部编版语文五年级下册无名岛教学设计(3篇)

部编版语文五年级下册无名岛教学设计（推荐3篇）

部编版语文五年级下册无名岛教学设计【第1篇】

教材解析

课文写的是一位将军到我国南海一个小岛视察的故事。将军在视察小

岛时，意外地发现守岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块中国地

图形状的菜地，吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将

军舍不得吃，将菜倒进汤里和战士们一起分享。故事以将军的视角，

按事情发展的顺序展开情节，展现我国海防前哨守岛部队的生活，表

现了驻守在小岛的战士们扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高

尚情怀。

02

学情分析

学生们大多生活在条件相对优越的城市乡村，对于海防前线的艰苦条

件没有太多直观的认识。对海防边哨的重要性缺乏了解，所以课文相

关资料的补充尤为重要。因此课前要求学生搜集“守岛部队”的相关

材料，可以帮助学生体会守岛战士们扎根海岛、热爱祖国的思想感情。

课前让学生搜集有关海岛及守岛部队生活的资料，按阅读提示，先自

读自悟，把握主要内容；再以将军的口吻讲故事；最后结合资料，体

会课文最后一个自然段的内涵。

【知识与技能】

1.掌握本课要求会认的生字。

2.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛

后发生的故事。

［过程与方法】

1.通过默读、讲述，了解课文内容。

2.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想

感情。

【情感、态度与价值观】

感悟守岛战士们的爱岛、爱国之情，激发我们的爱国之情以及报国之

志。

重点

能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事，了解我国守岛部

队的生活。

难点

感悟守岛战士们的爱岛、爱国之情，激发我们的爱国之情以及报国之

志。

教师：准备相关的多媒体课件。

学生：搜集有关海岛及守岛部队生活的资料。

1课时

03

教学流程

一、创设情境，导入新课

1.师：（播放一段关于海岛的视频）同学们，看完了视频，你觉得这

个海岛上的条件怎么样？你有什么感受？（学生交流自己的感受）

2.我国有很多这样的海岛，那里远离大陆，位置偏远，条件恶劣，

但确实是祖国领土的重要组成部分。无论多么偏远，多么荒凉，我们

的海防战士们都坚守在那里，保卫着祖国的海疆。今天我们就要来学

习一篇与之相关的文章——《小岛》。（板书课题：小岛）

二、初读课文，梳理情节

1.默读课文，思考：课文讲了一件什么事情？

（一位将军到我国南海一个小岛视察的故事。）

2.课件出示本课要求会认的字，指导学生识记。

3.再读课文，按照事情发展的顺序，试着从将军的角度，梳理故事

的主要情节。

（1）小组讨论，全班交流。

⑵师生共同总结：

按照事情发展的顺序，课文可以分成三个部分：第一部分（第1〜19

自然段）：发现菜地；第二部分（第20〜35自然段）：分菜同享；第三

部分（第36〜37自然段）：将军敬礼。

4.小组合作，简述课文主要内容。

（1）全班分成三个小组，每个小组负责一个部分的内容简述。

（2）小组充分讨论，展示成果。

①发现菜地：将军发现小岛上竟然能种菜，非常惊讶，而且知道菜地

的土和种菜的种子是战士们从家乡背来的。虽然受到秘书的劝阻，但

将军坚持要留在岛上吃住一晚，目的是了解和推广种菜的方法，提升

整个守岛部队的战斗力。

②分菜同享：将军知道自己晚饭有一盘菜时非常生气，质问队长“战

士们有蔬菜吃吗“。听了队长的解释，看到菜地像中国地图，将军受

到很大触动，他想把菜分给战士们。但战士们不肯接受，将军最后把

菜倒进汤中，亲自给战士们舀菜汤，心底里为战士们所感动。

③将军敬礼：清晨，将军乘快艇离开小岛的时候，向着太阳、像中国

地图的菜地、向着小岛，行了一个标准的军礼。

三、体会将军的心理历程，用将军的口吻讲故事

1.根据提示，再读课文，带入角色，揣摩将军的心理活动。

提示：(1)当发现菜地时，将军不由得一愣，他在想……

⑵当将军决定要留下来吃晚饭，他在想……

(3)当将军看到炊事员端来一盘小白菜，他在想……

(4)当将军看到中国地图形状的菜地时，他在想……

(5)当将军听到队长的解释，将军鼻子发酸，他在想……

(6)当将军给战士们舀菜汤时，鼻子又开始发酸，他在想……

(7)离岛时将军行了一个标准的军礼，他在想……

2.小组合作，用将军的口吻讲故事。

(1)出示要求：①配上相应的动作和表情。

②抓关键词，揣摩人物的语气，将故事讲得绘声绘色。

(2)小组合作互讲，互提意见。

⑶全班展示。(教师引导学生倾听、评价)

四、资料汇报，走进海防战士

1.学生汇报自己课前搜集的资料，说一说我国守岛部队的生活是怎

样的。（教师适时补充）

2.齐读最后一个自然段，结合我们了解的关于守岛部队的生活的资

料，说说你的理解。

（小岛的生存环境十分恶劣，但战士们艰苦

奋斗的精神，关爱长者的言行，热爱海岛、热爱祖国的情怀让将军感

动。将军的举动，饱含着对战士们的无限感激和深深的敬意。）

五、课堂小结

这堂课我们了解了我国这样一群可爱又伟大的海防战士，有了他们的

坚守，才有了我们安宁、和平的生活，让我们记住这群伟大的战士们，

向他们致以最真挚的感谢！

六、布置作业

把你想对伟大的海防战士们说些什么呢？把你想说的话写下来吧。

小岛

发现菜地

分菜同享

将军敬礼

04

教学反思

课前，我让学生搜集了有关海岛和守岛部队的生活的资料，为学生更

好地理解课文内容作了准备，教学本课时，我让学生通过自学、小组

合作的方式，自主感知故事内容，梳理故事情节，以将军的口吻讲故

事，加深对课文内容的理解，深入地体会将军的情感，从而把握课文

的主旨。

不足之处在于有些学生搜集的资料比较有限，导致部分学生对课文情

感的把握不是很好。

部编版语文五年级下册无名岛教学设计【第2篇】

教学目标：

知识与技能：

1.会认本课的11个生字，理解词义，积累词语。

2.朗读课文，理解课文内容。

3.感知战士们的精神品质，从而受到思想熏陶。

过程与方法：

1.通过阅读，想象情境，探究课文内容。

2.品读、抓住人物的语言、行动，体会其对祖国的情感。

情感态度与价值观：

感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。

重点、难点：

1.有感情地朗读课文，引导学生想象、感知，理解课文内容。

2.反复朗读，品析将士的言行，体会将士们第祖国海岛的热爱。

教学准备：ppto

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入

在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲；驻扎在海岛上的边

防战士，用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。我们一起来学习《无

名岛》，感受边防战士的情感。

二、初读课文

1.自读课文，整体感知。

1)读准生字的字音，辨别字形。2)理解词义，了解文章的内容。

2.小组交流讨论。

3.班内交流讨论。

1)读准生字的字音，辨别字形。

瞒(man)域(yu)艇(tTng)矛(mao)盾(dun)哼(heng)

喉(h6u)

咙(Idng)勺(shao)搅(jido)舀(ydo)

2)理解词语。

凝视：聚精会神的看。

沉吟：低声吟咏(文辞、诗句等)；(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决，

低声自语。3)文章的内容

引导学生注意文章的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事件。

理清文章思路：

第一部分将士们在岛上借助大棚种出了蔬菜。

第二部分(11~25)将士们共享劳动成果。

第三部分（26）将军向“地图”，行了一个军礼。

三、再读课文，学生质疑问难

1.学生自读，提出疑难问题。

2.交流归纳疑难问题。

四、课堂小结

请同学们总结本节课的收获。

第二课时

教学目标：

1.理解课文内容，感悟将士们的情感。

2.有感情地朗读课文，通过反复朗读，品析将士们的言行。

教学重、难点：

1.教学重点：课文内容的理解。

2.教学难点：体会将士们对祖国海岛的热爱。

教学过程：

一、复习导入

1.认读生字，听写词语。

2.复述文章的主要内容。

二、品读课文

1.小组读第1——10自然段，学生思考：小岛是一个怎么样的岛？无

名岛南边有什么秘密？菜地的土、菜种是从哪儿来的？你从中体会到

什么呢？

2.小组讨论。

3.班内交流。岛内条件艰苦，战士们克服困难，创造美好生活，建设

海岛。4.读第11——25自然段，思考：将军为什么变了“脸色”？

将军看到什么，说了什么，又做了什么？从中你又体会到什么？感受

到了战士们爱戴首长，将军关爱战士的情怀。

5.读第26自然段，思考：将军这一举动的含义是什么？对海岛的爱

热爱，对祖国的敬意，对战士们的感激归纳明确：

①海岛环境艰苦。

a.这里树少，草少，土也很少。

b.岛上最凉快的时候，也就是二三十摄氏度吧

c.植物是无法生长的...满嘴起泡。

②战士们爱岛，艰苦创造，建设海岛。

a.只见礁、石围成一圈……竟露出一片绿绿的菜地。

b.战士们用大棚种菜的办法……从老家一口袋一口袋背来的。

c.将军顺着看去……竟构成了一幅中国地图。

d.将军离开无名岛时……行了一个军礼。

③将士们之间的情谊。

a.“全国大半的省份……而是一个长辈。”

b.饭堂里，……“孩子们，我谢谢你们……”。

c.将军看到了饭桌边上的一桶汤，……舀到碗里。

6.造势自己最受感动的部分，感情朗读。

三、再读课文，升华感情

1.学生自读课文，谈自己的读后感受。

2.试着给驻守边关、海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。

四、课堂小结学生总结本节课的收获，与同学交流。

五、课后作业

1.自读课文，谈谈自己读后的感受。

2.试着给驻守边关，海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。

六、板书设计：

15.*小岛

小岛没水没树没草没土

战士绿色菜地构成中国地图

将军与战士共享菜汤行军礼

《小岛》教学反思

《无名岛》是部编版五年级语文上册第四单元的一篇略读课文，描述

了战士们在艰苦的条件下驻守边关，体现了他们保卫边疆的爱国情怀。

情景导入，激发学生学习兴趣。异国他乡的游子，无时无刻不在思念

祖国母亲，驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国、

对海岛的爱。学生初读课文，师导读，生整体感知。生再读课文，理

清文章思路，提出疑难问题。整个教学过程，以读感悟，学生自主学

习，真正体现学生是学习的主人。

课后作业让学生试着给驻守边关，海防前线的解放军叔叔写一封慰问

信。更好地体现了军民一家亲的情感，也能够激发学生从小立志报效

祖国，树立远大志向的决心。

部编版语文五年级下册无名岛教学设计【第3篇】

第15课《无名岛》说课

各位评委老师大家好！我说课的内容是部编入教版小学五年级上册第

四单元的第15课《无名岛》，我将从以下几方面说明

1、说教材

《无名岛》讲述的是一位将军在视察自己管辖的无名岛驻军时的所见

所闻、所作所为，反映了无名岛战士虽然生活艰苦，但他们具有热爱

海岛，热爱祖国的赤子之心，表现了将军关心战士疾苦，与士兵平等

的商尚品质。

本课按事情发展顺序展开故事情节。全文以战士“以岛为家”为主线，

字里行间洋溢着革命乐观主义精神，具有较强的教育意义，是一篇对

学生进行情感训练的好文章。

二、说教学目标

1.了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词

句，体会课文所表达的思想感情。

2.抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。

3.陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。

三、说教学重难点

教学重点：品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。

教学难点：领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。

四、说教法

(1)给学生质疑问难的契机，培养学生的质疑能力

上课伊始，我先营造问题情境，让学生质疑，提出有价值的问题，引

导学生主动发问，学到的不仅仅是知识，更重要的是求知欲望的不断

提升和思维习惯的不断养成。《论语》中共有117个问题，其中109

个是弟子问孔子的，7个是弟子互问的，只有1个是孔子问学生的。

这对我们应有所启发。学生学习知识的最佳途径是自己去发现问题。

因为这种发现最容易掌握其中的内在规律。超越知识和技能，走向智

慧与鲜活。

(2)给学生自主学习的契机，培养学生的自学能力注重学法指导，

教会学生如何学习，是关系到学生能否自主学习的关键。

第1,教法服从学法。自主学习要求教师始终把学生放在主体位置上，

教师的一切行为都应为学生的学服务，从学生的学习角度来设计教学

方法，这是向学生传授学法的最好形式。从学生学会一篇课文的角度

来设计教路，每个程序中，既有要达到的目标，又有达到这个目标的

方法。教学中，学生按这样的顺序由浅入深地学习，逐步达到学懂学

会。久而久之，经过反复训练，这种教法逐渐会转化为学生的学法。

第2,练习紧扣学法。学生有了学习方法，还应转化为能力，教师要

为学生创设不同的情境，设计多种变式练习，促进学生将学到的知识

转化为技能。

(3)给学生揣摩作者写作方法的契机，培养学生的习作能力教学时，

我

引导学生紧紧抓住语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写等感悟

文本语言。如，语言描写：“战士们有蔬菜吃吗？”“走，去看他们吃

什么！”“我给大家分菜，每人一筷子。”动作描写：将军重重地放下

筷子。将军把手中的菜倒进汤里……把菜汤舀到战士们的碗里。外貌

描写：“喉咙哽了一下“。将军凝视着那片绿色。心理描写：将军留宿

无名岛了解战士的生活；将军准备推广这种种菜方法，让这一带守岛

部队都吃上新鲜蔬菜。学生从这些描写中读懂了将军是一个关心战士,

与士兵平等的人。

(4)给学生主动探索的契机，培养学生的探究能力

创新能力是在探索知识的过程中产生的。教师如果担心学生不会学习，

如果总是不敢放手让学生学习，学生怎么能学会学习？教师要敢于放

手，善于放手，“抱着的孩子永远不会走”，要相信学生的能力，让他

们通过自己的努力，解决实际问题。

(5)给学生合作交流的契机，培养学生的合作能力

只有在合作学习中才能学会合作。教师要给学生设计合作学习的问题,

创造合作学习的机会。

五、说教学过程

（1）审视课题，导入新课。

1.质疑课题同学们，看到课题，你有什么疑问？

学生质疑：

本文中的岛为什么称为“无名岛”？（一座孤零零漂在海上的小的可

怜的岛）

课文为什么以“无名岛”为课题？（课文讲了一件发生在无名岛上的

事）

2.南海简介

我国面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平

洋西部海域，海域面积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄海、

东海总面积的3倍，其中中国领海总面积约210万平方公里，为中国

近海中面积最大、水最深的海区，平均水深1212米，最大深度5559

米。我国南海广泛分布着252个岛、礁、沙滩，其中被称为岛的有

25个。今天，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“无名岛”，

看一看在“无名岛”上发生了什么事。（板书课题：无名岛）学生

齐读课题。

【设计意图：从质疑课题入手，导入新课，有利于激发学生兴趣，引

发学生探究文本的意愿。】

（2）初读感知，理清脉落

1、出示课件1:自学提示

（1）自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。

（2）检查预习情况：

学生读、讲生字词。（要求学生介绍自己学习生字词的方法）

认读词语

2、出示课件2：瞒域艇矛盾哼喉咙勺搅舀3.课文讲述了一件什么

事（出示课件3）学生交流。

（三）细读品味，感悟理解指导学生自学课文。

1.自学第1自然段。

出示课件4：你从第1自然段捕捉了哪些信息？（无名岛树少、草少、

土少——环境恶劣；有军队驻守）（板书：驻守无名岛环境恶劣）

2.抓重点词句仔细研读第2—36自然段。

（1）快速浏览2—36自然段。

出示课件5:课文2—36自然段主要写了什么？（主要写了将军登

上无名岛视察的经过以及战士在艰苦条件下热爱无名岛的思想感情）

（板书：将军登岛视察战士热爱海岛）

出示课件6：小组讨论交流，将军是个怎样的人？作者是从哪些方面

描写将军的？你是怎么知道的？（将军是个关心战士、不搞特殊、

不给海岛添麻烦的人。）（板书：关心战士不搞特殊不给海岛添麻

烦）

关心战士——语言:“战士们有蔬菜吃吗？”“走，去看他们吃什么！”

“我给大家分菜，每人一筷子。”

动作：将军重重地放下筷子。将军把手中的菜倒进汤里把菜

汤舀到战士们的碗里。

外貌：“喉咙哽了一下”。将军凝视着那片绿色。

心理：留宿无名岛了解战士的生活准备推广这种种菜方法，让这一

带守岛部队都吃上新鲜蔬菜。

不搞特殊——“战士们吃什么我就吃什么。”不给海岛添麻烦——自

定规矩：必须返回军舰吃住。

“将军重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么？文中含有什

么意思？（用力很生气）

出示课件7：那么，作者又是怎样写战士们热爱无名岛的呢？

战士们从老家背土、拿蔬菜种子在无名岛种菜。

那绿油油的菜地构成了一幅中国地图。

战士们为了祖国的安全而不畏艰苦。

（板书：从老家背土、拿蔬菜种子、中国版图式菜地、不畏艰苦）

追问：你是从哪里看出战士们的生