部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》教学设计

24.风娃娃

【课前解析】

《风娃娃》这篇课文以学生喜爱的故事形式出现，生动形象地向学生介绍了风为人们带

来的好处和坏处，同时也让学生懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别

人有用”的道理。

关注课文：全文共有7个自然段。

第1自然段：告诉我们风娃娃美好的心愿，以及风妈妈对它的指点。

第2—3自然段：写风娃娃做了两件好事，享受着做好事带来的快乐。

第4自然段：写风娃娃自己的想法，认为做好事只要有力气就行。

第5—6自然段：写风娃娃给人们帮了倒忙，受到了人们的责怪。

第7自然段：写风娃娃感到非常委屈，以及风妈妈对他的提醒和点拨。本文又是一篇全

文不注音的课文，需要鼓励学生运用已掌握的方法进行识字和阅读。

关注插图：本课共有2幅插图，一幅是风娃娃吹动风车，帮助秧苗喝足了水；另一幅是

风娃娃吹跑了孩子们的风筝，孩子们的表情惊慌不已。插图生动、有趣，可帮助学生阅读理

解。

关注生字：本课要求会写的生字共有9个。可通过字形结构特点，进行归类指导书写。

“得、秧、汗、场、伤、路”都是左窄右宽的字。

“苗”“急”是上下结构的字，“苗”书写时需要注意上宽下窄。

“车”是独体字，需要注意其笔顺：横、撇折、横、竖。

关注词语：本课共有11个需要掌握书写的词语，可通过抄写，进行巩固。课后的“读一

读，想一想”提供了6个两字词和4个四字词，这10个词都和风有关，可以帮助学生思索风

在生活中的用途。

关注主题：本课告诉我们“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”

的道理，让学生明白如何与人相处。

【教学目标】

1.认识“帮、助”等14个生字，会写“车、得”等9个字，会写“田野、风车”等10

个词语。

2.运用多种方法自主识字，交流猜字的方法。

3.能正确、流利地朗读课文，能根据提示讲述故事。

4.积累“寒风、凉风”等词语，能说出生活中风还能做什么。

【教学重点】

1.认识“助、抽”等14个生字，会写“车、得”等9个字。

2.能根据提示讲述故事。

【教学难点】

理解课文内容，说说生活中风还能干什么。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“助、抽”等14个生字，会写“车、得、秧、苗”4个生字。

2.初读课文，了解风娃娃都做了哪些事。

【教学过程】

一、谜语导入，激发兴趣

1.提出问题：同学们，今天老师为大家带来一首诗“解落三秋叶，能开二月花。过江千

尺浪，入竹万竿斜。”你知道这首诗写的是什么吗？（出示课件3）

2.引入课题：对了，这首诗写的就是风，今天我们来学一篇和风有关系的课文一一《风

娃娃》。（板书：风娃娃）提出要求：现在请同学们和老师一起齐读课题。

3.教师解释“风”的作用。（出示课件4）

风指的是空气的水平流动现象。风速指空气流动的速度。风在日常生活中的作用很多，

但风也经常给人类带来灾害。台风、龙卷风等对人类的危害都很大。

二、初读课文，认识生字

1.提出要求：同学们你们想知道风娃娃发生了什么故事吗？那就请你自己先读一读。（出

示课件5、6）

（1）给自然段标上序号。

（2）认真读课文一遍，圈画出不认识的字，借助学过的方法猜读。

2.提出要求：同学们读得真认真，瞧，风娃娃给我们把课文中的生字带来了，认识它们

吗？谁来读给大家听。（出示课件7）

（1）思考问题：生字宝宝想和同学们交朋友，请同学们以四人小组为单位，说一说你们

用什么方法来记住它们？

（2）分享交流：有请小组分享识字方法。（出示课件8-10）

预设1：形近字猜读。F+乃=仍"“禾+央=秧”，生字“仍、秧”分别可以组词“仍

然、仍旧”“插秧、秧苗”。

预设2：熟字比较猜读。“卖一一续”“青一一责”“戴一一栽”，这3个生字分别可

以组词“继续、持续”“责任、负责”“栽树、栽种”。

预设3：动作猜读。借助图片中的动作猜读“摆、翻”，读准词语“摆手、摆动”“翻

书、翻开”。

（3）识字游戏。（出示课件H）

（设计意图：将枯燥的识字教学放在小组讨论中，让学生能够在小组中丰富自己识字方

法，也能激励学生敢于表达，愿意分享。）

3.自读课文，整体感知。

（1）提问：想一想：课文主要讲了一件什么事？（出示课件12）

预设：风娃娃很热心，帮助人们做了许多事情。结果却得到了人们的责怪，原来，做事

情光有好的愿望还不行，还得看是不是对别人真的有帮助。

（2）提问：风娃娃在什么地方做了什么事？（出示课件13）

预设：风娃娃在田野里吹动风车，在河边吹动帆船，在广场上吹跑风筝、吹跑衣服、吹

断小树。

三、品读课文，感悟明理

1.读第1自然段，说一说风娃娃为什么想要做事？风妈妈对他说了些什么？（出示课件

14）

（1）提问：风娃娃想干什么？（出示课件15）

预设：风娃娃想像妈妈一样去帮助人。

教师相机指导学生读对停顿“他想/像妈妈一样/去帮助人”

（2）随文识记“助”字，并尝试组词。

预设：帮助、乐于助人、助人为乐。

（3）提问：风妈妈是怎样鼓励风娃娃的？（出示课件16）

预设：风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”

点拨：风妈妈的话语气温和，节奏轻快。对风娃娃寄予了很大的希望。

2.提出要求：风娃娃听了妈妈的话，就赶快飞出去帮助人，请同学们以自己喜欢的方式

读2自然段。（出示课件17）

（1）想一想：风娃娃在什么地方做了什么？结果怎么样？

预设：风娃娃在田野里吹动风车，风车转得飞快，让秧苗喝足了水。（出示课件18）（板

书：吹风车）

（2）提问：风娃娃为什么去田野帮忙吹风车？（出示课件19）

预设：因为风娃娃看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

（3）引导学生理解“断断续续”：水一会儿流，一会儿不流。

（4）积累AABB式词语。（出示课件20）

教师出示“短短续续”，学生根据自己的积累，说一说自己知道的AABB式词语。

预设：平平安安、飘飘洒洒、安安静静、健健康康。

（5）词语运用。（出示课件21）

出示例句：抽上来的水断断续续地流着。学生仿照例句，运用“断断续续”来造句。

预设1：这几天，雨总是断断续续地下个不停。

预设2：她跑得上气不接下气，说话断断续续的。

（6）提问：风娃娃看到抽水困难的大风车之后是怎么帮忙的？（出示课件22）

预设：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

（7）提问：风娃娃给大风车帮忙后，发生了怎样的变化？（出示课件23）

预设：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了

水，笑着不住地点头。

（8）思考：秧苗喝足了水会说什么？

预设：谢谢你，风娃娃，你真是个热心的人！（板书：受到表扬）

3.学习第3自然段。

（1）齐读第3自然段，想一想：风娃娃在什么地方做了什么？结果怎么样？（出示课件

24）

预设：风娃娃在河边吹帆船，船飞快地跑了起来。（板书：吹帆船）（出示课件25）

（2）提问：风娃娃为什么去河边帮忙吹船帆？（出示课件26）

预设：文章中写风娃娃又来到河边，看见许多船上正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着

汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。风娃娃看到船工拉船时艰难、费劲,

来帮忙。

（3）提问：风娃娃看到船工拉船慢的情景是怎么帮忙的？风娃娃帮忙后，发生了怎样的

变化？（出示课件27）

预设：风娃娃急忙跑过去，对着帆船用力吹了口气，船飞快地跑了起来。

（4）圈画句子“船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”中的“一边……

一边……”，学生根据课文中的句子，用“一边……一边……”仿写句子。（出示课件28）

预设1：我喜欢一边听音乐，一边写作业。

预设2：妈妈一边做饭，一边照顾着摇篮中的妹妹。

4.小组交流。

（1）说一说前3自然段风娃娃做了什么事？是好事还是坏事呢？（出示课件29）

预设;风娃娃吹动风车，吹动帆船，做了两件好事。（板书：帮人们做好事）

（2）想一想，说一说：风娃娃还会做哪些好事？（出示课件30）

学生根据提示，填写下列空格处：

风娃娃来到，看到，他。

预设：风娃娃来到城市，看到大雾弥漫，他鼓起腮帮，使劲一吹，大雾就不见了。

四、引导观察，指导书写

环节过渡：同学们，我们通过课文认识了风娃娃，瞧，它把本课中的会写字带来。接下

来让我们一起学习写字。

1.出生死本课需要书写的生字，引导学生观察生字结构。（出示课件31）

2.学生交流汇报。（出示课件32）

本课生字中“车”是独体字，“得、秧、汗、场、伤、路”是左右结构，“苗、急”是

上下结构。

3.学生观察田字格中的生字，说一说书写时的注意事项。（出示课件33）

预设：“得、秧、汗、场、伤、路”都是左窄右宽，“苗、急”是上窄下宽，“车”是

独体字。

4.指导书写“车、得、秧、苗”。

（1）“车”字教学。（出示课件34）

①我们先来看第一个字“车”，这个字是一个独体字，请同学们仔细观察，如果想写好

这个字应该注意什么？

预设1：上面的横短，下面的横长。

预设2：第二笔撇折从竖中线起笔，最后一笔竖在竖中线上。

②同学们观察得很仔细，“车”字的笔顺同学要注意：横、撇折、横、竖。下面老师在

黑板上写，请同学们跟着书空：第一笔横短，第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线折，第三

笔横略长，最后一笔竖落在竖中线。

③请同学们按照我们刚才讲的要点，一遍描红，两遍临写。

（2）“苗”字教学。（出示课件35）

过渡：同学们写得非常认真，我们接着要来学写“苗”。

①教师讲解：“苗”字上宽下窄，下面的“田”要扁，第五笔横折的横段落在横中线上,

第七笔的竖在竖中线上。

②请同学们把这个字进行一遍描红，两遍临写。

（3）“得”字教学。（出示课件36）

①请同学们观察第二字一一“得”，写这个字需要注意什么？

预设1：这个字是左右结构，左窄右宽。

预设2：“日”要写得扁一些，“日”下面的第一个横短，第二个横长。

预设3：最后一笔点在竖中线上。

②大家伸出手指，跟着老师来书空：撇、撇、竖、竖、横折、横、横、横、横、竖钩、

点。

③我们在写得时候要注意：左窄右宽，写“日”要扁，多横等距，点在中线。

④请同学们进行一遍描红，两遍临写。

（4）学生自主练写“秧”字。教师巡视指导。

（设计意图：学生是学习和发展的主题，生字教学应该发挥学生自主、合作、探究的精神，

通过让学生观察字形特点，能够自我明确书写栗点，而教师要及时将学生的发现总结。）

结束语：同学们，我们知道了风娃娃既帮人们做了好事，又给人们增添了很多麻烦，那

究竟是为什么呢？我们下一节课再继续学习。

四、总结归纳，布置作业

1.课堂演练。（出示课件37、38）

2.课堂小结。（出示课件39）

本节课我们学习了风娃娃做了两件好事，分别是吹风车和吹帆船，他受到了人们的表扬,

同时他也很高兴。

3.课后作业。（出示课件40）

（1）课后生字写两遍，各组两个词。

（2）完成《素养提升》本课练习。

第二课时

【教学目标】

1.正确书写“汗、急、场、伤、路”5个字，会写“田野、风车”等10个词语。

2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

3.拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。

【教学过程】

一、复习导入，引入课题

1.提问：风娃娃做了两件好事后，是怎么想的？（出示课件41）

预设：风娃娃想：帮人们做好事，真容易，只要有力气就行。

2.引入课题：通过上节课的学习我们知道，风娃娃为人们做了很多好事，大家纷纷感谢

他。听了大家的称赞，风娃娃可高兴了，接下来我们来继续学习，看看风娃娃又做了什么吧!

二、品读课文，感悟明理

1.提出要求：你觉得风娃娃的这种“帮人们做好事，真容易，只要有力气就行”的想法

对吗？风娃娃怀着这种想法又做了什么事？同桌互读第5-6自然段，说一说吧！（出示课件

42）

（1）预设：风娃娃来到了一个广场上，他用力吹风筝，风筝被吹得无影无踪。（板书：

吹飞风筝）（出示课件43）

思考：风娃娃把孩子的风筝吹走了，孩子们会是什么反应呢？你会对风娃娃说些什么

呢？（出示课件44）

预设：风筝被吹走后，孩子们伤心极了。我会对风娃娃说：风娃娃，你怎么能吹走孩子

们的风筝呢？你应该去和孩子们道歉。

（2）过渡：除了把孩子们的风筝吹跑，风娃娃还做了什么呢？

（3）预设：风娃娃东吹吹，西吹吹。吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树。

（出示课件45）（板书：吹跑衣服、吹折小树）

思考：学们说得真全面！这次风娃娃做的几件事情得到人们的称赞了吗？为什么？

预设：风娃娃好心办了坏事，受到人们的责怪。（板书：好心办坏事人们责怪）（出示

课件46）

（4）思考：同学们结合生活常识想一想，风娃娃还会做什么坏事？（出示课件47）

预设：吹翻垃圾桶、吹翻庄稼、吹折花儿、吹塌房屋。

2.学习第7自然段。

（1）朗读第7自然段，思考：风娃娃的心情是怎样的？风妈妈对风娃娃说了什么？（出

示课件48）

预设：风娃娃很委屈，感到困惑、难过。风妈妈对风娃娃说“孩子，做事情光有美好的

愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”（出示课件49）（板书：他很伤心）

（2）提问：你是怎么理解风妈妈说的话的呢？

学会交流讨论。

（3）课件出示句子：妈妈说：“孩子，做事情光有美好的愿望还不行，还栗看是不是真

的对别人有用”（出示课件50）（板书：做事情要对别人有用）

启发思考：风娃娃的愿望是像妈妈一样去帮助别人，那他做的事情，哪些有用？哪些没

用？

预设：“转动风车、吹动大船”是有用的事情，“吹跑风筝、吹走衣服、折断小树”是

没用的事情，好心帮了倒忙。

三、联系生活，拓展延伸

1.分享交流：同学们通过风娃娃的故事，我们不仅仅知道了风娃娃做的事情，还懂得了

做事情要看是不是真的对别人有帮助。老师这里有两组词语，请同学们自己读一读，想一想

这些词有什么共同点？（出示课件51）

寒风凉风暖风和风细雨风和日丽

bdolangshun

狂风台风暴风风平浪静风调雨顺

预设：第1组词写了风的冷暖和威力，第2组词写了风带给我们的美好画面。

拓展词语：微风、龙卷风、狂风骤雨、风雨交加

2.小组交流，想一想：生活中风还能做什么？（出示课件52、53）

预设1：夏天，风可以给人们带来凉爽。

预设2：冬季，风可以吹散雾霾，使空气清新。

预设3：帮助植物传播种子，如蒲公英。

预设4：利用风力发电，节约能源。

四、引导观察，指导书写

1.环节过渡：希望风娃娃像同学们说的那样多做“好事”。这节课，我们学习生字“汗、

急、场、伤、路”的书写。

2.提问：书写的时候要注意什么？引导学生关注关键笔画进行观察、描述。学生自主练

写，教师巡视指导。

3.教师重点指导生字“路、场”。

（1）“路”字教学。（出示课件54）

①我们来看“路”，这个字的有什么需要注意？

预设1：左窄右宽，左小右大，足字旁的最后一笔是提。

预设2：足字旁的第五笔横写在横中线，右边“各”的横撇和捺相交在横中线上。

②请同学们进行一遍描红，两遍临写。

（2）“场”字教学。（出示课件55）

①请同学们观察第二字一一“场”，写这个字需要注意什么？

预设1：还是左窄右宽，但是左边比右边高。

预设2：提土旁的最后一笔是提

②除了同学们总结的之外，我们还要注意它的笔顺，伸出手指跟老师书空：横、竖、提、

横折折折钩、撇、撇。第一个撇短，第二个撇长，都要穿插在提土旁的下面。

③请同学们进行一遍描红，两遍临写。

4.词语书写。

提出要求：翻开词语表，抄写本课“田野、风车”等10个词语。

五、总结归纳，布置作业

1.课文小结。（出示课件57）

风娃娃很热心，帮助人们做了很多事情，结果做的一些事情却受到了人们的责怪。原来,

做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

2.拓展延伸。（出示课件58）

学生读一读这首《风速歌》，了解一下关于风的知识。

风速歌

零级无风炊烟上；一级软风烟稍斜；

二级轻风树叶响；三级微风树枝晃；

四级和风灰尘起；五级清风水起波；

六级强风大树摇；七级疾风步难行；

八级大风树枝折；九级烈风烟囱毁；

十级狂风树根拔；十一级暴风陆罕见；

十二级飓风浪滔天。

3.课堂演练。（出示课件59-61）

4.课后作业。（出示课件62）

（1）做一张有关《风娃娃》的手抄报。

（2）完成《素养