统编教材部编人教版七年级下册语文1-6单元写作教学课件

统编版语文七年级下册1-6单元习作教学课件（2021年春修订）春风染绿叶写作：写出人物的精神统编版·语文·七年级（下）

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教学目录写作目标01新知导入02佳作展台05真题演练06写作实践04写作导航031.学会写人物，不仅要写出人物的外在特点，还要注意写出其内在精神。2.学会把握人物外在特点和内在精神之间的关系。3.学会运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。返回写作目标新知导入猜一猜他们都是谁？返回头戴紫金冠,手拿金箍棒,火眼金睛辨善恶，妖魔鬼怪消灭光。新知导入他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。新知导入站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没洗。新知导入写作导航返回人，不只有一面。写人，不能只抓住一个人的一面，要想把一个人写得真实、鲜活，还得抓住他丰富的个性和精神世界。人物形象包括哪些方面呢？写作导航返回外貌性格才情气质品质情感写作导航返回理解关键词：人物：思想定位：友爱奉献、乐于助人、大公无私、拾金不昧、见义勇为、默默奉献、先人后己、诚实守信、坚韧不拔、乐观向上、热爱劳动、刻苦钻研、认真负责、平易近人、宽宏大量、勤俭节约……

只有确定了这个中心，你才能更有目的地根据这个“魂”去选择恰当的材料。朋友、亲人、师生、社会上的陌生人等。如《回忆鲁迅先生(节选)》中，写鲁迅先生笑声明朗，实则是写其性格开朗；写他走路轻捷，实则是写其做事干练；写他对刚刚来过的“我”说“好久不见”，实则是写他风趣幽默；写他嘱咐许先生一定让“我”坐小汽车回去，实则是表现其关爱朋友、心细如发；写他亲自品尝海婴碟子里的丸子，是为表现其严谨的作风。写作导航返回1.精心选择能够反映人物精神的素材写作导航返回例文：鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。对人物捆书的动作进行细化描写，先包好，再捆上，最后剪绳头，“包书”的素材，写出人物做事的细心和一丝不苟的精神。萧红在《回忆鲁迅先生(节选)》中之所以能写出鲁迅先生内在的精神品质，是因为她时常在鲁迅先生家里做客，对鲁迅先生的言谈举止比较了解，有自己切身的感受。写作导航2.要用自己的切身感受来表现人物精神（1）鲁迅先生的笑声是明朗的。（2）鲁迅“欢喜吃硬的，油炸的，就是吃饭也欢喜吃硬饭”。（3）描写特别生动具体的是鲁迅和“我”开玩笑时的情景。（4）对鲁迅先生的背影、阳光下的花园（环境）、书桌等的描写。超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的态度。写出了作者对鲁迅先生的仰慕之情。写作导航(1)写作中，可以先概括出人物的精神特点，再具体描写人物外在表现加以印证。如《邓稼先》中：写作导航3.选取恰当的人物外在表现与内在精神的呈现方式邓稼先纯有能力成功说服对吵对打的两派群众组织继续工作真诚坦白，从不骄人没有小心眼儿(2)写作中，还可以先写人物的具体表现，再以点睛式的议论、抒情句概括人物的精神特点。如《说和做——记闻一多先生言行片段》中：写作导航这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章主旨起到了升华的作用。

闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。(3)写出人物精神，还可以在具体的描写中以修辞手法表现人物的精神气质。如《说和做——记闻一多先生言行片段》中：写作导航那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。比喻把闻一多先生研究古代典籍比喻成向地壳寻求宝藏，形象生动地写出了闻一多先生钻研学术的务实和执着精神。(4)写出人物精神，还常用对比、衬托、正面描写和侧面描写相结合的手法突出人物精神。如《邓稼先》中，将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默进行对比:写作导航职务功劳学术水平相当国籍文化背景性格不同最不引人注意忠厚平实“纯”奉献精神对比手法更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和毫无私心、甘于奉献的精神和品质。一、也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。提示:1.注意，这次重点是要写出人物的性格和精神气质。当然，也需要对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，可以有效突显人物的精神气质。2.可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意细节中展现他的性格品质。写作实践返回这是一个片段描写，要求写出人物的性格和气质。我们可以通过对人物的外貌、语言、动作、神态等的描写来表现人物的性格和气质；也可以通过一件事或几件事来表现人物的性格和气质；也可以通过以记叙为主，抒情议论为辅的手法来写作；也可以通过环境渲染、细节刻画等来表现人物的性格和气质。写作实践思路指导二、生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的生活经验，以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。提示：1.设置场景和争论点，回忆争论时人们的动作、语言、神态，抓住人们的不同精神气质和个性展开描摹。2.可以通过对比、衬托等手法来刻画人物，写出他们在争论中的不同表现。3.不妨深入人物内心，想象他的心理，尝试进行心理描写。写作实践1.审题。这是一个命题作文，所以审题对象集中而明确。但又由于题目只有两个字，提供的信息比较少，因此很容易让我们对文题的理解产生偏差，所以，对题目的准确审读就成了写好本文的关键。审题时可采用“补足因素法”，就是在不改变原意的前提下，在自己的头脑中给原题补上一些因素，使题旨显露出来。我们可以在“争论”的前面补上人物，如，“爸爸和妈妈的”“父子的”；也可以补上处所，如，“家庭里的”“班级里的”；还可以补上争论的性质，如，“愉快的”“伤心的”“难忘的”；等等。补上这些新因素，题旨就更明确了，我们也就更容易进行写作了。写作实践思路指导2.构思。构思本题时可以从大处着眼，把“争论”与做人、做学问等联系起来；也可以从小处着眼，专谈课堂上的“争论”或家庭成员间的“争论”。我们可以从正面立意，指出“理愈辩愈明，要敢于争论”；也可以从反面立意，指出“不争论好”。写作实践思路指导三、生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……以《这样的人让我______》为题，写一篇作文。不少于500字。提示：1.题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。2.“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。写作实践1.审题。这是一个半命题作文，题干“这样的人”可以是自己熟悉的人，也可以是陌生的人；可以是文学人物，也可以是历史人物；可以是一个人，也可以是一群人。2.补题。我们可以从正面补题，在横线上补上“珍惜”“感动”“思念”“坚强”“勇敢”等词语，也可以从反面补题，在横线上补上“厌恶”“唾弃”“悲哀”“伤心”“无奈”等词语。3.选材。可以叙述“这样的人”的某种言语、行为对你产生的影响，可以叙述一些有崇高品质的人给社会带来的积极作用，也可以叙述一些自私自利的人的品行给周围的人带来的消极影响。写作实践思路指导

我的好朋友

他个子很矮，黑瘦黑瘦的。脸略微有些长，本来不大的眼睛就显得更小了，额头和颧骨十分突出。①他学习刻苦认真，而且具有坚韧不拔的毅力。

②记得小学三年级的时候，他读课文时经常把卷舌音读成平舌音，像“春、察”等字，他没有一个能读对，经常引得同学们哈哈大笑。说来也怪，老师还经常让他读。慢慢地，我发现他读错的字越来越少了。有一次，我到他家找他，刚走到门口，就听到屋里发出单调的“chi”音。文题一示例

名师点评

①外貌描写，从身高、肤色、脸型、眼睛、额头、颧骨等角度刻画人物，突出好朋友其貌不扬的特点。②中心句，总领下文内容。佳作展台返回我轻轻推开门，看到他正对着镜子练发音呢。他一看我来了,连忙拉着我说:“你来得正好，听听我这个音发得准不准。chi……”“对!”“我再读读句子你听听。”唉，放到句子里读，他又读错了。发音，读句子……我们反复练了半个多小时，他终于把音读准了。③我问他:“你常这样练吗?”他点点头。我望着他因兴奋而微微发红的脸，顿时明白了什么叫“毅力”。③语言描写，表现了好朋友认真执着的精神。佳作展台名师总评

这个片段通过外貌描写来表现人物其貌不扬，通过典型事例来表现人物在学习上刻苦认真、坚韧不拔的特点。外貌描写寥寥数笔，就描绘出人物的形象特点；典型事例具体生动，使人物的形象更加丰满，精神更加凸显。佳作展台争论

一个夏天的傍晚，月亮挂上了树梢，蟋蟀“吱吱”地叫着。我们一家人激烈地争论着。这是怎么一回事呢?①我们学校开展第二课堂活动，我参加了一个乒乓球课外兴趣小组。晚上我兴冲冲地把这件事告诉妈妈，可是她听完一声不响的，反倒把全家人都叫到客厅里。我想：妈妈葫芦里卖的什么药啊?文题二示例名师点评①以“争论”开篇，照应题目，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。佳作展台随后，等人到齐了，她才开口说道:“关于小妹要去参加课外兴趣小组，你们是怎么认为的？”“我认为应该去学！”哥哥抢先说。“孩子他爸，你认为呢？”爸爸半晌才说:“我认为……应该去,锻炼身体没有坏处!”

②妈妈盯着平时最怕她的姐姐，“我，我……”姐姐说，“我认为应该去……”话还没说完就立马改口说:“我认为不应该去！”③大约是看到目光炯炯、神态庄重、死死盯着她的妈妈怕了吧！姐姐话刚说究，妈妈就接着说:“对！因为会耽误②写哥哥、爸爸的态度。“抢先”表明哥哥态度明确；“半晌”一词写出了爸爸的犹豫，表明抉择的艰难。③姐姐改口的行为，突出了姐姐的胆小，不敢表达真实的想法，照应上文她“最怕”妈妈，侧面写出了妈妈在家中的地位。佳作展台功课！不应该参加！”我听了心里像打翻了五味瓶似的不是滋味，月亮好像也躲到云里去了。④过了半个小时，大家还在七嘴八舌地争论着。我想:有什么办法既能让我去参加课外兴趣小组，又不让大家争论呢？“对了！”我拍手说，“我们可以投票表决。”⑤“好！这个办法好！我同意，少数服从多数！”哥哥率先发声支持。随后，大家都同意了这个办法。“同意我参加课外兴趣小组的请举手！”我、爸爸、哥哥三只手立刻举了起来，姐姐看了看妈妈，④景物描写，烘托“我”得不到家人支持的失落、五味杂陈的心情。⑤心理描写、语言描写，“我”想出了结束争论的办法，表现出“我”的聪明机智。佳作展台又看了看我们，最后也犹豫地举了起来。⑥我高兴地宣布:“4:1，我可以参加课外兴趣小组了。”妈妈对我说:“行！我同意你参加课外兴趣小组，但是不能耽误功课！”“好！”我看了看天空，月亮不知什么时候从云里跑了出来，仿佛也露出了笑容。⑦⑥写“我”、爸爸、哥哥及姐姐举手表决时的表现，照应上文，符合人物性格。⑦景物描写，表达了“我”心愿达成时喜悦的心情。佳作展台样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！名师总评

本文选材质朴，围绕“我”参加第二课堂活动展开一场激烈的家庭争论，妈妈是争论的主持者。作者综合运用多种描写手法来刻画人物，如通过语言、动作、神态描写写出了妈妈的不情愿，突出了妈妈的严厉；写“我”时则采用了心理描写的方法；另外，景物描写极富特色，渲染了人物的心理。佳作展台

这样的人让我难忘

在别人眼中，老师或许只是一个“矗立”于讲台之上高大威武的身影，举手投足间透着昂然的浩气，让人油然而生敬佩之情。而我的生物老师却别具一格，让我最难忘。①我的生物老师，姓李，名金耿。金耿老师是出了名的好脾气。②文题三例文名师点评

①对比，突出强调“我”的生物老师的精神气质与众不同。②中心句。“好脾气”是金耿老师的精神品质之一。佳作展台随着“小中考”的结束，他的身影在我们的讲台上就消失了。但在校期间，只要看见那夹克衫、牛仔裤的“标准配置”，我们就会欣喜地追上去喊一声:“金耿老师好！”③老师总会笑呵呵地说:“是你呀！”然后就是热切地问询和贴心地叮嘱:“学习顺利吗？”“一定要珍惜时间啊，不过也不要熬夜！”……④而我们也会报以朋友般的回应:“金耿老师，您现在教的学生有我们听话吗？”“你教得辛苦不辛苦？”……⑤③“夹克衫、牛仔裤的‘标准配置’”表现了金耿老师青春洒脱的精神气质。④神态和语言描写，“笑呵呵”“热切”“贴心”等词生动形象地写出了金耿老师亲近平和的好脾气，突出了人物的精神特点。⑤语言描写，写出了“我们”对金耿老师的关心和喜爱，侧面表现了金耿老师平易近人的性格特点。佳作展台金耿老师能将枯燥无味的生物课教得生动有趣，上课时他极幽默风趣。⑥

他语言幽默，还时不时插几个小笑话，让我们在哄堂大笑之余提高了学习生物的乐趣，将知识点牢牢记在心里。在同学们苦于植物细胞结构的记忆顺序时，老师就拿鸡蛋来比喻:“哎呀，真是的！你看早餐吃的鸡蛋，剥的一层壳就相当于细胞壁，里面的那层膜就相当于细胞膜。”末了，再加上一句:“没下过蛋还没吃过蛋吗！”于是，全教室人都记住了这一个要点。⑦金耿老师是学生的知已。⑧⑥中心句。上课时“幽默风趣”是金耿老师的精神品质之二。⑦场景描写，生动形象地写出了金耿老师上课时语言幽默的特点，突出人物的精神特点。⑧中心句。佳作展台我有一位同学，是一个名副其实的“生物迷”。他在家里养了一条三十厘米长的绿鬣(liè)蜥、十几只蜘蛛；他妈妈在床上发现了一只“越狱”的蜘蛛后，果断下了“斩草除根”的最后命令。没办法，他第一个想到的就是金耿。两人一拍即合。金耿把绿鬣蜥和蜘蛛安放在办公室的角落。于是，金耿老师在同学们心中的形象就更高大了，全班学生无不以金耿老师为知己；课间，他的办公桌前围满了提问题的学生，其他老师无不“嫉妒”。⑨⑨通过具体事例，凸显金耿老师与学生之间平等亲密的关系。佳作展台现在金耿老师已经不教我们半年多了，但是我却感觉他一直在我身边，在我心中。在烦恼的时候，我就会想起他亲切的笑容，想起他的幽默与平和。金耿老师，我会永远记得您给予我们的亲切与温暖。⑩⑩再次点明中心，突出人物精神，表明金耿老师使“我”难忘。佳作展台名师总评文章描写了一个年轻酒脱又跟学生能“玩”到一块儿、讲课生动幽默的老师形象，人物特点鲜明，精神品质突出。全文采用中心句的形式，结构清晰，突出人物的特点和精神品质。刻画人物形象时，一是善于抓住人物标志性的外在特征，如金耿老师“夹克衫、牛仔裤”的“标准配置”，就表现了其青春洒脱的精神气质；二是抓住能体现人物性情的细节，突出人物平易近人的精神品质；三是抓住典型场景，突出老师幽默风趣的精神品质；四是把人物置于具体事件中，表现了老师跟学生平等亲密的关系，凸显了老师平易近人的品质。佳作展台作文

少年强则中国强。少年成长的过程中，既有大量含笑的瞬间值得记住，也有接连不断的困难需要我们去从容面对。

请以“含笑奔跑的少年”为题，写一篇文章。说明：(1)要有自己的经历、体验和感悟，不得抄袭；(2)除诗歌、戏剧外，文体不限；(3)不少于600字；(4)请勿透露考生个人信息。真题演练返回

“含笑奔跑的少年”为偏正短语，中心词是“少年”，它指明了文章所要写的对象。考生可以把“少年”定义为自己的同学、同伴，或者定义为自己，可以写一个“少年”，也可以写多个“少年”或者一个由“少年”组成的集体。如果写自己的同学、同伴，则要通过具体事件的叙写，来表现他们在追梦路上如何不怕困难、勇往直前，展现他们积极向上的精神面貌；如果写自己，则可以通过撷取生活片段和描绘具体细节，来展现自己在困难和挫折面前如何及时调整心态，最后笑傲人生。真题演练真题解说谢谢指导写作：学习抒情统编版·语文·七年级（下）

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教学目录写作目标01写作导航02佳作展台04真题演练05写作实践031.结合本单元学习的课文，了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。2.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。3.把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。写作目标返回写作导航抒情，是指在文中自然真挚地表露作者的思想感情，使读者产生共鸣，受到感动，或产生激情，从而增强文章的感染力的一种表达技巧。返回写作导航为什么要抒情？

“恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。”真挚的情感能增强文章的感染力，虚情假意是无法真正打动读者的。所以，我们要学会抒写从心灵深处涌动出来的真挚情感。想要增强文章的感染力，还需要在作文中抒发具有独特性的情感。因为文章所传达的情感越独特，读者从中获到的感受就越真切，他就会越发积极主动地融入这种情感之中。情感的独特性常常源自它的真挚——情感越真挚，也就越独特。写作导航《土地的誓言》中，作者所抒发的“挚痛的热爱”是一种很复杂的情感。其中既有对故土的热爱和眷恋，还包含因家园破碎而激起的哀伤和悲愤。情感本身还体现出一种粗犷强悍的特质。这些复杂的情感，是东北流亡作家在故土沦陷的时代背景下特有的心理体验。它是从一位具有独特气质并正在经历着特殊命运的作家心灵深处喷薄而出的情感，是真挚的，更是独特的。正是这种真挚而独特的情感使文章具有了强大的感染力。例子为什么要抒情？写作导航恰当抒情的技巧一、要把握好抒情的度叶圣陶先生曾经说过：“抒写到某地步，自己觉得所有的情感倾吐出来了，这就是最适当的限度。”（《作文论》）当然，这是一种理想的状态，是很难做到的。我们只要做到不过分地矫饰情感，不使抒情流于泛滥和空洞即可。写作导航恰当抒情的技巧二、选择好抒情的方法抒情的方法，主要分为强烈直白和含蓄委婉两类。一般而言，强烈的、紧张的情感适合选择前一类方法，而轻淡的、迟缓的情感则适合选择后者。写作导航恰当抒情的技巧三、通过回忆体验揣摩情感对情感的回味，可以促发与原初情感相似的体验和感受；通过反复体验，能将情感本身的意味感受得更深、体会得更准。同时，通过回忆，也可以对情感进行再度体验，由于远离了当时触发情感的实境，因此不容易陷入情感难以自拔。这种状态下既能入乎其中去感受，又能超脱其外去揣摩。感受深了，体会准了，揣摩透了，对情感的抒发才有可能是恰当的。写作导航恰当抒情的技巧四、反思情感的出发点

把触发情感的东西写出来，会提高读者认同度，也就更容易打动他们。例如，海明威的《同“音乐家”的一席独白》中有一段话可以带给我们很大的启示：

你如果在鱼跳的时候兴奋起来，你就回想一下，使你产生这种感觉的具体动作是什么：是钓丝从水面上升起来，是它像琴弦似的绷紧，水开始滴下来，还是鱼跳的时候猛撞溅水的动作？回忆一下声响以及说了些什么话，找到产生感情的东西，找到使你激动的行动，然后写下来；要写清楚，叫读者也看得见，能产生与你同样的感觉。抒情分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的感染力。写作导航一、直接抒情直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情的方法主要有:

1.充分利用修辞手法来抒情。如《黄河颂》中“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”运用了反复的修辞手法直接抒发感情。

2.通过变换人称来抒情。如《土地的誓言》中“没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”人称由“她”变成了“你”，直接抒情。写作导航二、间接抒情间接抒情，即把情感渗透在记叙描写和议论中。间接抒情能增强文章的感染力，突出文章的中心。主要有以下几种方式:

1.借景抒情，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。如《散步》中“这南方的初春的田野……这一切都使人想着一样东西——生命”一段，通过对嫩芽、冬水等的描写，展示了春天的蓬勃生机，寄寓了作者对生命力的赞美之情。

2.记事抒情，即借叙事抒情。如《邓稼先》中“德国强占山东胶州湾，‘租借’99年……法国强占广东广州湾，‘租借’99年”，在叙事中表达了对列强强占中国领土的愤怒情绪。写作导航

3.议论抒情，又称融情于理。议论抒情句就是兼用抒情和议论的表达方式，在文章中表达作者的观点。如《走一步，再走一步》最后一段“此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标……就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲”通过议论表达出富有智慧的人生哲理，饱含深情。写作导航一、片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。提示:1.可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感的抒发要有内容，有凭借。2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。写作实践返回

本题是一个片段练习，要求选择合适的抒情方式，抒发某种情感。写作时，可以选择题目中提供的“幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望”等情感，也可以根据自己的积累和经验，选取自己亲身经历过的情感，如羞愧、难过等。抒情方式可以是直接抒情，也可以是间接抒情。写作实践思路指导二、在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描述了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。提示：1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。写作实践1.审题。本题是一个命题作文，要求写自己的家乡，抒发对家乡的感情。你可以写家乡的景色、物产、风俗，也可以写家乡的过去、现在、未来；可以抒发对家乡的热爱、赞美、思念之情，也可以抒发对家乡变化的惊叹、欣喜之情。写作时不必面面俱到，要有侧重地写作。写作实践思路指导2.技法。抒情是作者或作品中人物抒发主观感受、表露感情的一种表达方法。抒情的方法多种多样，有直抒胸臆法、借景抒情法、借物抒情法等若干种。无论采用什么方法抒情，都要为表达中心服务。抒情尤其要讲究一个“真”字，因为只有真情才能感动他人。写作时要注意抒情与记叙、议论、写景的有机结合，语言上要综合运用多种修辞手法，如排比、反复、比喻、拟人等。写作实践思路指导三、我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。提示：1.每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬……想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材？2.写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。3.作文写完以后，可以和同学们互相交流，看看大家的烦恼是什么，并相互开导、帮助，争取消除这些烦恼。写作实践1.审题。题干中“我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事”，暗示本文的写作体裁是记叙文。写作时要写清楚烦恼产生的原因、你面对烦恼的心情和烦恼带给你的感受，要抒发自己的真情实感，与读者产生情感上的共鸣。此外，该题为命题作文，且有字数限制。写作实践思路指导2.选材。生活中的烦恼很多，如，妈妈总是拿你跟别人比较，总嫌你这不行那不行；自己爱好唱歌，家里人却不支持；学习负担过重，节假日、周末还要参加无休止的补课……选材时，要选取那些有代表性的充满正能量的素材来写作，切不可选取那些消极的甚至不健康的素材写作。3.交流。作文写完以后，可以和同学们互相交流，大家可以相互开导、帮助，争取消除这些烦恼。写作实践思路指导样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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早上来公园的时候是刮着风的，又因为时近晚秋了，所以路边的梧桐树上有许多枯黄的树叶纷纷扬扬，飘落在地。①透过眼前这些飘落的秋叶，我似乎又看见了父亲那饱含无奈的眼神，又听见了母亲劳动归来的喘息。面对这样的家境，我痛苦地做出决定——放弃学业，随乡邻南下做工。②文题一示例名师点评①场景描写，起到渲染气氛的作用。②点明悲伤原因——面对困难家境，“我”决定放弃学业，南下做工。佳作展台返回秋叶仍在不停地随风飘落，这是生活在为我哭泣吗？③我不禁抬头仰望这树叶稀疏的梧桐树，突然，我发现许多光秃秃的枝条却依然苍劲有力！它们在为来年的抽枝发芽储蓄能量！我猛然觉得这些树枝是生活给我的一种暗示：我应该怀着希望前进，应该振作起来，应该对我的一生负责，毕竟生命太珍贵。④③反问句表明了自己对生活的不甘心。④借景抒情。梧桐树给“我”带来启示：生命当中应该怀着希望前进。佳作展台名师总评这个片段，采用了借景抒情的方式，抒发了自己告别悲伤、重新树立起信心的思想感情。作者通过景物、心理描写，把自己的情感抒发得淋漓尽致。佳作展台

乡情

我的故乡是一个小渔乡，虽然我离开她已经整整五年了，但我始终忘不了故乡的海，忘不了故乡的人!①晨曦微露,大海醒来了，“哗——哗——哗——”海姑娘哼起了欢快的晨曲，茫茫海面微波荡漾，如墨绿色的绸缎随风摇曳。②不知什么时候，在那水天相接的地方，射出了一道艳丽的霞光。这霞光迅速向四周扩散，天红了，海红了，一切都红了。一轮红日喷薄而出，文题二示例

名师点评

①开篇点题，直接抒发对故乡的怀念之情。②拟人、比喻，生动形象地描写出晨曦微露下的大海。佳作展台霎时，就像有无数仙女往碧海里撒了一大把一大把的碎金——整个海面金灿灿的！③这时，故乡的人们高声谈笑着，成群结队地来到海边。不一会儿，片片白帆，朝着翱翔的海鸥，朝着东升的旭日，飘去，飘去……嗬，一天又开始了!当红霞再次染透天际时，勤劳的故乡人已驾着小舟，踏着海浪归来了。看，夕阳下，那满舱的带鱼、鲳鱼都泛着银光；那一条条披着金衣的大黄鱼则是名副其实的跳高健将，不断蹦跳着；那一舱舱③比喻，生动形象地描写了旭日东升时海面美丽的景象。佳作展台墨鱼、章鱼正在你拥着我，我挤着你，发出“簌簌”的响声，仿佛在互相诉说着这奇特的相遇；那淘气的虾扭动着肥硕的身子，在同伴的身上蹦来跳去，豆青色的背在霞光中晶莹透亮，闪闪烁烁。

④渐渐地，海上起风了，调皮的海浪从遥远的天边喧哗着、歌唱着，涌向船舷，它们多像一行行展翅飞翔的白鹭，多像一朵朵雨中绽开的梨花！“哗——哗——”它们像在跟舱中的鱼虾们告别，又像在催着人们赶快离去。“呼——呼——呼——”④以“看"字领起对渔民的收获的描述，间接抒发了傍晚时分渔民踏浪归来时的喜悦之情。佳作展台海风越刮越大，无垠的海面上，波浪滚滚，银色的波涛一浪高过一浪，它们大叫着扑向堤岸，扑向礁石。于是，“轰——轰——轰——”海面上腾起了朵朵数丈高的浪花。⑤伴着浪涛，渔家姑娘放声高唱，强健的小伙子们高声应和。歌声、浪声、风声，多么雄壮的合奏曲！红霞、银涛、小舟，多么绮丽的渔家晚归画！⑥故乡，亲爱的故乡，难忘的故乡！⑦⑤景物描写，借景抒情，表达了“我”对故乡的喜爱之情。⑥整齐的句式，直接抒发了“我”对故乡的景和人的赞美之情。⑦首尾呼应，再次点明中心。佳作展台名师总评文章以一天时间为抒情线索，从早到晚具体描写了小渔村晨曦微露、霞光初上、旭日东升、渔民晚归等一个个画面，并综合运用比喻、拟人等多种修辞手法，融情于景，情景交融，把作者对家乡的难忘之情渲染到极致，到结尾再次点题：难忘故乡。佳作展台

我的烦恼

生活好比一艘行驶在海面上的小船，有时可以扬帆万里，有时也会遇到汹涌澎湃的海浪。我们的生活有时充满欢声笑语，有时也会有烦恼。最近，我就有一个烦恼。①中秋节本是一个团圆节，全家人应该聚在一起吃团圆饭。可自从前年中秋节奶奶和妈妈的那场“战争”之后，我就再也没有和爷爷奶文题三例文名师点评

①议论开头，开篇点题。说出了自己就有一个烦恼。佳作展台奶一起过中秋节，②只是过节送两瓶酒去罢了。今年中秋节的晚上，爸爸要我给爷爷送两瓶酒去，我怏怏③地去了，到了奶奶家的门口，门开着：奶奶、爷爷、叔叔、伯伯、姑姑正在哈哈大笑；表哥、堂妹们正在嬉戏、追逐，好不热闹。我刚进去，谈话声、嬉戏声一下子停了下来，屋里顿时鸦雀无声，他们用惊奇的眼光注视着我，空气仿佛一下子僵住了。④最后，还是姑姑打破了这份寂静，忙说:“元元来了！快让姑姑看看又长高了吧！”“一年不见，做②介绍了事情的原委。③“怏怏”表现了小作者当时的心情。④环境描写表现了当时尴尬的气氛。佳作展台大队长了！”叔叔大声地说。堂妹也拉着我的手，说:“姐姐，陪我一起玩吧？”只有爷爷、奶奶没有说话。⑤

这时，我的心仿佛被锤子重重地击了一下，泪水在眼里打转，我觉得自己是一个外人。⑥我也是爷爷、奶奶的孙女，为什么却得不到他们的宠爱？难道大人犯的错误要无辜的孩子来承担吗？⑦想到这里，我忍住泪水，说:“奶奶，这是给爷爷的两瓶酒，请您留下，我先走了。”说完，我放下东西，扭头便走。这时，奶奶一把拉住我的手说:“留⑤语言描写、动作描写表现出众人不同的心态。⑥心理描写写出了自己的感受。⑦两个反问句表现出小作者的所思所想。佳作展台下吧！我做的鱼汤，喝完鱼汤再走吧。”其他人也纷纷劝我留下。可我控制不住自己的情绪，忍着泪走了。

回到家里，已经开饭了。我、爸爸、妈妈坐在饭桌前，没有一个人说话，往日欢声笑语的场面不见了。⑧爸爸总是说世界上有一个温暖而又幸福的家最重要，而现在……

⑨今晚的月亮好圆好圆，好亮好亮，我呆呆⑧自家饭桌前的冷清和爷爷、奶奶家的热闹情景形成鲜明对比。⑨引用爸爸的话道明了世间的真理。佳作展台地望着这又圆又高的月亮。我多么希望中秋节的夜晚，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、姑姑和我们孩子们欢欢乐乐地一起度过。我要多和爷爷奶奶沟通，缓和奶奶和妈妈的矛盾，也消除我的烦恼。相信我们家会变得越来越和睦。⑩⑩习作结尾通过直接抒情表达了自己的心愿。也提出了消除烦恼的办法。佳作展台名师总评本文通过记叙中秋节给爷爷奶奶送酒，引出了烦恼：家人之间有摩擦。在记叙过程中对人物的语言、动作、心理进行了细致刻画，写出了烦恼时的具体感受，抒发了自己的真情实感。文章最后提出消除烦恼的办法，主题积极向上，是篇不错的作文。佳作展台（2019·盐城中考）写作

请以“真的有意思”为题，写一篇文章。要求：(1)立意自定；(2)除诗歌外，文体不限；(3)不少于600字；(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。真题演练返回

这一道命题作文题，给了考生很大的发挥空间。从题目“真的有意思”来看，和考生生活很贴近，考生应该很容易找到写作突破口。题目“真的有意思”由“真的”和“有意思”两部分组成。“真的”可以理解为的确、实在、不假等，是一种发自内心的肯定、赞赏的态度。“有意思”是题眼，在这里可以将其理解为有情趣、有趣味、有意趣等。具体审题时，考生可以从两个方面展开思路：真题演练真题解说(1)从“有意思”的角度来分析。生活中不乏有意思的人和事物。考生可以把这道题转换为半命题作文的形式，即“____________真的有意思”，这样更有利于打开思路，在横线上填上特定的人、事、景、物即可。在描述中要融入自己对生活的感悟与思考，倾注自己的某种情感。比如写打乒乓球真的有意思，那就要写出自己对乒乓球的认知，以及打乒乓球带给自己的愉快体验和生活感悟等，最后发出“真的有意思”的慨叹。真题演练谢谢指导写作：抓住细节统编版·语文·七年级（下）

CONTENTS

教学目录写作目标01新知导入02佳作展台05真题演练06写作实践04写作导航031.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。2.学习如何捕捉生活中的细节，描写生动的细节。3.注意在写作中用细节描写来刻画人物、表达情感。写作目标返回新知导入严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。返回胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。自己心里懊恼道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了。”想一想，更疼的狠了，连忙向郎中讨了个膏药贴着。新知导入写作导航细节描写细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画，也就是说，只有那些于微小之处表现事物特征或作者情感态度，能够给读者留下深刻印象的描写才可称为细节描写。运用细节描写，有助于表现人物性格、烘托人物心情、推进故事情节、深化作品主旨、创设环境氛围等。返回写作导航返回以小见大画龙点睛细节描写能增强文章的真实感生动感深刻感一、细节描写的作用外貌细节指对人物身材、容貌、服饰以及表情等典型特征的细微刻画。如《老王》中，老王给“我”送香油和鸡蛋时，“面色死灰”“两只眼上都结着一层翳”的外貌细节，形象地表现了老王进入生命末期的状态。写作导航返回1.外貌描写二、细节描写的种类神态细节指对人物脸部细微表情的描写，它能反映人物的心理和性格。如《卖油翁》中，“睨之”的神态细节表现了卖油翁对陈尧咨射箭技术的不以为意，而“微颔”与“自矜”相对，表现卖油翁沉着内敛的性格。写作导航2.神态描写（1）动作细节可以是一连串的动作，如“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”。(朱自清《背影》)运用了动作描写，准确贴切地写出了父亲攀栏杆时的情景，从中体现了父亲对“我”深深的爱。写作导航3.动作描写写作导航返回（2）可以是某一个典型化的动作。如《阿长与〈山海经〉》中，描写阿长睡觉时“伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”的动作细节，刻画了阿长粗俗率性的性格。语言细节主要指那些既能表现人物性格和心理，又能触动读者心灵的特殊话语。如《阿长与〈山海经〉》中，阿长误把《山海经》说成“三哼经”的语言细节，表明阿长没有文化，连书名都不知道，也暗含了她买书的不易，表现了她对“我”的关爱。写作导航4.语言描写这里说的景物细节指对人物形象或作品主题有特殊表现意义的景物细节描写。如《秋天的怀念》中，“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”一句，以飘飞的落叶这一景物细节衬托“我”当时凄凉的心情。写作导航5.景物描写细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。如《台阶》中:写作导航1.抓住典型三、细节描写的方法父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷父亲洗脚终于洗出了脚的本色木盆底上还积了一层沙踩黄泥父亲浮在雾里滚满了黄豆大的露珠细节描写不是描写得越详细越好，而是越传神越好，经过精心锤炼的词语，足可以少胜多，甚至一字传神。如《阿长与〈山海经〉》中，“伸”“摆”“挤”三个精妙的动词以及一个“大”字，形象地写出了阿长不雅的睡姿，生动地表现了阿长的粗俗率性、不拘小节。写作导航2.语言精炼在刻画细节时，巧妙地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，可以增强语言的生动性、表现力。写作导航3.巧用修辞写作导航通过上面的学习，我们总结一下细节描写。细节描写外貌描写神态描写动作描写语言描写景物描写抓住典型语言精炼巧用修辞细节描写的种类细节描写的方法一、读一读前两个单元写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。根据下面的提示，做出修改。提示:1.修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。2.带上自己的情感。比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。3.将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。写作实践返回题一是片段练习，要求修改前两个单元自己的作文，添加一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节描写。写作时要注意：(1)真实。真实的细节是对生活细致观察的结果。(2)典型。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。(3)生动。细节描写用语要生动、简洁，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。写作实践思路指导二、我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《__________那一刻》为题，写一篇作文。不少于500字。提示：1.横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线”“走上领奖台”……2.回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。写作实践1.这是一道半命题作文，作文前先把题目补充完整。补题时，可以用题干中提供的“惊喜”“兴奋”“有趣”“惭愧”“尴尬”“难堪”“冲过终点线”“走上领奖台”等词语，也可以根据自己的积累以及自己想写的感受最深刻、印象最深的事来补写题目，如“流泪”“疯狂”“伤心”“痛苦”等词语。2.叙述要完整，要交代清楚事件的来龙去脉。抓住景物、场面以及人物的神态、语言、动作等细节，运用抒情的笔调展示人物内心的思想变化，表现人物的内在情感。写作实践思路指导三、照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。提示：1.可以回顾一下七年级上册学过的《学会记事》，叙述故事时应条理清楚。2.注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。3.有条件的班级，可以把大家选的照片和写的故事汇集起来，编辑成册。写作实践审题。本题是命题作文，“照片”是媒介，由物及事，由事及情，反映的是过去的事。2.选材。家中的照片或许很多，思考其中你最了解，并且最能牵动你的情思的那一张或一组来写。3.构思。可以先介绍照片的来历，然后介绍照片背后的故事，最后抒发情感。照片要有鲜明的特点，抒发的情感要真实，切不可为追求“惊心动魄”的效果而胡编乱造。写作实践思路指导

到了奶奶家的门口，门开着：奶奶、爷爷、叔叔、伯伯、姑姑正在前仰后合地哈哈大笑；表哥、堂妹们正在快乐地嬉戏、追逐，好不热闹。我刚低着头轻手轻脚地进去，①谈话声、嬉戏声一下子停了下来，屋里顿时鸦雀无声，他们齐刷刷地用惊奇的眼光注视着我，②空气仿佛一下子僵住了。最后，还是姑姑打破了这份尴尬，③文题一示例

名师点评

①“低着头”“轻手轻脚”细节描写，写出了“我”进门时的动作。表现了“我”谨慎、拘束的心理。②“齐刷刷”写出了众人的动作一致。③“尴尬”强调了当时的气氛。佳作展台返回忙微笑着说:④“元元来了！快让姑姑看看又长高了吧！”“一年不见，做大队长了！”叔叔大声地说。堂妹也高兴地拉着我的手，⑤说:“姐姐，陪我一起玩吧？”只有爷爷、奶奶默默地坐在那里没有说话。⑥④“微笑”展现了人物的神态。⑤“高兴地”一词增加了人物神情的描写。⑥“默默地坐在那里”是对人物动作、神态的描写。佳作展台名师总评

这个片段通过对前一单元作文的修改，添加了一些能表现人物的神态、动作或心理特点的细节描写，这样更能准确地描绘出人物的形象特点，使人物的形象更加丰满，精神更加凸显。佳作展台温暖的那一刻记得那天很冷，但是那一刻，却无比温暖。①又到冬天了，俗话说“一九二九不出手”，太阳像包了一层保鲜膜，虽然卖力地从东到西跑得气喘吁吁，却一丝热气也没给我们留下。②终于放学了，我下意识地裹紧身上的衣服，鼓起勇气跨出教室门。无情的风夹着“赶尽杀绝”的寒意扑面而来，撞得我整个人都摇摇晃文题二示例名师点评①运用对比，开篇点题。②运用引用、比喻、拟人手法，形象生动地写出冷的程度。佳作展台晃的。校门口的路灯早就亮了，昏黄的光线溜进门里边，无力地切割着黑暗的空间，仿佛那光线也被寒冷冻住了。③在这昏黄中我突然看到一个熟悉的身影。爸爸!“这么冷的天，快把羽绒服的拉链拉好!”爸爸的语气中含着担心与责备。我听话地低头拉拉链。摸索了好一会儿就是拉不上，爸爸用左手帮我拉住羽绒服下摆，好让我可以用两只手使劲儿，另一只手却怎么也不肯拿出来。④③运用夸张手法，突出描写风之大，天气之寒冷，为下文温暖的一刻做铺垫。④细节描写，描写爸爸“另一只手却怎么也不肯拿出来”的细节，设置悬念。佳作展台

终于成功拉上了拉链，我的心里却冒出了一丝不满和理怨——爸爸不用两只手帮我！爸爸用左手帮我翻衣领时，手不小心碰到我的后颈，我不由自主地缩起了脑袋，爸爸的手就像冰块一样，我愣住了，心里难过起来：谁不冷呢？我怎么可以这样自私？“爸爸……”我刚想说什么，就被爸爸打断了。他拉开自己胸前的拉链，小心翼翼地从怀里托出一个饭盒，⑤一直没出现的右手也拿出来了，护着饭盒放到我手里，⑥说：“星期五你⑤动作描写。一个“托”字写出爸爸把饭盒递给“我”时的小心翼翼，凸显出爸爸浓浓的爱。⑥和前文相照应，揭开谜底，交代爸爸之前始终不愿伸出右手的原因。佳作展台回家时说想要吃面，没给你做，周末两天你又没在家吃饭，你妈不放心，特地做了面让我给你送来……天这么冷，吃点面暖和，我一直放在衣服里，还是热的，赶快回宿舍吃!”不等我答话，他又一边把我往宿舍送一边叮嘱我:“晚上睡觉别踢被子，面要趁热吃，大冷天的不许喝冷水……”⑦一路上，他都走在能为我挡住风的方向。⑧⑦语言描写。描写爸爸对“我”的嘱咐，看似絮絮叨叨，实则彰显了满满的父爱。⑧细节描写。描写爸爸一路为“我”挡风的细节，表现了爸爸对“我”的关爱。佳作展台我抱着饭盒走到楼梯转弯处，看着爸爸转身回家，黑暗里他那并不高大的身影显得那么单薄。没有了爸爸在身边，风又得意扬扬地把我包围，在我耳边呼啸。然而，这一刻，我并不觉得冷，而且还暖洋洋的。怀里的饭盒还有着爸爸的爱的温度，这份爱足以让我的世界在一秒之内由隆冬转为盛夏。⑨⑨卒章显志，运用对比，表现父爱的伟大，亲情的可贵。佳作展台名师总评文章主题鲜明突出。本文围绕那一刻，围绕父亲在寒冷的冬日晚上给“我”送面条这件生活小事，抒写父爱的伟大，以小见大。细节描写感人，通过细节描写，从细微处彰显了父爱的伟大；环境描写传神，作者极力渲染天气奇寒无比，用自然环境的恶劣衬托父亲的爱；选材角度独特，聚焦生活小事，文中的父亲没有豪言壮语，只是在寒冷的冬夜为“我”送上热乎乎的面条，父爱的伟大恰恰表现在生活小事中，令人动容。佳作展台

照片里的故事

我经常会想起那张照片。①照片中，一辆救护车的后门开着，一位中年男人正抱着一位老人准备将其送上车。每次想起这张照片，我的内心都会涌起一股暖流。它为我的世界增添了光彩，让我懂得了帮助别人是一种善良，是一个人美好品质的体现。②这张照片的来历还得从我十岁那年的寒假说起。那时，妈妈带我去深圳玩。一天晚上，我和妈妈出去散步，路过一条热闹的大街。大街上车水马龙，一排排霓虹灯五彩缤纷，明亮闪耀，把街上的人照得闪闪发光。③我和妈妈一边散步，一边欣赏着热闹的夜景。文题三例文

名师点评

①开篇点题，引出回忆。②介绍照片内容，抒写照片给“我”的感受。③环境描写，交代深圳夜晚街道的繁华和热闹，突出“我”和妈妈游玩时轻松愉悦的心情。佳作展台

不知不觉，夜渐渐深了。街上的人渐渐少了，天气也越来越凉，一阵夜风吹来，我忍不住打了个喷嚏。妈妈见状，便脱下外套披在我身上，说：“我们快回酒店吧！要是冻感冒了就麻烦了。”于是，我们转身朝酒店的方向走去。忽然，“砰”的一声，我被吓了一大跳，回头一看，是一位骑自行车的老爷爷摔倒了。看到这一幕，我拽着妈妈跑过去，周围也有很多人跑过去。等走近了，我才发现，老爷爷的腿被压在了自行车下，并且被卡在了后车轮的链条与车架中间，无法动弹。佳作展台

老人在地上痛苦地呻吟，人们议论纷纷，一时间都不知道该怎么办。这时，有一辆小汽车停了下来，一个高大的、面带倦容的中年男人从车上下来。他先向周围的人了解了情况，接着急切地拨开人群，来到老爷爷的跟前。他观察了一会儿，然后蹲下来看了看老爷爷的腿，又看了看自行车，之后跑到车旁从后备厢拿出一些工具。他一边让一位叔叔赶紧打急救电话，一边用工具小心翼翼地把自行车后车轮的链条弄开。明明是凉气袭人的夜晚，他的脸上却闪烁着水光——他竟然出汗了。④经过“漫长”的几分钟努力，老爷爷被解救了出来。很快，救护④细节描写，对中年男人脸上沁出的汗珠的描写，表现了男人的专注。佳作展台车来了，中年男人抱起老爷爷，把他送上了救护车。⑤与此同时，我看到一旁的妈妈拿着手机，“咔嚓”一声，将这个画面永远定格……如今，当我看到大街上的志愿者的时候，当我看到人们呼吁要勇敢扶起摔倒老人的时候，我总会想起那张照片，想起那个中年男人，想起那些善良的人们。他们都是我的榜样，我要为这些善良的人们点赞。⑥⑤动作细节。写中年男人解救老人的过程，体现了中年男人的热心以及临危不乱的品质。“拨”“蹲”“跑”“拿”“抱”等动作突出了中年男人的热心。⑥抒发感慨，深化主题，升华感情。佳作展台名师总评

这是一篇回忆性记叙文，主题鲜明，积极向上。作者通过一个陌生男子在街头遇到伤者果断施以援手的故事，突出了人间处处有爱的主题。在叙事时，条理清楚，交代了照片拍摄的时间、地点、背景以及对“我”的影响；在描述救助场面时，抓住细节，突出表现了男子遇事冷静的优秀品质。佳作展台（2019·成都中考）作文

“从……到……”是生活中常用的短语，它所表达的或许是时间的推移，或许是地点的转换，或许是不同事物的关联……

请将“从_______到_______”补充完整，并将其作为题目，写一篇文章。要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体(诗歌除外)；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。真题演练返回

本作文题采用双补类半命题的形式，导语“不同事物的关联”暗示的是“联系”。由此，考生可以联想到一系列的变化：从历史到未来，从城市到农村，从懵懂到成熟，从误解到感恩……补题的内容可以是线索，也可以是具体写作的内容，还可以是情感的转变，比如《从百草园到三味书屋》，就是以地点转换为线索来表情达意的。真题演练真题解说谢谢指导写作：怎样选材统编版·语文·七年级（下）

CONTENTS

教学目录写作目标01新知导入02佳作展台05真题演练06写作实践04写作导航031.区分直接材料和间接材料。2.体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。3.学会围绕中心从生活中选材，提高写作能力。写作目标返回新知导入

“优秀考场作文一定来源于平时的练习”“看破千道题，其实一文章”，平时就要备好鲜活素材，苦练审题构思技巧，考场作文是和平时习作交错相通的。考场上，时间短，要高分，就得一气呵成。所以，我们在平时的写作中就要苦练功夫。在看透题目、确定立意的基础上，学会选择自己身边的素材，用真实又新颖的材料写出优秀作文。返回写作导航作文的选材是指写作时材料的选择。材料的取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。以下几个方面对于一篇好作文来说非常重要。主题心脏结构骨架细胞语言材料血肉返回写作导航1.直接材料来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等。作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。例如《秋天的怀念》，史铁生写自己双腿瘫痪后种种暴怒无常的行为，写母亲的体谅、宽容、默默忍受乃至发病离世，都取材于自己的真实生活经历。这种经历与体验刻骨铭心，所以写得格外真切，读来催人泪下。材料的分类写作导航材料的分类2.间接材料来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等。这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。例如《音乐巨人贝多芬》，文章写于贝多芬逝世一百多年后，作者在充分阅读第一手资料的基础上，艺术地构思并呈现了客人对贝多芬的一次访问，成功地表现了贝多芬内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争，所选皆为间接材料，但人物形象血肉丰满，读来给人以身临其境之感。在取舍的基础上，将所取之材进行详略处理，最能表现中心的材料要详写，对表现中心有辅助作用的的材料要略写。如张中行的《叶圣陶先生二三事》一文：写作导航返回1.选材要围绕中心写好一篇作文，我们该如何选材呢？样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！写作导航返回前半部分改文章三方面取材，充分表现叶圣陶先生待人宽厚的品德。送客回信后半部分作文做人两方面取材，突出了叶圣陶先生严于律己的品质。真实，是指选择的材料应该是自己亲历的事情。如萧红《回忆鲁迅先生(节选)》，作者选取自己与鲁迅先生相处时的一些生活小事，串成此文，真实而感人。写作导航2.选材要真实选材太大，写作时无处下笔，或者下笔后无话可说，无法写具体。写作时我们从一些平凡的小事入手反而更容易打开话题。如萧红《回忆鲁迅先生(节选)》，作者敏锐捕捉到了鲁迅许多零散的生活细节，将鲁迅置身在日常生活中去描写，使他的形象生活化、真实化，更加可敬可亲。写作导航3.选材要小巧我们可以通过报刊、网络等获取大量的有时效性的新颖材料。要以个人经历为突破口，深挖细掘，探索心灵深处的宝藏；可敏锐地抓住当今时事，社会发展的轨迹；可恰到好处地联系课本知识；还可借用已有的材料即老题材，通过适当的技巧作相应的铺写，使文章出新。如莫顿·亨特《走一步，再走一步》，作者写自己小时候一次冒险爬悬崖最终在父亲的鼓励下成功脱险的经历，表达深刻的人生哲理。所写事小，也并非新奇，但以小见大，感悟深刻，给读者耳目一新之感。写作导航4.选材要新颖作文因有思想而深刻，所以要选择有深意的材料，才能做到主题突出。如端木蕻良《土地的誓言》，作者选取印象最深的东北大地作为抒发情感的载体，选择有特色、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样展现东北大地的丰饶美丽，传达自己对乡土的眷念。写作导航5.选材要深刻任何时代都要有正能量，我们的作文也一定要传播积极的正面的内容，展现人物风貌，讴歌时代精神。如彭荆风《驿路梨花》紧扣时代热点，讴歌时代精神——雷锋精神，给人以力量，这种精神自然就会一代一代传递下去。写作导航6.选材要积极我们生活的时代是个突飞猛进的时代，所以我们应该跟得上时代的脚步，关注社会热点。如彭荆风《驿路梨花》，当时，党中央重新发出了“向雷锋同志学习”的号召，作者就写下此文来展现雷锋精神在祖国边疆军民中生根发芽、发扬光大的动人情景。写作导航7.选材要关注热点不管采用何种方式，都需要细致、勤勉、善思。从内容看，和“我”有关的素材十分宝贵，它们可以给人真实感、亲切感；无“我”的素材同样重要，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，视野更开阔，境界才更高。写作导航写作导航活动：病文会诊，聚焦选材问题1.出示任务：收集病文，适当分类，筛选。翻阅学生近期作文、随笔等，挑出在选材方面明显存在