2024春九年级语文下册 第4单元 13短文两篇 不求甚解说课稿 新人教版

2024春九年级语文下册第4单元13短文两篇不求甚解说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《不求甚解》是人教版九年级下册语文第4单元中的一篇精读课文。本篇文章选自鲁迅《朝花夕拾》中的名篇，通过讲述读书“不求甚解”的现象，引导学生在阅读中要把握文章主旨，深入理解字词句，培养严谨的阅读态度。本章节内容旨在让学生通过对这篇短文的学习，认识到阅读不仅是获取知识的过程，更是一种思考、探究、感悟的过程，从而提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。教学内容与课本紧密关联，符合九年级学生的学习实际，有助于学生巩固已学知识，提升语文素养。二、核心素养目标三、学情分析九年级学生正处于青春期，思维活跃，具有一定的独立思考能力和自主学习能力。在知识层面，他们通过前两年的学习，已经积累了一定的语文基础知识，掌握了阅读理解的基本技巧，能够独立分析文章结构，概括文章大意。然而，在深入理解和鉴赏方面，部分学生还存在一定的困难，对文章细节的把握和作者情感的领悟尚需加强。

在能力方面，学生的阅读速度和理解能力参差不齐，部分学生阅读速度较快，但理解深度不足；另一部分学生则相反，理解能力强，但阅读速度较慢。此外，学生在课堂上主动提问和参与的积极性有待提高，这对他们的阅读理解能力和文学鉴赏水平的提升产生影响。

在素质方面，学生具备一定的团队合作精神，但在语文学习方面，个体差异较大。部分学生对语文学习兴趣浓厚，能够主动拓展课外阅读，提高自己的语文素养；而另一部分学生对语文学习兴趣不足，课堂参与度不高，这无疑对课程学习产生了一定的负面影响。

针对以上学情，本章节内容将从以下几个方面进行教学设计：一是关注学生个体差异，因材施教，提高学生的阅读理解能力；二是激发学生兴趣，引导学生主动参与课堂，培养他们的文学鉴赏能力；三是加强团队合作，让学生在交流互动中提高自己的语文素养。教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的学科核心素养，符合新教材的要求。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、形象的表达，为学生讲解文章的重点、难点，引导学生把握文章主旨。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流互动中深入理解文章内容，提高阅读理解能力。

（3）案例研究法：选取与文章主题相关的案例，引导学生分析、比较、总结，培养他们的文学鉴赏能力。

（4）项目导向学习：设计具有挑战性的项目任务，激发学生的探究欲望，促使他们在完成任务的过程中主动学习、合作交流。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演文章中的角色，通过表演的形式，加深对文章内容的理解和感悟。

（2）实验：设计阅读理解实验，让学生在实践中掌握阅读策略，提高阅读效果。

（3）游戏：开展与文章主题相关的趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：利用PPT展示文章结构、重点词语、难点解释等，帮助学生直观地理解文章内容。

（2）视频：播放与文章主题相关的视频资料，丰富学生的视觉体验，加深对文章内容的理解。

（3）在线工具：利用在线工具进行阅读分享、讨论互动等，提高学生的信息素养和协作能力。

（4）课外资源：推荐与文章主题相关的书籍、文章等，引导学生拓展阅读，提高语文素养。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《不求甚解》的预习资料，包括文章背景、作者介绍和预习问题。

-设计预习问题：围绕文章的主题，设计问题如“你认为‘不求甚解’在阅读中是好事还是坏事？请给出你的理由。”

-监控预习进度：通过平台的数据反馈，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读文章及相关背景资料，初步理解文章内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文章内容和主题，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于阅读习惯的小故事，引出《不求甚解》的学习。

-讲解知识点：详细讲解文章中的难点和重点，如鲁迅的写作风格、文章结构等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨“不求甚解”在不同情境下的利弊。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组讨论中，积极发表自己的看法，倾听他人的意见。

-提问与讨论：对不懂的问题大胆提问，与同学和老师进行深入讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解文章的深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用和巩固所学知识。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文章的内涵，掌握阅读和分析文章的技巧。

-通过实践活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识，提高课堂参与度。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作或分析作业，如写一篇关于“不求甚解”的读后感。

-提供拓展资源：推荐与鲁迅其他作品相关的书籍和文章，鼓励学生进行拓展阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步学习鲁迅的其他作品。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：指导学生自主完成作业，进行自我管理和学习。

-反思总结法：鼓励学生通过反思，提升自我认知和元认知能力。

作用与目的：

-巩固学生对文章的理解和分析能力，提升写作技巧。

-拓宽学生的阅读视野，增强对鲁迅作品的理解和欣赏。

-通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅《朝花夕拾》全文：建议学生阅读《朝花夕拾》全文，以更全面地了解鲁迅的写作风格和思想内容。

-鲁迅其他杂文作品：如《呐喊》、《彷徨》等，通过阅读这些作品，学生可以进一步理解鲁迅对中国社会的深刻批判和对人性的深入剖析。

-现代文学评论家对鲁迅作品的解读：选取一些有深度的评论文章，帮助学生从不同角度理解和欣赏鲁迅的作品。

-类似主题的中外文学作品：推荐一些探讨阅读态度和方法的文学作品，如《如何阅读一本书》等，让学生了解不同文化背景下的阅读观念。

-与阅读方法相关的视频资源：如关于阅读技巧的讲座、访谈等，帮助学生掌握有效的阅读方法。

2.拓展建议：

-阅读理解：学生在阅读《朝花夕拾》全文时，应注意把握鲁迅的语言特色和文章结构，尝试分析作者的写作意图和所表达的思想。

-比较分析：鼓励学生将鲁迅的杂文与其他作家的作品进行比较，探讨不同作家在文学风格和主题表达上的异同。

-批判性思维：在阅读文学评论家的解读时，学生应保持批判性思维，结合自己的理解，形成自己的观点和看法。

-实践应用：学生可以尝试将所学到的阅读方法应用到其他文学作品的阅读中，通过实践提高阅读效率和理解深度。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习中的发现和体会，互相启发和借鉴。七、教学反思与总结回顾这次《不求甚解》的教学过程，我深感教学策略和活动设计的重要性。在教学方法的运用上，我采用了讲授、讨论和案例研究等多种方式，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度。在课堂活动中，我设计了角色扮演和小组讨论，让学生在实践中加深对文章内容的理解。此外，我还利用了PPT、视频等教学媒体，丰富了教学手段，增强了学生的学习体验。

在教学过程中，我注意到学生的积极性和参与度有所提高，他们在讨论和角色扮演中展现出了较高的热情。然而，我也发现了一些问题，如部分学生在讨论时不够深入，对文章的深层含义理解不够。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生讨论的引导，提供更多的问题和案例，以促进他们更深入的思考和交流。

在学生的收获方面，我看到了他们在阅读理解能力和文学鉴赏能力上的提升。他们能够更好地把握文章的主旨，分析文章的结构，对文章中的细节和作者的情感有了更深的理解。此外，学生在课堂上的提问和讨论也更加积极，这表明他们的批判性思维和团队合作能力得到了提高。

针对教学中存在的问题，我计划在今后的教学中做出一些改进。首先，我将进一步丰富教学资源，提供更多的案例和讨论话题，以激发学生的思考和参与。其次，我将加强对学生的个别指导，针对他们在阅读理解上的困难给予更多的帮助和指导。最后，我将鼓励学生在课堂外进行更多的阅读和思考，提供一些拓展阅读的资源和建议，以促进他们自主学习能力的提升。八、重点题型整理题型1：文章主题分析

题目：请分析《不求甚解》这篇文章的主题思想。

答案：本文通过对“不求甚解”这一阅读态度的批判，强调了深入阅读和理解的重要性，倡导读者在阅读中要深入思考，不要仅仅停留在表面的了解。文章通过作者的亲身经历，展示了“不求甚解”的阅读态度所带来的负面影响，从而引发读者对阅读目的和态度的深思。

题型2：文章结构分析

题目：请分析《不求甚解》这篇文章的结构特点。

答案：本文采用了叙述与议论相结合的结构方式。文章开篇以作者的亲身经历引出“不求甚解”的阅读态度，然后通过对这一态度的批判，展开了对深入阅读的讨论。最后，文章以作者的反思和总结作为结尾，强调了深入阅读的重要性。

题型3：文章语言特色分析

题目：请分析《不求甚解》这篇文章的语言特色。

答案：本文的语言特色主要体现在以下几个方面：首先，文章运用了丰富的修辞手法，如比喻、夸张等，增强了文章的表现力；其次，文章的语言简练而富有韵味，如“不求甚解”的反复出现，使得文章的主题更加突出；最后，文章的语言富有讽刺意味，如对“不求甚解”阅读态度的讽刺，使得文章具有了深刻的批判性。

题型4：文章写作技巧分析

题目：请分析《不求甚解》这篇文章的写作技巧。

答案：本文运用了多种写作技巧，如对比、排比、设问等。在对比方面，作者通过对“不求甚解”和深入阅读的对比，突出了深入阅读的重要性；在排比方面，作者通过列举一系列“不求甚解”的例子，增强了文章的说服力；在设问方面，作者通过提出问题，引发读者的思考，使得文章更具启发性。

题型5：文章主旨归纳

题目：请归纳《不求甚解》这篇文章的主旨。

答案：本文的主旨在于批判“不求甚解”的阅读态度，强调深入阅读和理解的重要性。作者通过自己的亲身经历，展示了“不求甚解”的阅读态度所带来的负面影响，从而引发读者对阅读目的和态度的深思。文章的主旨在于倡导读者在阅读中要深入思考，不要仅仅停留在表面的了解，要追求深入的理解和思考。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生回顾本节课学习的重点内容，包括文章的主题思想、结构特点、语言特色、写作技巧等。

2.学生分享自己在学习过程中的感悟和收获，如对文章的理解、对阅读态度的反思等。

3.教师对本节课的学习进行总结，强调深入阅读和理解的重要性，鼓励学生在今后的阅读中注重思考和理解。

当堂检测：

1.文章主题思想检测：教师提问学生关于《不求甚解》的主题思想，学生回答并解释。

2.文章结构特点检测：教师提问学生关于文章的结构特点，学生回答并解释。

3.文章语言特色检测：教师提问学生关于文章的语言特色，学生回答并举例说明。

4.文章写作技巧检测：教师提问学生关于文章的写作技巧，学生回答并举例说明。

5.文章主旨归纳检测：教师提问学生关于文章的主旨，学生回答并解释。板书设