五年级语文下册 第六单元 16田忌赛马教案 新人教版

五年级语文下册第六单元16田忌赛马教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：五年级语文下册第六单元16田忌赛马

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言能力：通过阅读和讨论《田忌赛马》的故事，学生能够理解课文内容，把握主要人物和情节，提高朗读和表达能力。

2.思维品质：通过分析课文中田忌和齐王的策略，培养学生批判性思维和问题解决能力，学会从不同角度看问题。

3.文化意识：通过学习《田忌赛马》的故事，使学生了解古代中国的赛马文化，增强对中国传统文化的认识和理解。

4.价值观念：通过讨论课文中的公平竞争和策略智慧，引导学生树立正确的价值观，学会尊重他人、公平竞争和合作共赢。学情分析我班学生整体来说，语言表达能力较强，有一定的阅读理解能力。但在批判性思维和问题解决能力方面有所欠缺，需要老师在课堂上进行引导和培养。对于《田忌赛马》这篇课文，大部分学生能够理解故事情节，但对于其中的策略和智慧理解不够深入。因此，在教学过程中，需要引导学生从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

在知识方面，学生对于古代中国的赛马文化了解不多，需要在课堂上进行补充。大部分学生对于公平竞争和策略智慧有一定的认识，但在实际应用中还需加强。因此，在教学过程中，老师需要注重理论与实践相结合，让学生在理解课文的基础上，能够将所学知识运用到实际生活中。

在能力方面，学生的朗读和表达能力较强，但在批判性思维和问题解决能力方面有待提高。通过本节课的学习，老师希望能够培养学生在这方面的能力。此外，学生的合作能力和团队意识较强，可以充分利用这一点，让学生在课堂上进行小组讨论和合作，提高他们的参与度。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习习惯和行为规范，但对于自主学习和时间管理能力还有待加强。在教学过程中，老师需要注意培养学生的自主学习能力，引导他们合理安排学习时间，提高学习效率。

对于课程学习，学生的兴趣普遍较高，对古代文化和历史故事较为感兴趣。但部分学生对于课文的深入理解存在困难，需要老师在课堂上进行耐心引导，帮助他们克服学习障碍。同时，学生对于课程学习的影响主要体现在他们的学习态度和参与程度上，老师需要通过丰富的教学手段和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生每人一台笔记本电脑或平板设备

-白板和记号笔

-打印机和复印机

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Canvas

-语文学科专属的学习平台或教学资源库

3.信息化资源：

-与《田忌赛马》相关的电子书籍和文章

-教学视频和动画，展示古代赛马文化和策略分析

-在线互动游戏或模拟赛马的软件工具

-用于集体讨论和合作的在线论坛或聊天工具

4.教学手段：

-小组讨论：让学生分小组讨论课文中的策略和智慧

-角色扮演：学生扮演故事中的人物，进行情景模拟

-问题引导：老师提出问题，引导学生深入思考和分析

-写作练习：让学生撰写关于公平竞争和策略的短文

-互动式教学：利用信息化资源，进行课堂互动和知识探索教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《田忌赛马》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似田忌赛马的策略性对决？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索策略性对决的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解田忌赛马的故事背景和基本概念。田忌赛马是一种策略性对决，它是古代中国赛马文化的一种体现。通过这个故事，我们可以学习到策略思考和智慧运用的重要性。

2.案例分析：接下来，我们来看一下《田忌赛马》这个具体的案例。这个案例展示了田忌如何运用策略性对决来赢得比赛，以及他如何分析对手的优势和劣势。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调田忌赛马的策略思维和智慧运用这两个重点。对于如何运用策略思维这部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与田忌赛马相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示田忌赛马的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“田忌赛马在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了田忌赛马的故事背景、基本概念和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对田忌赛马策略思维的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理《田忌赛马》是一篇充满智慧和策略的经典故事，它涉及到多个知识点。以下是本节课的知识点梳理：

1.故事背景：田忌赛马发生在古代中国，讲述了齐国和楚国之间的赛马比赛。田忌通过巧妙地安排马匹的对阵顺序，最终赢得了比赛。

2.主要人物：故事中主要出现了田忌、齐王、孙膑等人物。田忌是故事的主人公，齐王是田忌的对手，孙膑是田忌的智囊团成员。

3.赛马规则：故事中涉及到了赛马的一些基本规则，如比赛分为三局，每局比赛双方各派出一匹马，三局两胜者为胜者。

4.策略思维：田忌赛马的故事展示了一种策略思维，即通过分析和思考，找出对手的弱点并加以利用，以达到最终胜利的目的。

5.马匹特点：故事中提到了不同马匹的速度、力量和耐力等特点。田忌通过对马匹特点的分析，制定了相应的比赛策略。

6.团队合作：田忌赛马的故事强调了团队合作的重要性。田忌和他的智囊团成员共同商议比赛策略，并通过合作实现了胜利。

7.道德教育：故事中传达了一些道德教育的内容，如诚实守信、公平竞争、尊重他人等。田忌赛马的过程中，田忌和齐王都表现出了这些品质。

8.古代赛马文化：田忌赛马的故事是古代赛马文化的一种体现。通过学习这个故事，学生可以了解古代赛马的习俗和文化背景。

9.历史知识：田忌赛马的故事发生在战国时期，学生可以通过学习这个故事，对战国时期的历史背景有所了解。

10.文学鉴赏：故事具有一定的文学价值，学生可以通过学习这篇课文，提高自己的文学鉴赏能力。板书设计①故事背景与人物

-战国时期：时间背景

-田忌、齐王、孙膑：主要人物

②赛马规则

-三局两胜：比赛规则

-马匹速度、力量、耐力：马匹特点

③策略思维与团队合作

-分析对手：策略思维

-团队合作：共同商议策略

④道德教育

-诚实守信：道德教育

-公平竞争：道德教育

-尊重他人：道德教育

⑤古代赛马文化

-赛马习俗：文化背景

-田忌赛马：故事体现

⑥历史知识

-战国时期：历史背景

⑦文学鉴赏

-文学价值：课文特点

板书设计应结合图文并茂的方式，用简洁明了的词语和符号来展示课文的重点知识点。例如，可以使用图表来表示赛马规则，用流程图来展示田忌的策略思维过程，用人物关系图来清晰展示故事中的人物关系。同时，可以加入一些趣味性的元素，如插图、颜色标注等，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.描述田忌赛马的故事背景和主要人物。

2.解释赛马规则，并说明田忌是如何利用这些规则来制定自己的比赛策略的。

3.分析田忌赛马故事中的团队合作和策略思维，举例说明团队合作的重要性以及如何运用策略思维。

4.从道德教育的角度出发，讨论田忌赛马故事中体现的诚实守信、公平竞争和尊重他人的价值观。

5.研究古代赛马文化，了解赛马在古代中国社会中的地位和影响。

示例答案：

1.田忌赛马的故事发生在战国时期的齐国和楚国之间，主要人物包括田忌、齐王和孙膑。

2.赛马规则是每场比赛分为三局，每局双方各派出一匹马，三局两胜者为胜者。田忌通过观察马匹的特点和对手的策略，制定了自己的比赛策略。

3.在田忌赛马的故事中，团队合作非常重要。田忌和他的智囊团成员共同商议比赛策略，并通过合作实现了胜利。策略思维体现在田忌对马匹对阵顺序的巧妙安排上。

4.田忌赛马故事中体现了诚实守信、公平竞争和尊重他人的价值观。田忌和齐王在比赛中都遵守了规则，公平竞争，并且对彼此的马匹和策略表示了尊重。

5.古代赛马文化在田忌赛马故事中得到了体现。赛马在古代中国社会中是一项重要的体育活动，也是社会地位和财富的象征。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践性教学：通过组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的参与度和实践能力，使学生能够更好地理解和运用策略思维。

2.信息技术应用：利用多媒体教学手段，如视频、动画等，增强课堂的趣味性和直观性，帮助学生更好地理解课文内容和知识点。

3.故事情境教学：通过讲述故事背景、人物关系等，创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，存在对学生课堂纪律和参与度的监督不足的问题，需要加强对学生的管理和指导。

2.教学方法：在教学方法方面，存在对学生的引导和启发不足的问题，需要更加注重学生的思考和问题解决能力的培养。

3.教学评