1-机械效率教学设计

教学设计学科物理年级八年级课题《机械效率》教材内容分析教材在之前已经安排了有关于各种简单机械和功的内容的学习，《机械效率》是在此基础上的延伸，也可以说时对这些内容的综合分析和实际应用，体现了物理知识最终要服务于生产和生活的理念。学习目标分析知识和技能：1.了解什么是有用功、额外功、总功。2.理解机械效率的概念，会利用机械效率公式进行有关计算，知道机械效率小于1。3.知道提高机械效率的意义和主要方法。过程和方法：1.从生活实际出发，培养探究物理学的有关知识，深入认识事物的能力。情感态度和价值观：1.让学生关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实的科学态度。。学情分析初始能力：学习本节课之前，学生已经学习了简单机械及机械功的判断和计算。素养情况：通过之前滑轮的学习，已经具有获取实验数据的初始能力。教学策略选择与设计导入新课有用功、额外功、总功实验探究使用机械过程中的三种功，分析数据得到机械效率的概念例题演示课堂练习总结应用媒体选择与设计1.投屏2.希沃课件教学过程教师活动学生活动设计意图及评价引入新课使用动滑轮虽然省力但费距离，力和距离的乘积是功，使用动滑轮省功吗？提问需要测量哪些物理量？新课一，有用功，额外功，总功提问:怎样计算用机械式做的功和不用机械式做的功？观察实验数据能得出什么结论？为什么使用动滑轮做功会更多？在使用动滑轮做功中，哪部分的功是有用的，哪部分的功是额外的？介绍三种功的概念:有用功，额外功，总功通过多媒体展示三种办法并组织学生讨论：1、在把沙子从一楼运上三楼的过程中，每种方法中各对哪些物体做了功？2、无论他采取哪种方法都必须做的功是他对什么做的功？3、在几种不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分别是什么？理解三种功举例:1，水桶掉入井中，把桶捞起来2，用桶打水这两种情形中，有用功，额外功分别是?二，机械效率我们总希望，有用功占总功的份额越大越好机械效率——有用功跟总功的比值公式:η=w有/w总机械效率一般用百分数表示，没有单位三，测量滑轮组的机械效率实验原理:η=w有/w总=Gh/Fs器材准备弹簧测力计，刻度尺，滑轮，细线，钩码步骤进行实验归纳总结思考:1.为什么物重越大，机械效率越高?还可以通过什么方式来提高滑轮的机械效率?提高机械效率的途径通过多媒体展示起重机工作时的图片讨论、分析、得出结论列表对比机械效率与功率的区别例题部分通过多媒体展示例题：一台起重机将重3600N的货物提高4m。如果额外功是9600J，起重机做的有用功是多少？总功是多少？机械效率是多少？起重机在哪些方面消耗了额外功？组织学生分析、讨论、计算展示学生解题过程总结、评价思考问题，梳理实验思路。需要测量的物理量:GhFS实验:测物重G物体上升高度h拉力F拉力端移动距离s根据数据计算出两次的功，并且对结果进行交流讨论结论:使用动滑轮不省功，因为还需要克服绳重，动滑轮重，摩擦力做功提升重物做功是有用的，提升动滑轮，绳子做的功，克服摩擦力做的功是额外的。学生记好三种功的概念笔记。笔记机械效率的定义，公式设计实验:组装滑轮组竖直方向缓慢匀速拉动测力计保持其他条件不变，改变物重计算机械效率结论:其他条件不变时，G物越大，η越高物重增大，有用功增加，额外功不变，机械效率提高有用功相同时，减少额外功，例如:减小绳重，滑轮重，摩擦力讨论分析途径有三条：减轻机械自重减小机械间的摩擦允许情况下增加物重习题练习，要求完整过程通过实验归纳使用机械不省功引导学生将知识与生活联系起来通过学生讨论、思考、比较、分析引出有用功、额外功、总功并获得三者之间关系的信息总结归纳本节课学习内容包括对三种功