部编版二年级下册语文《语文园地七》教学设计

语文园地七

第一课时

【教材分析】

“识字加油站”呈现了两组词语，与日常清洁卫生活动有关：一组表示

清洁工具，一组表示清洁活动。引导学生在词语语境中认识10个生字，读

准1个多音字，将识字、学词和认识事物有机地结合起来，引导学生认识

清洁工具和清洁活动。

“字词句运用”安排了两项内容：一是猜“摸、读、揭”3个字的读音

和意思，再查字典验证，引导学生利用汉字的结构特点——声旁相同，读

音相近，采用先猜字音后查字典验证的方法识字。二是学习含有“好像”

“像……似的”“像……一样”的比喻句。

“书写提示”旨在通过书写“劝、堆、转、特”4个字，让学生了解某

些字作为偏旁笔画的大小、形态以及笔顺都可能发生变化。

【学情分析】

二年级的学生在语文学习方面属于起步阶段。二年级下学期是从低年段

向中年段过渡的一个重要时期。本节课，我们将引导学生学会将识字、学

词和认识事物有机地结合起来，让学生再次积累多样的识字方法；对于二

年级学生来说，读准字音、理解词语，是他们需要掌握的很重要的语文要

素，基本技能；而认识比喻句的特点并能正确的仿写，则是他们需要掌握

的语文要素的一个难点。教学时，我们可以通过引导学生用观察法、在具

体语言情境中感受等方法，让学生自己去发现猜字音的方法，发现比喻句

的特点。二年级学生的书写有了一定基础，但仍需要学习汉字书写的基本

规则，教师进行书写指导时，要继续强调写字姿势和良好的书写习惯。

【教学目标】

1、通过身边熟悉的事物，认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字

“扫”，能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。

2、尝试猜读生字的读音和意思，初步学会猜读的识字方法，再通过查字

典进行验证。

3、学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句，进一步

了解比喻句的特点。

4、规范生字书写，注意个别字在作为偏旁时，部分笔画的大小、形态及笔

顺会发生变化，指导写好“劝、堆、转、特”这4个字。

【教学重难点】

1、认识10个生字，读准1个多音字，认读有关清洁工具和清洁活动的词

语。

2、用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证；学习含有“好像”“像……

似的”“像……一样”的比喻句。

3、发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化，发现“车、牛”等字作偏旁

时的笔画以及笔顺变化，写好“劝、堆、转、特”这4个字。

【教学准备】

多媒体课件

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、识字加油站

1、巩固第七单元课文内容，导入新课

前不久我们学习了第七单元的四篇有趣的童话故事《19、大象的耳

朵》《20蜘蛛开店》《21青蛙卖泥塘》和《小毛虫》，知道了不断努力，

就能变得越来越美好。今天，我们来到《语文园地七》，开始一段新的旅

程，相信大家一定会有新的收获。

首先，我们来到“识字加油站”，给自己加点油把。

2、出示图片：提问：看，他们在干什么？

在卫生大扫除时，用到了哪些清洁工具？需要做哪些事呢？

3、出示词语图片，(自由读读这两组词语，把字音读准，注意轻声。)

“扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕”

“扫地、擦玻璃、倒垃圾、摆桌子”

4、指导学习多音字“扫”

出示“扫”字，“扫帚”的“扫”是个多音字，当它作为工具讲时，它

读第四声(sao),当动作讲时，它读第三声(sao)(自由读一读)

5、指导轻声的读法。

(1)看“帚”字，单独读，读第三声，可是跟词语读，就要读轻声了。

(再让学生读读这个词)

教师小结：有些字本身不读轻声，可是放在词语的末尾，就读轻声了。你

们找找看“识字加油站”里还有哪些这样的字词。

(2)指导学生找到“簸箕”的“箕”字，本身读第一声，放在词语的

末尾读轻声。

“擦玻璃”的“璃”字，本身读第二声，放在词语的末尾读轻声。

再把这几个词读一读，“扫帚、簸箕、擦玻璃”。

6、指导学生发现形声字中形旁的特点。

(1)我们再来看看这些词语的偏旁，出示图，你能发现它们的小秘密吗？

(“拖把”两个字的偏旁都是“提手旁”，“垃圾”两个字的偏旁都是“提土

旁”，“簸箕”两个字的偏旁都是“竹字头”，“玻璃”两个字的偏旁都是“王

字旁”)

(2)你们知道为什么它们的偏旁是这样的吗？(原来“拖把”这两个字

都跟手的动作有关；“垃圾”常常跟泥土混在一起；“簸箕”在古时候是用竹

片编成的，所以这两个字都是“竹字头”；“玻璃”两个字都是“王字旁”,

在中国古代，“王字旁”就是“玉字旁”，表示它跟玉一样晶莹的特征。)

教师小结：字的偏旁往往跟它们的意思有关系。汉字可真有意思呀！

(3)再次出示两组词语，学生读词。

7、拓展：你还知道哪些清洁工具或清洁活动吗？如，用吸尘器吸尘，用

洗衣机洗衣服，用消毒柜消毒碗筷等。

【设计意图】

语文学习不能忽视学生应有的生活经验。因此，上课伊始，我将清洁

工具与学生的生活经验联系起来，并出示将清洁工具与清洁活动对应的课

件。借助偏旁和汉字构字原理识字，引导学生体会汉字的魅力。同时，将识

字学词与学生的生活经验相联系。最后进行拓展，让学生进一步认识更多

的清洁工具和清洁活动。

二、字词句运用

(-)游园第一关：猜一猜，查一查

1、猜字游戏：现在，让我们来到下一处宝地“字词句运用平台”，这里

正在进行猜字的游戏，胜利者可以获得金钥匙两把。

2、出示第一个句子，猜一猜加点字的读音和意思。

课件出示：

这床被子穆上去很柔软。

(1)引导学生说说猜读的方法：我们学过“寂寞”的“寞”和“沙漠”

的“漠"，这两个字里面都有一个”莫“，所以这个字的读音应该跟”莫

“很像，读m3;这个字是”提手旁“，那这个字应该跟手的动作有关。

(2)教师小结：能借助形声字的规律猜出这个字，真聪明！借助形声字的

规律猜字是第一把金钥匙。

3、出示第二、三个句子，试着猜一猜加点字的读音和意思。

课件出示：

他挑了一本书，认真地住了起来。

他串开米缸的盖子，发现里面没有粮食了。

(1)交流方法。你是如何猜的？是根据什么猜的？

(2)自主交流识字方法。

①课文后面的习题中经常会有“朗读课文”这样的话。再加上这句话里

“他挑的一本书”，结合这句话的内容，我知道这个字是“dU”。)

教师小结：这时候，我们需要用到第二种方法：借助语言环境猜字。

这是第二把金钥匙！

②“揭”字是”提手旁“，跟手的动作有关，结合句子的内容，这个字

表示要把米缸的盖子打开。我猜这个字读”jie“，”揭开“，或者读”

掀开我也有点拿不准。)

老师相机指导：拿不准的时候就应该查查字典了。我们拿出字典，用部

首查字法查一查，看看我们猜得对不对。查完了，再查查前面两个字“摸和

读”，证实一下这两个字的读音和意思你们猜对了吗？

③学生查完字典后进行汇报交流：

第三句里加点字读“jie”，意思是：把盖在上面的东西拿起。

第一句里加点字读意思是：用手接触一下或接触后轻轻移动。

第二句里加点字读“dd”，意思是：依照文字念。

教师小结：刚才我们用了两种猜字方法，你还记得吗？第一种是“借助

形声字规律猜字”；第二种是“借助语言环境猜字”。不管用哪一种方法，猜

完后记得一定要查字典，检验自己猜得对不对。不然有时候会闹出笑话呢！

4、拓展巩固：

出示两组句子，读一读，用今天学到的两种方法来猜字的读音和意思。

（1）我们的祖先在这些大树上掏鹊蛋。（淘）

（引导学生根据“借助形声字的规律”来猜加点字“掏”，读“tdo”，意思

是：把手伸进物体里面把东西弄出来。）

（2）人睁开眼睛，就可以看到一切有对美好。（静、净）

（引导学生根据加点字句子的语言内容来猜加点字“睁”读“zheng”，意

思是：把眼睛张开。）

（二）、游园第二关：读一读，找一找

1、读下面的句子，看看你发现了什么？（课件出示三句话）

◊那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。

◊大象有一对大耳朵，像扇子似的，聋拉着。

◊绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。

(1)自由读句子，把句子读通顺。和同桌说说自己的发现。

(2)汇报交流自己的发现。

我发现这三个句子都是比喻句。每个句子都把一种事物比喻成了另

一种事物。第一句把大枫树比作成了太阳伞。第二句把大耳朵比作成了扇

子。第三句把小柏树比作成了战士。

2、教师小结过渡：每个比喻句中都有一个秘密，正是因为这个秘密，它才

能成为比喻句。大家再读读这些句子，看看谁能发现其中的秘密。指导学

生把三句话中的把什么比作什么“圈一圈”。

3、引导学生发现：每个句子中打比方的两种事物都很像。第一句“大枫树”

又高又大，“太阳伞”也是又高又大的，这一点它们是很像的。第二句“大

象的耳朵”很大，扇子也很大，这一点它们也很像；第三句“小柏树”笔直

笔直的，“战士”也是笔直笔直的，这一点它们也是很像的。

4、教师小结：每个比喻句中打比方的两种事物一定都有共同的特点，有了

共同的特点，人们才会觉得像，就会自然而然的把一种事物比作另一种事

物。比喻句就是这样产生的。打比方的两种事物之间通常用“像、好像”等

词来衔接，这样的词叫比喻句。

5、拓展练习一：在课文中找一找比喻句，并说说把什么比作了什么。

如：①路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的地毯。

(这一句把“田野”比作“地毯”)

②天上的云，雪白雪白的，好像一群小棉羊。

(这一句把“云”比作“小绵羊”)

6、拓展练习二：“我会写”

课件出示：

(1)好像。

(2)像似的，

分享学生写得好的句子：

(1)柿子高高地挂在枝头好像一个个的红灯笼。

(2)太阳像一位神奇的魔术师似的,把天空都给染红了。

【设计意图】用游园闯关的方法，调动学生学习的积极性。在“猜一猜，

查一查”环节，让学生先猜读生字，再查字典进行验证，既巩固了用部首

识字的方法，又激发学生查字典的兴趣。在比喻句的学习中，通过先认

读，再对比发现，进一步了解比喻句的特点，并鼓励学生在习作中运用比

喻句，从而学以致用。

三、书写乐园

1、出示“劝、堆、转、特”。(读这几个字，读准字音。)你会写这几个字吗？

它们怎样写才好看呢？我们来分享下自己的发现吧！

2、观察这几个字，看每个字的偏旁和原来有什么不一样？

引导学生发现这些字变成偏旁后都变小了，也变窄了。还发现，“又”字

做了偏旁，“捺”变成了“长点”；“土、车、牛”做了偏旁后，最后一“横”

变成了“提

3、教师小结：有些字变成偏旁后，某些笔画的大小和形态发生了变化。因

为汉字有谦让的美德，它让自己发生变化，就是为了给别的部分留出足够

的空间。

4、再观察这几个字，变成了偏旁后，它跟原来还发生了什么变化？

引导学生发现：“车、牛”最后一笔都是“竖”，变成偏旁后最后一笔变

成了“提

5、教师小结：有的字变成偏旁后，笔顺也发生了变化。它改变自己的笔顺，

是为了让别的部分写得更顺畅。重点指导“转”字，左边最后一笔变成“提”

后，再写右边的第一笔“横”就变得更方便了。汉字总是这样为别人着想，

难怪这么富有魅力呢！

6、指导书写，强调书写姿势和书写习惯：请大家拿起笔在书上100页里写

一写，注意“头正、身直、臂开、足安”，做到“三个一”：头离桌面一尺，

胸离桌面一拳，手离笔尖一■寸。

7、练习书写：学生按要求认真书写“劝、堆、转、特”。

8、教师巡视指导并展评。

9、熟字拓展：你还知道哪些字作偏旁后笔画会发生变化？小组讨论、汇

报。

【设计意图】帮助他人写字，有了学习的参与感，学生的热情会更

高，能体会到做“小老师”的快乐。通过仔细观察，找出单独成字和作偏

旁时笔画不同、笔顺不同这一书写特点，就能将字写得更规范、美观。

四、总结

今天的语文学习之旅就要结束了。在这一趟愉快的旅程中，我们不仅

认识了一些生字词语，得到了两把“金钥匙”，收获了先猜字再查字典验证

的识字方法，了解了比喻句的秘密，还知道了有些字变成偏旁后，某些笔

画或笔顺要发生变化。真是收获不小呀！相信你们会运用学到的方法学到

更多知识。

五、作业设计

1、书写其他含有“又字旁、土字旁、车字旁或牛字旁”的字。（如：对、邓、

观、地、坊、堤、轻、轿、物、犊）

2、选用“好像”“像……似的”“像……一样”中的一个词语写两个比喻

句。

第二课时

【教材分析】

“日积月累”编排的是《二十四节气歌》，要求学生熟读背诵。

“我爱阅读”编排阅读《月亮姑娘做衣裳》，引导学生发挥想象理解童

话故事的内容，感受故事的有趣。

“写话”选用了学生感兴趣的内容，写写自己想养小动物的理由。

【学情分析】

二年级下学期是从低年段向中年段过渡的一个重要时期，学生的阅读在

具备一定的理解能力的基础上，还需要进一步进行阅读方法的学习，不断

提升阅读理解能力。而“写话”在本学期的训练重在激发学生书面表达的

兴趣，提高书面表达的能力，为三年级的“习作”学习做好充分的准备。针

对二年级学生存在读文比较浮于表面，在生活中说话不够完整，写句子也

不够清楚、流畅等现象和特点。本节课，我们将会设计丰富的活动，既重知

识的积累，更重阅读理解能力和写话水平能力提高，力图多管齐下，为中

年级的学习奠定良好基础。

【教学目标】

1、熟练背诵《二十四节气歌》，了解二十四节气的名称。

2、阅读《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮变化的过程，感受故事的有趣，

激发阅读民间故事的兴趣。

3、通过写话练习，展开从说话到写话的训练，学会有序地表达，培养学

生的语言表达能力。

【教学重难点】

1、阅读《月亮姑娘做衣裳》，抓住关键语句感受童话故事的有趣，了解月

亮变化的规律。

2、能写清楚自己想养小动物的理由，注意把话写通顺，尽量少写错别字。

鼓励学生多写几条理由

【教学准备】

1、多媒体课件

2、提前准备自己想养的一种小动物的图片，并进行一定的了解。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、日积月累

1、激趣导入新课：今天我们继续来“语文园地七”遨游。首先，我们来到

“日积月累”。这儿有一首神奇的歌谣，我们一起来听一听吧！（出示《二十

四节气歌》，播放“二十四节气歌”的童谣）

2、老师范读，注意生字的读音。

3、学生自由读，再指名读。

4、一起学唱《二十四节气歌》。

5、教师小结：“二十四节气歌”是中国古代劳动人民从长期劳作的经验中

积累出来的，是劳动人民智慧的结晶。那，什么是“二十四节气”呢？

6、出示“二十四节气”图

i-傀4-ft苍*

教师简单介绍“二十四节气”：二十四节气是把一年内太阳的位置变

化引起的气候变化，平分为24份，每一份都有一个名字。这就是“二十

四节气”。它是古代劳动人民用来指导农业活动的补充历法。而这首歌

谣，就是为了便于记忆，根据二十四节气的名称编成的。

7、再来读一读“二十四节气歌”。（齐读）

8、这首“节气歌”中包含了哪些节气呢？

出示课件，了解“二十四节气”

日积月累

二十四节气歌

春雨惊春清谷天，

立春雨水惊烫春分清明谷雨

夏满芒夏暑相连。

立夏小满芒种夏至小暑大暑

秋处露秋寒霜降，这首“节气歌”I

立秋处暑白露秋分寒雾霜降一中包含了哪些节」

冬雪雪冬小大寒。

立冬小雪大雪冬至小寒大寒广

这里包含了“立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒

种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小

雪、大雪、冬至、小寒、大寒”，就这样，这首“节气歌”把这二十四个节

气全都包含在里面了。让我们不得不佩服古代劳动人民的智慧。

9、借助视频了解几个重要的节气：

“立春”：示意着春天的开始，每年公历2月4日前后。

“立夏”：代表夏季的开始，每年公历5月6日前后。

“立秋”：表示秋季的开始，每年公历8月8日前后。

“立冬：表示冬天的开始，，每年公历11月7日前后。

“春分”和“秋分”表示昼夜平分，同时又把春天和秋天分成两段。

夏至和冬至是指炎热的夏天和寒冷的冬天已经来到。夏至那天，白昼最长，

冬至那天白昼最短。

10、小结并背诵：通过某些节气的特点，我们再来读一读、唱一唱吧！会背

诵的同学可以随着音乐一起来。（齐背“二十四节气歌”）

11、教师小结：现在，我国很多习俗、农事都和“二十四节气”有关。细心

的同学会在日历中发现很多关于“二十四节气”的知识。课后，让我们去找

一找吧！

【设计意图】通过欣赏“二十四节气歌”的童谣，激发学生对“二十四

节气”的兴趣。再通过节气的介绍，让学生初步了解节气的来历，了解每

个节气对应的时间。在诵读观察中，知道节气歌四句是以春、夏、秋、冬

为开头，每一行代表一个季节，找到这一规律，熟读记忆就更容易了。

二、我爱阅读

1、过渡导入：接下来，我们来到“我爱阅读”栏目。今天的“我爱阅读”

会给我们带来怎样有趣的故事呢？我们来看看吧。（播放视频《月亮姑娘做

衣裳》）

2、把书翻开到101页，请大家借助拼音读一读这个故事，遇到生字多读几

遍。（自由读文）

3、读一读下面的这些词语：

出示词语：

衣裳裁缝师傅尺寸镰刀可惜扣子核桃涨红

身材圆盘

4、想一想：

①裁缝师傅给月亮做了几套衣服？

②为什么每次做出来都不合身？

带着这两个问题默读这个故事，找到了答案用铅笔把相关的句子勾画出

来。（学生边读边勾画）

5、学生交流找到的答案：

①、裁缝师傅给月亮做了几套衣服？

答：裁缝师傅给月亮做了三套衣服。

②、为什么每次做出来都不合身？

答：因为月亮姑娘每次出来身材都发生了变化：刚开始，她细细的，弯

弯的，像眉毛；过来四天，月亮长胖了一点儿，好像弯弯的镰刀；又过

了四天，月亮姑娘又长胖了一点儿，像只核桃；又过了四天，月亮姑娘

变得圆圆的，像一只圆盘。所以裁缝师傅每次给她量的身材做衣服都不

合身。（学生对照课件检查答案自己勾画正确了没有）

6、故事是怎么把月亮姑娘的变化写出来的，我们再来读一读吧！

出示课件。

7、小结并提问：这个故事就是这样把月亮姑娘的变化写出来了，写得又生

动又有趣。这个故事里还有哪些地方写得特别有趣？我们再来读一读，找

一找吧。（默读，用铅笔勾画出你觉得写得很有趣的语句）

8、学生交流：

①衣裳做得真漂亮，可惜太小，穿在身上连扣子也扣不上。

②衣裳做得更漂亮，可惜连套也套不进去。

③他叹了一口气说：，，唉，你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”

教师小结：看，月亮姑娘越长越胖，裁缝做得衣服很漂亮，可惜她穿不

进去，这些句子写得真有意思。

9、你们知道月亮为什么每天都在发生变化吗？原来这也是有科学道理的。

（播放“月亮的变化”视频）

10、教师总结并过渡：读故事不仅让我们获得了快乐，还让我们收获了知

识。我们都要爱上阅读。下面，让我们来到欢乐动物园。

【设计意图】这是一个有趣的故事，故事中还蕴含着科学知识。指导学

生带着问题边阅读边思考边勾画，明白裁缝师傅每次给月亮姑娘做衣服不

合身的原因。利用图片梳理故事情节，让图片与文字一一对应，既清晰明

了，又充满趣味，并了解月亮姑娘变化的过程，以及文字描写的趣味。再

通过视频的介绍，让学生更加清楚地了解月亮变化的科学道理，从文中收

获快乐和知识。

三、写话

1、回顾单元内容导入：

这个单元的学习中我们认识了不少动物，有套拉着耳朵的大象，开店

的蜘蛛，卖泥塘的小青蛙，还有变成蝴蝶的小毛虫。你们喜欢它们吗？还

记得它们各自有什么特点吗？

2、出示谜语，猜猜它是谁？

像虎比虎小，日夜勤操劳。

最爱捉老鼠，捉到就喊“啮

小结：它就是老师喜欢的小猫，我们家就养了一只可爱的小猫咪。

3、你们家养了小动物吗？如果养小动物，你最想养什么呢？（学生自由回

答）

4、今天我们一起走近这些可爱的小动物，学着用文字表达的方式写一写自

己最想养什么小动物，以及你的理由。不是每个家庭都愿意养小动物的，

这节课你如果学会理由充分的表达，说不定能帮到你哟。

5、出示问题：你最想养的小动物是什么？为什么呢？自己说一说。

6、出示“找理由”（提示可以用下列句式说清想养的理由。）

①大胆响亮地说出自己想养什么小动物。

②说清想养它的理由

我想养,理由是O

我想养,因为0

7、学生交流：

找理由

①大胆响亮地说出自Q想养什么小动物。

②说清想养它的理由。

我

想养

因为

想

我

养

理由

想

我

养

因为

8、具体指导把养“小黄鸭”的理由说清楚。

老师发现很多同学喜欢养小黄鸭，我们来看看他们是怎么把理由说清楚

的吧！如：

◊小雪：我想养小鸭子，因为它全身毛茸茸的，走起路来一摇一摆，可爱

极了！

◊小叶：小鸭子的嘴巴扁扁、小小的；嘴巴上还长着两颗沙粒般大小的鼻

孔，我好想去摸一摸呀！

◊小勇：你们看，鸭子的两只小脚膜竟然还是桔红色的呢！到了冬天，它能

在雪地上画竹叶，哈哈，那时候它就是雪地里的小画家了！

◊小玲：小鸭子圆圆的头上长着一对黑黑发亮的小眼睛，就像两颗小波珠。

黄色的小嘴巴扁扁的，小尾巴向上微微翘起，就像小木船的船尾。它在水

里自由自在地游泳，可真悠闲呀！

教师小结指导：喜欢一个人我们会看到他身上好多优点，喜欢一只小动

物也是如此。看，一只小鸭子，对于喜欢它的同学来说，它就有好多好多可

爱之处呢！这都可以作为想养这个小动物的理由写入文章里。而我们说理

由时，如果用上打比方可以让我们的理由更能打动人哟！

9、你想养的小动物除了样子可爱，还有什么理由呢？想一想，把理由说给

同桌听一听。

10、学生交流自己想养的小动物，并说理由。

11、教师小结：不同动物有不同习性，只有我们深入了解了，才能真正养好

它们。这些都可以作为想养它们的理由。一条一条记录下来，说不定真能

打动爸爸妈妈呢。要想养自己喜欢的小动物，一定要征求家长的同意，理

由要充分，态度要友好，以理服人才行。

12、指导学生条理清楚地“说理由”。

现在，你想好了想养的小动物的理由了吗？可以说可爱，可以说习性，

还可以说别的方面。建议采用“1、2、3……”列序号的方式说。（学生按老

师的提示自由说理由）

教师小结：这次写话，我们除了用列序号的