语文教案中学语文教案

———语文教案中学语文教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四—六自然段。2.学会本课10个生字，认得1个多音字，理解“心绪不宁、宽慰、婵娟”等词语。3.结合课文内容理解“只愿人长期，千里共婵娟”的含义，体会苏东坡对亲人的思念之情。4.阅读赏析苏东坡的《水调歌头》，背诵积累表现思乡之情的诗句。教学重点：理解“只愿人长期，千里共婵娟”的含义。理解苏东坡的情感变动，从而体会他对亲人的思念之情。教学过程：第一课时一、板书课题同学们认得苏东坡吗？他是北宋知名的文学家，今日我们学习的课文就是写苏东坡的。（读课题）二、出示学习目标：要学好这篇课文，我们要成功闯过这几关，请看这节课的学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.会读、会写生字词，认得一个多音字，理解“心绪不宁、宽慰”等词语的意思。3.理解苏东坡的情感变动，体会他对亲人的思念之情。三、学习板块一：读通课文，学会生字词1.学习提示：（4分钟）（1）借助书后的拼音高声朗读课文1—2遍，注意读准字音，读通句子，难读的地方停下来多读几遍，比比谁读得正确、流利。（2）快速记住生字表中生字，比比谁记得快、记得牢。2.学生朗读，师巡察了解读书情况3.检查反馈（1）检查词语朗读：苏辙埋怨宽慰做官品尝欣赏心绪不宁离合悲欢阴晴圆缺虽然请2名后进生读，特别强调“埋怨”的“埋”多音字的读音。（2）检查课文朗读请2名后进生读第2、4自然段，相机矫正引导。同桌相互读这两段，并相互评价。（3）检查默写欣赏品尝心绪不宁阴晴圆缺离合悲欢同桌相互检查评价：完全正确的得优，错一个的良，错两个的没有成绩。师引导：比较“尝”和“赏”的区别，以及学生默写时显现的共性错误。四、学习板块二：理解课文，体会情感1.学习提示：（1）默读课文，圈画出表现苏东坡情感变动的词语。（2）联系上下文，想想：苏东坡为什么会有这样的情感变动呢？画出文中的关键语句。（3）用上文中的关键语句，结合本身的体会，四人小组里说一说。2.学生自学、沟通，师巡察了解情况3.检查反馈：小组沟通（1）第一处：心绪不宁理解“心绪不宁”的意思。为什么“心绪不宁”？抓“人们欢高兴喜团聚”“手足情深”和“已有七个年头了”（引入诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”）师：像这样读读上文，再读读下文，联系上下文来思考，是一种很紧要的阅读方法。（2）第二处：埋怨为什么埋怨？体会苏东坡的思念之苦，引导朗读句子。（3）第三处：宽慰理解“宽慰”的意思。4.小结五、当堂训练必做题：增补习题（一、二）选做题：搜集背诵苏东坡诗词1——2首，并积累背诵。第二课时一、复习导入二、出示学习目标：来看看这节课要完成的学习任务，比比谁完成的好。（1）能背诵第四—六自然段。（2）结合课文内容，理解“只愿人长期，千里共婵娟”的含义。（3）扩读《水调歌头》，积累背诵表现思乡之情的诗句。三、学习板块一：理解诗句，背诵课文1.出示自学引导：（1）默读课文，画出有关第5自然段中语句，理解“人有离合悲欢，月有阴晴圆缺，此事古难全。只愿人长期，千里共婵娟!”的含义。2.练习读4—5自然段，读出苏东坡对亲人的思念之情，背诵4、5自然段。3.6分钟之内完成。四、学生自学，全班沟通1.学生自学，老师巡察，了解学生学习情况，掌握学生自学中存在的问题。2.老师引导：①理解：“只愿人长期，千里共婵娟!”的含义。②感情朗读：指名学困、中等分别引导，最终全班齐读第5节。③背诵：指2名学困、中等生分别背诵。五、拓展提升1.课前，同学们搜集背诵苏东坡诗词，谁来背一背？出示《增补习题