【新课标】一下7《纸风铃》 教案

【新课标】一下7《纸风铃》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析【新课标】一下7《纸风铃》

本节课的主要教学内容为引导学生通过动手制作纸风铃，学习基础的几何图形认识与色彩搭配，同时结合生活观察，了解声音与振动的关系。教学内容紧贴教材第七章节，包括平面几何图形的识别、简单的对称概念以及色彩的基本知识。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级上学期已初步接触过简单的图形识别，如圆形、正方形和三角形，本节课将进一步深化对这些基础图形的认识与应用。此外，学生对色彩也有基本的辨别能力，通过本节课，他们将学习如何将这些颜色搭配运用到创作中，激发学生的艺术潜能和创造力。通过动手制作纸风铃，学生还能直观感受声音与物体振动之间的联系，将抽象的科学概念具体化。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.美术表现：通过制作纸风铃，提升学生对平面几何图形的识别与应用能力，增强色彩搭配与审美观念，激发学生的艺术创造力。

2.动手实践：锻炼学生的动手操作能力，提高解决问题的实践技能，培养细致入微的观察力和耐心。

3.科学探究：引导学生发现声音与振动的关系，培养学生对科学现象的好奇心和探索精神。

4.团队协作：在分组制作过程中，培养学生相互配合、共同完成任务的合作意识，提高沟通与交流能力。

5.情感态度：激发学生对美术创作的兴趣，培养学生对自然美的感知和欣赏能力，增强环保意识。这些目标与新教材要求紧密相连，有助于全面提升学生的综合素养。学情分析本节课的教学对象为一年级学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面有以下特点：

1.知识层面：

-学生已具备基础的平面几何图形识别能力，如圆形、正方形、三角形等，但认识程度有限，对更复杂的图形和组合图形认识不足。

-学生对色彩有基本的辨别能力，但在色彩搭配和审美观念方面还需进一步引导和培养。

-学生对声音与振动的关系有初步的了解，但尚未形成系统的科学认知。

2.能力层面：

-学生动手操作能力尚在发展中，对精细动作的掌握程度不同，制作纸风铃需要锻炼和提高动手实践技能。

-学生在观察、分析、解决问题方面存在差异，部分学生需加强培养细致入微的观察力和逻辑思维能力。

-学生在团队协作和沟通能力方面参差不齐，部分学生需要锻炼如何在小组中发挥自己的优势，与他人共同完成任务。

3.素质层面：

-学生在艺术创造力、表现力方面具有潜质，但部分学生可能缺乏自信心，需要鼓励和激发。

-学生在环保意识方面有待提高，通过本节课的学习，培养他们的环保观念和责任感。

-学生的情感态度多样，部分学生对美术创作充满热情，但也有部分学生对课程内容兴趣不足，需关注并调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

4.行为习惯方面：

-学生在课堂纪律、注意力集中方面表现不一，部分学生容易分心，需教师适时引导，确保课堂秩序。

-学生在课堂参与度上存在差异，部分学生积极性较高，愿意主动参与讨论和活动，而部分学生较被动，需要教师关注并调动其积极性。

-学生在完成课堂任务时，部分学生能够自主、有计划地进行，而部分学生可能需要教师在旁指导，帮助他们完成任务。教学资源1.硬件资源：

-彩色纸张、剪刀、胶棒、绳子等制作材料；

-画图工具、尺子、圆规等绘图辅助工具；

-互动式白板或投影仪；

-音响设备。

2.软件资源：

-课本及配套教学资源；

-美术设计软件（如简易绘图软件）；

-声音振动演示软件。

3.课程平台：

-学校课程管理系统；

-班级群组交流平台。

4.信息化资源：

-电子教案；

-课件PPT；

-教学视频片段；

-电子版学习指导手册。

5.教学手段：

-分组合作学习；

-探究式学习；

-情景教学；

-互动讨论；

-个性化指导。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校课程管理系统或班级微信群，发布关于《纸风铃》制作的预习资料，包括制作步骤视频、基础几何图形的认识文档等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《纸风铃》的制作，设计问题如“你能识别出哪些基础图形？”“声音是如何产生的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，提前了解制作过程和所需材料。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台或直接反馈给教师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源共享和互动。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉制作纸风铃的知识和技能，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同风格的纸风铃，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解平面几何图形的特点、色彩搭配原则以及声音与振动的关系。

组织课堂活动：设计分组制作纸风铃的活动，让学生在实践中掌握技能。

解答疑问：针对学生的问题，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考如何将所学知识应用于实际制作。

参与课堂活动：在小组中合作制作纸风铃，应用几何图形和色彩搭配知识。

提问与讨论：针对疑问或不明白的地方，勇敢提问并与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解理论知识。

实践活动法：通过动手制作，培养学生的实践操作能力。

合作学习法：通过小组合作，增强学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对几何图形、色彩搭配和声音振动原理的理解。

通过实践活动，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的作业，如制作家庭作业风铃，并记录制作过程。

提供拓展资源：推荐相关书籍、文章，鼓励学生进一步探索美术创作和科学原理。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：在家中独立完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，深入研究相关主题。

反思总结：评估自己的学习过程和成果，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评估和反思。

-作用与目的：

巩固课堂所学，将理论知识转化为实际应用。

拓宽学生的知识视野，激发对艺术和科学的兴趣。

培养学生的自我反思和自我提升能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《有趣的几何图形》：介绍各种基础几何图形的性质和应用，以及它们在生活中的常见例子。

-《色彩搭配的艺术》：探讨色彩搭配的基本原则和方法，以及色彩在不同领域的应用。

-《声音与音乐的科学》：深入讲解声音的产生、传播和接收，以及音乐中声音的运用。

-《环保手工制作》：介绍使用可回收材料进行艺术创作的方法，强调环保意识和创意结合的重要性。

2.课后自主学习和探究：

-研究不同的纸风铃设计，分析它们在形状、颜色和结构上的特点，尝试设计并制作一个独特的纸风铃。

-探索声音的奥秘，通过实验了解不同材料的振动对声音产生的影响，记录实验过程和观察结果。

-调查生活中几何图形的应用，例如在建筑、设计、艺术等领域，制作一份调查报告。

-收集不同类型的可回收材料，尝试将其用于艺术创作，思考如何将这些材料融入环保理念。

-访问当地的艺术馆或科学博物馆，了解艺术和科学结合的实例，写下参观感受和学习心得。内容逻辑关系①知识点重点阐述：

-几何图形的认识：强调圆形、正方形、三角形等基础图形的特征和分类，以及它们在纸风铃制作中的应用。

-色彩搭配原则：讲解色彩的基本属性，如色相、明度、饱和度，并指导学生如何将这些原则应用于纸风铃的色彩搭配中。

-声音与振动：阐述声音是由物体振动产生的科学原理，通过制作纸风铃，让学生直观感受振动与声音的关系。

②关键词提炼：

-几何图形、色彩搭配、声音振动、环保意识、艺术创作。

③板书设计：

-核心知识框架：

-几何图形：圆形、正方形、三角形

-色彩搭配：色相、明度、饱和度

-声音振动：振动产生声音

-制作步骤：

-设计图形

-选择色彩

-制作风铃

-振动实验

-环保理念：

-使用可回收材料

-创意与环保结合

板书设计应条理清楚，以直观的图示和关键词呈现重点知识点，使学生能够一目了然地理解和记忆课程的核心内容。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神。评估学生在听讲、提问、讨论、实验等活动中的表现，以了解他们对知识点的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生小组在制作纸风铃过程中的合作情况，包括分工、讨论、决策、实施等环节。观察学生在展示成果时的表达能力和创新思维。

3.随堂测试：通过小测验或口头提问，检查学生对几何图形、色彩搭配、声音振动等知识点的理解和应用能力。

4.制作作品评价：评价学生制作的纸风铃在创意、美观、实用性等方面的表现，以及学