七年级语文上册 2《词三首》教案 长春版

七年级语文上册2《词三首》教案长春版主备人备课成员教材分析《词三首》选自七年级语文上册，长春版。本章节精选了三首宋词，分别为《青玉案·元夕》、《水调歌头·明月几时有》和《雨霖铃·寒蝉凄切》，均为词坛佳作。通过学习这三首词，学生不仅能够感受到古典诗词的韵律美、意境美，还能深入了解宋代社会风貌及词人的情感表达。课程内容与课本紧密关联，旨在引导学生体会词的节奏韵律，品味词中意境，提高学生的审美情趣和文学素养，符合初中阶段学生的认知水平和教学实际需求。核心素养目标本课程通过深入解析《词三首》，旨在培养学生以下核心素养：提升文学鉴赏能力，让学生能够感受并分析词的音韵美、意境美，培养他们对古典诗词的热爱；强化历史与文化认同，使学生理解宋代文化背景，认识到传统文化的重要性，增强民族自豪感；锻炼思维能力，通过对比分析三首词的异同，提升学生的思辨能力和批判性思维；培养审美情趣，引导学生从词中感悟生活，提高审美水平，激发创造潜能。这些目标紧密结合课本内容，旨在全面提升学生的语文素养，符合初中学生的认知发展需求。重点难点及解决办法重点：掌握三首词的基本内容、艺术特色及情感表达。

难点：理解并赏析词中的意象和修辞手法，体会词的韵律美。

解决办法及突破策略：

1.对于重点内容，通过课前预习、课堂讲解、课后复习三个阶段，引导学生逐步深入理解词的内容。利用多媒体展示词的背景资料，帮助学生构建历史语境，加深记忆。

2.针对难点，采用以下策略：

-利用图表、音频等多种教学手段，对比分析三首词的韵律特点，让学生在直观感知中理解词的节奏韵律。

-课堂上组织小组讨论，让学生相互交流对意象和修辞手法的理解，教师适时引导、总结，帮助学生突破难点。

-设计课堂实践活动，如仿写、创作，让学生在实际操作中体会词的艺术魅力，提高审美能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择：

针对本课程的教学目标和学生特点，主要采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、丰富的情感，为学生讲解三首词的基本内容、艺术特色及历史背景，帮助学生建立系统性的知识结构。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对词中的意象、修辞手法等问题展开探讨，激发学生的思考，提高课堂互动。

（3）案例研究法：挑选具有代表性的词句进行分析，引导学生从中发现词的艺术魅力，提高学生的文学鉴赏能力。

（4）项目导向学习法：设计课堂实践活动，如词的创作、仿写等，鼓励学生将所学知识应用于实际操作中，提高学生的实践能力。

2.教学活动设计：

（1）导入新课：利用多媒体展示宋代社会风貌的图片和视频，引发学生对宋代文化的兴趣，为新课的学习营造氛围。

（2）课堂讲解：通过讲授法，为学生详细讲解三首词的基本内容、艺术特色及情感表达。

（3）小组讨论：将学生分成若干小组，针对词中的意象、修辞手法等问题进行讨论，教师适时引导、总结。

（4）案例分析：挑选具有代表性的词句进行案例研究，引导学生深入剖析词的艺术魅力。

（5）课堂实践活动：设计词的创作、仿写等实践活动，让学生在实际操作中锻炼能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示课程内容、案例分析、课堂活动等，便于学生直观地理解知识。

（2）视频：播放与课程相关的视频，如宋代社会风貌、词人介绍等，丰富课堂教学内容。

（3）音频：播放三首词的朗读音频，让学生感受词的韵律美。

（4）在线工具：利用网络资源，如诗词鉴赏网站、文学论坛等，为学生提供更多的学习资料和交流平台。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《词三首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否有过被一首歌、一幅画或是一段文字深深打动的经历？”这个感受其实与我们将要学习的宋词有着密切的联系。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索宋词中的情感世界和艺术魅力。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解什么是宋词。宋词是中国古代诗歌的一种，它以抒情为主，语言优美，韵律和谐。它是宋代文化的重要组成部分，反映了当时社会的风貌和词人的情感。

2.案例分析：接下来，我们将详细解读《青玉案·元夕》这首词，看看它是如何通过精妙的语言和意象来表达情感的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词的意象运用和修辞技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和实际例句来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首词中的情感表达和艺术特色。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简短的词创作练习，让学生尝试自己运用所学知识进行创作。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“宋词中的情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的见解和感受，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生深入挖掘词中的情感，并启发他们思考如何将这些情感表达出来。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体会。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了宋词的基本概念、艺术特色和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对词的欣赏和理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的修养，并在今后的学习和生活中感受和创作美好。如果对今天的内容有任何疑问，欢迎随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）宋词选集：推荐学生阅读《宋词三百首》、《宋词精选》等宋词选集，以加深对宋代词人及其作品的认识。

（2）宋代历史与文化：鼓励学生查阅与宋代历史、文化相关的书籍，了解宋代社会风貌、民间习俗等，以便更好地理解词作的背景。

（3）诗词鉴赏类书籍：阅读诗词鉴赏类的书籍，学习诗词鉴赏的方法和技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

（4）词人传记：了解《词三首》中涉及的词人（如辛弃疾、苏轼等）的生平事迹，理解他们的创作心态和艺术追求。

2.拓展建议：

（1）对比阅读：建议学生将《词三首》与其他时期的诗词进行对比阅读，分析不同时期的诗词在表达情感、运用修辞手法等方面的异同。

（2）创作练习：鼓励学生尝试仿写或创作诗词，将所学知识运用到实际创作中，提高自己的文学素养。

（3）开展研究性学习：引导学生针对某一词人或词作展开深入研究，撰写研究报告，培养学生的研究能力和自主学习能力。

（4）参加诗词朗诵活动：积极参加学校或社区组织的诗词朗诵活动，感受诗词的音韵美，提高自己的表达能力。

（5）分享与交流：与同学、老师、家长分享自己的学习心得和感悟，倾听他人的见解，取长补短，共同提高。教学反思与改进在完成了《词三首》的教学后，我认真反思了自己的教学过程，发现了一些值得注意的地方。首先，我觉得在导入环节，通过提问引发学生兴趣的方式效果不错，但可能需要更多地联系学生的实际生活，让他们感受到诗词与自己的关系，从而激发更强烈的求知欲。

在讲授过程中，我发现学生对词的韵律和意境美的理解还存在一定的困难。针对这一点，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，比如让学生尝试自己朗读、解析词句，通过亲身体验来感受词的节奏和韵律。同时，我也可以设计一些更具象的情境，帮助学生更好地把握词中的意境。

此外，实践活动中的分组讨论和实验操作部分，我感觉学生的参与度还可以进一步提升。为了鼓励更多的学生积极参与，我打算在下次的教学中，对讨论主题进行更具体的指导，提供一些思考的线索，让学生在讨论时有更多的方向和灵感。

对于拓展资源的使用，我觉得可以更多地引导学生利用图书馆和网络资源，但要注意指导他们如何筛选和利用有效的学习资料，避免信息的泛滥和误导。

在改进措施方面，我会这样做：

1.加强课堂互动，增加学生自主探究和体验的机会，比如让学生在课堂上进行词的朗读、创作练习等，以提高他们对词的感悟和理解。

2.对于难以理解的部分，我会准备更多生动形象的案例和对比分析，帮助学生克服难点。

3.在分组讨论时，我会提供更明确的讨论主题和思考方向，鼓励每个学生都能发表自己的观点。

4.在拓展学习方面，我会给学生推荐一些具体的书籍和资料，并指导他们如何有效地利用这些资源。

5.最后，我会定期收集学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学效果不断提高。典型例题讲解1.修辞手法分析题

题目：请分析《青玉案·元夕》中“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”中的修辞手法。

解答：这句词运用了比喻、拟人和夸张的修辞手法。通过“花千树”比喻灯火的繁盛，用“星如雨”形容烟火的美妙，同时用“东风”和“吹落”赋予自然景象以人的情感，增强了词的意境美。

2.意象解析题

题目：请解析《水调歌头·明月几时有》中“明月几时有，把酒问青天”的意象。

解答：这里的“明月”和“青天”是词中的主要意象。明月常被用来象征美好、团圆和思念，而青天则代表宽广、高远和自由。词人通过这两个意象表达了对美好生活的向往和对自由的渴望。

3.情感分析题

题目：请分析《雨霖铃·寒蝉凄切》中表达的情感。

解答：这首词表达了一种离别的哀愁和对远方亲人的思念。通过“寒蝉凄切”和“长亭外，古道边，芳草碧连天”等意象，词人营造了一种凄凉的氛围，传达出离别的悲伤和对远方亲人的牵挂。

4.词句仿写题

题目：