高三数学集体备课实践与思考

高三数学集体备课实践与思考成都市第37中学吴兴国集体备课制度在各学校都推行了多年，但实施的情况不容乐观：

多数学校是一位教师发言，说说本周的教学内容的重难点，课时分

配，自己打算怎么讲授，备课组长做好记录，月末上交学校就OK

了。而有的学校的集体备课有名无实，形同虚设，除统一教学进度

外，集体备课就是吹牛，或干脆就不“集中”。一、问题的提出形成原因教师教学水平不均衡

中心发言人的准备不充分无时间和精力

深入研究

集体备课工作分工不明确

集体备课的“35552”方案

定时间、地点，定中心发言人，定单元集体备课课题

五统一统一单元教学目标统一教学重点、难点统一教学进度统一作业布置和习题三维训练统一单元评价测试三定五备

备大纲、考纲；备教材；备考题；备教学手段；

备教法、学法和考法重点、难点、知识点、能力点、教育点五点课堂练习题和课后作业题两题二、集体备课实施方案1、每期开学初分工，做好“三定”。填好表交教务处。样表如下年级：学科：备课组长：

教学周

教

学

内

容

组织集体

备课时间

主

备

课

人

ABCDE第1周

第2周

第3周

2、集体备课集体研讨前的具体准备工作：⑴教学内容

⑵进行教学反思⑶教学中的注意点

⑷课堂问题的设计，学案的编制⑸创新能力的培养过程具体工作一备《大纲》、《考纲》：

由1—2人负责，做到逐条解析

三备《教材》

1-2人负责，重点做如下工作

1、对教材的编写意图进行解析把握“了解、理解、应用”三个认知层次确定单元教学目的、重难点、注意点

二备考题：

由1-2人负责，备近两年四川、北京、全国新高考和成都市的一摸三诊考试题试,并提出教学建议。2、对教材中的例、习题进行深入研究【例】第二册上（人教版必修）P88页A组第18题：

已知点P(2，0)与Q(8，0)，且点M到点P的距离是它到点Q的距离的求点M的轨迹方程问题一：平面内到两个定点的距离之和为一常数的点的轨迹是什么？

问题二：平面内到两个定点的距离之差为一常数的点的轨迹是什么？

问题三：平面内到两个定点的距离之积为一常数的点的轨迹是什么？四备信息技术的使用老教师向年轻教师学习五备教法、学法和考法备教法

备出深度—把教材中学生看不到摸不着的深层含义挖掘出来

备出梯度—梯度大的知识、重难点，一步一个台阶地引导学生理解

备出精度—各知识点的精要方面和关键字句进行归纳提取分析

备出广度—使学生获得与教材内容中有关的新的知识和观念

备学法从课前预习、课堂阅读、听课笔记、知识记忆、分析运用，到课后训练、笔记整理、知识梳理、拓展等方面都精心设计

备考法

研究分析不同考纲考题，从中找出考练规律编两题课堂练习题和课后作业题需要单独研究和编写（1）学生问题的调查与反馈（2）同步练习的编写

全组老师分成两个小组A组负责命题（题目分基础和提高练习）

B组责较对:较对中要删掉超纲习题、改正所有的打印错误等集体研讨先由备教材、备考点考题、备同步练习的主备人分别发言

再由全体参与人员结合自己的备课思路提出看法与意见，进行集体讨论研究最后确定一个优化的、综合集体智慧的、较完善教学方案。

记录于《备课记录表》

四种课型备课研讨大致流程新授课研讨目标层次——两纲对本节知识的层次要求：了解、理解、应用

重点突出

指出重点问题的重要作用，引起学生重视

充分分析教学中可能遇到的问题，讨论解决方案设置问题情境，激发学生积极思考

研究辅助手段，帮助理解

做哪些巩固练习来对重点内容进行强化、反馈，研讨重点、难点的突破

难点突破

借助怎样的辅助手段化难为易—多媒体、实验等

运用理论分析推理，攻克难点

加强练习，化难为易

研讨教材处理，分散难点，降低难度

研讨两题从概念的形成过程和培养学生思维能力出发来选择基础型、拓展型和综合提高型三种题型，要抓住新旧知识的联系点，促进知识的正迁移。注意巩固训练的数量和难度和梯度

学法设计

学法设计主要是设计教师的指导程度和学生独立程度；教学生想什么和怎样想，及时归纳思维的方法研讨教法设计根据知识的特点来设计教学过程中采用那些步骤、采用哪种教学方法等，如概念课就要围绕概念的来源、形成、拓展、应用等步骤，教学方法采用演示实验、图片、模型、计算机模拟等手段来促进理解反思与思考复习课

它重在归纳、系统分析比较，巩固提高。要通过复习课引导学生理清知识的整体结构，沟通知识间的联系，使之系统化研讨两纲、考题学生问题的调查与反馈

复习提纲设计研讨

把本单元的知识点连成线，形成面，建构知识网络。要求学生学会归纳，善于对比和善于把知识整理分类，会做单元知识总结研讨典型例题梯度的练习题

设计有针对性、典型性、启发性、层次性和系统性的复习题，最好以题组形式出现，抓一题多变，一题多解或多题一解等训练，特别注意在梯度上研究教法、学法和考法设计研讨习题课

习题课是以巩固知识，训练技能技巧，发展思维为主要任务研讨学生学习情况习题的设计

1、要求有序和适度的原则，做到有目的，有实效，有层次，逐步提高

2、防简单的机械重复和单一模式化，要把新旧内容交错进行练习

3、练习，要重视计算过程，要注重思维训练设计三种题型：即基础型、拓展型和综合提高型三种题型。

课堂设计讲评课

讲评课的目的是及时进行信息反馈，教师反思自己教学中的问题，学生反思自己学习上的漏洞。有利于教师调整自己的教学和学生调整自己的学习，防止恶性循环试卷分析定量和定性分析相结合，定量分析整体成绩、各题的得分率及普遍存在的问题；定性分析学生在知识、思维等方面存在的问题，定性分析教师自己在教学中存在的问题

确定共性问题

研讨试题变式要从知识、思维和方法三方面去研讨解决，要通过补充试题变式练习进行课内和课外的强化训练

研讨个性化问题处理个性问题，要落实到每一位学生，对学生进行个别辅导和单独训练

几点思考2、有许多学校同年级教师人数少，集体备课研究开展不够或不能开展,这