八年级语文下册 第一单元 1《人民科学家的精神风采》说课稿 北师大版

八年级语文下册第一单元1《人民科学家的精神风采》说课稿北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册第一单元1《人民科学家的精神风采》说课稿北师大版教材分析《人民科学家的精神风采》是北师大版八年级语文下册第一单元的一篇重点课文，通过对几位人民科学家的生平事迹和科学精神的阐述，旨在让学生了解科学家们的奋斗历程，感受科学精神的力量，培养他们勇于探索、严谨治学的态度。本文内容丰富，语言生动，既有较强的知识性，也有深刻的教育意义，与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的爱国情怀和对科学研究的兴趣。通过本课学习，学生能够在掌握课文内容的基础上，提高文学素养，领悟科学精神，为培养创新意识和实践能力奠定基础。核心素养目标分析《人民科学家的精神风采》一课的教学，旨在培养学生以下几方面的核心素养：首先是价值观与情感态度，通过了解科学家们的奉献精神和爱国情怀，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发他们对科学研究的热情，培养尊重科学、勇于探索的态度。其次是思维品质与学习方法，课文的学习将促进学生批判性思维和创造性思维的发展，教会他们运用科学的思维方式去分析问题，提升解决问题的能力。再次是文化意识与审美情趣，通过品味课文语言的美感，提高学生的文学鉴赏能力，增强文化自信，理解科学精神在中华民族文化中的重要性。最后是交际能力与合作精神，通过课堂讨论和小组活动，培养学生有效沟通、团结协作的社会能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。这些核心素养的培养与新课改的要求相契合，有助于学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文内容：课文中关于科学家们的生平事迹、科学成就和精神风貌的描述是教学的核心。学生需要掌握每位科学家的主要贡献，以及他们所体现出的科学精神和爱国情怀。

-例如：对邓稼先、钱学森等科学家的探索历程和成就进行详细解读，强调他们的责任感和使命感。

（2）文学鉴赏能力：分析课文的叙述手法、语言特色，提高学生的文学鉴赏能力。

-例如：课文中对科学家精神风采的描绘，运用了哪些修辞手法，如何通过语言表达出科学家的精神品质。

（3）价值观教育：通过科学家的事迹，引导学生树立正确的价值观，培养他们的爱国情感和社会责任感。

-例如：讨论科学家们为国家和社会做出的贡献，激发学生们的爱国热情和奉献精神。

2.教学难点

（1）科学精神的理解：学生对科学精神的抽象概念理解可能存在难度，需要通过具体事例和情景模拟来加深理解。

-例如：通过讨论科学家在研究过程中的坚持与克服困难的例子，帮助学生理解科学精神的内涵。

（2）课文语言的深入理解：学生对一些文学性较强的句子和段落可能难以理解，需要教师引导分析。

-例如：解释课文中一些较为复杂的句子结构，如长句、倒装句等，帮助学生理解其深层含义。

（3）情感态度的内化：如何将科学家精神的认识转化为学生自身的情感态度和价值观，是教学难点之一。

-例如：通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生从内心深处体会科学家的精神品质，并将其融入到自己的行为和选择中。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好北师大版八年级语文下册第一单元的教材，包括课文《人民科学家的精神风采》及相关练习。

-准备课文背景资料、科学家简介、课文解读等相关学习资料，以便学生预习和课堂参考。

2.辅助材料：

-精选与课文内容相关的科学家图片、重大科学成就的图表、科学家访谈视频等多媒体资源，以增强学生对科学家精神的理解和感受。

-收集科学家事迹的新闻报道、纪录片、传记等资料，用于丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-设计和制作课件，包括课文重点难点解析、互动问题、思维导图等，以便于课堂展示和讨论。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验操作，但若有条件，可以准备一些科学实验的简短视频或模型，让学生直观感受科学研究的实证过程。

4.教室布置：

-根据分组讨论的需要，提前将教室座位布置成小组形式，每组配有一名组长，便于组织讨论和活动。

-在教室墙壁或黑板上悬挂与课文相关的科学家名言、科学成就海报，营造学习氛围。

-设置一个展示区，用于展示学生的预习成果、课堂讨论的记录和感悟分享。

-确保教室内的多媒体设备正常运作，包括投影仪、音响等，以便于播放视频和展示课件。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，提供课文《人民科学家的精神风采》的预习资料，包括课文背景、科学家简介和预习问题列表。

-设计预习问题：围绕科学家的事迹和精神，设计问题如“科学家在研究过程中遇到了哪些困难？”“他们的精神品质对你的启发是什么？”

-监控预习进度：通过学习平台的数据统计，跟踪学生的预习情况，并通过微信或面对面交流了解学生的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文和相关资料，初步了解科学家的事迹。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为深入学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放科学家事迹的视频片段，引起学生对科学家精神的关注。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合具体事例分析科学家的精神品质。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分享预习成果，讨论科学家精神的现实意义。

-解答疑问：针对学生的疑问，给予解答，并通过案例分析加深理解。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，对重要知识点进行思考。

-参与课堂活动：在小组内分享预习成果，讨论科学家精神的具体体现。

-提问与讨论：积极提问，与同学和教师进行深入讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握课文知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中体会科学家精神。

-合作学习法：利用小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对科学家精神的理解，掌握课文的重点知识。

-通过实践活动，提高学生的参与度和实际操作能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如写一篇关于科学家精神的感悟文章。

-提供拓展资源：推荐与科学家精神相关的书籍、网站、视频等，鼓励学生进行更深入的探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的自主学习和思考。

-反思总结：对学习过程进行反思，总结学习收获，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对科学家精神的理解，提升写作和表达能力。

-拓宽学生的知识视野，培养对科学研究的兴趣。

-通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我成长。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《邓稼先传》：详细介绍了邓稼先的生平事迹，以及他在我国核武器研制事业中所作出的巨大贡献。

-《钱学森传》：深入讲述了钱学森的传奇人生，以及他在航空领域的卓越成就。

-《袁隆平自述》：本书是袁隆平院士的自传，描述了他如何成为“世界杂交水稻之父”的奋斗历程。

-《杨振宁传》：介绍了杨振宁在物理学领域的杰出贡献，以及他的科学精神和人生哲学。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以结合教材内容，深入了解课文中所提到的科学家们的研究领域和成就，例如，邓稼先的“两弹一星”事业、钱学森的航天技术、袁隆平的杂交水稻技术等。

-鼓励学生阅读拓展阅读材料，从科学家们的人生经历中汲取精神力量，激发自己的爱国情怀和探索精神。

-学生可以通过查阅资料、访谈等方式，了解其他领域的科学家事迹，如华罗庚、陈景润等，探讨他们的科学精神和成就对我国科技发展的意义。

-学生可以结合现实生活，关注我国在科技领域的最新成就，如嫦娥五号、天问一号等，思考科学家精神在当代的价值和作用。

-鼓励学生开展小组活动，进行课题研究，例如：“科学家精神在当代青少年中的传承与发扬”、“科技创新与科学家精神的关系”等，培养团队合作和探究能力。课后作业1.结合课文内容，写一篇关于你心目中的科学家精神的短文，要求运用课文中的具体事例进行阐述。

2.以小组为单位，讨论科学家精神在现代社会中的价值和意义，并撰写一份小组报告。

3.搜集关于课文中所提到的科学家的其他事迹，整理成一份简报，与同学们分享。

4.根据课文内容，绘制一幅科学家精神主题的思维导图，展示科学家们的主要贡献和精神品质。

5.选择一位你敬佩的科学家，写一封给他的信，表达你对他的敬意和对科学精神的理解。

补充和说明举例题型：

1.短文示例：

题目：《我心中的科学家精神》

内容：以邓稼先的事迹为例，描述他无私奉献、勇攀科学高峰的精神风貌，以及这种精神对我个人的启发和影响。

2.小组报告示例：

题目：《科学家精神在现代社会中的价值》

内容：分析科学家精神在推动科技进步、培养创新人才、提升国家竞争力等方面的重要作用。

3.简报示例：

题目：《邓稼先：我国核武器事业的奠基人》

内容：介绍邓稼先在核武器研制中的贡献，以及他坚韧不拔、无私奉献的精神品质。

4.思维导图示例：

中心主题：科学家精神

分支：邓稼先、钱学森、袁隆平、杨振宁

内容：分别列出每位科学家的主要成就和精神品质，如邓稼先的爱国奉献、钱学森的创新精神等。

5.书信示例：

题目：《致杨振宁先生的一封信》

内容：表达对杨振宁在物理学领域成就的敬佩，以及他坚持真理、追求科学的精神对我个人成长的启示。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体资源和小组合作学习，让学生更直观、深入地理解科学家精神的内涵。例如，通过播放科学家事迹的视频，让学生感受到科学研究的实证过程，增强了他们的学习兴趣。

2.我还注重将课文内容与学生的实际生活相结合，引导他们从现实生活中寻找科学家精神的体现，如讨论科技创新对生活的影响，使学生能够更好地体会到科学的重要性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对科学家精神的抽象概念理解仍有一定难度，需要我在今后的教学中更加注重引