部编版二年级上册语文全册课件我要的是葫芦

14.我要的是葫芦

课题我要的是毡芦课型新授课

《语文课程标准》明确指出了探究性学习方式在语文教学中的重

设要价值。本导学案设计在自主探究中感悟问题的原因，在朗读想象中

明理解人物的心理，在讨论交流中领悟故事的道理。教师始终扮演引导

者、点拨者的角色，充分发挥学生的自主性，培养学生的学习能力。

学前准1.自读课文，自学生字词。（学生）

备2.制作多媒体课件。（教师）

课时安2课时

排

教学过程

第一课时

学习目1.会认11个生字；会写8个生字。

标2.正确、流利地朗读课文。

学习重识字、生词；初读课文，了解课文内容。

点

学前准1.自读课文，自学生字词。（学生）

备2.制作多媒体课件。（教师）

教学环导案学案达标检测

节

1,出示葫芦图

1.观察图片，认识

片，认识劭芦。

毡芦。

2.课件出示生

一、图画

2.自读生字，读准

导入，课字：毡芦。指导读

前质疑。字音，识记生字“珀芦

准字音，引导观察、

（用时:83.反复读题，自主

认读。

分钟）质疑：是谁要劭芦？

3.板书课题：他不要的是什么？他

我要的是劭芦。引得到葫芦了吗？

导学生读题质疑。

1.引导学生带1.同桌合作学习：1.根据课文内容填

二、初读着问题自读课文，自读课文，一边读一空。

课文，解自学生字。边圈画生字，相互正从前，有个人种了一

除疑惑。

2.交流课前提音。棵—，

（用时：

出的问题，引导学

.同桌交流，试着但他只要________,不

10分钟）2

生初步了解课文内

解决问题。获取更多要______,最后______0

容。

新改版教学资料请

加微信:hishtxO1

3.小组同学间交

流，总结课文内容。

1.交流自己圈画

的生字，开火车读生

1.引导学生交2.我能一锤定音。

字。

流自己圈画的生(在下列词语正确的读

2.(1)齐读生字

字，指导学生读准音后画“4”)

所在的句子。

三、学习葫芦口”)

字音。

Ihunu()

生字，读(2)观察插图瓜藤产。黑\

2.课件出示生tguateng()

通课文。

-,从图中找出“藤”,

(用时：字所在的句子，指

说说“盯”的意思。

分钟)3.选字组词。

12导学生认读。

(3)查字典，说

盯顶

3.指导学生正

说“邻居”的意思。

确、流利地朗读课山()紧

文。3.小组内分段轮()

流朗读课文，相互正

音、评议。

1.课件出示要

求会写的八个生1.先自读生字，再

字，指导学生读准。齐读。

4.看拼音，写词语。

2.引导学生观2.仔细观察，试着

linju

察生字，交流怎样给生字归类。

写好生字。你觉得(1)左右结构的()

四、观察

qiguai

哪些字可以归为一字：治、棵、邻、盯、

字形，指

导书写。类？怪。()

(用时：5.填一填。

3.老师范写生(2)上下结构：

10分钟)

相“想”字是________结

字”谢、盯、言、邻”,♦3O

构，共_______画，可组

引导学生发现：写(3)独体字：言。

司_______O

这些字时要注意什3.观察老师范写,1

么？说说自己的发现。

4.指导学生练4.描红、临写。

习写字，巡视指导。

1.图片与生字结合，激发兴趣，提高识

字效率。同时，利用图片引导学生将字形

与字义联系起来。

2.在生字教学的环节，老师让学生大声

地读、大声地说，学生在老师的激励中获

教学反

思得成功的愉悦感，产生学习的自信心。

3.在学习生字环节，老师挑选了课文中

的几个句子让学生朗读，既引导学生结合

语境理解和运用词语，丰富语言积累，又

引导学生从句子中初步感知课文内容。

第二课时

学习目1.有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

标2.引导学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。

学习重品读课文，深入地体会课文要表达的内涵。

点

学前准制作多媒体课件。（教师）

备

教学环

导案学案达标检测

节

1.认真观察图画，

自主说说两幅图不同

之处。

(1)人的表情不

一样：一个是面带微

1.出示课文中6.观察课文中的两

一、对照笑，一个是满脸惊讶。

插图，感的两幅插图，引导幅插图，把你的发现简

(2)毡芦叶子不

悟发现。学生观察，找不同。要地写一写。

一样：一个是绿绿的

(用时:3

2.引导学生提

分钟)叶子，一个是枯黄的

出问题，相机归纳。

叶子，有的还有小孔。

(3)葫芦不一

样：一个是挂在藤上，

一个是掉在地上。

2.自由交流，提出

问题。

1.小组合作：默读

课文，从课文中找出

两幅图不同的原因。

2.小组推选代表

1.组织学生分7.把能搭配的词语

在班上交流本组的学

小组讨论：为什么用线连起来。

习收获和看法，其他

二、精读两幅图前后会有这细长的葫芦

小组进行补充交流。

课文，品样大的差别？藤

读感悟。再通过师生互动交

2.全班交流，可爱的小葫

(用时：

流，完善认识，深化

引导学生用课文中1I

25分钟)

的话来回答，理解理解。

可怕的小花

这个人为什么没得

(1)从第2自然

到葫芦。雪白的财虫

段中认识到：他看见

叶子上的财虫并不在

意，心里只想着劭芦。

(2)从第3自然

段中认识到：他不听

邻居的劝告，对叶子

上的财虫还是不在

意，还是只想着劭芦。

1.在文中找出相8.读一读下面的两

1.引导学生找

关语句，边读边体会。句话，猜猜种毡芦的人

出感叹句和问句，

.全班交流读后在想什么。

读一读，说说从中2

感受。)有几个虫子怕

体会到了什么？(1

三、朗读

(1)我的小葫什么！

课文，体2.全班交流，

芦……才好呢!(重读他想的

会情感。指导学生在朗读中

(用时：

“快长啊”才好呢”，读出是：_____________

理解句子的意思，O

14分钟)

他急迫的心情。)(2)叶子上的虫还

体会人物的感情或

你别光盯用治？

心理。(2)

着……快治一治吧！

他想的

.抓住重点词

3(重读"别“快”，读出邻

语指导学生朗读。是：_____________0

居的着急之情。)

四、拓展

1.出示课件：1.小组讨论，解决9.小练笔:种葫芦的

延伸。

(用时:8(1)种葫芦的问题。人第二年春天又种了一

分钟)

人错在哪里？(1)种毡芦的人棵毡芦，又看到了叶子

(2)种凿芦的错在他不懂叶子和果上的蜥虫，他会怎么

人看到小珀芦都落实之间的关系，所以想？怎么做？

了，会想些什么？叶子上生了财虫也不

让学生思考、治。还错在他不听邻

讨论，引导学生认居的劝告。

识事物之间是密切(2)种劭芦的人

联系的。心里会想：原来叶子

2.续编故事：和他芦之间是有联系

第二年，种域芦的

的，叶子生了虫子不

人又种了一棵葫

治，毡芦就长不成了。

芦，会发生怎样的

故事？2.续编故事。

板

叶

不管

葫芦

只要

书我要的

虫

有螃

获

无收

果落

叶枯

芦

设是葫

计不治

要不到

地激

很好

能否

键是

节，关

入环

堂导

1.课

图，

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