11．1　怎样才叫做功教学设计- 2023-2024学年沪粤版九年级物理上册

11．1怎样才叫做功教学设计-2023--2024学年沪粤版九年级物理上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自沪粤版九年级物理上册第11.1节“怎样才叫做功”。本节课主要介绍了功的定义、计算方法以及相关概念，包括：

1.功的概念：通过生活中的实例让学生理解功的本质，即力对物体做功的过程。

2.功的计算：引导学生运用公式W=FS计算功，并理解公式中各物理量的含义。

3.功的单位：介绍国际单位制中功的单位——焦耳（J），并让学生了解其他常用单位。

4.功的正负：讲解功的正负表示力对物体做功的方向，与物体的位移方向有关。

5.实例分析：分析实际问题，运用功的概念和计算方法解决问题。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过观察生活中的实例，让学生理解功的概念，并能够运用科学方法进行探究和分析。

2.逻辑思维能力：引导学生运用公式W=FS计算功，并理解公式中各物理量的含义，培养学生的逻辑思维能力。

3.问题解决能力：通过分析实际问题，让学生学会运用功的概念和计算方法解决问题，提高学生的问题解决能力。

4.物理观念：帮助学生建立正确的物理观念，理解力对物体做功的本质，以及功的计算方法和单位。

5.科学态度与价值观：培养学生对物理学的兴趣和好奇心，培养学生的科学态度和价值观，使其能够积极地学习和探索科学知识。重点难点及解决办法重点：

1.功的概念和本质：通过实例理解力对物体做功的过程。

2.功的计算方法：运用公式W=FS计算功，并理解各物理量的含义。

3.功的单位：掌握国际单位制中功的单位——焦耳（J），了解其他常用单位。

难点：

1.功的概念理解：将抽象的功具体化，理解其物理意义。

2.功的计算公式的应用：在不同情境下，正确运用公式进行功的计算。

解决办法：

1.利用生活中的实例，通过实际观察和体验，让学生直观地理解功的概念。

2.通过物理实验，让学生亲身体验和观察力对物体做功的过程，加深对功的理解。

3.运用多媒体辅助教学，如动画演示和实例视频，帮助学生形象地理解功的概念和计算方法。

4.提供丰富的练习题，让学生在不同情境下应用功的计算公式，巩固所学知识。

5.分组讨论和合作学习，让学生相互交流和解决问题，提高问题解决能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的沪粤版九年级物理上册教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如力的作用效果示意图、功的计算公式图示等，以便在课堂上进行直观展示和讲解。

3.实验器材：本节课可能需要进行力的作用效果实验，因此需要准备弹簧测力计、钩码、细绳、滑轮等实验器材。确保实验器材的完整性和安全性，提前检查设备是否正常运行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，准备实验操作台、白板、黑板等，以便学生能够更好地参与课堂讨论和实验操作。

5.练习题库：准备与本节课内容相关的练习题，包括选择题、填空题、计算题等不同类型的问题，以便在课堂上进行巩固练习和课后作业的布置。

6.教学课件：制作精美的教学课件，包括本节课的主要内容、实例分析、计算方法等，以便在课堂上进行直观展示和讲解。

7.互动环节：准备一些与教学内容相关的互动游戏或小组活动，如力的作用效果体验游戏、功的计算竞赛等，以提高学生的参与度和兴趣。

8.学习指南：为学生准备一份学习指南，包括本节课的主要概念、计算方法、解题技巧等，以便学生能够自主学习和复习。

9.反馈问卷：准备一份反馈问卷，用于收集学生对课堂教学的反馈和建议，以便改进教学方法和策略。

10.教学参考资料：教师需要提前阅读相关的教学参考资料，了解本节课的教学目标和重难点，以便更好地进行教学设计和实施。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“怎样才叫做功”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“怎样才叫做功”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“怎样才叫做功”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“怎样才叫做功”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“怎样才叫做功”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握功的概念和计算方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验功的概念和计算方法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“怎样才叫做功”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握功的概念和计算方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“怎样才叫做功”知识点，掌握功的概念和计算方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“怎样才叫做功”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“怎样才叫做功”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“怎样才叫做功”知识点和功的计算方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《物理学史上的今天》：介绍历史上关于功的重要发现和理论，让学生了解物理学的发展过程。

-《生活中的物理现象》：通过生活中的实例，解释功在实际中的应用，提高学生的物理意识。

-《力学中的功与能量》：深入探讨功与能量的关系，引导学生理解能量转化的原理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看在线视频：推荐一些与功相关的物理实验和讲解视频，让学生在家中也能进行实验观察和深入学习。

-参加科学社团或小组：鼓励学生加入学校的科学社团或小组，与其他对物理感兴趣的同学一起讨论和学习。

-进行家庭小实验：鼓励学生在家中进行简单的物理实验，如探究不同力的大小对物体移动距离的影响等，培养学生的实验操作能力和创新思维。

-参观科学博物馆或展览：如果有机会，鼓励学生参观科学博物馆或相关展览，亲身体验物理现象，拓宽知识视野。

-开展科学探究项目：鼓励学生参与学校或社区的科学探究项目，通过实际研究问题和解决问题，提高学生的科学探究能力。教学反思与总结今天上了一节关于“怎样才叫做功”的物理课，总的来说，感觉课堂氛围不错，学生们的参与度也很高。但是在教学过程中，也暴露出了一些问题，需要我在今后的教学中进行改进。

首先，我发现自己在讲解功的计算公式时，可能讲得太快，导致一些学生跟不上。在今后的教学中，我会注意放慢讲解速度，确保每个学生都能听懂并跟上进度。同时，我也会在讲解前先引导学生回顾之前学过的相关知识，帮助他们更好地理解新的概念。

其次，课堂活动方面，我设计的小组讨论和实验活动收到了很好的效果。学生们在实践中积极参与，对功的概念和计算方法有了更深入的理解。但在实验操作过程中，我发现有些学生在实验方法上还存在一些问题。在今后的教学中，我会加强对实验操作的指导，确保每个学生都能掌握正确的实验方法。

此外，我发现学生在回答问题时，有时会混淆功的概念和力的大小。在今后的教学中，我会更加注重概念的清晰讲解，确保学生能够准确理解功的概念和计算方法。课后作业1.计算题：一个物体受到一个力的作用，在力的方向上移动了5米，如果这个力的大小是20牛顿，那么这个力对物体做的功是多少？

答案：W=F*S=20N*5m=100J

2.计算题：一个物体受到两个力的作用，一个力是10牛顿，方向与位移方向相同，另一个力是5牛顿，方向与位移方向相反，物体在力的方向上移动了3米，那么这两个力对物体做的总功是多少？

答案：W=F1*S+F2*S=10N*3m-5N*3m=30J-15J=15J

3.计算题：一个物体受到一个力的作用，在力的方向上移动了2米，如果这个力的大小是15牛顿，那么这个力对物体做的功是多少？

答案：W=F*S=15N*2m=30J

4.计算题：一个物体受到一个力的作用，在力的方向上移动了4米，如果这个力的大小是10牛顿，那么这个力对物体做的功是多少？

答案：W=F*S=10N*4m=40J

5.计算题：一个物体受到一个力的作用，在力的方向上移动了3米，如果这个力的大小是8牛顿，那么这个力对物体做的功是多少？

答案：W=F*S=8N*3m=24J板书设计①功的概念：力对物体做功的过程，体现为力的大小与物体移动距离的乘积。

②功的计算：W=FS，其中F为力的大小，S为物体移动的距离。

③功的单位：国际单位制中，功的单位为焦耳（J），1J=1N*m。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以通过绘制力的作用效果示意图，帮助学生形象地理解功的概念；或者通过设计生动有趣的图表，展示功的计算方法和单位。此外，板书设计应注重引导学生主动思考和参与，例如通过提问的方式，激发学生的思维和讨论，提高他们的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈作业布置：

1.计算题：根据本节课所学的功的计算方法，请计算以下几个题目。

-一个物体受到一个力的作用，在力的方向上移动了5米，如果这个力的大小是20牛顿，那么这个力对物体做的功是多少？

-一个物体受到两个力的作用，一个力是10牛顿，方向与位移方向相同，另一个力是5牛顿，方向与位移方向相反，物体在力的方向上移动了3米，那么这两个力对物体做的总功是多少？

-一个物体受到一个力的作用，在力的方向上移动了2米，如果这个力的大小是15牛顿，那么这个力对物体做的功是多少？

-一个物体受到一个力的作用，在力的方向上移动了4米，如果这个力的大小是10牛顿，那么这个力对物体做的功是多少？

-一个物体受到一个力的作用，在力的方向上移动了3米，如果这个力的大小是8牛顿，那么这个力对物体做的功是多少？

2.实践题：请设计一个简单的实验，验证功的概念。要求：实验设计要合理，能够清晰地展示功的概念，并记录实验结果。

作业反馈：

1.计算题：

-针对每个计算题，检查学生是否正确理解了功的计算方法，以及是否正确应用了公式W=FS。

-检查学生是否能够正确选择合适的单位，如牛顿（N）和米（m）。

-针对每个计算题，检查学生是否给出了正确的答案，并核对答案是否准