部编版二年级语文下册第八单元教案

第八单元教材解读

一、教材简析

本单元围绕“世界之初”，面对所处世界的好奇发问和自由想象编排了《祖先的

摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》3篇课文，意在通过本组课文的教学，

让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的伟大，感受古代人民丰富神奇的想象力，

进一步激发学生产生阅读和探寻远古知识的兴趣。

本单元还安排了语文乐园八。包括“识字加油站"''字词句运用”“我的发现”“日

积月累”“我爱阅读”。

二、课文特点

既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有编织出世界之初简单自由、童话般生活

的故事,还有想象神奇的中国古代神话。课文语言富有童趣,想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。

三、单元目标

1.会认33个生字，会写27个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读课文。

3.通过品读课文，激发学生对祖先创造文明的赞美和向往，对大自然的崇敬以

及对神话故事的兴趣。

四、单元重难点

本单元的教学重点就是“根据课文内容展开想象”。本册第二单元已安排“读句子，想象画

面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。“根据课文内容

展开想象”就是“读句子，想画面”训练的发展与提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。

本单元3篇课文充满了神奇的想象与奇幻色彩,为培养学生的想象能力提供了条件。《祖先的摇

篮》课后练习要求学生想象在祖先的摇篮里，人们还会做什么，仿照课文内容说一说；《当世界

年纪还小的时候》，要求体会文中奇妙的想象，并发挥想象讲故事；《羿射九日》，要求与同学交

流故事里哪些内容很神奇。教学中要充分利用文本中蕴含的想象因素,拓宽学生思维空间,鼓励

学生敢于想象,敢于大胆地表达自己的想法，培养学生的创造性想象能力。

五、单元教法学法

六、单元课时安排

23祖先的摇篮2课时

24当世界年纪还小的时候2课时

25羿射九日2课时

口语交际1课时

语文园地八2课时

23祖先的摇篮

教学目标

【知识技能】

1、认识5个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语。

2.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

【过程与方法】

1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论,理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

【情感态度与价值观】

培养学生热爱大自然与热爱生活的美好情感。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字,正确。

2、流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。

【教学难点】

激发热爱大自然的情感,增强环保意识。

第一课时

（一）激情导入

1.谈话：同学们，大家知道什么就是摇篮不？摇篮就是干什么用的？那大家知道中华民

族“祖先的摇篮”在哪不？请瞧录像。

2.这就就是原始森林，您们喜欢原始森林不？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天

就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。

3.板书课题:祖先的摇篮。

齐读课题。理解“祖先”与“摇篮”。

（二）借助拼音,练读课文

1、自学要求：(出示课件)

借助拼音,轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字

重点拼读。读第三遍时,在难读的句子下面画“一一”线。读第四遍时，标上自然段序号。

(1)学生根据自学要求自由练读课文。

(2)教师巡视指导。

1、检查学生生字字音的拼读掌握情况。

出示课件：

zuanongwangzhaitoodanyi

祖啊浓望摘掏蛋忆

用各种方式指导读生字。

2、检查难读的句子。

师：同学们,您认为有没有难读的句子？(学生自由发言)指导读。

(1)爷爷说,那/原始森林/就是/我们/祖先的/摇篮。

(2)那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。

(3)啊！苍苍茫茫的原始森林,我们祖先的摇篮！

3、请学生分段读课文,检查学生朗读情况。

(D指名分段读课文。

(2)分小组比赛读。

(3)播放课文录音，范读课文。

(4)让学生再读全文,大体了解祖先的生活。

(三)识记字形，指导书写。

出示生字田字格课件:祖啊浓望摘掏蛋忆

1、讨论如何识记字形呢？

2、教给学生识记方法：

①用熟字换偏旁,加偏旁的方法记，比如："组"与“祖"，“淘”与“掏”，“忆”与“亿二

“滴”与“摘

②容易出错的地方重点记，比如：“望”字要注意左上就是个“亡”，竖折变成竖提。

③感到有困难的地方用记号标出，比如：“蛋”字上面不就是“定”。

3、在习字本上进行描红练习。

4、当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。

(四)当堂检测，巩固学习。

读一读,写一写（出示课件）

祖先浓绿一望无边摘野果掏鸟蛋回忆

第二课时

（一）资料展示，引入新课：

课前布置学生找原始森林的图片，文字资料,学生展示自己收集的资料,让学生充分了解感

受原始木森林的美丽神秘。

今天就让我们继续走进原始森林,捕捉祖先原始的生活。

板书课题:祖先的摇篮。齐读课题。

（二）感悟理解,品读课文

1.师配乐范读课文,生思考:祖先的摇篮指的就是什么？它有什么特点？

2.同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？

（1）说说:诗中写祖先在这里干什么？

（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿帼帼）

（2）想象一下，您如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采

野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蛔蛔，会有怎样的感觉？

（自由自在，惊喜连连）

（3）练读2、3节。

（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。

3.学习课文最后一节。

（1）说说:您读懂了什么？（理解:苍苍茫茫、祖先）

⑵引读。

（3）指导有感情地朗读。

（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？

①我们不应该滥砍滥伐,不要随便狩猎。

②森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。

4.选择喜欢的一节有感情地读一读。

（1）自由组合练习读。（2）展示个性指名读。

5.有感情地读全诗。

（三）拓展延伸：

1.让我们也展开想象我们的祖先在她们的摇篮中会干些什么？画一画吧！

（钻木取火、集体狩猎、打造石器、建房搭窝）

2.如果我们站在原始森林一一我们祖先的摇篮面前，您会有哪些问题？

①您们什么时候开始学会生火做饭的？

②您们什么时候开始学会搭建房屋的？

板书设计

大一望无边

「摘野果、掏鹊蛋

祖先的摇篮猜想祖先的生活Y与野兔赛跑，瞧蘑菇打伞

L逗小松鼠、采野蔷薇

捉红蜻蜓、逮绿蛔蛔

感叹祖先的美好生活

教学反思：

24当世界年纪还小的时候

教学目标

【知识技能】

1、正确认读“纪、譬”等8个生字;正确书写“世、界”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语\

【过程与方法】

能借助生活经验理解课文。

【情感态度与价值观】

学习本文，明白按照自身的实际情况去做,不忘初心,不迷失自我,那么一切就容易了，就简

单了。

重点难点

【教学重点】

1、识字、写字,理解词语的意思、。

2、正确书写“界、须”等字;读好含有多个短语的长句。

【教学难点】

每个人都能找到事情的自然规律，按照自身的实际情况去做，不忘初心,不迷失自我。

第一课时

（一）谈话导入，板书课题

1、同学们，当我们年纪还小的时候,最应该就是学习文化知识,您知道当世界还小的时候，

她在干什么不？对，也在学习，学习怎么面对自己的生活。

2.今天，我们来学习《当世界年纪还小的时候》。

板书课题，齐读课题。

下面我们就来瞧瞧当世界年纪还小的时候,就是怎么学习生活的。

（二）初读感知整体感知

1.播放课文录音。（要求:边听边思考同学们提出的问题。）

2.根据读音,练习朗读课文,将课文读正确。

3.反馈检查。

（1）词语检查

课件出示词语（带拼音）:

（一类生字）世界必须成功反复简单弄明白眼睛

（二类生字）年纪譬如粗糙敏感睁开秩序

这些词语，同学们能准确认读不？

①自由练读。

②组内检查读。

③班内展示。（带拼音指生读;去拼音指生读。）

④老师打乱顺序抽查读。（重点指导生字词语的读音。）

（2）检查生字的读音

课件出示注音生字：

二类生字：jipicoomlnzhengzhixud

纪譬糙敏睁秩序哦

一类生字：shijiebixugongffinfujidnnongjlng

世界必须功反复简弄睛

①带拼音读。相机指导区分平、翘舌音：“糙”世平舌音，“睁、秩、世”就是翘舌音。

②指导读好前后鼻音“敏、反、简”就是前鼻音，“功、弄、睛”就是后鼻音。

③分组检查生字朗读情况。

同学们在小组内比一比,瞧谁读得准。

④指生在班内展示。

如果仍有出错,教师不用自己教,可请同学相互帮忙解决。

（3）句子检查

读好以下长句子：

①譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。

②它一直无法决定，只好反反复复,一阵子这样,一阵子那样,所以瞧起来,有时圆,有时缺。

③雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以瞧到一切有多美好……只要万物都做它

最容易做的事,这世界就很有秩序了。

（4）课文朗读检查

提出要求:标出自然段，将课文读流利。

①小组内同学分段练读。（培养学生的合作精神）

②指名两三个小组在班内比赛朗读,其余同学认真听,评出优胜小组。

（三）总结

我们这节课认识了世界小的时候的样子,认识了很多生字新词朋友,下节课,我们接着学。

第二课时

（一）复习导入

1、（课件出示）认读词语：

世界必须成功反复简单弄明白眼睛

年纪譬如粗糙敏感睁开秩序

2、当世界年纪还小的时候，每样东西都就是怎样学习生活的呢？我们继续学习课文。

（二）研究课文局部探究

A、朗读感悟第1——5自然段

1、自由读第2自然段，要求学生按照课文内容练习说话。

（课件出示）出示：

太阳开始学,学习怎么O

譬如说,它粗糙的,把这个敏感的吓坏了。

2、学习第3自然段，指导学生边读边想象画面。

（课件出示）教师引读课文，相机指导：

它一直无法决定，只好,一阵子,一阵子。所以瞧起来,

有时,有时缺。它学会的就是不断的。

要连读,并适当强调,读出一切都不见了的景象。

仿写：

有时,有时，，

3、同桌互读课文第4自然段。

边朗读边想象画面。

水开始学习。它很快就学会了，因为只有一种方式,那就就是:一

直，，……

省略号省略的就是什么，想一想为什么一直强调这个词语？

（说明这就是水最容易做的事,最简单的生活,就就是最美好的生活。）

B、朗读第6自然段。

1、理解与体会“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”的含义。

（本来做自己最容易的事,就已经很好了，但就是,世界就是在慢慢变化的，总就是有些东西

不满足现状，要打破这些，重新安排秩序。）

2.用“只要……就”写句子。

（三）续编故事拓展延伸

1、选一个开头,接着往下讲。

（1）这世界还相当有秩序……

（这世界还相当有秩序、每天，太阳都会东升西落，上山下山，发光发热。月亮每天按照自己的想

法,变化莫测，有时出现,有时不出现,有时圆,有时缺;水每天都按照自己的方式,往低处流,往

低处流，往低处流……）

（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候……

（很久很久以前，当世界年纪还小的时候,动物们每天按照自己的生活习惯，快乐地生活着，植

物按照自己的本性自由地生长着,人类无忧无虑地生活着。）

2、同桌练说，说出景物的特点与情趣。

（四）总结课文布置作业

1、学完课文，您有什么想法？

2、您最喜欢课文哪一部分？

3、您能仿照文章中关于太阳月亮以及水的描写，自己想一个事物说一说它就是怎样学习生活

的？

板书设计

（总说，万物开始学习生活。、

当世界年纪太阳、月亮、水与万物

还小的时候最自己最容易做的事顺应自然规律，

«炊照自己的

C室际情汨

做自己容易做的事,世界就°

有秩序了。

教学反思：7

25羿射九日

教学目标

【知识技能】

学会本课的9个生字,认识本课的10个生字。理解词语的意思。

【过程与方法】

正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。

【情感态度与价值观】

体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

重点难点

【教学重点】

1、识字、写字，理解词语的意思。

2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

1.教学重点就是了解课文内容。

2.能够讲述羿射九日的故事。

第一课时

［板块一】创设情燎，导入课题。

1.同学们，我国从古代就流传下来许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故

争？

（1）指名说一说自己知道的神话故事。

（2）出示几个故事名称，读一读。

夸父追日女蜗补天盘古开天地精卫填海

共工触山女岷造人愚公移山嫦娥奔月

（3）听一听《夸父追日的故事》。

2.今天我们再来学习一篇神话故事.

3.揭示课题,板书课文题目。学习生学“射”。

4.借助图片区别认识"箭''和"剑”。

【板块二】初读课文，识记字词。

1.自由读课文：

（1）用自己喜取的方法自学生字新词。

（2）标出课文小节序号。

（3）把课文读流利，难读的句子多读几遍。

2.检察自学情况，教学生字新词

（1）指认生字，交流识字方法・

（2）开火车认读生字。

（3）做“射水果”的生字游戏

3.完成课堂作北本第3题：比一比，再组词。

4.把句子读通顺。

（1）土地渐渐滋闰起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新

现出了勃勃生机。

（2）禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像

都要被熔化了。人类的生活十分艰难。

【板块三】整体感知，理清层次。

1.指名学生朗读谈文.

2,认真读课文，读准字音，试着把课文读通顺，想一想课文是按什么顺序来写

的，然后说一说课文的主要内容。

（1）起因：羿为什么射口？

<2）经过：羿怎样射H的？

（3）结果：射日的结果怎样？。

3.结合课后题：根据表格里的内容，讲一讲这个故事。

［板块四】巩固生字，指导书写。

1.出示要书写的四个生字：觉、值、类、艰'弓。

2.仔细妮察，将容易写错的笔画圈出来，并给同桌讲一讲圈画的理由。

3.同桌讨论：怎样才能写好圈画的笔画。

4.演示5个字的笔顺和书写，学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点。

5.尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。

6.展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你有什么好的建议？

第二课时

【板块一】复习巩固，导入课文。

1.引导学生回门上节课所学小卞.

2.指名朗读课文。复逑这个故事。