21 雪孩子 第一课时 公开课一等奖创新教学设计

21雪孩子第一课时公开课一等奖创新教学设计雪孩子第一课时教学设计

【教学目标】

知识与技能

1.认识“柴、添、旺、渐"等11个生字。会写“唱、汽、浑”等3个字。

2.学习默读，试着不出声；关注雪孩子的语言和动作。

3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

过程与方法

本节教材为部编版小学语文二年级上册第七单元，围绕“想象"这一主题，而精选的课文。本课时是第一课时，主要学习默读这一全新的阅读方法，并能用“默读”这一方法来思考和解决问题。在整个教学过程中，利用“读、思、议、导"相结合的方法来进行教学。

情感态度与价值观

通过本节课的学习，体会雪孩子和小白兔的友谊，感受雪孩子的勇敢善良。

【教学重、难点】

教学重点

学会默读，尝试阅读课文不出声。

教学难点

1.将长文用分部分的方式进行学习。

2.让学生通过朗读重点句子，在特定的情境中将阅读、想象、说话三者紧密结合起来。

【教学准备】

教师准备

自制PPT课件；教材相配套的教学课件、雪孩子和小白兔的图卡

【教学过程】

一、图片导入，引出课题

1.教师课件展示雪景图片，小朋友，你看，下雪了，下雪天，你会干些什么呢？（打雪仗、堆雪人……）

听着就很好玩，是的，下雪天有很多好玩的事情。就像刚刚这个小朋友说的那样，我们最喜欢的可能就是堆雪人、打雪仗了。看今天我们课堂上就来了一个雪孩子。（出示图片）

2.谁来和它打声招呼（指名说）我们一起和它打声招呼，叫叫它（雪孩子），要是把后面一个音读成轻声，听起来会更可爱。

【设计意图：这个环节是一个导入环节，为了让学生产生兴趣，能很快的进入主题，同时有继续探究的愿望。】

二、初读课文认识默读

1.学生自由读课文，说说课文有几个自然段？

2.现在时间过去了4分多钟，大部分小朋友都读完了。这篇课文可真长呀。但是黄老师要告诉你哟，有个小朋友她用了1分多钟就把课文读完了。那她用的是什么读书的方法呀，你们想不想知道？黄老师上午采访了一下这个小朋友。

（看视频：我用的是默读的方法，就是在心里轻轻地读）她用的是（出示：默读）的方法。知道什么是默读吗？

3.认识默读

【设计意图：把朗读和默读速度进行比较，让学生从心里上更加能喜欢默读，并乐于去默读。】

三、默读课文随文识字

（一）默读第一部分（1—4自然段）

1.进行默读第一步指导。

教师引导：今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。

2.明确默读的要求：就是在心里读，嘴巴不发出声音。像这样不发出声音的读就叫默读。默读首先要做到，出示（不出声）。你平时什么时候也会用到这种读书的方法？（学生交流）

3.出书图片，你看就像这两个小朋友，一个小朋友在看《西游记》的课外书，这个小朋友是在看数学题的时候，你看她们嘴巴有没有在动，对了他们两个都用了默读的方法。

小朋友们想不想试一试这种读书的方法，接下来我们就用这种新的读书方法——默读的方式来读一读课文的第一到第四自然段，看等会儿这些字会一行一行的划线，你的眼睛要跟着这些划线的字一行一行读过去，做到“不出声”。开始吧。（看大屏幕）用默读的方法去学习第一部分，说说你知道了什么？

4.小朋友都在用眼睛读，这就是默读，老师想采访你一下，你觉得默读的时候和我们刚才朗读课文有什么不一样。

（预设：朗读要发出声音、默读不发生，默读的速度比朗读快、默读的时候尽管嘴巴不出声，但脑子里是有一个声音的，就像是有一个播音员在小声地读给你听，这个声音只有你自己听得到。嘴巴不读，其实脑子在读。）

5.那我们刚才默读的1-4自然段，到底讲了什么呢？（兔妈妈给小白兔堆了一个小雪人）贴板书，然后呢？（出示句子：小白兔跳舞……）。有了雪孩子的陪伴，小白兔玩得可真高兴。学习生字（唱）

【设计意图：默读是一种新的朗读方法，让学生先用“不出声"的基本要求，去提取课文第一部分的关键信息，初步感受默读。】

（2）默读第二部分（5—8自然段）

1.进行默读第二步指导。

教师指出在第一次默读中存在的问题，交给学生一个小窍门：不能小声读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指着读。

2.鼓励学生再次用默读的方法，学习第二部分5-8自然段里面发生了什么事情？

3.学生反馈：

a.出示句子：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。

b.雪孩子看见小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。

（随文识字“柴”“添"“旺”，“渐渐"，用渐渐造句。抓住关键词“冒出黑烟蹿出火星”；认读冒字，知道这里的“冒"意思为向外透，望上升。）

4小白兔家里冒出黑烟，蹿出火星可危险了，是谁救了小白兔？（雪孩子救了小白兔。板书）找找哪个句子写了雪孩子救了小白兔。

（出示：“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。）

5.雪孩子救小白兔的情景写得特别精彩，里面写了许多雪孩子的动作，请你找一找，把它圈出来。你能把这些动作读好吗？（指名读，读出雪孩子的着急）齐读（配乐读）（给视频配上画外音）

6.雪孩子找啊找啊，找了好久终于找到了小白兔，你感受到了什么？（雪孩子不怕危险、勇敢、善良，雪孩子和小白兔感情很深）

【设计意图：这个环节进一步提升了学生的默读能力，又让学生知道如何用“关键句"的学习去精读课文。同时，通过教给学生如何提取动词去进一步发挥学生的想象力，升华对雪孩子的情感。】

（三）默读第三部分（9-14自然段）

1.进行默读的第三步指导。

教师引导：那结尾怎么样呢？我们继续来读课文，这回，黄老师要提高一点默读的要求，敢不敢来挑战。

（刚才我们要求默读要做到不出声、不指读，现在我们还要做到边读边划边思考，怎么做呢？）贴板书。

现在请小朋友们带着这个问题默读9-14自然段：雪孩子救了小白兔后，它的身体发生了哪些变化，并划出写雪孩子变化的句子。

2.学生交流找到句子，教师相机板书。

（一开始浑身湿淋淋的，雪孩子化成了水，她变成了很轻很轻的水汽，最后变成了一朵云。）

3.看板书说，你们看雪孩子救了小白兔以后，它浑身水淋淋的，它化成了水，后来这些水变成了很轻很轻的水汽，最后这些水飞呀飞呀，飞到天空就变成了白云。（配乐朗读）

【设计意图：这个环节对默读再次提出了新的要求，边读边画边思考，让学生通过默读学会对文字进行圈画、思考，体会雪孩子的变化过程，感受雪孩子的勇敢善良。】

四、课堂小结，学写生字

1.掌声送给自己，小朋友们今天真能干，我们今天学着默读，做到了“不出声、不指读，边读边画边思考”这就是默读的秘诀，我们一边读一边思考，读完了这个故事，知道了故事的主要内容。那么它为什么会变成白云呢？下节课我们再好好探讨。

2.接下来，我们要来读读生字，我们学了这么多的生字，谁来读一读，第一排谁来读一读。（指名读）仔细观察，你发现了什么？这些字都是三点水的字，一般都跟水有关。我们在三点水的时候要注意，三点水一般写在左半边，左窄右宽，三点水在写的时候有个小秘诀，第二点在写的时候要微微的靠左一点，刚好写在横中线的位置。（描一个写一个，注意写字的姿势）

3.（出示：浑、汽）师范写后，生临摹一个写一个，（写字过程中要求学生注意写字姿势：离书桌一拳,眼离书本一尺,手离笔尖一寸）。

4.