2021-2021学年七年级地理上册-1.1-我们身边的地理教案2-湘教

2019-2020学年七年级地理上册1.1我们身边的地理教案2湘教版教学目标

1教学目标:1)、了解生活中的地理之谜,能从地理的角度认识和欣赏我们所生存的世界,增强对地理事物和现象的好奇心,逐步养成学习地理、探索地理的兴趣。

2)、知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开到了知识,初步形成“联系实际,灵活运用地理知识”的观念,从而认识到学习对生活有用的地理,学习对终生发展有用的地理的重要意义。学情分析

学情分析:我校是侯马市相对生源较好的学校,学习的兴趣较高,知识面也较广。所以,课堂上给学生一个高视点、广角度,超越课本内容,引发学习欲望.

问题诊断分析:在本节课的教学中,学生可能遇到的问题是(揭开地理现象与地理之谜),要解决这一问题就要设置一些学生感兴趣而渴望获取答案的问题,让学生自由讨论,引发学习欲望。重点难点

2教学重点:了解地理与日常生活、生产建设和风土人情的关系,培养对地理学习的兴趣。

教学难点:激发学生主动学习地理的热情和兴趣,让学生对今后的地理课产生“期盼心理”。教学过程教师为主的活动

学生为主的活动

教学意图

一、引入新课、走进地理提出问题“什么是地理”,指导学生齐读教材P2最下面每一段阅读材料,知道“地理”一词来历。二、畅所欲言,了解地理

展示系列图片,指明地理学的研究范围及分类。针对图片:

教师提问:你知道我们中国有多大吗?你能指出中国在地球上的位置吗?我们生活的地球上为什么有的地方是高山,有的地方是海洋?长江、黄河的水为什么滚滚东流?为什么黄河的水是黄颜色的?一年里为什么会有四季变化?......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。可能有的同学知道答案,也可能知道的答案不一定完整,教师不必解释,可告诉学生在以后的学习中逐步了解在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题?请同学讨论后提出来。鼓励学生:我们把上述问题归结一下,会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例,它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。

总结:

其实,关于地理的问题还有很多很多,我们学习了地理,就有可能找到这些问题的答案,解开同学心目中的地理之“谜”。虽然现在还不能很好的解释这些问题,通过认真学习地理课,认真钻研地理知识,就可以轻松的解决这些地理之谜了。…齐读教材请学生朗读课文第二页的“地理”一词的来历同学聆听、体会、思考、讨论学生提出很多问题……一年里为什么会有春夏秋冬四季的变化?昔日的海洋如今为什么变成了高耸的山峰?为什么日月星辰每天都绕地球东升西落?为什么夏天热、冬天冷?以此让学生感到学习地知识能够解决很多问题,地理是一门非常有用的学科同学聆听、体会集中学生注意力,也有利于培养学生的团体意识。直接进入主题

激发对地理的兴趣,启迪学生思维。鼓励学生动脑,积极参与、彰显个性强化地理在生活中的重要性学习掌握地理知识的重要性三、合作交流,感悟地理地理与我们日常生活有何关系。

提问:还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗?地理与日常生活之衣、食、住、行衣---展示藏族服饰图片,启发、思考、讨论提出问题:藏族同胞的生活环境有什么特点?食--川菜有什么特点?为什么会这样?家里没醋了,买哪里的醋?南方吃米,北方吃面;为什么住--这些住房有什么特色?与地理环境有关吗行—不同需求下选择何种交通工具在南极、沙漠地区、选择何种交通工具。学生积极思考、分组讨论、交流。培养、鼓励学生动脑,积极参与、增强直观性启发、思考增强直观性启发学生思考、四、亲身体会,感悟地理之风土人情其实我们生活在地理环境之中,地理知识就在我们的身边。地理知识不仅存在于日常生活、还涉及风土人情等。地理与风土人情有何关系?

地理与音乐展示四幅不同地域的景观图片,播放几个地点典型音乐,请学生说出对应关系。地理与舞蹈展示杨丽萍孔雀舞一段蒙古族飞鬃舞舞地理与体育师生活动:(1)让读课本第四页的两副图。提问:

这分别是什么运动?

它们分别在哪些地区最有名?地理与风土人情展示西双版纳傣族泼水节录像。展示西藏牦牛节图片,提问:为什么泼水节风靡大半个中国,而牦牛节没有?展示伊斯兰教开斋节图片,再请回民同学介绍本民族的饮食特点,强调我们身边的地理各抒己见、畅所欲言聆听、体会同学欣赏、感受;领略不同。

同学回答:(一副是足球比赛,另一副是西班牙斗牛(南美洲和西班牙)学生举例子……观看聆听过度:引起进一步学习的欲望。创设情境,增加直观感受。启发提问,引导、鼓励学生增加感性认识、烘托气氛突出地理事物之间的相互联系(地理学习方法的渗透),鼓励学生动手、动脑,积极参与、调动学生的积极性。人们常说“一方水土养一方人”,不同的地域呈现出不同的自然风光,不同的风土人情。

教师进一步启发:你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗?

小结:地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时,又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷:不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。

总结:日常生活中与地理息息相关关,生产建设、工业、农业离不开地理知识有关,一个地方的风土人情也深深打上了地理环境的烙印。组织学生分组讨论,发表不同意见,学生提出一些地理问题,鼓励学生平时注意积累,拓宽知识面。聆听、体会。五、参与实践,运用地理地理不仅体现在日常生活,及风土人情上,还可以指导我们的生产建设。讲述:生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲,它要受到地理环境的影响和制约。

例题(1)“清明忙种麦,谷雨种大田”反映的是(

)与地理的关系。

A、农业生产

B、日常生活

C、风土人情

D、工业生产提问:(2)、教师提问:荷兰的风车有什么作用?(3)家具厂建在林区还是消费区合适?例题:仿照海洋与生产建设密切联系的实例,分别写出土地、森林与生产建设的主要联系。

接着,展示地球污染的几个画面,向学生注入环保的观念

聆听、感悟。让学生积极思考、分组讨论、交流。回答问题分组讨论、交流。回答问题让学生读一读“荷兰的风车”,分组讨论,动手回答问题聆听、体会、感悟过渡引起进一步学习的欲望。由此激发学生学习地理的上进心。设计生活中的问题,引起思考,增加直观性引发继续学习的兴趣开阔视野激发兴趣培养学生环保意识六、开阔视野,查询地理提供几个网站地址,方便学生查询地理信息。展示本节板书,对全课回顾、总结。强调地理是一门非常实用的学科,拥有丰富的地理知识是一个现代公民的基本