单词“红心”记忆法字母星球之旅（教案）人教PEP版英语五年级下册

单词“红心”记忆法——字母星球之旅教学设计一、设计意图：“自然拼读”是促进学生发展“自主阅读能力”的有效方法。基于高陵区农村学生较多的学情，教师需要在人教版五年级下册英语学习的教学版块中自然渗透已学“自然拼读”的知识。如何有效实现这一教学知识点就成为了我们思考的话题。二、设计理念：“词不离句”“句不离词”“情景法教学”“学以致用”“激发学生学习兴趣”是我们这次创作的创作观念。经过学情考察，“探险”是多数学生较感兴趣的话题，结合“学生最近发展区”的认知规律，我们决定选择《神奇校车》这部畅销作品做“教学主情景线”：Magic——奇幻的故事情节，“星际中”学习的方式；School——学生再熟悉不过的故事发生地；Bus——美好的希望，希望学生学完此节课，能感到“英语学习”其实如车速般可以达到“高效”的效果，并对此学科语法学习不再产生畏惧。需要提及的是：本课“一颗红心记忆法”是改编版“神奇校车畅游字母王国”——“ing壁虎尾巴记忆法”“龙骨记忆法”“九头鸟记忆法”的姊妹篇。三、知识重，难点：句型:It’sacar/mark/party/bark/garden...词汇:含字母组合“ar”的词：car，mark，park，farm,garden,bark,party自然拼读词汇发音过程的掌握四、故事情节神奇校车准备畅游字母王国，并携带神奇的字母组合“ar”旗子进行探险，当途中遇见各个“辅音星球”，学生念对咒语——词语发音由慢到快的过程后，辅音星球上就会产生奇迹。运用“旧知引新知”的教学方法，即用已学句型“It’sa...”将含有“ar”的重点词汇设计在校车畅游“字母王国”的故事情节中，高效学习本册新词。五、教学准备：词卡、课件、六、教学过程：（一）创设情境：（场景一）1.老师：嘿，我是福睿斯老师，还记得我吗？今天我要带大家乘坐神奇校车去字母王国游玩，寻找那神秘的AR星球。（二）讲授新知：（场景二）1.同学们齐声欢呼:哇c星球！一生说:老师，我们能去c星球探险吗？老师说:Great！别忘带上那面AR旗子，传说他有神奇的魔力。（场景三）2.一生说:大家快看，我们的旗子上Ar在发光！老师：让我们一起来念咒语吧:carcarCar另一生说:Wow，lookacar！老师:原来，当我们拼读出星球上的c和旗子上的r时，就会出现奇迹呢。（场景四）3.老师：我们即将到达m星球学生:AR旗子又发光了！老师说:我们来念咒语吧。markmarkmark学生一起说:Wow，it'samark！（场景五）4.老师：我们到达了p星球，P和r能组成什么呢？学生：park老师说:念完咒语后揭晓答一同学说:parkparkpark生一起说:Yeah，it'sapark.Andthere'saparty！同学们说:刚才的字母王国探险太有意思了。老师说:从目前的望远镜观察范围来看，前面还有三颗星球，让我们一起畅玩在其中吧！咒语念起来！（场景六、七）5.同学们依次来到b，g,f星球，用咒语练读所出现的单词。（场景八）6.R星球变成一颗红星，显现相关单词以及其他类似星球，老师说：看，一颗红星在跳动，说明你们已经具备了勇敢者和探险家的能力。噢，同学们，我发现更多R星球的兄弟星球，你愿意加入我们一块继续去探险吗？（三）巩固和练习（视频）7.由创设的情景回到现实的课堂教学，通过翻卡片的活动来巩固练习相关单词，让学生发挥想象用写旅行日记的活动拓展到句子练习，培养了学生写作能力。七、课后反思:本课“一颗红心记忆法”是改编版“神奇校车畅游字母王国”——“ing壁虎尾巴记忆法”“龙骨记忆法”“九头鸟记忆法”的姊妹篇。在故事中运用“旧知引新知”的教学方法，即用已学句型“It’sa...”将含有“ar”的重点词汇设计在校车畅游“字母王国”的故事情节中，高效学习本册新词。学生在故事中学完“ar”之后，能基本掌握“er”“ir”“or”“ur”相关词汇的发音规律，做到举一反三。