部编版五年级语文下册第一单元教学方案

部编版五年级语文下册第一单元教学方案

01背景分析

01课程标准分析

（一）第三学段目标分析：【

识字与写字】1.有较强的独立识字能力。感受汉字的构字组

词特点，体会汉字蕴含的智慧。2.写字姿势正确，有良好的书写

习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能

用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

【阅读与鉴赏】1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗

读课文。默读有一定的速度，扩大知识面，根据需要搜集信息。

2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨

别词语的感情色彩，体会其表达效果。在理解课文的过程中体会

顿号与逗号、分号与句号的不同用法。3.在阅读中了解文章的表

达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。4.阅读叙事

性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细

节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;阅读诗歌，

大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优

秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。5.阅读整本书，

把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。6.背诵优秀

诗文，注意通过语调、韵律、节奏等，体味作品的内容和情感。

扩展阅读面。

【表达与交流】1.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能

简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美，

抵制不文明的语言。2.表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，

敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍

作准备作简单的发言。3.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视

个人的独特感受，积累习作素材。4.能写简单的记实作文和想象

作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。

学写读书笔记。5.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做

到语句通顺，行款正确，书写规范整洁。正确使用标点符号，习

作有一定速度。

【梳理与探究】1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、

音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。2.感受不

同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法

整理和呈现信息。3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问

题。4.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨

论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同

关注的问题，或影视作品中的故事和形象，通过调查访问、讨论

演讲等方式，开展专题探究活动，学习辨别是非、善恶、美丑。

在落实以上要求过程中，注重了解中华优秀传统文化的源远

流长、丰富多彩，提升自身中华优秀传统文化修养:感受先贤志士

的人格魅力，感悟老一辈无产阶级革命家的英雄气概、优良作风

和高尚品质，体会掉卫民族尊严、维护国家利益和世界和平的伟

大精神。

（二）“文学阅读与创意表达”学习任务群第三学段教学内容：

1.阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品，以及表现他们

事迹的诗歌、小说、影视作品等，感受革命领袖、革命先烈伟大的

精神世界和人格力量，认识生命的价值;运用讲述、评析等方式，交

流自己的情感体验。2.阅读表现人与自然的诗歌、散文等优秀文学

作品，感受大自然的奇妙，体会人与自然和谐相处的意义;用口头或

者书面的方式表达对自然的观察与体验，抒发自己的情感。3.阅读

表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品

味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样

的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。4.阅读反映

少年成长的故事、小说、传记等，交流自己获得的启示;学习运用细

节描写等文学表现手法，描述自己成长中的故事。

（三）“文学阅读与创意表达”学习任务群教学提示：

1.可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情

境。第三学段"英雄赞歌""壮丽山河""爱与责任""成长的脚印”等等。

在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文

学之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。2.注意整

合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等

方法学习作品。重视古代诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形

象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品位;

鼓励学生在口头交流和书面创作中，运用多样的形式呈现作品，发

挥自己的创造性;引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有

创意的表达者。3.评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。

第三、四学段，侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程

度和体验，评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流以及创

意表达能力。

02单元教材分析

本单元以"童年往事"为主题，编排了四篇课文：《古诗三首》

（《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》、《村晚》）、

《少年闰土》、《祖父的园子》、《月是故乡明》。四篇课文呈

现了表达思想感情的不同方法。《祖父的园子》一文将感情蕴含

在园中的花朵、虫鸟等具体事物中;课后的“阅读链接"补充了整本

书的结尾，引导学生更深入地体会课文表达的思想感情，获得更

加丰富的阅读体验。《月是故乡明》中典型的事例和直抒胸臆的

语句表达了作者强烈的思乡之情:口语交际"安排的是"走进他们

的童年岁月"，目的是引导学生了解关于大人们童年生活的信息，

以及不同年代童年生活的特点，初步感知时代的变迁，体会口语

交际对于日常生活的意义。"习作"题目"那一刻，我长大了"，具

体要求是"把一件事的重点部分写具体"。这是从本单元的人文主

题"童年往事"延伸而来，让学生在了解他人童年的同时，关注自

己的成长历程。"交流平台"引导学生梳理、总结”体会课文表达的

思想感情”的阅读经验，"词句段运用"的第二题还安排了体会语句

表达强烈感情的方法并仿写的练习活动。

"体会课文表达的思想感情""把一件事的重点部分写具体”是

本单元的阅读训练要素和表达训练要素，纵观统编教材各册次、

各单元的要素，我们进行了梳理。

册次单元阅读训练要素

二上第七单元展开想象，获得初步的情感体验。

二下第二单元读句子，想象画面。试着有感情地朗读。

四上第一单元边读边想象画面，感受自然之美。

四上第六单元通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。

四下第一单元抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

四下第三单元初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情。

五上第一单元初步了解课文借助具体事物书法感情的方法。

五上第四单元结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。

五上第六单元注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

五下第一单元体会课文表达的思想感情。

册次单元表达训练要素

三上第八单元学写一件简单的事。

四上第五单元写一件事，把事情写清荒。

四上第八单元写一件事，能写出自己的感受。

四下第六单元按一定的顺序把事情的经过写清楚。

五上第二单元结合具体事例，写出人物的特点。

五下第一单元把一件事的重点部分写具体。

从表中可以看出，"体会文章的思想感情”"把一件事的重点部

分写具体"这两个语文要素，既各有侧重，又相互融合，渗透在

各年段的单元教学中，层层推进，梯度明显。综上，本单元需要

学生形成的大概念是：阅读、品味与童年生活相关的文学作品,

从而更好地关注到学生自身正在经历的童年。基于此，我们设计

的核心任务是：编辑一本《童年故事集》。

03学情分析

学生在以往的学习中已经掌握了一定的阅读经验，有着自己独

特的阅读体验。对于文本中描写的与童年有关的趣事，很多学生可

能都有着相同或相似的经历，课文叙述及表达符合学生的心理，容

易引起情感的共鸣，进而在文章中获得感知，发展想象力，锻炼理

解能力和语言表达能力。对于课文中提到的一些距离他们生活较远

的事物，理解起来也有一定的困难;教师适当补充有关资料，引导学

生结合课文内容进行理解和感悟。

02单元目标

1.能运用联系上下文、借助工具书等方法认识41个生字，

读准3个多音字，会写38个生字以及23个词语。

2.能边品析文本边学习总结借助具体事物、具体事例”体会课

文表达的思想感情”的阅读经验，并尝试在拓展文本中实践运用。

3.能在收集童年故事的同时，根据需要向别人提出不同的问

题，认真倾听别人的回答，交流时能边听边记录并能根据整理的

记录有条理地表达。

4.能发现并体会句子中"通过对比进行强调”的表达特点，并

能进行仿写。

5.能从自己的成长经历中选择印象最深的一件事，把经过写

清楚，把感到长大的"那一刻"的情形写具体，记录真实感受。

6.能独立或至少小组合作完成童年故事集。

03学情分析

一、单元评价设计

评价任务评价标准等级

1.通过自由读、师生合作读、龙乐读等方式，体

掌握本单元要求识记的字词。会古诗的节奏，并能准确无误地背诵古诗、默写☆☆☆

熟练掌握三首古诗的背诵和默写。古诗。

2.掌握本单元要求识记的字词，做到读准字音，

理解含义，能写准确，

收集“古诗词士的童年”，并运用1.能熟练借助关健词语和插图想象画面；

语言或图文结合的方式呈现出来C2.能用生动的语言描述看到的、想象到的画面内☆☆☆

容。

收集”作家的童年”，通过抓住具1.借助具体的描写想象画面，体会作者表达的思

体描写的人事景等细节，体会作者想感情；

.能灵看地联系关键词语，运用生动的语言表述

表达的思想感情，并通过有感情地2

朗读表达自己的建解。自己的内，1'感受；☆☆☆

3.能通过有感情朗读，读出自己的独特感受。

收集“长辈的童年”，通过采访、1.能多角度地提前列好问题清单;

访谈的形式，了解长韭的童年故事.2.能根据问题清单灵活她与大人交流，并能认真

并通过转述的方式与他人分享。便听，边听边记录；

3.能主动整理记录的内容并有条理地表达了解到☆☆☆

的情况和感受。

书写“我的童年”，结合单元习作1.能列出列提纲，口述事情的起因、经过和结果;

主题“那一刻,我长大了"，运用2.能通过环境描写、动作、语言神态等细节描写.

书面语言的方式记录自己成长经历把“那一刻”的情形表述具体；

士一件印象深刻的事情，并与他人3.愿意主动与他人分享习作内容，积旗听取他人☆☆☆

交流，听琅他人的意见进行修改、意见，并修改习作。

完善，

二、课时评价设计

假好运阳名卧方式口扛皿字,鹿锵讥足大建分字,产词谈昌不幡准・•册保

汽WT义.竹二皿倘、奏出.片2个以内.

M价任务

评价任务评价标掂

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品味童年，悟情疗法

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能第运用ZH•方法体会作者藏能的结合具体文本.衣达体会对作者或文本中人物的情感理

在文字中后的谓感,用口己的列的情盛,并傕，同学们分夕.解行偏俅.或无法准硼的衣达.

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朗读表达.

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④抒发自己的其实感殳.“

射学与教活动设计

年故事里.珍•臾年时光）

任努三：it年故事

集结成册

童年故事

话中寻

板块一依托支架，单元导学（2课时）

一、单元导读，渐入情境

"每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，

对于他都是心动神移的最深刻的记忆。"在"童年往事”这个单元的

学习中，我们将穿越时空，去看看古代儿童的童年生活；跟随鲁

迅先生，去结识那个朴实活泼的少年闰土；走进作家萧红祖父的

园子，感受她在这个园子里享受到的祖父的爱和童年的美好；我

们也将体会到作家成年后对家乡、对故土深深的眷恋，还要关注

身边的长辈他们的童年生活。瞧，这将会是一个趣味无穷的"童

年"故事王国啊，用心收集，它会是一本会说话的故事集！

二、识字写字，扫除障碍

1.认读本单元生字词语。

2.指导书写生字。

易错点：

祀、羞、缚、承、绑、腻

三、单元视域，整体感知

运用不同的方法，感知内容

《古诗三首》：尝试用自己的话说一说读完三首诗你脑海中浮

现出的画面，感受其中的趣味。

《少年闰土》：试着梳理一下文章写了关于闰土的哪些有趣的

事。

《祖父的园子》：试着从"祖父和我""园子和我"两个方面概括一

下作者童年的趣事。

《月是故乡明》：作者以月”为线索写了哪些童年趣事和成年

经历？请试着按照时间顺序或观月地点进行梳理。

2.小组交流课文主要内容，完善自己的导学单。

四、关注表达，明确任务

浏览"口语交际""习作""语文园地”等内容，了解学习任务。

明确本单元要完成的阅读和表达要素，做到心中有数：

(1)学习体会课文表达的思想感情的方法。

(2)完成习作《那一刻，我长大了》，学习‘把一件事的重点

部分写具体"。

(3)综合实践：编辑《童年故事集》。

板块二品味故事，悟情有法(7课时)

一、品他人童年故事之《古诗三首》

（-）激趣导入，读通故事1.激趣导入，揭秘诗题。2.读通古

诗，读出节奏与韵律。

（二）想象画面，读懂故事1.品析字词，理解诗意。2.想象画

面，读懂古诗。

（三）比较理解，读好古诗1.比较三首诗的异同，体会情感的

表达。2.读出自己的体会。3积累更多的描写古代儿童的诗句。

（四）总结梳理，收集故事总结梳理这节课我们学到的"体会

课文表达的思想感情"的方法。喜欢三首古诗的同学做好收集、

整理工作。

二、品他人童年故事之《少年闰土》

（-）了解背景，走进故事读准、理解有新鲜感的词语。借

助资料，了解鲁迅，了解《故乡》。

（二）初识闰土，概括事例1.看插图，辨人物。2.概括闰土口

中那些有趣的故事。

（三）典型实例，走进闰土

1.借助人物的动作、语言描写，感受闰土的聪明机智、见多识

广。2.回到开篇的画面，感受闰土的机智灵敏。感受鲁迅对自己的

无知感到无奈、对自己的生活不满，羡慕、向往闰土自由自在的生

活、钦佩闰土的见多识广……3.小组合作，学习其他新鲜事，回顾学

习"看瓜刺猫”的方法，小组合作讨论另外三件事情分别是如何表现

少年闰土的特点的？4.总结：通过"看瓜刺猫""雪地捕鸟""海边拾贝"

"看跳鱼儿”这几件事，刻画了聪明能干、机智勇敢、见多识广的闰

土形象，表达出"我"对闰土的喜爱和敬佩之情。

（四）人物对比，性格凸显1.出示文中"我"的反应，与闰土

进行对比。2.拓展迁移：当闰土（）时，我只看见院子里高墙上的

四角的天空。3.再次朗读，体会"我"内心对闰土丰富多彩生活的向

往。

（五）推荐阅读，情感内化1.三十年后，他重返故乡，又见到

了这位儿时伙伴……2.推荐阅读《故乡》原文。

（六）总结梳理，收集故事总结梳理这节课我们学到的"体

会课文表达的思想感情"的方法。喜欢这个故事的同学做好收集、

整理工作

三、品他人童年故事之《祖父的园子》

（-）了解作者，走进故事1.了解作者:萧红与《呼兰河传》。

2.初读课文，说说"祖父的园子"是一个什么样的园子？

（二）品味词句，体会情感品味描写"祖父和我"的段落，通

过描写祖孙俩在园子中的活动，感受我对祖父的依恋和我自由自

在的生活。

（三）品味景物，感受自由品味描写"园子和我"的段落，体

会作者借物喻人，通过描写景物的自由来表达自己内心的自由和

快乐。同时体会，是祖父的爱和宽容让作者在这个园子里拥有了

"快乐和自由”。

（四）总结梳理，收集故事

总结梳理这节课我们学到的"体会课文表达的思想感情"的方

法。喜欢这个故事的同学做好收集、整理工作。

四、品他人童年故事之《月是故乡明》（一）激情导入，回顾

主题回顾本单元主题及课文，导入新课。（二）对比阅读，读懂

故事

课文人物童年往事情感

《月是故乡明》

《柳叶儿》

《挖芹菜》

（三）迁移学法，感受内心回顾本单元学到的"体会课文表达

的思想感胃’的方法。并结合拓展文本中的句子谈谈体会。

（四）了解背景，升华感悟

借助资料，了解写作背景，深化情感理解。

（五）总结梳理，收集故事

总结梳理这节课我们学到的"体会课文表达的思想感情”的方

法。喜欢这个故事的同学做好收集、整理工作。

板块三领悟表达，梳理提升（1课时）

一、交流平台，梳理方法

1.梳理汇报本单元学习成果（体会课文表达的思想感情的方

法）。

2.小组内，每人以一篇课文为例，按照“交流平台"的方式，

向同学介绍体会文章情感的小妙招。

二、借助样例，学习仿写

1.完成"词句段运用"1中的仿写练习选择一种情景写具体。

2.完成"词句段运用”2中的仿写练习，学习采用对比的方法

抒发情感。

三、日积月累，积累古诗

简介作者及创作背景

结合重点词句，理解全诗的意思。

背诵古诗。

板块四梳理提升，表达交流（3课时）

一、童年故事长辈说之《走进他们的童年岁月》

（-）激兴趣，引出故事播放歌曲《童年》，激发兴趣，引出

故事。

（二）听故事，明确要求L提炼口语交际要求：（1）确定访

问对象，列出问题清单。（2）认真倾听，适当追问，做好记录。

（3）整理记录，进行有条理表达。2.对照课前采访提纲及记录，理

清表达思路。

（三）讲故事，评比激趣1.组内交流自己印象深刻的内容，可

以是准备过程，受访人讲述的事件或者采访感受。在充分发言的基

础上，推举出本组最佳讲述者。2.集体交流。3.评选"最佳讲述者”。

（四）寻故事，拓展实践1.可以继续采访感兴趣的人，了解他

的童年。2.阅读名人的童年故事，如鲁迅的《朝花夕拾》、萧红的

《呼兰河传》。

二、童年故事寄情笔端之《那一刻，我长大了》

（-）审题明意，聚焦故事1."那一刻"指已经过去的某一个短

暂的时间。"长大”指心理上的成熟。比如：完成了以前完不成的任

务；学会了理解别人……2."长大”是题目中的核心词，习作时，应重

点表现自己的进步，也可以采取对比的方式，展现"那一刻"前后，

自己的变化，以突出"长大”这一主题。

（二）回眸成长，重温故事1.翻看相册或自主回忆，有哪些瞬

间或经历让你觉得自己长大了？2.组内交流，开阔思路。重点完善：

重点内容的详细叙述及自己的内心感受。

（三）构思立意，提纲挈领1.列出比较详细的写作提纲，标清

详略。2.按照提纲顺序，同桌互相说一说，互相提修改建议。

（四）独立习作，呈现故事

板块五领悟表达，集结成册（2课时）

一、不忘初心，寄情于册：

再次交流讨论，编辑这本童年故事集的目的和意义，了解学

生在经历过一系列学习活动后的情感体验，鼓励学生编辑一本开

放状态的童年故事集，不断记录正在经历的美好童年故事；

二、精选内容，巧妙布局：

为童年故事集设计名字、封面、扉页等按照"他人的童年故

事集"和"我的童年故事集"板块的划分，把之前收集到的童年故事

整理在册；

三、留住童年，真情展示：

安排〃童年故事集”的展示时间，鼓励学生将自己的童年故事

集展示出来，同伴之间相互欣赏，珍藏难忘的童年回忆。

任务单设计

班级（）姓名（）

1.古诗三首（第一课时）

自主学习

课堂收获栏

课堂随练课后巩固

品参火QQQQ

第一关：凝抻聚力（号个闷语认舁杪马遍）

活动一：想象®面规国埔A2明晚冰fjlllX#哀淌信口

■请你一边读诗，一边想配，找出最富有的面感的诗句.

说说你的眼前浮现出了怎样的情景？

'活动二：体会感情

再读诗词,厨画出关世字词，体会一下作者所表达的第二关：口不绝吟

思想感情。古诗诩读:《古洋三首》《1.过山农擎》

第三关：优序渐进

:活动三：收集故事《练习册》一《1.古诗三苜》（强习部分的百关题》n

选抒自己喜欢的方式记录下三首诗中你再戏的一首或第四关：读不舍手

多首.浪渡长江东海水,浪花玛冬英雄。罗贯中两看的《三国演

义》.足一部历史演义的典意.也是我国臼大名著之一。让我

同学们.恭喜你顺利克成杨游古诗之旅？请你评价一下此次宗

途收获吧！们走进英雄的廿代.密登历史的风云.今天让我们阅谈书1—20

页内K.记那做枇注.

向我评价：吕*S3吕

1.古诗三首（第二课时）班级（）姓名（)

2.少年闰土（第一课时）班级（）姓名（）

.・・自主学习

第三站：明奇站似的弄清下列词法拘/Wit够用力已为话才阴上达）

1.检

卜卜小列车带你去乡村体枝生活.欢迎读3遍课文的孩子来生!

2.祭汜

笫一站：蠹堵站

3.我诅

4.小毡悔

第四站：视野站（网多口的计料代案）

第五站：北研站（¥丁。匕的U序人龙哽）

同学们.瓜耳你顺利达到目的站,你时本次旅程放荻满

志吗？请赶紧评价一下吧！接下来，我们将来坐新的列车,

去感受不一样的施途乐建！

自我W价：JGSSC

课堂随练课后巩固

活动一：借助离面，初识人物

关注插圉中人物的神态、动作及外馆，根推州方,分

神出鲁迅及闰土。

活动二：走进短事，感如人物

借助理文中对闰土的动作、语言描笫,感受闰土的应明

机智、见多识广.

活动三：人物对比，性格凸显

思考课后第3逝，从中，你感受到了“我”怎祥的内

心世界。

同学们，恭喜你顺利珞巢顺风列车到达目的地，你领到下

次就皆的旅程车票了吗？请你评价一下此次旅途收获叱！

自我评价：④百>SJ3

2.少年闰土(第二课时)班级()姓名()

2.逸挣恰当的髀仲(填序号).

第一关：行云流水(将“二曜骑写一总不会芍的字词在下边写三⑷仿伟：①相似,是不多②况如.好像③以手.可能

(1)闰土和我仿作年纪.()

(2)这天，仿佛要下第而.()

(3)那湖水舞得仿佛是一块碧玉。()

然祥：①仔面也看②洋情③躅a安评

(1)他拿着照片，仔细地端详。()

(2)想知道真相，请听我细说端详.(

(3)他文明有礼，举止谓环.()

第四关：倒背如洗

古诗背诵：《赋新月，

廉找(*>>)(谩座)4.

第五关：目不意因

垮台()《)迅途()()

祖国()()纽带()()《姝习最》—《少耳凶上》利余卷11

仿佛()()第六关：愕古通今

该《三区演义》61—80页。

第三关：商台厚楙

1.本文写了闰上讲述的.

此次乡村游意活动”来.请评价自己的收支.

___________________儿件趣事.

3.祖父的园子（第一课时）班级（）姓名（）

自主学习

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第一站：基励站

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