北师大版一级数学上册教案含总复习

第一单元生活中的数可爱的校园教学目标教学重点：引导学生数数，初步认识10以内的数教学难点：有序的观察图，数数手口一致教具准备：主题图、投影仪一、创设情境引入新课：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了，我们要和同到了什么?你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗?你们说的真好，正好动物王国的动物学校也开学了，小动物们高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗?1、实物投影主题图，你都看到了什么?能用上数字吗?(1)生自由说，同桌互相说。(2)指名说。引导学生在序地观察并一一数出来。(2)双数还有哪些，单数还有哪些?(3)你还知道什么?三、巩固练习，形成能力：你的身边藏着的数字吗?2、实践活动备注板书设计：可爱的校园1头大象2只免子3个蘑菇4只松鼠5个汉字6只小熊7朵花8棵树9只鸟10只蝴蝶快乐的家园想。2.能力：理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。培养学生的有序观察能力。3.情感：初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象教学难点理解基数、序数的联系和区别。一、创设情境，引入课题同学们，你们看这是什么?(一个图钉，一把扫帚，一台电视，一双筷子。)这些物品和数量用的是哪个数来表示的?1的作用事真大。二、探究新知，讲授新课乡村的早晨非常美，看一看图上有什么?1可以表示什么?生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1个单个物体，也可以是一个整说一说，在生活中2可以表示什么?3呢?4呢?鼓励学(1)图上小朋友们在做什么?你喜欢踢足球吗?(2)请学生读出运动员衣服上的号码。衣服上的数字表示什么?(数有基数与序数之分)(3)与5号运动员相邻和有谁?(4)你还能提出哪些问题?三、巩固练习，形成能力1、看懂题意，独立连线2、数一数，画一画4、第3页3题、引导学生先弄清题意：数出左边要求的数量，画出相应谁能说一说这节课我们都学习了什么?快乐的家园表示一个人、一座山、一个箩卜......也可以表示一群小鸟、一筐箩卜.......还可以表示1号。表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10玩具教学目标：进一步正确地数出5以内物体的具数；识田字格，能按要求正确、规范、整洁地书写1~5各数；进一步理解基数和序数的联系与区别。(正确数出5以内物体的个数，会正确、美观地写出1~5各数)教学重点：1~5的书写教学难点：1~5的书写格式，2和3的书写。教具准备：各小组准备一些玩具、主题图、1~5数字卡片、田字格黑板教学过程：一、创设情境，引入新课出示主题图，在这幅图上你看到了什么?数一数和同桌说一说。二、探究新知，讲授新课1、指名说3、指导写1-5各数。形象记忆：1象小棒2象鸭子3象耳朵4象小旗5象秤钩要求学生对数1-5的书写逐步达到整齐、匀称、熟练。三、巩固练习，形成能力1、写数：理解题意，第一行，仔细数一数，认真写出数；2、练一练第2题：看数画线，画的方法不唯一，但尽量培养学生思维3、第3题：数一数，填一填(1)一共有几节车厢/(2)挡住的是第几节车厢?(3)用数字表示出来。(4)你还能提出哪些问题?如1的后面是几?5的前面是几?和3相邻的数是几?1——5的认识小猫钓鱼教学目标1.知识：认识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。教学重点：认识“0”可以表示没有教学难点：认识“0”的其它含义教具准备：主题图一、创设情境、引入新课谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓鱼，直到傍晚才回来，我们一起看他们的收获吧!二、探究新知，讲授新课(1)谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼?用几来表示?第2只小猫呢?第三只小猫呢?第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了?一条鱼也没钓着用几表示呢?(2)指导写0。数字0占田字格的右半格，从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。回到起笔处，一笔写成。这是什么?谁来介绍一下是做什么用的?这上面画的这些是什么?师指出(1)把自己的直尺拿出来，看直尺你发现了什么?(2)仔细观察直尺是由哪个数字开始的?从0开始，0是起点。它在1的前面，比1小。通过刚才的学习，0都有哪些含义?说明：0表示没有，0表示起点，0可5、日常生活中还有什么地方用到0,表示什么?三、巩固练习，形成能力1、练一练第1题看一看，填一填。2、第2题：读一读，写一写，照样子独立完成。3、一笔画分析题意。4、怎样数得快?鹏三角形、正方形、圆形有几个。0的认识0表示没有，0表示起点，0表示刻度，0表示位置……文具教学目标教学重点：6~10各数的书写教学难点：8的写法教具准备：田字格同学们每天上课都要用到文具，你能说一说文具里都放些什么吗?复习1-5各数。二、探究新知，讲授新课1、老师给大家带来了一些文具请大家观察一下：图画上画了些什么?2、知道怎么做了吗?每一种文具各有多少/分别用数字几来表示?连线，指名说。3、生活中还有哪些物品的数量可以用6-10这几个数来表示?4、6-10的写法。形象记忆：6象哨子，7象镰刀，8象葫芦，9象“q”。重点讲9一笔写成，8从右上角起笔，上圆稍小，下圆稍大，10是由1和0组成，0从右上角起笔向左下角运笔，回到起笔三、巩固练习，形成能力1、练一练，第一题：看图画线，学生独立完2、第二题，数一数，写出数，再画圈。3、第三题；填数，发射火箭倒计时，从10写到四、小结：这节课我们学习了6-10各数，并会写6-10各数。6——10的认识快乐的午餐教学目标3、感受数学与生活的密切联系。教学重点：能正确比较数量是10以内的事物的大小。教具准备：实物图片一、问题导入的餐具。快来帮助服务员数一数还缺哪几种餐具，各缺多少?二、说一说1、比较松鼠和餐具的数量(同样多)说一说：比较松鼠和餐具多少的方法(2)把小松鼠和餐具一一对应进行比较。2、比较两个事物的多少(1)比较松鼠和汤匙的数量松鼠的数量比汤匙的数量多汤匙的数量比松鼠的数量少(2)比较松鼠和杯子的数量松鼠的数量比杯子的数量少杯子的数量比松鼠的数量多3、比较三个事物的多少说一说，哪个最多?哪个最少?说一说比较的方法(1)用一一对应的方法比较(2)用数数法比较体验多和少的相对性三、练一练1、画一画2、哪一堆正合适?3、比一比，最多的是谁?最少的是谁?4、猜一猜，松鼠采了多少个蘑菇?四、总结动物乐园教学目标教学难点：通过数一数、比一比、体会一一对应的思想。教具准备：情境图、动物卡片一、创设情境、引入新课动物乐园里要举行“好朋友”联欢会，小动物们都兴高采烈地赶来了。都有谁啊?每种动物都来了几只呢?引导学生观察并数一数第种动物各多少只?二、探究新知，讲授新课1、认识同样多认识等号=小熊有4只，小鹿也有4只，他们是一只对一只，你发现了什么?谁也不2、建立多、少、大、小的概念，认识〈〉(1)小兔有5只，小猴有3只，一只小兔对一只小猴，小猴都对应上了，小兔多出2只没有对应上，小兔比小猴多反过来小猴比小兔(2)小兔5只，小猴3只，5比3多，5和3之间用〉连起来，5》3读(3)小猴与小兔比：3小于3〈5读作三小于五3、=〈〉这三个符号我们叫做关系符号，用来表示两个量三、巩固练习，形成能力1、比一比，说一说：3吸只小猴与2只小鸟2、小熊4只，小兔5只，小猴3只，谁多谁少呢?引导学生用○代表小(1)小熊和小兔比，小熊和小猴比，你发现了什么?(2)这三种动物中谁最少，谁最多呢?(3)你还能提出哪些问题?小鹿和小兔比，谁多谁少?这节课我们学习大于号，小于号，等号，以后我们还要继续认识其他的符号第二单元比较过生日教学目标1、通过直观地比较物体的大小，初步感知两个或三个物体之间的大小2、理解物体大小或容器内装液体多少的比较方法。3、体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。教具准备：图片一、问题导入今天是妈妈的生日。妈妈的前面有一个很大的蛋糕，一家人的杯子里都倒上了饮料，桌子上还放着一个大西瓜和两瓶饮料，一家人为妈妈过生日，多快乐呀!二、新知讲授问题1:把切好的三块蛋糕和三块西瓜分别标上序号。比一比，说一说三块蛋糕中哪块最大，哪块最小，三块西瓜中哪块最大?哪块最小?1、比较三块蛋糕的大小2、比较三块西瓜的大小问题2:哪杯装的最多?哪杯装的最少?桌上有三杯饮料，想知道哪杯装得最多，哪杯装得最少，其实就是比1、运用观察法进行比较：三个杯中饮料的高度是相同的，但却不能由此判断三杯饮料装得同样多，因为如果仔细观察，就会发现杯子底部大小是不同的，那么哪个杯子的底部大，这个杯子装得饮料就多，所以第二问题3:可乐瓶和果汁瓶谁装得多?对于形状不同的两个瓶子，不能仅凭用眼睛观察来判三、练一练1、大的画“√”小的画“⊙”2、最大的画“√”最小的画“⊙”3、哪个装得多?谁喝得多?4、想一想，把方糖放进杯子后，哪杯水最甜?四、总结下课了教学目标教学难点：体会高矮、长短、厚薄的相对性，建立教具准备：实物、主题图一、情境导入(1)问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗?柯南抓坏人可能干呢，为什么呢?因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细!二、主动探究1、活动之一看看你发现了什么?你能用一句话完整的话来描述它们呢?2、活动之二A:教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一谁比谁短?B:请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短?(同桌互相说)3、活动之三师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么?板书：一样长4、活动之四谁矮?(学生随意回答)5、活动之五1、比较谁喝的多师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来?先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中(1)你认为自己与他相比，谁喝的多?其他朋友有什么看法?(2)小组讨论：想一想，到底是谁喝得多?为什么?教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起!三、独立思考：(学生评价)A:让两个学生上台比较高矮(故意让其中一个学生踮着脚)“不公平”。师：为什么不公平?让学生明白：事物比较，要在同一起点上。B:第12页的第5题———第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。比高矮比长短比长短：物体的一端对齐比高矮：站在同一水平线上跷跷板教学目标1、使学生知道两个物体比较有了大小还有轻重之分。教具准备：主题图、图片去看一看，都有什么动物?它们在干什么?道了什么?(小熊重、小猴轻)你是怎么知道小熊重，师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重?师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗?二、实践操作，发展认知1、掂一掂具盒谁轻谁重?以证实一下谁说的对呢?请学生上来用手掂一(3)请2~3名同学掂一掂。说出谁轻谁重?为什么?桌的同学互相说一说，再交换东西掂一掂。2、称一称(1)出示重量接近的一个苹果和一个梨。(2)猜一猜：谁轻谁重?掂一掂：谁轻谁重?师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都谁又能想出什么好办法呢?(3)小结讨论：你们能想出哪些办法?别放在天平的两边，让学生观察，现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗?(5)分小组活动。出示一大块塑料泡沫和一小块铁。先说一说：谁轻谁重?为什么?再掂一掂、称一称。三、巩固练习，深化认识1、练一练第1题、第2题、第3题。备注四、总结：这节课，你学到了什么?天平的指针偏向哪边，哪边就重。表面大的物体不一定重。一共有多少教学目标1、应掌握的知识2、应发展的能力能结合具体的生活情境，动手操作，会与同伴交流自己的观3、应培养的情感教学难点：根据加法的意义，正确列出加法算式教具准备：铅笔若干支一、创设情景，激情引趣右手2枝)看到老师手中的铅笔，你们能提出什么问题呢?注：及时肯定并鼓励孩子们提出的问题孩子们真聪明，那谁来说说，哪只手拿的铅笔更多呢?换句话说，也就是左手拿的铅笔比右手少，对不对?那根据咱们前边所学的知识，你们能用比较简单的方法来表示这种关系吗?找学生上黑板表示，可以让其他学生进行补充聪明的孩子们你们还能提出更多的问题吗?孩子们观察的非常仔细，提出的问题也非常棒，那到底有多少枝铅笔呢?可以用什么方法来计算呢?这就是我们今天要学习的内容认识加法(板书课题)二、探索新知，认识加法小朋友们想一想，怎样表示3枝铅笔和2枝铅笔合在一起是多少枝铅笔呢?小组合作讨论一下老师巡视，可作一些小提示刚刚这位同学提出，可以用加法来进行计算，孩子们，你们同意吗?那1枝铅笔和2枝铅笔和在一起到底有多少枝铅笔呢?聪明的孩子们，你们能用一个式子将它表示出来吗?孩子们，仔细观察这个式子，你从这个式子中发现了哪些符号?孩子们真会观察，“+”咱们学过没有?那你们知道它的意思吗?这个算式，咱们就称之为加法咱们再一起来数一数，老师手中是不是有三枝铅笔有多少枝?那1+2是不是和3相等?所以它们之间用什么符号连接?在这个式子中1和2都是加数，3是得数非常棒，那以后咱们再看到合在一起的问题，咱们会解决了吗?用什么方法计算?现在请同学们打开教材，翻到第22页，看看书中这幅图，你发现了什么?那你们能提出什么问题吗?用什么方法计算?三、课堂练习，加深理解那请小朋友们拿出你们的练习本，在上面写出式子吧注：师巡视，及时发现学生的问题所在谁把你的式子写到黑板上去有不同的式子吗?可以吗?一起读一读在我们的生活中，还有哪些例子可以用3+2=5来表示?对于孩子们所说出的例子一定要给与鼓励看着书中的摆一摆，第一幅图，你能用一句话来描述它吗?用什么方法计算?自己列出式子用刚刚的方法解决第二幅图和第三幅图中的问题四、全课小结孩子们，通过本堂课的学习，你有什么收获五、布置作业找一找生活中有关加法的问题认识加法还剩下多少教学目标1、能正确计算5以内的减法2、在具体情景活动种体会减法的含义，能说出减法算式，能认识减号3、通过一系列活动，感知数学与生活的联系教学重点：根据实际情景列出减法算式并计算教学难点：理解减法的含义教具准备：教材相关情境图及课件以游戏的形式复习新知复习5、4的组成，如，教师说“我拍3”,学生接着说“我拍2,3和2组成5”让学生同桌一起做游戏二、创设情景，引出减法出示以下情景图，让学生观察，并说说看到了什么有3个苹果，刺猬驮走了2个花园里有4只蝴蝶，飞走了2只小平吹了3个泡泡，破了1个三、认识减法，探索减法的计算方法引导：那么去掉之后，剩下的部分是多少呢?该怎样求剩下部分是多少?用什么方法计算?大家想指导吗?这就是我们今天要学习的内容减法的认识(板书课题)同学们喜欢吃水果吗?走，我们到小红家去看一看(出示主题图)自学提问：树上有几个果子?小红摘走了几个?还剩几个?2、提问：摘走了2个表示什么意思?板书：5-2引导：数一数，剩下几个果子用数字几表示?这个过程怎么表示?板书：5—2=3教读算式表示?7、同学们说得真好!那么5-2=3同学们是怎么算的呢?鼓励学生多种算法小结：同学们的算法真多啊!大家喜欢哪种算法，就用哪种算法吧!四、练一练，指导学生完成书中的相应练习五、全课小结孩子们，通过这节课的学习，你学到了什么?你有什么收获?减法的初步认识读作：5减2等于3可爱的小猫教学目标1、通过“小猫吃鱼”的情境，让学生进一步体会减法的含义。3、培养学生解决简单问题的意识和能力。教学重点：理解得数0的减法算式的实际意义。教学难点：理解相同两个数相减得数是0的道理。教具准备：5个圆片1、和学生互动，做手指游戏：一只手有5根手指，老师现在伸出4根手指，你能说出减法算式吗?(一次伸出3根、2根、1根)2、伸出拳头，问学生：这种情况该怎么列算式呢?该怎么计算?提示：一个都没有用什么数字表示?5减5得几?二、探索新知出示主题图，引导：谁能根据这四幅图讲一个有趣的故事?1、根据第一、二幅图你能提出什么数学问题?怎样列式计算?2、根据第三、四幅图你能提出什么问题?怎样列式计算?引导观察算式：比较这几个算式，你发现了什么?像这样类似的算式，你还能举例说几个吗?你发现了什么规律?出书试一试第1题主题图，引导学生说说从这图中看到了什么?3、提问：算式1+3=4表示什么意思?4、如果有几个小朋友也在做这个而游戏，他们可能会出现哪些情况?你会有减法算式表示出来吗?5、出示试一试第2幅情境图，让学生看图讲一个故事，并完成每幅图下面的填空三、练一练1、第一题让学生以比赛的形式独立完成2、第2题让学生独立完成，学生得出结果后提问：观察等号两边房子中的数字，你发现了什么3、第3题引导理解提意，提问：将会出现哪几种情况?你会写出几个加法算式和几个减法算式?四、全课小结孩子们，通过本堂课的学习，你学到了什么、。你有什么收获?得数是0的减法的认识一个数减去它自己都得0练习一教学目标1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减教学重点：5以内的加减法教学难点：5以内的加减法教具准备：教具小棒、计算卡片教学过程：一、指导练习2、请你用4-2和3+2各编一个小故事2)评一评：谁编的最好?有什么优点?有什么不足的地方?第32页的第5题。全班进行评价。4、按数的顺序填数二、数学小游戏：回家对做得全对的同学给予鼓励)猜数游戏教学目标3、重视学生生活中的经验积累，培养学生的数教学重点：学会6的加减法教学难点：熟练计算6的加减法，对6的加减法进行有序整理教具准备：教材情境图，棋子若干一、游戏引入复习5以内的加减法游戏引入：同学们上节课我们学习了5以内的加减法，现在我们一起来做一下伸手指的游戏好吗?同桌之间互相做一做这个游戏好吗?二、探究新知、自主学习掌握得数是6的加减法。同学们刚才做得真好，看现在老师右手里有4个棋子，左手里有2个棋子，2个手里一共有几个棋子?同学们拿出6个你们准备好的扣子，像刚才老师这样，同桌的两个同学板书后教师说明：刚才咱们列出了这么多算式，是不是有点零乱呢?你能不能整理一下，给它们排队，使它们变得规律呢?现在老师两个手里一共有6个棋子，其中左手里有2个，猜一猜，右手里面有几个?随学生反馈，教师板书6-4=2下来，准备交流。同学们在写算式的时候可以按一定的顺序来写。排列，发现规律，并进行巩固练习。三、进一步体验感悟，加深理解完成练习题1、填一填2、说一说3、画一画、填一填4、数学游戏同桌两人合作做游戏凑6游戏：两人游戏，一人先出几颗棋子(不大于6颗),另一人相应地出四、总结背土豆教学目标2、学会“7”的加减法，能够讲清每道算式含3、重视学生生活中的经验积累，培养学生的数感。教学重点：学会7的加减法教学难点：熟练计算7的加减法，对7的加减法进行有序整理教具准备：教材情境图一、电脑动画：老鼠偷土豆二、探究新知、自主学习回到家，可能剩几个土豆呢?请同学们发挥自己的想像，列出算让学生拿出7个准备好的棋子或扣子，在桌子上摆学生拿出7个扣子，在桌上摆一摆，看看，都有7减几等于几呢?把算式写出来，并进行有序排列，然后交流。让学生讨论交流这些算式如何整理排列。学生操作，列出算三、巩固实践、应用1、填一填2、分一分，7根香蕉分给2只小猴，可以怎么分?3、说一说4、画一画，填一填。5、数学游戏同桌两人合作做游戏凑7游戏：两人游戏，一人先出几颗棋子(不大于7颗),另一人相应地出三、总结跳绳教学目标1、学会8、9的加减法。2、在具体情境中理解加减法的互逆关系。3、在教学活动中培养学生想象力、有序思考能力和表述能力。教学重点：掌握8、9的加减法教学难点：熟练计算8、9的加减法，对8、9的加减法进行有序整理教具准备：挂图，数字卡片同学们，你们喜欢跳绳吗?操场上有几位同学跳得可带劲了，我们一起去看一看好吗?(电脑出示跳绳图)同学们，参加跳绳的都有什么样的同学?二、探究新知结合这个情境中的素材，同学们能提出哪些数学问题呢?一共有几个小朋友呢?你能列出一个加法算式吗?同学们先自己试着往书上填一填，填完后小组同学先互相交流一下，说说自己的想法，然后教师引导学生反馈，说明自己的想法，列出算式。教师帮助学生整理同学们真聪明，我知道同学们都很喜欢画画，看一位大象伯伯正在画画呢，(电脑出示图)它画的是什么呢?你能提出哪些数学问题呢?三、自主探究学习得数是9的加减法引导学生反馈，并对照现有的图说明如何列式。(1+8=9,8+1=9,9-1=8或9-8=1)下面请同学们接着大象画的继续画下去，涂一个小正方形，写出一个加法算式、一个减法算式。同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。9-3=69-4=5你从中发现了什么规律?教师进行小结四、自主探究以游戏的形式进行训练，既提高了学生的情趣，又有五、巩固练习、实践应用1、学生独立完成“试一试”。2、完成“练一练”的1、2题。3、凑成9完成47页第3题。4、讲数学故事：“八戒吃瓜”。让学生看图，先在小组内试讲并把此题完成。可爱的企鹅(画图解决实际问题)教学目标1、让学生学会解决简单的数学问题，巩固“8”和“9”的加减法。2、指导学生学会看图，能口述题目中的条件和问题。3、在理解的基础上，了解图中大括号、问号表示的含教学重点：进一步熟练8、9的加减法，加深对加减法意义的理解教学难点：能根据图示正确解决实际问题教具准备：学具小棒看一看，填一填。二、探究新知学生反馈，教师指导：同学们看一看，这个(指大括号)是大括号，常看到类似的大括号。那么这个问题该怎样解决呢?请同学们度着把式子写在书上。引导学1、说一说，算一算。思考：这幅图有几个大托号?每个大托号式表示什么意思?好，请同学们在小组内说说你的看法。三、探究体验、感悟、自主解决问题以小组为单位讨论有关8和9的两个表与图有什么关系，怎样填，小组当中会的同学可以给不会的同学讲一讲，如果小组都有困难，可以请教四、巩固练习、实践应用1、让学生做的手游戏。2、完成“练一练”的2、3题3、师生做37页的“数学游戏”画图解决实际问题小鸡吃食教学目标1、结合小鸡吃食的情境，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决3、发展有条理地思考问题的能力。教学难点：10分成两份的多种分法。用不同的分法解决教具准备：小棒若干一、情境引入小鸡的午餐准备好了，小鸡们都向食盘跑来，盘子的左边跑来了9只小鸡，盘子的右边跑来了1只小鸡。求一共有几只小鸡?二、解决问题1、求一共有几只小鸡?就是把左边跑来的小鸡和右边跑来的小鸡合在9+1=10(只)2、一图两式有8只小鸡在第一个盘子里吃，有2只小鸡在第二个盘子里吃。根据8+2=10(只)(2)求第二个盘子里有几只小鸡在吃食，就列减法算式。10-8=2(只)3、探究填空方法摆学具：摆8个圆片代表左边的小鸡，摆2个圆片代表8和2凑成10.手指凑十法：人的一双手有10个手指头，把10个手指分开，用8个手指代表左边的小鸡，用2个手指代表右边的小总结：如果一副图中包括两部分，能够写出两种算式，求总量就写4、拨一拨，填一填三、巩固练习1、看图写算式2、爬台阶3、说一说，做一做4、思考题把1、2、3、4、5、6、7、8、这八个数10的加减法乘车(连加、连减及加减混合)教学目标1、通过游戏情境，使学生体会连加、连减、加减混合含2、让学生边说边算，获得两步式题运算顺序体3、通过对车上人数变化观察，培养学生观察发现问题的能力。教学难点：能说出运算顺序，并能正确计算教具准备：学具小棒一、创设情境车去玩，你们想不想看一看他们乘车的情景?二、探究新知学生观察图画自主、合作探究，列出连加和加减混合算式1、出示第一幅图?请同学们观察这幅图，图上画的是什么?你从中知道了什么?你能提出哪些数学问题?小组内互相说一说。2、汇报交流3、要求“车上有几人?”这个问题你是怎样想?怎样列式呢?请同学们用小棒摆一摆。了什么?你能提出哪些问题?6、那现在车上有几人呢?应该怎样列式?那么这个问题应该怎样解决呢，请同学们再动手摆一摆。7、引导反馈，教师小结。三、探究计算顺序请同学们拿出小棒摆一摆。“5+2-3=?”这个算式应该按怎样的顺序计算?小组内互相说一说。哪个小组来说一说?四、巩固练习、实践应用请同学们仔细观察第1题的三幅图，你发现了什么?应怎样列式?谁来说一说你们组的意见?第2小题请同学们在书上做一做。第3小题请同学们自己在书上做一做。连加、连减、加减混合练习二教学目标2、加强口算练习，提高计算速度。教学重点：10以内加减法教学难点：10以内加减法教具准备：数字卡片、计算卡片动物找朋友，可在班中进行，以凑成“10”为分小组，发数字卡片根据自己卡片上的数，计算和谁的卡片上的数加在一起是10,因此找到朋任选一数，求其余。学生选数计算数棋子数，比多少。学生独立完成看图列算式。独立完成再交流讨论口算。口算接龙做个加法表、减法表整理复习教学目标教学重点：进一步加深对10以内加减法的掌握。将10以内的加减法整理成表格教学难点：找出表格中计算规律。教具准备：10以内的数字卡片和算式卡片、加减法表格教师引导学生说出10以内加法的得数可能是0-10的数。那么这个智慧箱里装的算式到底都是多少的呢?请同学们看!(教师从二、探究新知学生归纳总结10以内加减法箱子排排队吧!你们想怎样排呢?得数是9的小箱子，想一想装的可能是哪些算式呢?请同学们在表格里写写的?1、进一步体验感悟总结10以内的加法那么,得数是8、7、6等小箱子里面，可能装的是哪些算式呢?请同教师订正，帮助学生完成整个加法表的整理。引导学生汇报：横着看加法表找规律提问：认真观察第一排，你们发现了什么规律?仔细观察第二排，你们发现了什么规律?观察第三、四、五……十一排。竖着看加法表找规律提问：(1)请你找一找，得数是几的算式最多?(2)仔细观察得数是10的算式有什么规律?(3)得数是9的算式有几道?得数最小的算式有几道?你从中发现了什么规律?(1)从上到下斜着看第一斜行加法表什么规律?(2)第二斜行、第三斜行呢…你从中发现了什么规律?(3)在这些算式中，有几道特殊的算式，你能找出来吗?(4)看算式2+2上下的算式有什么特点?教师小结。2、学生归纳总结10以内的减法表刚才我们整理了10以内的加法算式，同学们整理的非以内的减法算式，有哪些呢?我们应该怎样整理呢?请同学们打开书到49页，让我们首先仔细看图，谁能说说这幅图是什么那么这些减法算式怎样整理呢?请小组内讨论一下，然后自己完成在书上。教师进行订正。加法算式。3.引导学生自主评价们除了掌握以上内容，还学到了什么?最满意的一次数学作业是什么?印整理与复习(一)加法表减法表(发现的规律)整理与复习教学目标2、进一步强化学生用符号或语言来描述事物，对事物进行比较的能力。3、进一步在具体情境中体会加减法含义，正确熟练的计算10以内教学重点：正确熟练的计算10以内的加减法。教学难点：进一步在具体情境中体会加减法含教具准备：小棒若干一、说一说我学倒了什么?学生汇报，教师总结二、我的成长足迹三、我提出的问题四、巩固应用1、把同样多的用线连起来2、说一说，填一填3、写出不同算式5、思考题+在每个式子里每个数只能用一次。整理房间教学目标2、进一步体会生活中处处有数学。3、初步培养有条理地整理房间的习惯。教学重点：经历分类的过程，学会按一定标准进行分类教学难点：学会按一定的标准进行分类的方法教具准备：教材主题图及“练一练“中的图片教学过程：一、创设情境、导入新课媒体演示，谈话：这是小明的房间，看到小明的房间你想说什么?二、探究新知、合作交流、自主归纳、总结整理方法谈话：假如你是小明，你准备怎样整理房是?在小组内交流一下自己教师参与到学生的小组交流之中，注意及时鼓励与肯组织学生进行小组汇报。学生按照书上的提示活动手圈画分类(可能出现不同的表示方法，如把同类的圈起来，在同一类物品上画上相同的符号)在一起，因为它们是穿的；剩下的都是玩具，应该放在一起。共同五类。三、观察体验、感悟明确、整理方法们请看，这就是小明整理后的房间(课件出示整理好的房间)。看到这个房间，你想说些什么?四、巩固练习、实践应用1、完成课后“练一练”。第1题，把会飞的动物涂上颜色。引导学生看题的要求，电脑出示各类动物，让学生逐个认一认再涂色。第2题，蔬菜、水果分类。让学生任选自己喜欢的头第3题，分一分。谈话：妈妈从超市买回一堆物品，你能帮妈妈把这些东西分一分吗?2、实践活动。整理房间学习用品：书、本、笔、文具盒服装鞋帽：上衣、裤子体育用品：球一起来分类教学目标2、进一步体会教学与生活的联系。3、初步培养学生有条理地整理事物的好习教学重点：能按不同的标准对物体进行分类，体会分类标准不同匪类结果也不相同教学难点：学会按不同分类标准进行分类教具准备：制作多媒体课件；红、黄蜡笔和水彩笔。自己的书包一、创设情境、导入新课出示课本54页主题图，谈话：放学后，小朋友们都有序地整理好书包离去，只剩下笑笑和淘气面对一桌子的东西发愁。小朋友，你们能不能帮一帮他们呢?二、学生自主、整理书包请小朋友们把自己书包里的东西掏出来整理一下。然后小组内说说自己是怎样整理的。三、总结整理、方法大家为什么会出现这么多整理的方法，你知道这是为什么吗?如果再整理一次，你还会有其他方法吗?四、巩固实践应用1、完成课后“练一练”。第1题分一分，说一说共有三个小题：电脑出示第(1)小题：人物图片，引导学生确定分类标准。再动手图画。(鼓励学生想出不同的分法。)第(2)、(3)小题让学生独立完成，然后第2题，第3题，让学生独立完成后进行小组讨论。然后全2、实践活动。谈话讲清要求：放学后在家长的带领下，到图书馆或书店看一看，图书是怎样分类的，并与同伴说一说。整理书包第二种分法：数学书、算术书……语文书、生字本……。第五单元位置与顺序前后教学目标1、通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。2、能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。3、通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。教具准备：CAI课件一、铺垫激趣，谈话导入通过课件，说说谁在前，谁在后?引出教学内容——前后。二、创设情境，探究新知“百米赛跑”1.有哪些运动员参加比赛?预测冠军。2.比赛途中，谁在最前面?;谁在最后面?3.你最喜欢什么小动物?它排在第几?它的前面有谁?它的后面有谁?(1)同桌互说。(2)反馈。4.比赛继续进行，为哪两只小动物加油?用“()在()的前面；()在()的后面”来说一说两只小动物的前后关系。(1)同桌互说。(2)反馈。(3)师总结。三、巩固练习，练一练1、你的座位前面是谁?后面是谁?让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变2、排队买票淘气想排在笑笑前面买一张票，你们认为可以吗?(1)如果你是笑笑会怎样做呢?(2)如果让淘气站在笑笑的前面，行吗?(3)观察图说一说。4、自己说说：下一站是。我去动物园，还有__站。四、数学故事1、看两幅图，用前、后编一个故事。2、指名学生说。()排在第(),它的前面有(),它的后面有()上下教学目标1、在具体的情境中，理解上下的位置与顺序，体会上下的相对性。2、能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关3、通过观察交流等活动，体会上下在生活中的应教学重点：能辨别一定的空间方位，并用自己的语言描述出教具准备：CAI课件一、情景导入在上课之前呢，老师先给大家讲个小故事。在大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊，树爷爷生日了，森林里的小动物都来为树爷爷过生日了，我们一起来看看，今天有谁来了?我们一起认识位置与顺序中的“上下”。1、说一说，最上面是谁?最下面是谁?学生观察情境图，说一说图中的数学信息。再结合“图中那只小动物在最上面?那只小动物在最下面”的问题独立思考后交流。①确定三只动物之间的位置关系②你能说清楚小松鼠的位置吗?2、填一填：三、巩固练习猜一猜，它是谁?(通过对话的形式，逐步缩小范围，进过两次猜测，最后确定出小动物的具体位置。)四、实践应用：摆一摆通过摆学具的游戏活动，帮助学生在操作和描述中进一步体会上下位五、练一练1、淘气的书柜师：淘气家的书房里东西可多了。看他正迫不及待地想要向大家介绍他家的书柜呢。小朋友们，你们认真观察看看他家的书柜里有哪些物品?请小(先看图，明确观察对象，再用语言准确表达描述的物品的相对位置。)2、分房子。3、寻找宝物。这里有三个盒子，分别是①号盒，②号盒，③号盒。宝物放在其中的一个盒子里面。你们猜猜在那个盒子里面?注意了，这可是个神奇的盒子，只允许我们打开一次的，不过呢，机 示卡片：宝物放在①号盒的下方。)宝物可能在哪里?③号盒的上方)宝物在哪里呢?(②号盒。)点叫学生说说推理过程。4、这节课，你有什么收获?左右1、在熟悉的生活情境和有趣的活动中，体会左右的含义。教具准备：课件等师：小朋友们会念拍手歌吗?喜欢玩吗?谁能来表演一下问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的?2.体验左、右。(2)看一看。(3)说一说。师：在生活中，你常用右手做什么?左手做什么呢?(4)师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗?(5)生说。(要求学生摸着说。)(6)揭示课题。3.小游戏：听口令，做动作。拍一拍：在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌二、感知生活中的左边，右边，建立方位感1.找一找。(1)第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁?师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同(3)你的左边是哪个同学?右边又是哪个同学?(4)同桌互说：你的左面、右面都有哪些同学?(5)全班交流。2.解决生活中的实际问题。(1)创设问题情境：一只小猫要到小兔家去做客，可是它找不到去小兔家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猫找路。(2)学生展开讨论。(3)计算机演示结果。(4)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育三、解决问题，增强应用意识(1)判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗?(2)同桌讨论、交流：你是怎样想的?教室教学目标1、再熟悉的生活情境中，进一步体会前后、上下、左右的位置关2、运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。3、通过学习感受前后、上下、左右与生活的紧密联教学重点：能够在具体情境中根据物体所处的位置确教学难点：能用语言准确描述某一物体的不同教具准备：CAI课件二、课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么,用上前后、左五、活动：想一想要找的是谁?1、看情境图，说一说：图中都有些什么?这位同学是谁?你怎样找到这位同学的?(模拟活动：面向黑板，和图中同学座位方向一致，扮演图片中的情境人物，根据问题找出这位同学)2、猜一猜，说一说游戏。师：我走到第3排，向右走，到第2个同学那里，他(她)是谁?学生根据叙述找出所描述同学。熟悉后学生发口令找一找游戏。三、巩固练习，猜一猜，说的什么物品?2、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。根据教室实际的摆放的摆放情况，组织猜一猜的活动。四、练一练。(1)到游乐园里去玩，请学生站在图中小女孩笑笑的角度回答小男孩的问题，然后再请学生扮演小男孩提问，其他同学回答。例如：大汽车的前面是什么?右边呢?如果笑笑面向大楼，她的前、后、左、右各有什么?(2)教室里同学们玩猜人游戏：(完成练一练第2题，)结合小朋友排队的情境，根据左右来确定具体每(3)小导游：让学生说一说到火车站的路线(描述的时候以观察者为准)如：“往前走，到路口向左转到达火车站“。还可以说：“往前走，到路口向右转，下一个路口再向左转。”通过本课学习，你又学会了什么本领?教室教室的右边有：认识图形教学目标3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观教学重点：认识长方体、正方体、圆柱等常见立体图形特征教学难点：能准确的按物体的形状进行分类教具准备：课件、实物图形他们放到一起。2、桌面上的这么多实物好像有点杂乱，你们觉得呢?怎么办?学生向本组同学介绍自己准备好的各种形状的实物。介绍交流后把小组的实物全部放在一起。3、那就请小组同学先商量一下，怎样分类呢?学生：可以按形状、颜色、轻重等分类。4、摆一摆，分一分。把相同形状的图形放到一起)二、探究新知请各组分别说一说怎样分的，为什么这样分?如：组1:我们组安形状把形体分为两类：方的一类，不方的一类。组2:分为三类：方方的一类，球一类，像柱子似的一类。六、巩固探究：(让学生充分感悟按形状分类，每种图形的特点)一看、玩一玩。你能发现些什么?能提出什么问题?2、学习认识常见的立体图形，了解其名称及图形形状特四、实践应用，巩固练习、1、学生指图形说名字3、游戏：“你说我拿”(2)让小组同学自己做游戏。小小设计师(搭物体)教师让每个小组利用桌上的立体图形搭建一个东西字吗?你在身边发现了那些物体的形状和我们学过的那个图形的样，说一说。认识图形长方体正方体圆柱球我说你做教学目标1、在观察、操作等活动中，进一步认识几何体的特征。2、经历观察、思考、交流等学习过程，获得成功的学习体教学重点：运用前后、左右、上下方位摆放几何模型教学难点：经历思考、表达、倾听等学习过程教具准备：实物图形，课件复习：我说你拿。教师说出几何体名称，学生拿出相应的物体。(回顾对立体图形的认识)二、说一说，摆一摆活动。一个学生与教师合作进行示范，如：师发指令：在桌子上放一个长2、同桌之间仿照教科书中淘气和笑笑合作的步骤进行拼搭，左面的学生先搭出一个图形，然后发出指令，右面的三、请拼搭成功的小组进行展示，向大家介绍2、为什么圆柱要竖起来搭?圆柱横着放有什么不好?(强化学生对几何体特征的认识。)七、游戏活动：摸一摸，摆一摆。2、评价小组活动表现。你鼓励同伴了吗?你怎么夸奖他的?你怎样让他发现错误，及时纠正的?活动中你有没有遵守秩序?你们说话的声音吵到其他小组了吗?活动完了，那一小组的学具放在规定的位置?你有没有耐心倾听伙伴的发言?等，通过评逐步建立学生开展探索活动的基本课堂秩序。我说你做说一说，摆一摆古人计数(第一课时)教学目标1、在具体的数数活动中，会认、读、写11~20各数。2、结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11~20各数的顺序和大小。3、初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。教学重点：认识11-20各数，理解11-20各数的组成。教学难点：理解数位的概念，正确读写11-20各数。教具准备：CAI课件、小棒、尺子、计数器一复习导入：样的顺序数的?生：(1)按从小到大的顺序数。(2)按从大到小的顺序倒数。总结：我们都是一个一个数的。2、数第一组的人数。师：和刚才你数的10以内的数比，你发现了什么?们就来一起学习。二探究新知：(一)、认数、读数。(课件出示P74主题图)1、“古人计数的故事”他的羊群数量的：牧羊人坐在羊圈门口，每出去1只羊，就在地上摆1个能对应摆1根小棒。)(1)牧羊人到底有多少只羊?(用刚学过的数数的知识数一数。如：1(2)师：比10多1的数是几?比10多2、比10多3的数是多少?2、捆一捆，认一认。(引导学生把10根捆成1捆，体会1捆代表1个十，1根代表1个一。)学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十.3、让学生再拿出1根小棒.(1)、现在是几根小棒?(2)它是由什么组成的?(是由1个十和1个一组成的)(3)它里面有几个十和几个一?(它里面有1个十和1个一).(二)介绍计数器及数位,读数。1.从右边起，第一位是个位，第二位是十位.十位上的1就表示是10.拨几.”3同样的方法让学生学会数、认、读、写、拨12～20各数.三、比一比，谁大?谁小?1.教师说数，学生快速在计数器上拨出.2.说一说它的含义及是怎么拨的，怎么比大小?(1)比15小比11大的数有那些?17的前面是几?后面是几?你还能提出那些数学问题?五、课堂总结：你今天学习了什么?你有什么收获?古人计数10读作：十；11读作：十一(10+1=11);19读作：十九(10+9=19);20读作：二十(10+10=20)古人计数(第二课时)教学目标2、进一步理解掌握11～20这些数的个位和十位上各数的含3、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。教学重点：理解11～20这些数的个位和十位上各数的含义教学难点：进一步通过数的组成等理解数位的概念一、复习?只2、1个10和8个一合起来是(),15里面有()个十和()个一。20里面有()个十。13个一是(),10个一是()。3、14的个位上是(),表示()个(),十位上是(),表示()个()。15里面有()个十和()个一，20是()个十。??1个十和7个一是(),4个一和1个十是()。?个位上是9,十位上是1,4、最大的一位数是(),最小的两位数是()。5、12前面一个数是(),后面一个数是()和11相邻的数是()和()。???14后面的3个数是()、()、()。列为：5比()少2。比8多1的数()。8、把下面的数从小到大排列起来。三、指导完成练一练习题。八、全课小结；这节课你有什么收获?搭积木(20以内数的直加直减)教学目标1、结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意教学重点：理解加减法的含义教学难点：动手操作，列出不同的算式教具准备：课件、积木二、新知探究1、“搭积木”——解决加法问题(1)欣赏小朋友摆的积木形状，如：“L”形。(2)师：请继续观察画面，小丽又做了什么?(小丽又加了2块红积木)(3)、师：一共有多少个积木?如何列式呢?请边做边思考，同桌可以合作。(4)、交流列式：、13+2(5)、全班交流13+2的计算方法(6)、优化算法：你喜欢哪种方法?当加数比较大时，哪种方法简便?2、练习：口算下面各题，并说出你的计算方法。上面这几道加法题，它们的计算方法有什么共同点呢?3、搭积木——解决减法问题(1)摆出18个积木，看谁摆得又对又快(2)师：拿走2块后，还剩多少块积木?如何列式呢?(3)、全班交流算法(4)优化算法：你喜欢哪种方法?当减数比较大时，哪种方法简便?(5)、练习：口算下面各题，并说出你的计算师：上面这几道加法题，它们的计算方法有什么共同点呢?(6)、师生归纳：先算几减几，再和“10”拉手[相加]4、“动动手”——解决一图多意问题(1)用你最喜欢的方式先表示1个十(3)看着实物和图，你能组成一个什么算式呢?看谁组的多三、整理归类.1、师：这节课，我们学习了10以内的不进位加法和不退位减法你们能找到这些算式计算的规律吗?先算几+几，或几-几。再和10拉手(相加)四、巩固练习。指导完成练一练习题。五、小结这节课你们学到了什么?搭积木(十几加几和十几减几)有几瓶牛奶(9加几的进位加法)教学目标3、在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。教学重点：初步掌握用“凑十法”计算9加几。教具准备：课件，小棒。一、创设情境：有几瓶牛奶料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题?(现在一共有几瓶饮料?)3、根据这个问题请你能列一道算式吗?怎么列?你能说说9加5可以怎样算吗?观察小结：“凑十法”就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加二、做一做，说一说。2、请学生自己摆一摆，算算“6+9=?”并问学生：虚线框是做什么的?3、圈一圈，算一算。请你也用圈一圈的方法，算一算练一练的第一题。三、巩固练习，内化新知1、随机报题。选择1-2道题，学生所以说算法。2、指导完成练一练第2-5题。(实施方法：仔细看图后，所以说图意，独立完成。)(2)第3题：通过登山游戏，体会到交换两个加数的(实施方法：小组竞赛后核对答案，交流发现规律。)(学生读懂题意，再结合示意图，填出结果。)(4)第5题：联系学生生活情境，获取数学信息，再运用进位加法解决问(学生独立读图，获取数学信息，再列式计算、解决问题。)有几瓶牛奶(9加几)有几棵树(8加几的进位加法)教学目标1、经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加2、能运用所学的知识，提出并解决相应的简单的实际问题。教学重点：掌握8加几的计算方法。一、游戏导入师：我们来做一做找朋友的游戏，老师问你们答。9的好朋友是几?二、创设情境，提出问题还记得春姑娘来了，万物都睁开了眼睛，冰雪融化了，动物们乐了，这种景色美吗?师：为了让天更蓝，水更绿，人们将每年的3月12日定为植树节，这一天人们都要种很多很多的树绿化我们的环境，学校也为了保护环境，使小朋友有更好的学习氛围，淘气他们在校园里开展了植树活动，这是他们一年级两个班的植树情况：[出示课件]先引导学生数一数一班种了几棵树?师：我们再来看看二班种了几棵树?师：从图中你都知道哪些数学信息?可以提出哪些数学问题呢?三、探索新知1、师：我们来一起解决“两个班一共植了多少棵?”想一想，你是如何列式呢?生：8+6或6+8来帮一帮。师：把你认为好的想法说给小组的同学们听听吧!3、全班交流8+6你是怎样算的?谁来展示一下你们小组的方法?4、观察这两个算式，看看它们有什么共同点?这两种方法你觉得哪个计算更简便呢?5、试一试8+8=7+8=8+4=5+8=6、小结：通过刚才的学习，我们学会8+几的加法，在计算时，我们往往看大数，分小数，先凑十，在计算，这样计算起来更简便。四、巩固练习1、圈一圈，算一算。读图，动手圈一圈，如：先把10个圈在一起，再计算出结果。2、指导完成练一练。第1题：通过摆一摆，结合数学模型来巩固“凑十”法。第2题：通过圈一圈，算一算，体会“凑十”的过程，巩固“凑十”第3题：结合图进一步巩固进位加法。第5题：通过连一连来巩固进位加法。第6题目的：结合生活实际问题，运用进位加法来解决问题。五、在这节课有哪些收获?请一位小朋友给大家说一说。还有哪些问题没有解决?有几棵树(8加几)有几只小鸟(7、6、5加几的进位加法)教学目标2、能正确计算20以内数的进位加法。教具准备：CAI课件，小棒一、创设情境，导入新课。(1)师：在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有9只小鸟，瞧!又飞来了6只，现在一共有多少只小鸟呢?谁能算出来?(2)如果树上有8只小鸟，又飞来6只，一共有多少只呢?这次谁又会算?(学生根据创设的故事情境，继续思考并回答。)(3)请你们继续接受挑战：如果树上有7只小鸟，又飞来6只呢?怎么提问?怎样计算?3加几。(板书课题)二、合作探究，学习新知。1、共同学习7+6.(1)同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想?(2)指名汇报。(指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨)(3)根据学生回答，师相应板书。2、做一做，说一说。(能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。)3、圈一圈，算一算。4、想一想，填一填。(意图：(1)巩固学生的计算技能；(2)通过计算，观察、继续填写算式，引导学生发现算式之间的规律)。四、巩固练习，加深体验。指导学生完成练一练习题。(教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。)说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法?你还发现了什么规律?)今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几，你能说一说这些方法吗?你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。有几只小鸟(7、6、5、4、3加几)练习三教学目标1、使学生能正确、熟练计算9、8、7、6加2、培养学生认真计算的好习惯。教学重点：提高学生计算9,8,7,6加几的速度。二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手，1、练习三第1题。(本题结合登台阶的游戏，进一步体会20以内数的大小和顺序)2、练习三第2题。(进一步巩固20以内数的进位加法)3、第3题。引导学生独立思考，仔细观察，发现并交流算式中隐藏的4、第4题。本题结合图促进对加减法意义的理解，并5、第5题。看谁的小花开的最快?(采用游戏的形式，要求又快又准)6、第6题。先引导学生看图，说一说图意再列式7、第7题。要求准确计算，逐步达到熟练。8、第8题。本题可以用游戏形式进行练如：师举出13,学生找出得数是13的算完成练习三第9题。(拓展：方格里最小或最大能填几，讨论应填数的范围。学生说题意。讨论怎样解决这样的问题?该怎样想?四、通过本节课的练习，你有什么想法?1、认真看题；2、同桌两人要互相帮助；3、说出完成练习时思考的过程；4、看谁算得又对又快；5、你还可以怎样想?6、谈谈你的收获。做个加法表教学目标1、经历整理加法表的活动，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的2、在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的能力。教具准备：口算卡片、20以内进位加法表一、谈话导入：师：同学们，我们已经学习了20以内的所有加法，今天我系统的整理我们学过的所有20以内的进位加法算式。整理成20以内的进位加法表。你们有信心吗?(设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。)师：先在小组内把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。(学生在小组内共同讨论写卡片。)师：想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢?·找出得数是12的算式排成一排。师：想一想第二行的算式呢?师：你还有那些发现?师：你明白同学们说的意思了吗?请和同桌合作，一起仿照上面同学的发现开始整理，完成课本P87的表格吧!(教师巡视指导小组活动，关注学生的合作。)师：下面请同学们看加法表(出示加法表),我们再来仔细看看从中我们都发现了哪些规律?生的观察、思考，归纳、培养学生的探索意识和独立思考的能力和梳理能22师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理20以内而且还有很多有趣的发现，找到了很多藏起来的秘密，请和更多的朋友分享你的发现和快乐。数学好玩淘气的校园教学目标用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的教学重点：学会寻找数学信息，能根据数学信息提出相关教学难点：提高学生解决问题的能力，培养学生应用教具准备：CAI课件1、同学们，你们喜欢快乐的课间时光吗?你们喜欢在课间做什么呢?(学生发言谈谈自己在下课后的课间活动。)二、议一议，做一做：(1)师：小朋友们请认真看看，你能在图中发现他们在做什么,谁来说说呢?(学生可能回答踢足球、跑步、跳绳、踢毽子。)小眼睛可真明亮，看得多仔细呀!那让老师来考考你们，看看谁是最会思考的小朋友!你能找到淘气校园里的数学问题吗?请以四个同学为一个小组，先在小组内跟伙伴们说说你的发现的数学问题吧!看看与其他同学有什么不同的地(学生小组讨论，教师可巡视，听听学生在小组讨论中的结果。)生：有六个小朋友在跳绳，有7个小朋友在踢毽子……(学生发言自己发现的数学问题。)(2)师：回答得可真棒，你们都发现了这么多的数学信息，那你们有没有什么好的方法来记录你们发现的数学问题呢?(学生可以提出自己记录数学信息的方法，合理适当的方法都可以给予表扬，要求学生能够记录清晰明白即可。)(3)师：既然大家提出了这么多切实可行的办法，现在老师先请每个小组派一个代表，拿出你们桌上的记录本，小组内以分工的形式，一个同学用笔记录下其他小朋友的数学信息，其他的小朋友可以汇报自己获得的数学信息。(学生以小组分工的形式记录数学信息，教师可巡视小组的完成情况，适当的给予指导。)(4)大家的观察都很仔细，老师也发现了图中的数学信息想要和同学们分享呢!看，图中除了小朋友们在运动，还有一些物体也在在等待我们观察发现呢。你发现了教学楼是什么形状?有几层楼呢?仔细观察，你还有没有新的发现，和你的伙伴们一起分享吧!3、提出你的数学问题，大家一起来解答。二、想一想，做一做：问题和数学信息，然后在班级的中大胆说出自己组内的信息记录。)三、全课总结：通过了这节课，小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢?其实不只是在学校里，回到家中你也能够发现很多数学信息，只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于你就能发现在生活中的每一个小角落都有数学的存在呢!根据课本第89页一个自我评价表，评价自己一起做游戏教学目标3、在游戏中体验到用数学的快乐，激发学习兴教学重点：能够了解长方体、正方体、圆柱、球这几个立体教具准备：积木、扑克牌谈话：小朋友们，你们喜欢玩积木吗?今天，老师带来了许多积你们瞧，他们都是什么形状的?(长方形、正方形、圆柱、球)①每组有十个各种形状的物体，拼搭时，10个2、学生两个人一组，玩搭积木游戏。2、全体成员进行评比，并说说评比中的发现。3、议一议。在游戏中你发现了什么?有什么收获?谈话：刚才的游戏，有趣么?接下来，我们要四个人一组玩一个游戏，你参加吗?1、四人一组开展游戏2、教师介绍游戏规则。①一边摸牌，一边算牌上数的和。③结果最大的人获胜。④结果一样大的，谁摸牌少谁获胜。3、第一轮游戏开始。①4人一组，展示各组的游戏情况。4、出示第91页的“玩一玩”主题图。①提问：淘气已经摸了3、5,还摸吗?②淘气如果继续摸牌，摸到几才能获胜?摸到1可以吗?为什么?①展示某一小组的游戏情况。②你能提出哪些数学问题?四、总结活动，深化认识。通过今天的数学活动，你有那些想说的?小明的一天(认识整时和半时)教学目标2、通过观察和动手拨一拨等活动，会认读整时和半时。3、结合日常作息时间，知道要合理安排时教学重点：学会看整时和半时教学难点：了解整时和半时的表示方法教具准备：CAI课件、模型钟。一、创设情境，导入新课。“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。”2、出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的?倾听西华门的钟声(几时整敲几下，几时半敲一下。)说说课本当中，小明的一天是怎么度过的?(结合小组讨论。)具体地说说小明几点在干什么?(鼓励学生大胆发言，热烈讨论。)五、比一比。引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完