2024-2025学年高中英语上学期第3周教学设计

2024-2025学年高中英语上学期第3周教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024-2025学年高中英语上学期第3周教学设计，以人教版高中英语必修3第三单元为例，主要内容为过去式和过去时的运用。本节课通过讲述过去发生的故事，让学生掌握过去式的构成规则，以及如何运用过去时描述过去发生的事情。同时，结合阅读材料，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。

教学目标：

1.掌握过去式的构成规则。

2.学会运用过去时描述过去发生的事情。

3.提高阅读理解能力和口语表达能力。

教学重点：

1.过去式的构成规则。

2.过去时的运用。

教学难点：

1.过去式的特殊变化。

2.过去时在实际语境中的运用。

教学方法：

1.任务型教学法：通过完成任务，让学生实践过去式的运用。

2.情境教学法：创设情境，让学生在实际语境中学习过去时。

3.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高口语表达能力。

教学过程：

1.导入：回顾一般现在时，引出过去式和过去时。

2.新课呈现：讲解过去式的构成规则，并通过示例进行说明。

3.实践环节：学生分组完成过去式的练习题，教师点评并指导。

4.阅读理解：讲解阅读材料，引导学生运用过去时描述故事情节。

5.口语表达：分组进行角色扮演，运用过去时进行对话。

6.总结与拓展：回顾本节课所学内容，布置课后作业。

教学评价：

1.课后作业：检查学生对过去式的掌握情况。

2.阅读理解测试：评估学生对阅读材料的理解能力。

3.口语表达评价：评估学生在角色扮演中的口语表达能力。核心素养目标分析本节课以人教版高中英语必修3第三单元为例，通过讲述过去发生的故事，让学生掌握过去式的构成规则，以及如何运用过去时描述过去发生的事情。在教学过程中，注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，全面提高学生的英语核心素养。

1.语言能力：通过讲解过去式的构成规则和实际语境中的运用，提高学生的听、说、读、写能力。在阅读理解环节，培养学生的阅读技巧，提高阅读理解能力。在口语表达环节，鼓励学生积极参与角色扮演，提高口语表达能力。

2.文化意识：通过讲解过去时的运用，使学生了解西方文化中过去时的表达习惯，增强对文化差异的敏感性。同时，通过阅读材料，让学生了解西方文化背景，提高文化意识。

3.思维品质：通过分析过去式的特殊变化和实际语境中的运用，培养学生分析问题、解决问题的能力。在角色扮演环节，鼓励学生创新思维，发挥想象力和创造力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力。在实践环节，引导学生分组完成过去式的练习题，培养自主学习能力。在课堂讨论环节，鼓励学生积极参与，培养合作学习能力。学情分析本节课以人教版高中英语必修3第三单元为例，通过对学生的学情分析，为教学提供有针对性的指导。

1.学生层次：根据学生的英语水平，可以将学生分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。基础层学生对过去式的掌握较弱，提高层学生对过去式的运用有一定的掌握，优秀层学生对过去式运用较为熟练。在过去时的学习方面，基础层学生对过去时的概念和运用较为模糊，提高层学生能理解过去时的概念并在一定程度上运用，优秀层学生对过去时的运用较为自然。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了动词的一般现在时，对动词的时态变化有一定的了解。但在过去式的特殊变化和过去时的实际运用方面，学生们的掌握程度参差不齐。在阅读理解方面，学生们的理解能力一般，能够理解简单的文章内容，但对于一些复杂的句子结构和词汇理解存在困难。在口语表达方面，学生们能够在一定程度上运用英语进行简单的交流，但表达不够流畅，有时会出现语法错误。

3.行为习惯：学生们在课堂上的参与度较高，大部分学生能够认真听讲，积极完成课堂任务。但部分学生对于英语学习的兴趣不高，学习积极性有待提高。在课后，学生们能够按时完成作业，但对于英语的学习拓展不足，缺乏自主学习的能力。

4.对课程学习的影响：基于学生的学情分析，本节课的教学设计应注重对学生过去式和过去时的掌握情况进行有针对性的指导。对于基础层学生，应重点讲解过去式的构成规则和特殊变化，并通过大量的练习进行巩固。对于提高层学生，应引导他们运用过去式进行实际语境的练习，提高运用能力。对于优秀层学生，可以适当提高学习难度，引导他们进行更深入的学习和探讨。

在阅读理解环节，应根据学生的理解能力，选取适合的阅读材料，并通过提问、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。在口语表达环节，应鼓励学生们积极参与角色扮演，锻炼口语表达能力，同时注意纠正语法错误。

针对学生们的行为习惯，教师应在课堂上采取多样化的教学手段，激发学生们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，鼓励学生们在课后进行英语学习拓展，提高自主学习能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版高中英语必修3第三单元的课文、练习题和相关语法指导书籍。此外，为学生提供过去式和过去时的参考资料，以便他们能够在课后进行复习和拓展学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表和视频。例如，可以准备一些展示过去式和过去时用法的英文广告、电影片段或故事书插图。这些资源能够帮助学生更直观地理解过去式的构成规则和过去时的运用。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以确保学生能够舒适地进行学习。将教室分为若干小组讨论区，每个区域配备一定的桌椅，以便学生进行小组讨论和合作学习。此外，设置一个实验操作台，用于展示和讲解过去式和过去时的实际运用。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以确保多媒体资源的正常展示。同时，准备白板和记号笔，以便于教师在课堂上进行板书和重点强调。

6.学习平台：确保学生能够访问到在线学习平台或教学资源网站，以便于他们在课后进行自主学习和在线练习。

7.教学指导材料：为教师准备教学指导书籍和教案，以便于教师进行教学设计和课堂管理。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《过去式和过去时的运用》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述过去发生事情的情况？”举例说明：比如，你可以和朋友们分享你上周末的趣事。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索过去式和过去时的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解过去式和过去时的基本概念。过去式是动词的一种时态，用来描述过去发生的动作或状态。过去时则是用来描述过去发生的动作或状态的时态。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了过去式和过去时在实际中的应用，以及它们如何帮助我们描述过去发生的事情。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调过去式的构成规则和过去时的运用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与过去式和过去时相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示过去式和过去时的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“过去式和过去时在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了过去式和过去时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对过去式和过去时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为了让学生更深入地理解过去式和过去时的运用，可以提供一些相关的拓展阅读材料。例如，可以选择一些短篇文章或故事，让学生阅读，并练习使用过去式和过去时描述故事中的情节。此外，还可以提供一些历史事件的描述，让学生练习如何用过去时表达这些事件。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

鼓励学生在课后进行自主学习和探究，以进一步巩固本节课所学的知识。可以布置一些相关的课后作业，如练习题、写作任务或研究项目。此外，还可以鼓励学生寻找身边的例子，观察和记录过去式和过去时的运用，以提高他们的观察力和实际运用能力。

此外，可以引导学生利用网络资源进行学习和探究。例如，可以让学生搜索一些相关的英语学习网站或在线教育资源，观看相关的教学视频，或参与在线讨论和交流。这样不仅能提高学生的英语学习兴趣，还能拓宽他们的视野，增加他们的知识储备。教学反思与改进首先，我发现学生在理解过去式的构成规则方面存在一定的困难。有些学生对于动词的过去式变化规则不太熟悉，导致他们在运用过去式时出现错误。因此，我计划在未来的教学中，更加注重对过去式构成规则的讲解，并通过更多的实例和练习来帮助学生巩固这一知识点。

其次，在阅读理解方面，我发现一些学生对于长篇文章的理解能力较弱。他们在阅读较难的段落时，难以理解其中的意思，这影响了他们的学习效果。因此，我计划在未来的教学中，选择更适合学生水平的阅读材料，并通过提问和讨论的方式，帮助学生更好地理解文章内容。

再次，在口语表达方面，我发现一些学生在使用过去式时不够自然流畅。他们有时会忘记使用过去式，或者在使用时出现语法错误。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的口语练习和角色扮演活动，鼓励学生多使用过去式进行口语表达，提高他们的口语表达能力。

最后，我发现部分学生在课堂上的参与度不高，缺乏积极性和主动性。这可能与他们的学习兴趣和学习动力不足有关。因此，我计划在未来的教学中，采用更多样化的教学方法和手段，如小组合作、游戏和竞赛等，以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的课堂参与度。课后作业1.请用过去式和过去时描述以下场景：

a.你昨天做了什么？

b.上周末你去了哪里？

c.你小时候最喜欢的玩具是什么？

d.你父母年轻时喜欢做什么？

e.你最近一次旅行是在什么时候？

2.请用过去式和过去时描述以下故事情节：

a.昨天晚上，小明在家里做作业，突然停电了，他感到很害怕。

b.上周末，小红和她的朋友们去公园野餐，玩得很开心。

c.小时候，我最喜欢的玩具是一只小熊玩偶，它陪伴我度过了很多快乐的时光。

d.我父母年轻时喜欢一起去看电影，度过浪漫的约会。

e.最近一次旅行，我去了海边，欣赏了美丽的日出和日落。

3.请用过去式和过去时描述以下人物经历：

a.小明昨天下午参加了一场篮球比赛，他表现得很出色。

b.上周末，小红参加了一个舞蹈培训班，她学到了很多新的舞蹈动作。

c.小时候，我最喜欢的老师是英语老师，她总是耐心地教我们学习英语。

d.我父母年轻时喜欢一起参加户外活动，如徒步旅行和爬山。

e.最近一次旅行，我去了欧洲，参观了著名的博物馆和景点。

4.请用过去式和过去时描述以下事件：

a.昨天晚上，我熬夜看了一部很棒的电影，直到凌晨才睡觉。

b.上周末，我参加了一场音乐会，听了很多美妙的音乐。

c.小时候，我最难忘的一次旅行是去迪士尼乐园，我玩得很开心。

d.我父母年轻时，他们一起去了巴黎旅行，度过了浪漫的时光。

e.最近一次旅行，我去了日本，品尝了美味的日本料理。

5.请用过去式和过去时描述以下经历：

a.小明昨天下午参加了一场篮球比赛，他表现得很出色，赢得了比赛。

b.上周末，小红参加了一个舞蹈培训班，她学到了很多新的舞蹈动作，并在舞蹈比赛中获得了第一名。

c.小时候，我最喜欢的老师是英语老师，她总是耐心地教我们学习英语，帮助我提高了英语成绩。

d.我父母年轻时喜欢一起参加户外活动，如徒步旅行和爬山，他们经常去登山俱乐部参加活动。

e.最近一次旅行，我去了日本，品尝了美味的日本料理，还参观了著名的景点，如富士山和东京塔。作业布置与反馈作业布置：

1.请用过去式和过去时描述以下场景：

a.你昨天做了什么？

b.上周末你去了哪里？

c.你小时候最喜欢的玩具是什么？

d.你父母年轻时喜欢做什么？

e.你最近一次旅行是在什么时候？

2.请用过去式和过去时描述以下故事情节：

a.昨天晚上，小明在家里做作业，突然停电了，他感到很害怕。

b.上周末，小红和她的朋友们去公园野餐，玩得很开心。

c.小时候，我最喜欢的玩具是一只小熊玩偶，它陪伴我度过了很多快乐的时光。

d.我父母年轻时喜欢一起去看电影，度过浪漫的约会。

e.最近一次旅行，我去了海边，欣赏了美丽的日出和日落。

3.请用过去式和过去时描述以下人物经历：

a.小明昨天下午参加了一场篮球比赛，他表现得很出色。

b.上周末，小红参加了一个舞蹈培训班，她学到了很多新的舞蹈动作。

c.小时候，我最喜欢的老师是英语老师，她总是耐心地教我们学习英语。

d.我父母年轻时喜欢一起参加户外活动，如徒步旅行和爬山。

e.最近一次旅行，我去了欧洲，参观了著名的博物馆和景点。

4.请用过去式和过去时描述以下事件：

a.昨天晚上，我熬夜看了一部很棒的电影，直到凌晨才睡觉。

b.上周末，我参加了一场音乐会，听了很多美妙的音乐。

c.小时候，我最难忘的一次旅行是去迪士尼乐园，我玩得很开心。

d.我父母年轻时，他们一起去了巴黎旅行，度过了浪漫的时光。

e.最近一次旅行，我去了日本，品尝了美味的日本料理。

5.请用过去式和过去时描述以下经历：

a.小明昨天下午参加了一场篮球比赛，他表现得很出色，赢得了比赛。

b.上周末，小红参加了一个舞蹈培训班，她学到了很多新的舞蹈动作，并在舞蹈比赛中获得了第一名。

c.小时候，我最喜欢的老师是英语老师，她总是耐