部编版六年级语文下册：六年级3-想说爱你不容易

（成绩）想说爱你不容易

教学内容：《成绩想说爱你不容易》

教学目标：

1、展开丰富想象，广泛的从生活中选取素材将题目补充完整

2、全方位的认识自己，给自己的方方面面打分

3、以“成绩想说爱你不容易”为例，讲述写作方法，树立正确的学习态度和生活关

教学重点、难点

教学重点

1、让学生了解并掌握半命题作文写作方法。

2、展开丰富想象，学会运用修辞，顺利流畅写作。

教学难点

3、详细描述“春种一粒粟”的艰辛和“秋收万颗子”的喜悦

教学准备：

教师准备：例文如：《小升初，想说爱你不容易》

《愚人节，想说爱你不容易》

《辣鸭脖，想说爱你不容易》

《100分，想说爱你不容易》

学生准备:：填写完整的《自我学习情况调查表》

自我学习情况调查表

科目（选取部分）分数（平均分）原因（真实）

语文

数学

英语

体育

音乐

美术

科学

教学方法：讨论式、多媒体教学

教学流程：

一、谈话导入，激发习作动因。

1、随即谈话，吸引学生的注意力

师：同学们，在与大家相处的日子里，我曾经多次收到学生的来信，有的只是一张窄窄的字

条，你们猜猜，这些字条带给我们什么信息？

生1：夸奖老师

生2：向老师道歉

生3：向老师诉苦

生4：老师布置作业太多

生5：去老师家吃饭

生6：给老师交朋友

生7：奉承老师

【设计意图】引导学生谈话交流。（学生写给老师的一些内心话，让老师了解了他们的内心

脉搏，了解了同学之间的一些事情，也消除了些误解。）

师：的确，当我们有一些心事，有很多话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里却又

挺难受，这时把想说的话写下来，然后想办法交给他，进行书面交流，也是一个不错的做法。

2、乘势追击，继续导入，激发学生口述兴趣

师：我这里有一位同学最近写给老师的一封信

学生读写给老师的一封信。

师：这位同学通过这封信给老师说出了自己的心里话，表达出了自己的真情实感，很好。在

日常生活中，你和许多人有交往，一定有很多的心里话，想讲给他们听。今天我们就和这位

同学一样，针对这样一个话题“—想说爱你不容易”，写出自己的心里话，表达出自己的真

情实感。（这个环节可以根据本班的情况进行变通）

【设计理念工这个环节的设计是源于学生的生活体验，这次习作是来自学生的需要，学生

愿意对老师吐露真情，是帮助学生树立写作的信心。自信本属于一种非智力的心理因素，然

而它对人的思维产生非常重大的影响。它可以激发思维，蕴蓄习作的动因。

二、创设情境，引导确定习作主题。

1、师提出问题，学生明确协作对象

师：其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能

是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意，可能

是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建议……下面就请大家闭上眼睛，静静地问一

问自己，今天你最想跟“谁”说说心里话，确定一下此次写作的主题啊！

2、学生自己进行心灵独白。【素养考场】

师：可以选择一个人物来说

生1：奶奶想说爱你不容易

师：选择的是自己的亲人，谁能够说的更好？

生2：清洁工，想说爱你不容易

师：他选择了不同的身份，不错还有吗？

生3：考试，想说爱你不容易

师：很创新，从一件事来谈

生4：厨房，想说爱你不容易

生5：真棒！掌握了一门厨艺

生6：100分想说爱你不容易

师：分分学生的命根啊！贴近生活

生7:辣鸭脖，想说爱你不容易

【设计意图】引导学生打开思路。回忆思索的时空要开阔：学校、社会、家庭，现在和过去;

倾诉的对象多方面：父母、老师、同学、亲友、陌生人、考试、0分、100分……；

三、口语交流，有效指导、进一步激活大家的思维。

【知识天地】

师：本教材上也有一套试卷，用心去做，做完后表达自己相对“考试”说的话

备注：不做过多处理

届学生的口头作文，再次明确口头作文的规范性

（一）、指导学生审题。

1、各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么，有什么要求。（生默读习作提示。）

2、说说本次习作的内容和要求。

师：谁来告诉老师此次写作你要表达什么呢？

生1:表达内心的形式有很多

师：举个例子

生2：表达自己的歉意之后再表达爱意

生3：解释之后在突出爱意

生4：诉说委屈之后表达爱意

生5：讲述艰辛之后的成功而心生爱意

生6：讲述获得很多但也付出了汗水，所以不容易

生7：意志坚定的追求，所以不容易

生8：不受人支持，却又不放弃所以不容易

（二）明确写作要求

师：讲的很好，写作要求呢？

生：以“XX,想说爱你不容易”为题，写一篇作文，文章内容应该是发自内心的话。对谁

说，由自己定，习作内容应该表达出自己的真情实感。写时要注意做内容具体，语句通顺连

贯。写后读一读，不妥当的地方认真加以修改。）

【设计理念］要想让学生叙事吐真情，激发学生与他人表达沟通的欲望尤为重要。通过范

文的引路，情境的创设，让学生与自己的心灵展开独白，表达的形式是多样的，是致意、歉

意，或者是解释、诉说委屈或提出建议等，生活的外延有多宽阔，学生的思维和心灵活动就

有多开阔。明确习作的内容和要求，是习作取得成功的前提

四、连接生活，指导选材

1、根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话。

2、四人一组，相互说说，自己给谁说，说什么内容。（范围尽量大些，以便打开学

生的思路。）

比如:

生1：我想给传达室祝爷爷说，他每天为我们打扫卫生，无私奉献的精神令我敬佩；

生2：我想给老师说，他对我无微不至的关心，让我感动；

生3：我想给妈妈说，她在家把我当作小公主，不让我做家务，我不开心；

生4：我想对爸爸说，不能总把成绩簿挂在脸上；

生5：我想对交警叔叔说，他在烈日中坚守岗位的高大的形象，让我至今难忘。……

生6：我想对未能如愿参赛的刘翔叔叔说，对四川灾区的同学说，……

生7我想对航天英雄说，他们的勇敢无畏让我景仰；……

师：心里有许多话要倾吐，请打开记忆的闸门。

师：咱们欣赏一下一位小同学，说《男生，想说爱你不容易》【精读训练】

【设计意图】

注意有效指导学生根据自己的生活实际确立内容，这些内容应是自己学习生活中遇到

的真实事情，不能胡编乱造、无中生有。而且注意表达自己的“爱”意，以及爱的“不

容易”，注意对人物的动作，语言，心理，神态的描写

3、指名说说。（范围尽量大些，以便打开学生的思路。）

生：我想给校工刘爷爷说，他每天为我们打扫卫生，我不曾感谢郭，后来我明白了一

切，他无私奉献的精神令我敬佩。

生：我想给老师说，他对我无微不至的关心，让我感动，想说爱他不容易。

生：我想给妈妈说，她在家把我当作小公主，不让我做家务，令我不满，让我爱她不

容易啊。

生：我想对爸爸说，他在家限制我做开心的事，叫我失望，想说爱他不容易。

生：我想对交警叔叔说，他在烈日中坚守岗位的高大的形象，让我至今难忘，陌生的

警察叔叔，想说爱你不容易啊。

【设计意图】这个环节的设计，想让学生先确定说话的对象，再选择材料，以表达自

己的真情实感，验证学生对题目的理解程度。）

五、继续导语引入，激起对写作的创新意识，指导写作

（1）导入素材，知道创新写作

师：忽然想起一首山寨名诗：“千考万考出深山，烈火焚烧若等闲。我是死猪烫不怕，只

留糊涂在人间。”

师：听了老师的这句话，你想到了什么呢？

生1:考试想说爱你不容易

生2：成绩想说爱你不容易

师：以“考试，想说爱你不容易”为例，应该怎样展开此次写作？老师有几个问题啊

师;你们为什么要喜欢考试呢？

生3：考试可以证明自己啊

生4：我们都希望通过考试取得好成绩

生5：考的好成绩可以拥有很多东西

生6：考试可以让我得到好多东西啊

生7：好成绩可以让我得到鲜花和掌声

生8：考试就像一面镜子，让我们明得失

师：所以大家都很喜欢考试？

师：那就去考一个好成绩啊

生％好的成绩说起来容易做起来难啊

师：怎么个难呢？

生10：考试之前疯狂作业进行时

生11：聚精会神做课堂笔记

生12：神魂颠倒补习班，什么“广撒网，多牢狱”

生13：复习资料，满脑子飞

生14：挑灯夜战

生15：各科老师狂轰乱炸的挤占时间，我们来者不拒式的全盘接受

师：所以呢？

生16：好成绩势在必得

生17：好成绩的取得不容易啊

师：很好

师：大家再想一想，''成绩仅仅指的是书面成绩吗？比如生活方面呢？以家庭生活为例

（2）继续导入，拓展主题，体现教材写作的宽度

1、感人的故事，体会父母之爱。（或不可思议的故事，让人震撼，或现实事例：一向

酷酷的父亲早上起床第一件事是过来问我好不好？对于父亲举动感到莫名其妙，后来长大

了追问父亲才知道，原来那晚父亲晚上做梦，梦到和孩子一起坐船遇到水怪，然后孩子掉

到河里，急忙跳下河却搜寻不到，急得留下了眼泪......）

听完故事说说自己的感受，联系实际，想想自己与父母之间是否发生过什么感人的，

体现父母之爱，或其他让你印象深刻的事情。

或者聊一聊（先感受选材方向）：

1、是否与父母同住（想念父母吗？）

2、怎么称呼自己的父母（爸、妈咪；直呼其名；取外号趣事），从称呼可以了解与父

母之间的关系。

三圆交叉关系：红圆代表我，绿圆代表我妈，蓝圆代表我爸。红圆与绿圆交叉的地方,

说明我妈与我之间的紧密关系，红圆与蓝圆交叉的地方，说明我爸与我之间的紧密关系，

绿圆与蓝圆交叉的地方，说明我妈与我爸之间的紧密关系）

3、是否愿意将任何心事跟父母说，并表达自己想说爱你不容易的感觉。（男女有好感,

交友共同进步）父母是否开明，自己是否将父母当成自己的知心朋友。

4、是否与父母曾经大吵一架（误会，翻脸）沟通出现问题，不被信任等表达爱的不容

易

5、自己的事自己自己决定父母给意见还是父母直接决定？可以看出你是否被尊重，是

否被信任。

思路提示

生活成绩品德成绩友谊成绩

适时引入《自我学习情况调查表》

科目（选取部分）分数（平均分）原因（真实）

语文

数学

英语

体育

音乐

美术

科学

讲述打分情况，以及打分原因和努力方向!

六、激情总结，回忆生活，补充写作

师：以季节为切入点可以怎么写

《夏天想说爱你不容易》

夏天又来了，我真是哭笑不得。

第一章：笑

夏天来喽！我高兴得嘴巴都裂到耳朵跟了。我开心地穿上裙子，凉鞋，打开冰箱，拿出一

根冰棒，我误出一个道理：夏天，是冰棒流行的季节！

第二章：哭

夏天一到，我的琲子又出来''玩”了。我好生气呀！轻轻一摸长琲子的地方一一鸡皮疙瘩

都起来了！。所以一一长了一夏天的琲子！

第三章：闹

其实，长琲子我还能忍受，可蚊子的“拜访”让我无法忍受！尽管，尽管挂了蚊帐；尽管,

尽管涂了一身花露水，可我，可我，还是，还是没少被蚊子“拜访”！这，这，这该怎么办

呀！

第四章：乐

哦耶!夏天终于“架到”喽！哇，暑假是夏天的使者，悄悄来到了！“暑假到！暑假到！......

《冬天想说爱你不容易》……

师：以食品为例子可以怎么写？

《辣鸭脖想说爱你不容易》

如果你问我：“你最喜欢吃鸭的哪个部位？"我肯定会脱口而出：“鸭脖。”但这样回答是不

够完整的，还要在“鸭脖”前面加一个“辣”字。在家里，我很少有机会吃到辣鸭脖，所

以每次吃辣鸭脖时，我总是争着吃。但是一一辣鸭脖，想说爱你真的不容易。

原因一：辣味够呛人。

原因二：脸上痘痘太多。

照照镜子一一恩？我脸上的痘痘怎么这么多？站在旁边……

《红烧肉想说爱你不容易》

师：以节日为切入点

《愚人节敢说爱你不容易》

“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事。”竟把愚人节这重大的节日给忘记了。

“喂你鞋带开了啊……”

“你妈妈来看你了，就在门口等你呢？”

接连两次遭受“突然袭击”，我提高了警惕……

“喂!”不知是哪个混账东西在我背后拍了一下，消失得无影无踪了，撇下一头雾水的我呆

呆地站在那里。“哈哈……”“嘻嘻……”大家豪放不羁地嗤笑起来。

就这样，一整天，我精神高度紧张，大脑神经如一根根绷得紧紧的弦，时时刻刻提(di)

防着受到意外的袭击。一整天，人心惶惶，不敢跟人打招呼，迈半步回一下头。唉!真不希

望再有这样的事情发生，真不想再过这样的“愚人节”。

补充材料：男生想说爱你不容易

我们班里的男同学很封建，一向认为“男女奶别”，老不愿意搭理我们女生，连那几个男同学干部见了

我们也常常避得老远。我常想找个机会让我们的思想来个ch©di()的转变。||

机会终于来了，有位“封建”的小队长生病了。这回我可要去破破他的规矩。

那天下午，我收拾起书包、拔腿就向医院跑去。可到病房前线我y6uyii()T,一个女同学去探望男同

学，真有些不好意呀！但是“要下决心改变男同学的思想”这个念头使我zGngt亩n()了力量，我迈上一

大步，推开了房门。

他的神情真使我好笑：只见他抬起头看见了我，嘴巴张得老大老大的，眼睛瞪得滚圆滚圆的。我笑着上前,

说：“怎么？为欢迎我来吗？"他半晌才醒悟过来，低着脑袋，像蚊子叫似的低声说：“啊，欢迎欢迎，请

坐请坐。”

我笑着问了他的病情，告诉他学校里的一些情况，谈得还挺投机呢。最后对他说：“你一定感到奇怪，我

怎么会来看你呢？我就是想破破你们不理女同学的规矩，今天我们的谈话不是很好吗？”

他摸了摸脑袋瓜，不好意思地笑了。||

第二天，老师用激动的语气向大家讲述了这件事，末了说：“沈敏这件事做得真有意义，你们说对不

对？”

同学们的眼光向我射来，这眼光不再包含着嘲笑、惊异，而是包含着赞赏和钦佩。II

一、阅读理解

1.阅读下文，回答问题。

"妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光

吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗；一共八碗，是吗？"

“是呀！孥孥说得对。”

"要不然我吃三碗半，你就吃两碗半......"

"噗......"锅内又叹了声气。八儿回过头来了。

比灶矮了许多的八儿，回过头来的结果，亦不过看到一股淡淡烟气往上一冲而己！

锅中的一切，这在八儿，只能猜想……栗子会已稀烂到认不清楚了罢，赤饭豆会煮得浑身

透肿成了患水般胀病那样子了罢，花生仁儿吃来总已是面东东的了！枣子必大了三四倍一一

要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若作多了，它会起锅巴......

"妈，妈，你抱我起来看看罢！"于是妈就如八儿所求的把他抱了起来。

"呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。

这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进到

黄炯鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。赤饭豆害水曦肿，那也是往常熬粥时常见的事。

花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成

了如他所猜的样子了，但他却不想到今日粥的颜色是深褐。

“怎么，黑的！"八儿还同时想起染缸里的脏水。

"枣子同赤豆搁多了。"妈的解释的结果，是捡了一枚特别大得吓人的赤枣给了八儿。

虽说是枣子同饭豆搁得多了一点，但大家都承认味道是比普通的粥要好吃得多了。

晚饭桌边，靠到他妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。如在热天，总免不了又要

为他妈的手掌麻烦一番罢。在他身边桌上那两只筷子，很浪漫的摆成一个十字。桌上那大青

花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。

（《腊八粥》节选沈从文）

（1）文段中对八儿设定的吃粥计划描写细腻生动，概括八儿对八碗腊八粥是如何分配的,

反映了八儿怎样的性格特征？

（2）对比分析八儿对腊八粥的猜想和后来八儿看到的真实情况有什么不同？原因是什么？

（3）分析文中划线句子的作用。

"呃......”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。

（4）赏析下列语句。

①晚饭桌边，靠到他妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。

②桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。

【答案】（1）由一开始地他和妈妈各三碗，爸爸哥哥各一碗到他三碗半，妈妈两碗半，爸

爸哥哥各一碗。对八儿讨价还价，得寸进尺地描写作者用充满童趣的语言将一个天真、可爱、

聪明、狡猾、体贴、孝顺的孩子刻画得惟妙惟肖，让人忍俊不禁。

（2）八儿没想到今日的粥的颜色是深褐（黑）。原因是枣子同赤豆搁多了。

（3）内容：此句把八儿由最初的迫不及待到苦苦等待再到美妙猜想，直到最后的亲见时的

惊异表现得淋漓尽致。

结构：引起下文八儿亲见腊八粥情况的描写，并于下文没有想到的深褐色情节相照应。

（4）①运用比喻的修辞方法把八儿的肚子比喻成一面小鼓，生动形象的写出了八儿吃的心

满意足，侧面反映了腊八粥的美味。②美味的腊肉都没人吃了，侧面表现了腊八粥的美味。

【解析】【分析】（1）评价人物性格特征，应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言

行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找

到答案。

（3）本题考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等

角度分析作答。

（4）结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往

具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活

作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效

果。

故答案为：（1）由一开始地他和妈妈各三碗，爸爸哥哥各一碗到他三碗半，妈妈两碗半，

爸爸哥哥各一碗。对八儿讨价还价，得寸进尺地描写作者用充满童趣的语言将一个天真、可

爱、聪明、狡猾、体贴、孝顺的孩子刻画得惟妙惟肖，让人忍俊不禁。

（2）八儿没想到今日的粥的颜色是深褐（黑）。原因是枣子同赤豆搁多了。

（3）内容：此句把八儿由最初的迫不及待到苦苦等待再到美妙猜想，直到最后的亲见时的

惊异表现得淋漓尽致。结构：引起下文八儿亲见腊八粥情况的描写，并于下文没有想到的深

褐色情节相照应。

（4）①运用比喻的修辞方法把八儿的肚子比喻成一面小鼓，生动形象的写出了八儿吃的

心满意足，侧面反映了腊八粥的美味。②美味的腊肉都没人吃了，侧面表现了腊八粥的美

味。

【点评】（1）本题考查评价分析人物性格特征的能力。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）考查分析文段在文中的作用的能力。

（4）此题考查学生对画线句子的赏析能力。

2.阅读下文，回答问题。

信念

罗杰•罗尔斯是纽约历史上第一位黑人州长，他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟。在

这儿出生的孩子，长大以后很少有机会能获得体面的职业。然而，罗杰・罗尔斯是个例外，

他不仅考入了大学，而且成了州长。在他就职的记者招待会上，罗尔斯对自己的奋斗史只字

不提，只说了一个非常陌生的名字一一皮尔•保罗。后来人们才知道，皮尔・保罗是他小学的

一位校长。

1961年，皮尔・保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代。

他走进大沙头诺必塔小学的时候，发现这儿的穷孩子无所事事，他们旷课、斗殴，甚至砸乱

教室的黑板。当罗尔斯从窗台上跳下，伸着小手走上讲台，皮尔•保罗说："我一看你修长的

小拇指就知道，将来你是纽约州州长。"当时，罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只是他奶

奶让他振奋过一次，说他可以成为5吨重的小船的船长。这一次皮尔•保罗先生竟说他可以

成为纽约州州长，真是出乎他的意料。他记下了这句话，并且相信了它。从那天起，纽约州

州长就像一面旗帜。他的衣服不再沾满泥土，他说话时也不再夹杂污言秽语，他开始挺直腰

杆走路，他成了班主席。在以后的40年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那

年，他真的成了州长。

在他的就职演说中，有这么一段话，他说："在这个世界上，信念这种东西任何人都可以

免费获得，所以成功者最初都是从一个小小的信念开始的。"

（1）结合上下文说说下列词语的意思。

声名狼藉：指大沙头贫民窟名声。

例外：罗杰・罗尔斯与不同，他不仅,而且________。

（2）文中写"他记下了这句话，并且相信了它"。"这句话”是。

（3）"从那天起，纽约州州长就像一面旗帜"，"旗帜"在文章中指什么？

（4）校长的话让他有了什么改变？

【答案】（1）很坏；贫民窟其他孩子；考入了大学；成了州长

（2）我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州州长

（3）信念。

（4）他的衣服不再沾满泥土，他说话时也不再夹杂污言秽语，他开始挺直腰杆走路，他成

了班主席，并最终成了州长。

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。（2）

（3）、这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语

言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最

近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。（4）考查对课文内容的理解

能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：（1）很坏；贫民窟其他孩子；考入了大学；成了州长；（2）我一看你修长的小

拇指就知道，将来你是纽约州州长（3）信念。（4）他的衣服不再沾满泥土，他说话时也不

再夹杂污言秽语，他开始挺直腰杆走路，他成了班主席，并最终成了州长。

【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。熟读课文，可结合语境理解词义。

（2）、（3）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。（4）此题考查在理解课文的基础上筛

选相关信息并加以概括的能力。

3.阅读下面的文段，回答问题。

老海棠树

史铁生

①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起。

②老海棠树有两条粗壮的枝梗，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在

那儿玩。奶奶在树下喊："下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？"是的，我

在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。"饭也在上头吃吗？"对，在上头

吃o奶奶把盛好的饭菜举过头顶,（A）我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。"觉

呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶

站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我......

③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，

不时地冲我叨唠：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快!”我在树上东一句西一句地唱歌。

奶奶又说："我求过你吗？这回活儿紧！"我说："我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，

是您自己非要这么累！"奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。

④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的

活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊："你就不

能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？"我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了："你

们上班上学，就是这么胡弄？〃奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说："我就一辈子

得给你们做饭？就不能有我自己的工作？"这回是我不再吭声。

⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回

来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，"喇啦我啦"的声音把

我惊醒，赶紧跑出去："您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。"可这回奶奶不要我帮："你

刚回来，去歇息着吧。"

⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗根。奶奶常常在灯下

学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，

奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前："这一段，你给我说说，到底什么意思？"我看也不

看地就回答："不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？"奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，

半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知己无法弥补。①"奶奶。""奶奶！""奶奶

一一”我记得（B）她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。

⑦.…

⑧如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，

跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不

时地要我给她说说："这一段到底是什么意思？"一一这形象，逐年地定格成我的思念，和我

永生的痛悔。

（摘编自《老海棠树》，中国盲文出版社）

（1）请按照春夏秋冬的顺序，概括我记忆中奶奶所做的事。

春夏秋冬

糊纸袋—

（2）本文词语运用很有特色，请从文中A、B两处加下划线词中任选一个加以评析。

①我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。

②她终于抬起头,眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。

（3）同样的内容，标点变化后，语气也会发生变化。请你品读第⑥段画线的语句①，从

语气角度分析"我"心理变化的过程。

（4）请结合全文，探究文章以“老海棠树”为标题的深意。

【答案】（1）补花、洗菜；扫院子；在灯下学习

（2）①我海底捞月，生动体现了"我"敏捷的动作和顽皮的个性。

②终于，足见奶奶低头不语的时间之久，体现了奶奶此刻非常惭愧，失落的心理！

（3）第一声陈述的语气写出“我”有一点不安，知道伤了奶奶的心;第二声感叹的语气写出“我"

急于想得到奶奶的原谅;第三声无奈的语气写出"我"的哀求。

（4）从全文看，以"老海棠树”为标题的好处是以老海棠树为线索，贯穿全文；含蓄、形象

地表现了奶奶和"我”之间浓浓的祖孙情。

【解析】【分析】(1)在整体感知文本内容的基础上找到春、夏、秋、冬这几个部分，看每

个部分都写了奶奶所做的事，然后用简洁的语言概括即可。第④段写的是奶奶补花；第⑤

段写的是奶奶扫院子，第⑥段写奶奶在灯下学习。

(2)“海底捞月"，到水中去捞月亮。表示一个由下往上的动作。结合语境分析，小时

候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩，吃饭的时候我也不下来，奶奶把盛好的饭菜举过

头顶，我就从树上把饭接过来，因此这个词语生动体现了"我"敏捷的动作和顽皮的个性。

②"终于"，最终，结合语境分析，奶奶拿着报纸向我请教，我看也不看地就回答："不知道。

再说，您学那玩艺儿有用吗？”说明我对奶奶的不理解。因此，"终于"说明奶奶低头不语的

时间之久，体现了奶奶此刻非常惭愧，失落的心理！

(3)结合语境分析我的心理变化过程，奶奶拿着报纸向我请教，我看也不看地就回答："不

知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？"奶奶听了之后，立刻不语，我意思到了不该用这样的

态度对奶奶，于是用陈述的语气喊奶奶，于是想求得奶奶的原谅，但奶奶不吭声，又用感叹

的语气喊了一声，但奶奶还不理我，又用哀求的语气喊了一声。

(4)结合全文内容分析，这篇文章围绕老海棠树回忆了与奶奶有关的几件事，表达奶奶

和"我"之间浓浓的祖孙情以及对奶奶深沉的怀念之情。据此可知，这篇文章以"老海棠树"为

标题的好处是以老海棠树为线索，贯穿全文；含蓄、形象地表现了奶奶和"我"之间浓浓的祖

孙情。

故答案为：⑴补花、洗菜；扫院子；在灯下学习

⑵①我海底捞月，生动体现了"我"敏捷的动作和顽皮的个性。②终于，足见奶奶低头不

语的时间之久，体现了奶奶此刻非常惭愧，失落的心理！

⑶第一声陈述的语气写出"我"有一点不安，知道伤了奶奶的心;第二声感叹的语气写出"我"

急于想得到奶奶的原谅;第三声无奈的语气写出"我"的哀求。

(4)从全文看，以"老海棠树”为标题的好处是以老海棠树为线索，贯穿全文；含蓄、形象地

表现了奶奶和"我"之间浓浓的祖孙情。

【点评】⑴本题考查概括事件的能力。答题时要找到事件的几个要素：时间、地点、人物、

事件、结果。然后按照人物+事件的模式进行概括即可。

⑵本题考查学生对重点词语的表达效果的品析能力。解答此类题，一定要遵循"词不离句，

句不离段，段不离篇”的答题原则，认真通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文

章主旨，在此基础上，结合具体语境，分析词句的表达效果。

⑶本题考查揣摩人物心理的能力。答题时要在整体感知文章内容的基础上再结合上下文内

容揣摩人物心理。

⑷此题考查理解标题作用的能力。这类题型，先读懂文章内容，理解文章主题；再掌握标

题的作用：交代主要内容、揭示主旨、点明线索、确定文章的感情基调、交代故事发生的环

境和设置悬念等；最后结合要求答题即可。

4.阅读选文，回答问题

父子逃出风暴眼

清翔

那是一个普通而神奇的冬日。

凯西早早醒来，阳光从窗户中照射进来，看来又是一个晴天。8岁的儿子吉恩一直闹着要

与爸爸去野外学习摄影。按照前一天晚上的安排，现在是该叫醒儿子的时候了。

父子俩收拾停当，正准备出发，广播中突然播出一条消息，说是当天中午12点左右，他

们所在的德克萨斯州史密斯县境内，会有龙卷风。爸爸立即将已发动的汽车熄了火，对儿子

说："吉恩，今天我们就不去了，爸爸下周带你去野外学习摄影。"

儿子并不这样想，他坚持要去。爸爸转念一想，这也是一次让儿子开阔眼界的好机会，

于是重新发动汽车出发了。

上午十时，凯西将摄影车停靠在九十号州际公路上，等待龙卷风的出现，十一时四十六

分，他们感觉到了刮在他们身上的风越来越大，瞬间，路边的树枝开始摇晃了。这时，远处

一个"漏斗”状的柱体正往他们这边迅速移动着，吉恩兴奋地拿起摄影机。

十一时四十八分，那"漏斗"宛若一个巨人伫立在在他们面前，大风如同狂暴的狮子，重重

地打击着摄影车,凯西测算了一下，此时的风速至少每秒一百一十米。

"不好！"凯西大叫一声，因为前方的公路上，有一个人影迎着"漏斗"跑去，那是儿子吉恩，

吉恩不知什么时候下的车。"太危险了！"凯西的心几乎要蹦出胸膛，他赶紧一纵身下了车，

快速向儿子追去。

凯西脚下生风，儿子跑得也很快，当他追上儿子时，父子俩离开摄影车已有七十多米。

紧张万分的凯西一把抓住儿子就要往回跑，他用了很大的力气，可脚下如同生了根一样，稍

一松劲双脚不由自主的向"漏斗"奔去，刚刚跑了几步，凯西的身体似乎被一只巨手撕扯着，

倏地就离开了地面。

凯西只觉得耳边飓风呼呼地刮着，不过，瞬间那风就好像到了另一个世界，他和儿子所

处的地方比刚才平静许多，只是气压太低，有些喘不过来气。他猛然想起科教书所说的"风

暴眼"，他明白自己和吉恩处在了"风暴眼"中。

热气流不断吹进“风暴眼”中，他牢牢抓住儿子不放手，父子俩就这样悬浮在半空中。

凯西知道龙卷风持续的时间通常是十几分钟，如果没有奇迹发生，一旦龙卷风结束，他

们父子俩就会从半空中重重地摔下。

龙卷风就像一条巨龙张着血盆大口，一路呼啸着，肆虐着，所经之处，一尺来粗的大树

被连根拔起。房屋成片倒塌。凯西被吸进"风暴眼”时，非常慌张，不过，他很快镇静下来。

不能听天由命，一定要想办法救出儿子。他安慰吓得"哇哇"大叫的儿子："爸爸有办法，不

会让吉恩有事的。”

面对强大的自然力量，凯西的心中哪里有底？他想，o

就在凯西如此想时，耳边的风似乎小了很多，他知道龙卷风快要结束了，他使出浑身力

气，一个翻身，儿子就躺在他的腹部上，他与儿子迅速地往下掉，快要落地时，突然一股

热气流又一次将他抛开。这时，凯西看到刚才加油的加油站，他知道他和儿子已经"飞行"

了十五公里。

他们开始急速地往下落。这时，凯西一低头，发现他们正在向一座大约二十米的高压铁

塔飘去，顿时，一个念头在他脑中闪过。

铁塔与他越来越近了，他用左手紧紧搂住儿子。就在他的身体快要撞向铁塔的一瞬间，

他伸出右手死死地抓住铁塔上的角钢。锐利的角钢一下子撕扯开他的肌肤，鲜血汩汩流出，

可他没有松手，伫立在铁塔上，在塔上的还有他左臂中紧紧搂住的儿子。

一个小时后，远处公路上出现了过往的汽车。一位驾驶员发现了站在铁塔上的父子俩，

立即打电话求救。他们终于扼住命运的咽喉，死神向他们屈服了。在这次龙卷风中，殒命和

受伤的人有数十人之多，而身处"风暴眼”中心的凯西，却创造了和儿子一同脱险的奇迹。

（1）本文是按照什么顺序来安排故事内容的？这样安排有什么好处？

（2）第三段画线句有何作用？

（3）赏析第六段画线句。

（4）请联系上下文，为13段的横线上补充合理情节。

（5）请结合文章具体内容，分析父亲的人物形象。

【答案】（1）时间顺序。随着时间的推移，故事情节步步展开，叙事层次清晰。而且将父

子俩的惊险遭遇随时间而铺开，显得情节紧凑，扣人心弦，也更能突出父亲的伟大形象和对

孩子的爱。

（2）画线句交代了龙卷风即将到来，推动故事情节发展，为后文父子俩出发前的争执以及

之后在龙卷风中的惊险经历埋下伏笔，设置悬念，引起读者阅读兴趣。

（3）这句话用了比喻的修辞方法，将龙卷风比作巨人和狮子，生动形象地表现了龙卷风的

狂暴与威力巨大，在这种危急时刻，更能凸显出父亲对儿子的爱战胜了强大的自然力量，令

人感动。

（4）自己唯一能做的，就是在儿子往下摔时，自己垫在儿子的身体下边，这样或许能用自

己的生命换回儿子的平安（大意对即可）

（5）①父亲是一个临危不乱、镇定自若的人，从他和儿子被吹进风暴眼时他迅速想出救儿

子的办法可以看出。②父亲是一个有着坚强意志的人，从他被锐利的角钢刺伤仍然不松手,

在铁塔上坚持了一个多小时可以看出。③父亲是一个深爱儿子的人，从他宁愿牺牲自己，

也要保全儿子可以看出。

【解析】【分析】（1）本文按照时间顺序清晰地叙述了父子面对龙卷风的故事：父子出发一

儿子遇险一父亲相救一共处险境一父子脱险。让读者更好的了解事情发生发展的顺序，情节

紧凑，扣人心弦，父亲用行动诠释了父爱，突出父亲的伟大形象。

(2)"父子俩收拾停当，正准备出发，广播中突然播出一条消息，说是当天中午12点左

右，他们所在的德克萨斯州史密斯县境内，会有龙卷风”交代了故事背景：龙卷风即将到来;

为后文父子俩在龙卷风中的惊险经历埋下伏笔，制造悬念，引起阅读的兴趣。

(3)“那"漏斗"宛若一个巨人伫立在在他们面前，大风如同狂暴的狮子”这句话用了比喻

的修辞方法，将龙卷风比作巨人和狂暴的狮子，是比喻的修辞手法。突出龙卷风的狂暴与巨

大威力，更能凸显出父亲的机智勇敢，创造了生还的奇迹！也突出了伟大父爱！

(4)结合前文语境"凯西被吸进"风暴眼”时，非常慌张，不过，他很快镇静下来。不能听

天由命，一定要想办法救出儿子。"可知父亲面对龙卷风，心里唯一的念头就是无论如何都

不能让儿子出事，哪怕牺牲自己的生命也要保住儿子。据此补充即可，答案不唯一。

(5)从他和儿子被吹进风暴眼时，命悬一线，他临危不乱，机智勇敢，他迅速想出救儿子

的办法可以看出他的镇定自若。"锐利的角钢一下子撕扯开他的肌肤，鲜血汩汩流出，可他

没有松手，伫立在铁塔上，在塔上的还有他左臂中紧紧搂住的儿子"可见父亲有着坚强的意

志。他对儿子的付出与牺牲，可见他是个伟大的父亲。

故答案为：⑴时间顺序。随着时间的推移，故事情节步步展开，叙事层次清晰。而且将父

子俩的惊险遭遇随时间而铺开，显得情节紧凑，扣人心弦，也更能突出父亲的伟大形象和对

孩子的爱；

⑵画线句交代了龙卷风即将到来，推动故事情节发展，为后文父子俩出发前的争执以及之

后在龙卷风中的惊险经历埋下伏笔，设置悬念，引起读者阅读兴趣；

⑶这句话用了比喻的修辞方法，将龙卷风比作巨人和狮子，生动形象地表现了龙卷风的狂

暴与威力巨大，在这种危急时刻，更能凸显出父亲对儿子的爱战胜了强大的自然力量，令人

感动；

⑷自己唯一能做的，就是在儿子往下摔时，自己垫在儿子的身体下边，这样或许能用自己

的生命换回儿子的平安(大意对即可)；

⑸①父亲是一个临危不乱、镇定自若的人，从他和儿子被吹进风暴眼时他迅速想出救儿子

的办法可以看出。②父亲是一个有着坚强意志的人，从他被锐利的角钢刺伤仍然不松手，

在铁塔上坚持了一个多小时可以看出。③父亲是一个深爱儿子的人，从他宁愿牺牲自己，

也要保全儿子可以看出。

【点评】⑴本题考查写作顺序及其作用。此题可注意文中表示时间或地点转换的词语，这

样的好处是能让读者清楚地了解故事的完整过程，层次清晰；

⑵本题考查句子的作用。此题可从内容和结构两方面考虑，在内容上，这一句表明会有龙

卷风，这种情况下，父亲依然答应带儿子前往开阔眼界，表现了父亲很爱儿子。在结构上，

为下文遇险埋下伏笔，推动情节发展；

⑶本题考查语句赏析能力。赏析语句可从修辞手法、表现手法、表达方式、句式特点等入

手；

⑷本题考查补充情节的能力。此题要根据上下文情节和人物特点进行合理推断；

⑸本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象可从行为事件和动作、语言等描写入手。

5.阅读下面的文字，回答问题。

石头会唱歌

顾晓蕊

①我想说的石头，不是溪水畔或山坡上冷硬的带有棱角的石头。石头是一个人的名字。

②初见时，几名临时工围在一起说笑，只有他蹲在不起眼的角落里等活儿。他50岁上下，

长得黑瘦，裹着一身破旧的沾满油污的灰褐色工装。许是常年奔波的缘故，晒得黑红的脸庞

刻满沧桑，一双凹陷的眼睛，却深邃而明亮。

③老石踏实勤快，脑子又灵活，相熟以后，大家都愿意跟他搭帮干活。“石头，跟着走

喽。""老石，来搭把手。"他"嗯嗯"应道，脸上现出谦卑的笑。

④一天清晨，传来一阵美妙的歌声。我循声朝窗外望去，不禁惊住了。

⑤那个唱歌的人竟是老石，只见他站在屋前的空地上，身着白衫黑裤，看上去很精神。

他唱罢一曲又一曲，唇间轻吐的乐符，如一簇绚丽的火苗，弥散成温暖的笑容。

⑥当然，也会有人不喜欢听，抛出些难听的话，“大早上的，抽什么风……”歌声戛然而止,

他像个做错事的孩子，脸上闪过一丝尴尬，扭身逃进屋里去了。

⑦后来的几天早上，听不到老石的歌声，我心里有点儿失落。没想到有天下班吃过晚饭

后，我去离驻地不远的河边散步，又遇到他。他拣了一处僻静的地方，继续练起了歌。

⑧有一次周末，我乘车到市里闲逛，在返回的公交车上遇见了刚买磁带回来的老石，他

主动帮我拿东西。攀谈间，才知道他为什么喜欢唱歌。正说着，从旁边的小道上走来两个人,

一高一矮，高个子男人夸张地叫道："哎哟，老石，今天有啥好事，买这么多东西？"

⑨"不不……不是的，我是帮朋友拎的。”

⑩矮个子男人撇撇嘴，说："我想着也不可能，老石平日抠得紧哩。"

⑪高个子男人接话道："你还别说，老石用节省下的钱，供出个名牌大学的大学生呢。”

⑫那一瞬间，我心里一阵翻涌。他常年在外奔波劳碌，从一个工地到另一个工地，任都

市的风沙将自己变得粗糊。然而一唱起歌来，就跟换了个人似的，眼眸里升起股柔亮的东西，

像两簇火苗。这背后藏着的，是一位父亲的隐忍和坚守。

⑬隔了不久，有天我去主任办公室，在门口遇到他。我热情地打招呼："老石，你也在这

里啊。”

⑭"嗯......嗯！"他嗫嚅着，眼神却是散乱的，脸拧成了一朵枯萎的花。我正要再说些什么，

他垂下头，急匆匆地走掉了。

⑮我推开门，嘴上嘟嚷道："这个老石，今天有点儿怪怪的。"

⑯主任抬头瞅我一眼，感叹地说："他是来请假的！人的命啊，可真难说，总算熬到儿子

大学毕业，谁想到又碰上车祸。"

⑰我猛然愣住，失神地站在那儿，想：这对他着实是个不小的打击。

⑱三个多月后，老石回来上班了。听工友讲，他儿子出车祸后，痛了一条腿，为了给儿

子治病，欠下不少债。

⑲我依然喜欢每天晚上去河边走走。他仍会到岸边唱歌，那歌声里，缠着一团雾似的，

蒙蒙的，仿佛要沁出水来。

⑳日子如串珠，眼瞅着一天天拨过去。阴雾散去，老石的歌声又变得清亮起来。

㉑很快到了元旦，我们却在电视上正在播的节目中看见了老石。

㉒第二天，消息在工地炸开了，收工后，一群人堵到老石宿舍门前。有人高喊："老石，

你上了电视，这下成明星了。”

㉓"嘿嘿，我在河边唱歌，市电视台的一位导演路过听到，让我去录节目。”

㉔"要我说，来一场独唱会，我们给你当听众！"又有人喊。

㉕冷夜里，一弯上弦月如钩。老石亮开嗓子唱起来，那歌声长了腿似的四处散开。听到

精彩处，众人齐齐地鼓起掌来，惊飞了几只鸟，身影射向墨色夜空。

（1）本文具体写了与老石有关的哪些事情？请简要概括。

（2）文中的老石是个怎样的形象？请结合文章内容简要分析。

（3）请从修辞手法的角度赏析下面的句子。

“嗯......嗯！"他嗫嚅着，眼神却是散乱的，脸拧成了一朵枯萎的花。

（4）联系全文，简要分析本文以“石头会唱歌"为题的妙处。

【答案】（1）①老石在工地踏实勤快，谦卑待人。②老石喜欢并坚持唱歌。③老石去市

里买磁带，并在回程的路上主动帮"我"拿东西，"我"了解到他作为父亲的隐忍和坚守。④老

石的儿子遭遇车祸，老石面对打击坚强地挺过来。⑤老石因唱歌上了电视，并为众人唱歌。

（2）①踏实勤快，为人谦卑：蹲在不起眼的角落里等活儿，大家都愿意跟他搭帮干活。

②隐忍、坚强：为了供儿子上学，常年在外奔波劳碌，省吃俭用。③乐观生活，积极向上:

儿子遭遇车祸，老石坚强面对，用唱歌化解生活中的苦难。

（3）运用比喻的修辞手法，将老石的脸比作"一朵枯萎的花"，生动形象地刻画出老石在知

道儿子出车祸后内心的痛苦，使形象具体可感。

（4）①作为文章的线索，贯穿全文；②引发联想，激发读者的阅读兴趣；③既概括了文

章的主要内容，又暗含了本文主旨，高度赞扬了主人公石头坚强乐观的品质。

【解析】【分析】（1）在整体感知文本内容的基础上逐段梳理文章内容，把写同一件事内容

的段落合并在一起，然后围绕主要人物"老石"进行概括。第①到③段写老石在工地踏实勤

快，谦卑待人。第④到⑦段写老石喜欢并坚持唱歌。第⑧到⑫段写老石去市里买磁带，

并在回程的路上主动帮"我"拿东西，"我"了解到他作为父亲的隐忍和坚守。第⑬到⑳写老

石的儿子遭遇车祸，老石面对打击坚强地挺过来。最后几段老石因唱歌上了电视，并为众人

唱歌。

⑵结合老石的语言、动作、神情等分析，从“蹲在不起眼的角落里等活儿，大家都愿意跟

他搭帮干活"可以看出老石是一个踏实勤快，为人谦卑的人。老石为了供儿子上学，常年在

外奔波劳碌，省吃俭用，由此看出老石是一个隐忍、坚强的人。儿子遭遇车祸，老石坚强面

对，用唱歌化解生活中的苦难，由此看出老石是一个乐观生活，积极向上的人。

⑶反复阅读这句话，可以看出这句话将老石的脸比作"一朵枯萎的花"，运用比喻的修辞手

法，结合语境分析，老石辛辛苦苦总算熬到儿子大学毕业，谁想到儿子又出了车祸，老石的

内心非常的痛苦，这个比喻句就生动形象地刻画老石当时痛苦的心情。

⑷从题目本身的表达效果来说，"石头会唱歌"，石头怎么会唱歌呢？因此这个题目引发联

想，激发读者的阅读兴趣。从文中内容来看，这篇文章写老石喜欢唱歌，无论是儿子出事前

还是出车祸后，因此题目贯穿全文，是文章的线索；这篇文章主要塑造了老石这个人物形象,

老石虽然是一个临时工，但是他乐观、坚强，他喜欢唱歌，有人不喜欢听，老石就他拣了一

处僻静的地方，继续练起了歌。儿子出车祸后，老石很痛苦，但老石面对打击坚强地挺过来,

继续唱起歌来，最后被电视台的导演发现，上了电视节目。由此我们看出老石的坚强乐观，

因此这个题目高度赞扬了主人公石头坚强乐观的品质，暗含了文章的主旨。

故答案为：⑴①老石在工地踏实勤快，谦卑待人。②老石喜欢并坚持唱歌。③老石去市

里买磁带，并在回程的路上主动帮"我"拿东西，"我”了解到他作为父亲的隐忍和坚守。④老

石的儿子遭遇车祸，老石面对打击坚强地挺过来。⑤老石因唱歌上了电视，并为众人唱歌。

⑵①踏实勤快，为人谦卑：蹲在不起眼的角落里等活儿，大家都愿意跟他搭帮干活。②

隐忍、坚强：为了供儿子上学，常年在外奔波劳碌，省吃俭用。③乐观生活，积极向上：

儿子遭遇车祸，老石坚强面对，用唱歌化解生活中的苦难。

⑶运用比喻的修辞手法，将老石的脸比作"一朵枯萎的花"，生动形象地刻画出老石在知道

儿子出车祸后内心的痛苦，使形象具体可感。

⑷①作为文章的线索，贯穿全文；②引发联想，激发读者的阅读兴趣；③既概括了文章

的主要内容，又暗含了本文主旨，高度赞扬了主人公石头坚强乐观的品质。

【点评】⑴本题考查对文章内容的理解及提取关键性信息的能力。解答此类题，首先要阅读

文章内容，理解大意，然后一定要注意审题，根据题干中的问题，抓住关键性信息，最后在

文章中找出原句，也可提取合并，将复杂的文字材料进行筛选，分清主次，确定重点信息，

再组合成连贯的语言。

⑵本题考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外

表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析：也

可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所使用的写作

手法，如对比、衬托等方面分析，更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。

⑶本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、

排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔

细区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+怎样表现主题。

⑷本题考查理解文章标题作用的能力。文章标题的作用有：①概括文章主要内容；②作

文章线索；③作者感情的出发点；④具有象征意义；⑤语带双关；⑥全文的文眼（提示

文章）；⑦吸引读者兴趣。答题时要结合文章内容和主旨从这几个方面进行分析。

6.阅读下文，回答问题。

江南的春雪

①对于一位在江南住惯的人，在严寒的冬天也难得一见雪的踪影，春天下雪便是奇迹了。

物以稀为贵，今年的春雪就越发显得珍贵。

②一阵汹涌的雪子过后，接踵而来的是芦絮般的小雪，一小片，一小片的，稀稀拉拉，

下得不大，但不久地面上屋顶上白了一层，宛如覆盖了一丛白毯。树枝上，草坪间，山尖上

顶着一串串的小白花，与朦胧的天空灰白相间，很有些中国古代山水画"雪烟俱净，山水共

色，从流飘荡，任意东西”的韵味。

③雪虽然下得不大，可是整个苍茫的大地比往常宁静了许多。但也不像唐代诗人柳宗元

所描绘的“千山鸟飞绝，万径人踪灭"那样冷静。宁静之中也蕴含着蠕动：漫天的飞雪本身就

是一幅时尚的动漫，它在向大地炫耀的同时，也一步一步地浇灭了人们内心的烦躁和不安；

还有路上三三两两的车仍在穿梭，与飞雪的纠缠更添大地的娇媚；偶尔还有几个行人匆匆赶

路，游离在这寂寥的雪国中。行人的稀少，我想到了一个原因，那可能是跟人们爱美有关，

生怕太多的行走玷污了这幅浑然天成的山水画，倒不如躲在家中偎依在火炉旁边，一边嗑着

瓜子，一边调侃，享受着雪带来的宁