小学数学对教学评一体化的实践与思考

—对“教学评一体化”的理解与思考精读课标

品析理念

融汇贯通

实践落实某某市某某区第二小学

在《义务教育数学课程标准（2022版）》中首次提出了“教学评一体化”的教育教学新理念，该理念对于推进我国小学数学教学改革具有深远的指导价值。

前言

目录对教学评一体化的理解落实教学评一体化的重要意义实施教学评一体化的实践思考第一部分对教学评一体化的理解一、对“对教学评一体化”的理解教学评一体化”是一种将教学目标、教学过程和教学评价无缝对接的教学模式。它倡导的是将评价活动深度嵌入教学过程之中，使得评价与教学两者相互融合、相互促进。其精髓在于构建一个连贯且动态的评价体系，确保评价、教学和学习三者之间形成紧密联系和互动循环，从而实现教学过程的整体优化和教学质量的有效提升。一、“对教学评一体化”的特点（一）目标一致性：教学目标、学习目标和评价目标在内容与实施程度上高度契合；（二）结构循环性：教学、学习和评价不再孤立，而是形成了相互依存、递进强化的循环系统；（三）评价即时性：评价贯穿于教学与学习的所有环节，实时反映教学效果，持续驱动教师教和学生学的进步。第二部分落实“教学评一体化”的重要意义一、“教学评一体化”是推动教学改革的新动力针对传统数学课堂存在的教学、评价分离问题，实施教学评一体化有助于充分发挥评价的诊断、调控、反馈和激励功能，有力地提升课堂教学效率与质量。二、“教学评一体化”是促进学生核心素养发展的有效方式教育的核心目标是培养学生的核心素养。教学评一体化使评价成为教学过程的一部分，促使学生积极参与、自我反思，进而提升数学思维、创新能力、团队协作等综合素质，有效促进数学核心素养的培育。三、“教学评一体化”是促进教师改进教学的重要手段教学评一体化不仅关注学生的学习效果，还强调对教师教学行为的同步评价，包括教学组织、教学方法、练习设计以及课堂应对策略等。教师依据评价结果及时调整教学方案，从而不断提升自身的教学技艺。第三部分实施“教学评一体化”的实践思考要对教学过程中学生的表现做出客观评价，并通过学生的表现评价教师的教学情况，就要制定一个评价标准（这里所说的评价是指过程性评价）。对照评价标准，才能较为全面地对学生的课堂学习状况、教师的教学状况做出准确评价。评价标准要涵盖学生学业成绩、学习品质、合作精神、思维能力和问题解决能力等多维度，建议按单元划分制订，以确保评价的针对性和准确性。一、制定科学的评价标准二、统一并执行目标要求确保教学目标、学习目标与评价目标在内容层级上保持一致。【请看一段课堂实录】（略）三、实施多元化评价主体和多样化的评价方式新数学课程标准明确提出：“要采用多元的评价主体和多样的评价方式，鼓励学生自我监测学习过程和学习结果”。这一理念是对以教师为评价主体，以终结性评价为遵循的传统评价方式的纠偏，也为落实教学评一体化提供了方法上的指导。因此，要结合学习内容，充分发挥教师、学生、家长等评价主体的作用，灵活运用测验、观察、作业、课后访谈、成长记录等多种评价方式对学生的学习状况做出客观准确的评价，促进教师改进教学方法，提高教学质量。四、深入分析并有效运用评价结果注重评价结果的动态变化和学生个体的成长空间，以此作为教学调整的依据。同时，要及时反馈评价成果，激发学生内在动力，促进其不断进步。“教学评一体化”理念如今深入人心，其提倡的“以评促学，以评促教”无疑将成为未来小学数学教学改革的关键切入点。让