生结合实例分析键的极性和分子的极性、范德华力、氢键影响物质性质的作业进行评价。对于分析不准确的地方，指出问题并提供正确的分析方法。

3.对学生设计的实验方案进行评价。对于方案中存在的问题，提出改进建议，帮助学生完善实验方案。典型例题讲解例题1：

题目：请解释为什么水分子具有极性？

答案：水分子由一个氧原子和一个氢原子组成，氧原子的电负性大于氢原子，导致水分子中的电子密度偏向氧原子一侧，形成偶极矩，因此水分子具有极性。

例题2：

题目：请举例说明非极性键。

答案：非极性键是指两个原子间电负性差异较小的化学键，例如氢氢键、碳碳键。这些键中的电子密度分布均匀，没有电荷偏移，因此是非极性的。

例题3：

题目：请解释为什么分子间存在范德华力？

答案：分子间存在范德华力是因为分子间的电子云发生重叠，产生了吸引力