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文档简介
27陶罐和铁罐教学设计一、教材分析
这篇课文是一那么寓言故事,讲的是发生在国王御厨里,一只陶罐和一只铁罐的故事。傲慢的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐,时时讽刺陶罐,面对铁罐的高傲无礼,陶罐表现出了虚心、抑制和友善的看法。随着时间的推移,两只罐子的命运发生了根本性的改变,陶罐出土成宝,铁罐却消逝得无踪无影。
本文将陶罐和铁罐人格化,通过人格化的语言,告知人们,任何事物都有特长和短处,要看到别人的特长,正视自己的短处。
本课的教学目标是在年段教学目标、本册教学目标和本专题教学目标的前提下形成的。〔一〕造就学生自觉,独立的阅读实力。〔二〕抓住文章的主要内容。在初读课文、整体感知的根底上,一部份一部份地细读课文,把每部份的内容读懂,从而抓住课文的主要内容。〔三〕联系学过的课文或生活经历,进一步理解本寓言故事的道理,让学生学会正确全面的对待事物,懂得每个人都有特长和短处,要擅长发觉别人的特长,正视自己的短处,相互敬重,和谐相处。
二、教学目标
学问与技能
1、会认6个生字,理解讽刺、高傲、轻视、愤怒等词。
2、分角色,有感情的朗读课文。.
3、在初读课文、整体感知的根底上,一部份一部份地细读课文,把每部份的内容读懂,从而抓住课文的主要内容。
4、读懂课文内容,学习全面地对待事物的方法。
过程与方法。
1、读一读,整体感知。
2、议一议,了解内容。
3、品一品,理解品尝。
4、演一演,加深理解。
情感看法与价值观
通过学习让学生学会正确全面的对待事物,懂得每个人都有特长和短处,要擅长发觉别人的特长,正视自己的短处,相互敬重,和谐相处的做人道理。
三、教学打算
老师在教学本课前,打算陶罐、铁罐的图片以及陶罐、铁罐的头饰,教学课件等。
四、教学时间一课时
五、教学过程
一、导入
同学们,看大屏幕,我想请几位同学来说一说这两组罐子有些什么特点,好吗?(生自由发言,老师相机板书坚实易碎两个词语)
同学们通过视察,发觉了两只罐子的不同特点,你们真是一群擅长视察、爱动脑的孩子!今日,教师和同学们一道去相识两只特别的罐子,他们是国王御厨里的一只陶罐和铁罐,在这两只罐子身上发生了一个特别好玩的故事,大家想知道吗?下面我们就一起来学习第27课,陶罐和铁罐。一个叫陶罐,跟教师一起写(分析陶的写法),另外一个叫铁罐,〔板书课题〕1请同学在作业纸上写两个陶字。2齐读课题。二、初读课文,感知课文内容
〔一〕请同学们自由读课文,留意读准字音。
〔二〕出示生字,检查生字认读状况。
〔三〕默读课文,找出课文中陶罐和铁罐的对话,用自己喜爱的符号画出来。
三、精读课文,抓住课文的主要内容,理解课文
〔一〕用自己喜爱的方式,读一读陶罐和铁罐的对话,然后告知大家,从对话中你读懂了什么?
〔二〕从两个罐子的对话中,你们还想知道些什么?〔学生质疑〕
〔三〕对学生提出的问题,归纳为以下几个问题
1、铁罐为什么要讽刺陶罐?
2、铁罐是怎样讽刺陶罐的?
3、面对铁罐的讽刺,陶罐的看法又是如何呢?
〔四〕哪位同学来答复第一个问题,铁罐为什么要讽刺陶罐?
师:铁罐正是仗着他坚硬的特点,特别傲慢,时时讽刺陶罐。
板书:傲慢
师:谁能结合上下文,说说你是怎样理解讽刺这个词的?
生自由答复,老师视情引导学生。
〔五〕下面我们一道来解决后面两个问题。
1.分角色读陶罐和铁罐的对话局部,理解铁罐是怎样讽刺陶罐的。
〔1.〕生:你敢碰我吗陶罐子
出示课件1
师:同学们觉得这时铁罐的看法是怎样呢?
生:高傲
板书:高傲
师:谁能用高傲的语气把这句话读一读?
〔学生试着用高傲的语气读。〕
〔2.〕生:我就知道你不敢软弱的东西。
出示课件2:
师:这时铁罐的看法又是如何呢?
生:轻视
板书:轻视
师:请同学们带着轻视的神态读一读好吗?
学生用轻视的神态练读。
师:同学们表现的真好!教师也想用轻视的神态来读一读这句话,哪位同学情愿和教师合作呢?〔师生合作完成对话2〕
〔3.〕师:铁罐讽刺陶罐的句子还有哪些?
〔学生找出句子住嘴在这里〕
出示对话3住嘴在这里。
师:铁罐的看法由起先的高傲,到轻视,再到此时此刻的什么?请同学们读对话3,然后答复。
生读铁罐的对话,然后答复。
板书:愤怒
老师通过指导学生朗读对话,理解和体会铁罐愤怒的神态。
〔4.〕铁罐傲慢到了极点,一心想把陶罐碰成碎片。请大家找出表现铁罐傲慢自大的语句。
学生找出句子和你在一起碰成碎片。
老师引导学生读出傲慢自大的语气
2.面对铁罐的讽刺,陶罐的看法又是如何呢?
生:虚心、大度、礼貌〔板书:虚心、大度〕
师:分别找出表现陶罐虚心、大度的句子,并读一读,体会关键词语在句子中的作用。
出示课件5:我的确不敢碰你再说何必这样说呢?有什么可吵的呢?
生读陶罐的话,老师相机引导。
四、分角色朗读,鼓舞学生自配动作。
师:同学们,刚刚我们解决了大家提出的问题,此时此刻以小组为单位,分角色朗读陶罐和铁罐的对话,留意读出不同的语气,还可以自配动作。
〔一〕小组分角色练读陶罐和铁罐的对话。
〔二〕戴上头饰表演。(三)依据陶罐和铁罐的对话,我就能想到它们的看法和语气你敢碰我吗?虚心不敢,铁罐兄弟。轻视我就知道你不敢。高傲我的确不敢碰你。愤怒你怎么敢和我同日而语!和气何必这样说呢?争论五、小结:同学们表演得特别精彩,教师从你们的表演中看到了虚心的陶罐和高傲的铁罐。可是,随着时间的消逝它俩的命运最终会如何呢?你们想知道吗?下节课我们接着学习。六、作业设计
1出示铁罐、陶罐的图片,看同学们想对他们说些什么?
请同学们写在作业纸上,老师引导。七板书预设:虚心、大度陶罐larr;rarr;铁罐傲慢、高傲轻视自大darr;darr;易碎坚硬八课堂作业设计27.陶罐和铁罐
一我的字写得最美丽。★二、我会连。〔依据陶罐和铁罐的对话,我就能想到它们的看法和语气〕★★你敢碰我吗?虚心不敢,铁罐兄弟。轻视我就知道你不敢。高傲我的确不敢碰你。愤怒你怎么敢和我同日而语!和气何
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