人教版 四年级上册数学 第一、二单元教案

洋里中心小学课堂教学设计年级：四年级(上)学科：数学第一单元《大数的认识》亿以内数的读法第1课时集备时间集备教师四年级全体数学教师授课班级四年级授课教师谢阳春授课时间教学内容教科书第2～5页的例1,例2教学目标1.教学读万级的数。旁注一、复习般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数)2.说说你是怎么读的?小结万以内的数的读法。3.关于万以内的数，你还知道什么知识?(1)计数单位：一(个)、十、百、千。(3)数位：个位、十位、百位、千位。二、导入新课们还经常用到比万大的数。(屏幕上展示人口普查的数据)2同学们这些数据你会读吗?今天我们一起来学习亿以内数的读三、教学亿以内数的认识通过预习，你了解了亿以内数的哪些新知识?1.数位名称：万位、十万位、百万位、千亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位3.计数方法：用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示4.分级方法：从个位起每四个数位都是一级。(1)个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。(2)万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个(3)亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿级万级个级.亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位5.数的组成：在中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少?37.练一练：(1)一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。(2)十万十万地数，从七十万数到一百万。(3)一千万一千万地数，从八千万数到一亿。(指名读，全班读。)(4)说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。(分小组读一读本小组成员收集的信息数据。)四、数学亿以内数的读法。你们会不会读呢?1.学生试读：24962.全班交流。(1)在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理规则?尾不管有几个0,都不读，其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。(5)向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便?学生可能提出以下几种方法：数出最高位后，按照数位顺序往下读；以进一步询问：为什么用虚线隔开呢?)标上数位再读。4肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢?五、巩固练习1.课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗?2.课本第8页的第2题：读出下面每组数。(重点：准确读有0数。)六、课堂小结你有什么收获?还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方?板书设计亿以内数的读法亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位10个十万是一百万，10个一千万是一亿。5教后反思6洋里中心小学课堂教学设计第一单元大数的认识亿以内数的写法第2课时集备时间集备教师四年级全体数学教师授课班级四年级授课教师谢阳春授课时间教学内容教学目标1.使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数亿以内中间和末尾有0的数的写法。2.师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据?你能把这些数据写出来吗?就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪二、利用信息，学习有亿以内数的写法据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”2.提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据?这些数据有什么共同的特点?7师：你能试着写出这些数吗?先独立写一写，再在小组内进行交(1)先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪(2)一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。3.即时练习：让学生试写第6页“做一做”的四个数。(1)写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一(2)根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核三、巩固练习1.完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后写下2.数学游戏：四课堂总结你有什么收获?学生发言后，教师板书课题。五、课堂独立作业8六、课堂小结你有什么收获?还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方?板书设计亿以内数的写法据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。三千零八十万人写作：3080|00001、先分级2、一级一级地写，先写万级，9教后反思洋里中心小学课堂教学设计第一单元大数的认识亿以内数的认识复习课第3课时集备时间集备教师四年级全体数学教师授课班级四年级授课教师谢阳春授课时间教学内容教科书第9—13页第4、6、12、14、15题。教学目标2.通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。3.培养学生做事认真负责的态度。1、由学生自主复习巩固。2、亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。旁注一、创设情景：?今天我们就比一比谁是“优秀小教师每人发一张学生课前做的小片子。判断题：(1)万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万(2)2496读作：二千四百九十六?(读作：八千五百万零零三十(×)。四万零九十写作：4090(×)(4)米=(1786)万米(√)(二)判断反思：(1)请小老师判断第一题。反思：①第一题涉及哪些数学概念?(数位、计数单位、数级)②谈谈你对数位的认识。千万位)(四位一分级，分为个级、万级、亿级)⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系?(亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称)②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么?(亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个)③谁能对亿以内数的读法进行总结?①想一想怎样写出亿以内数?②有什么需要提醒同学注意的地方吗?(零占位的问题)(4)就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见?也就是怎样(读、写法注意四位一分级；做完回查。)②你能说说改写和省略的异同之处吗?(6)请你对自己评价一下，是否是一个好老师。1.出示书中的图片练习P9第4题，P10第8题，P1珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；3.用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位读两个0;读一个0;4.第16页第3题；第17页第5题；六、课堂小结你有什么收获?还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方?板书设计亿以内数的认识复习课珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；教后反思洋里中心小学课堂教学设计第一单元大数的认识比较数的大小第4课时集备时间集备教师四年级全体数学教师授课班级四年级授课教师谢阳春授课时间教学内容教科书第13页例4,做一做及练习二第1～2、6题。教学目标教学重点：2.以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正教学难点：1.填空。是()位数，最高位是()位；左起第二位是()位，表2.在O里填上“>”,“<”或“=”。二、导入新课出示例4:你会比较每两个省面积的大小吗?教师：这么大的数，同学们比较过吗?(没有)能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢?学生的口述板书：<,<。让学生重点说一说比较两个学生完成第13面“做一做”的题目，并且说说四、巩固练习1.完成练习二第1题。2.完成练习二第2题。由学生独立完成，订正时让他们说一说排列的过五、课堂小结板书设计比较数的大小复习：1.是()位数，最高位是()位；左起第二位是()2.在○里填上“>”,“<”或“=”。例4:你会比较每两个省面积的大小吗?总结：1、位数不同，位数多的数就大；的数，直到比较出大小为止教后反思洋里中心小学课堂教学设计第一单元大数的认识求近似数第5课时集备时间集备教师四年级全体数学教师授课班级四年级授课教师谢阳春授课时间教学内容教科书第14—15页例5、例6,“做一做”教学目标“近似值”在社会生活中的实际应用。旁注一、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。2.让学生把红细胞和白细胞的个数读出来。①按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式：②让学生读出二个数：五百万、一万。③教师：读了这些数以后，你发现了什么?5000000=500万10000=1万3.学生观察、比较等号右边与等号左边的数。同?②它们有哪些相同的地方?(等号两边的数大小完全相同)4.学生小组讨论：作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“O”,并写上“万”字。)②用万作单位表示数有什么好处?(用万作单位表示数既简单又不容易写，人一看就知道数的大小。)6.练习：(1)让学生独立完成第14页“做一做”1、2题，师巡视。二、教学用“四舍五入”法求近似数。1.导入：美元，折合人民币约为1亿6千万元，这个1亿6千万也只是一习，怎样求一个数的近似数呢?我们已经学过用四舍五入法求一个数的近似数。2.复习：数进行“四舍五入”的方法。)近似数吗?3.教师出示例6①让学生试做，同时指定一名学生在黑板上完成。么办?(3)求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”?③引导学生通过讨论解决以上三个问题要特别注意让学生搞号”。样想的?4.小结：三、巩固练习①完成练习二第3、5题。四、课堂小结改写成用“万”作单位的数以及求一个数的近似数时要注意些什么?学生小结后教师做概括性的总结和评价。板书设计求近似数一、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。5000000=500万10000=1万2、用四舍五入法求一个数的近似数。(1)、四舍五入法的定义(2)、1|2756≈10000=1万138|9000≈=138万教后反思洋里中心小学课堂教学设计第一单元大数的认识数的改写复习第6课时集备时间集备教师四年级全体数学教师授课班级四年级授课教师谢阳春授课时间教学内容教科书第17-18页的练习二第4、5、7、8.教学目标1.使学生学会比较亿以内数的大小。2.培养学生比较、分析、类推的能力。教学重以内数的大小。教学难一、复习法。(指名1、2个学生回答)2.复习把整万的数改写成用“万”作单位的数。=110万=121万=72万3.做一做练习学生独立完成，全班核对。二、复习求近似数的方法2.师：“大约130万个”是一个什么数?生：是一个大概数，近似数。师：求一个近似数要用什么方法?生：四舍五入。≈13000=13千=1389千①师：我们要省略万后面的尾数应该怎么做?生：首先找出万位，再看千位上的数是否满5,不满5就四舍，满5就五入，然后在把万后面的数改写成零或加一个万字。②请同学思考：如果是省略千、百后面的尾数又该怎么办呢?三、巩固练习1.第4题由师生对答哪些是近似数，哪些是准确数。2.第5题由学生自己独立完成，然后开火车的形式校正，并要求说明过程。3.第7题由老师提示，讲解题意，然后让学生独立完成，同桌互对。投影校对，并让学生提出质疑。四、课堂小结板书设计比大小用“万”作单位的数的改写复习课一、复习生总结：(1)、首先要看数位，数位多的那个数2.复习把整万的数改写成用“万”作单位的数。=110万=121万=72万3.求近似数≈13000=13千=1389千教后反思洋里中心小学课堂教学设计第一单元大数的认识数的产生、十进制计数法第7课时集备时间集备教师四年级全体数学教师授课班级四年级授课教师谢阳春授课时间教学内容书第19-20页的数的产生与十进制计数法，练习三中的习题P1教学目标1.了解数的产生。2.初步认识自然数。“千亿”,掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。课前搜集关于数的产生的资料。二、展示、交流、点拨(一)数的产生读一读这些数：7、29、9000、13我们已经认识了很多数，这些数是怎样产生的呢?课前大家了解了一些，我们一起来交流。(师生共同介绍数的产生)1.数的产生。(可以出示书上图)①计数方法②符号现在表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是师问：你们观察一下，这些自然数是怎样排列的?每相邻两个自(二)十进制计数法世界人口已有50多亿，银行存款已超过百亿等。你能从亿接着往下数吗?(1)猜一猜师问：“亿”后面的计数单位是谁?你是怎么知道(2)师小结：每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这种计师：相邻是什么意思?谁来说一说?(3)学生独立补充完整课本数位顺序表的数是怎样分级的?数位……位位位位位位位位位位位位数级……()级()级()级①10个一是多少?10个十是多少?……10个千万是多少?②10个亿是多少?10个十亿是多少?10个百亿是多少?③亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级?每级各表示什么?2.个、十、百、千、万……千亿都是用来计数的，叫什么?(计数单位)直到现在我们一共学了哪些计数单位?亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的?(小组讨论)(每相邻两个单位之间的进率是10,即十进关系)三、巩固演练1.填一填①一百亿有()个十亿，()个百亿是一千亿。②从个位起，第()位是万位，第()位是亿位。③和亿位相邻的两个数位是()和()。④()个一百亿是一千亿，10个()是一百亿、10个亿⑤4在十亿位，表示()个()。今天你有什么收获?板书设计数的产生、十进制计数法①计数方法：用实物记数、结绳记数、刻道记数3、十进制计数法①一百亿有()个十亿，()个百亿是一千亿。②从个位起，第()位是万位，第()位是亿位。③和亿位相邻的两个数位是()和()。④()个一百亿是一千亿，10个()是一百亿、10个亿是()。⑤4在十亿位，表示()个()。教后反思洋里中心小学课堂教学设计第8课时集备时间集备教师四年级全体数学教师授课班级四年级授课教师谢阳春授课时间教学内容教科书第21页例1、“做一做”和练习三P3-5。教学目标1、教学读亿级的数。一、复习引入：二、自学展示：(1)以小组为单位交流。(重点处理亿以内的数，引导学生说说数据的来源，培养学生搜集信息的能力。)(2)全班交流亿以内数的读、写方法。三、愤排点拨：亿以上数的读法1.出示一些亿以上数的信息。①地球到太阳的平均距离是千米。②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是双。③截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为人。(目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。)2.以小组为单位合作研究：要求：(1)先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。(2)和小组同学交流下，你是怎样读这些数的?试着说读数方法是什么?3.全班反馈：(1)让学生以小组为单位到前边来读数。(2)在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么?际是把亿以内数的方法迁移到这。)①从高位读起，一级一级往下读。③数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零；每级末尾4.说读法时，重点处理0的读法：在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。5.点拨小结：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法四、巩固演练：1、读出下列各数：(先自己读读，再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。有争议的可以举手。)02、填反思表(1)六个数，你读对了()个数?(2)你是怎么读出比亿大的数的?(多选)()①数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零；每级末尾②从高位读起，一级一级往下读。(3)亿以上数的读法你是怎么学会的?()①自己看书。②通过别人帮助学会的。别人是()。③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。(2)、课本“做一做”。学生独立完成。三、课堂小结有什么收获?还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方?提问质疑。板书设计亿以上数的读法1.出示一些亿以上数的信息。①地球到太阳的平均距离是千米。②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是双。2、师生总结读法：①从高位读起，一级一级往下读。③数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零；每级末尾教后反思洋里中心小学课堂教学设计第一单元大数的认识亿以上数的写法第9课时集备时间集备教师四年级全体数学教师授课班级四年级授课教师谢阳春授课时间教学内容教学目标2.培养学生主动迁移知识的思维习惯。1、教学亿以上数的写法。亿级中间和末尾有0的数的写法。旁注一、复习旧知写法上要注意什么问题?二、迁移探究：亿以上数的写法和亿以内数的写法有什么联系呢?我们一起来探讨，看看下面这些数该怎么写?个级各写4个0就可以了)师总结：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。2.非整亿数的写法。数又该怎么写呢?三十亿九千万写作：七千零三亿零二十万写作：能写出来，有没有信心?打开课本22页，写在书上，写完后四人小①这些数包含几级?(写数时先写哪一级，再写哪一级?)②百万位到个位为什么写0?(哪一个数位上没有单位，就用0占位)③百亿位到十亿位为什么连续写两个0?3.在这里教师要重点处理0的写法。(1)哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。记录。师：谁来根据大家说的总结一下亿以上数的写法。5.课本做一做练习1,学生独立完成。三、巩固练习1.写出下面各数。(先自己写，再小组间互相说说)同时提供给学生思考题思考：(先自己思考，再小组间说说)1.请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的?2.课本练习三，6、7、8、9题，由学生独立(1)怎么写亿以上数的?(2)自己是怎么解决新问题的?再次回头反思学习过程，引导板书设计亿以上数的写法一、出示二、三十亿九千万写作：七千零三亿零二十万写作：二、总结1、分级2、从高级开始写，先写亿级，再写万级，最后写个3、没有单位的用0占位三、练习1.写出下面各数。(先自己写，再小组间互相说说)教后反思洋里中心小学课堂教学设计第一单元大数的认识亿以上数的改写和省略第10课时集备时间集备教师四年级全体数学教师授课班级四年级授课教师谢阳春授课时间教学内容教科书第22页的例3,“做一做”和练习三6、7、8、9。教学目标2.培养学生收集、整理信息的能力。1、使学生掌握亿以上数的改写、省略的方法。一、自主探究“改写”:1.出示不同方式记录的信息：②北京天然气供应量超过立方米。北京天然气供应量超过14亿立方米。③2000年全市从事科研活动人员人，科技活动经费元。2000年全市从事科研活动人员24万人，科技活动经费230亿元。数值相同：大小相等。两种方法你喜欢哪种，为什么?(3)总结改写的方法：1.学生试着将收集的信息进行改写。(汇报反馈)2.根据改写的过程，你有什么体会?(怎样改写成以亿为单位的数?去掉万级、个级的8个0,换一个亿字。)还有什么问题?二、合作探究“省略”:1.出示：全市公交线路776条，年客运量约47亿人次。你是怎样理解这句话的?(大约是47亿人次，可以是47亿多也可以不到47亿，是一个近似数。)2.小组合作(先把下面的数省略亿后面的尾数，改写成用亿作单位的数。再总结你们小组的方法。)全年订阅报纸份。收寄函份。西城区大型商场年营业额达到元。开发区工业总产值0元。3.汇报，交流：≈8亿(四舍)0元≈1990亿元(进位)4.反馈练习：老师这儿有一组信息：②订正人次≈2亿人次人次≈3亿人次③师：都是2亿多，为什么一个是2亿，一个是3亿。(4)小结方法：看千万位四舍五入。法?板书设计亿以上数的改写和省略②北京天然气供应量超过立方米。北京天然气供应量超过14亿立方米。2、总结改写的方法：全年订阅报纸份。收寄函份。西城区大型商场年营业额达到元。开发区工业总产值0元。4、总结“省略”方法教后反思洋里中心小学课堂教学设计第一单元大数的认识认识计算工具第11课时集备时间集备教师四年级全体数学教师授课班级四年级授课教师谢阳春授课时间教学内容教科书第22页的例3,“做一做”和练习三6、7教学目标1.通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算教学重点：教学难点：一、课前参与：(一)计算工具的历史1、学生介绍计算工具2、老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史附：计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的了多种类型的计算尺。直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。最古老的计算工具：算筹中国人发明算盘的珠算教育在世界上处于领先地位。日本全国的算盘学校高达35,000所。韩国的珠算教育近年来也取得了长足的发即使远在南美洲的巴西，也成立了珠算联盟，每年进行教育中心，有1,000多所学校接受珠算教育，算盘正成为美国的一计算机■1946年发生了人类历史上一件划时代的大事人类第一台电子计算■以使用电子管为特点的第一代电子计算机在20世纪40年末和50■第二代电计算机于20世纪50年代中期间问世以晶体管代替电子管■1964年IBM360系统问世它成为使用集成电路的第三代电子计算■模仿人类大脑功能的神经计算机已经开发成功它标志着电子计算(二)算盘和计算器的认识与使用1.算盘。的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗?对算盘有哪些了解?(1)算盘各部分名称每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数从右往左数第三档为个位)拨出一个数，说一说这表示多少?出示两种不同的算盘(书23页图):左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1,所以算盘每档上是15;进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1(3)算盘的两种功能；计算和计数2.计算器。(1)计算器的使用非常的广泛，你认识计算器吗?出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗?(2)让学生看课本自学，边看自己的计算器边看书，然后小组(3)计算器的使用与算盘相比有什么优势?(4)全班看计算器，师生对口令。得计算器如果具备哪些功能就更好了?不妨我们去找一找继续查找有关计算工具的资料。(有兴趣的同学，如果能根据计算工具的发展史将其罗列就更好了。)板书设计认识计算工具1、学生介绍计算工具最古老的计算工具：算筹中国人发明算盘计算机2、算盘和计算器的认识与使用(1)算盘各部分名称(2)两种不同的算盘：教后反思洋里中心小学课堂教学设计第一单元大数的认识用计算器计算第12课时集备时间集备教师四年级全体数学教师授课班级四年级授课教师谢阳春授课时间教学内容教科书第26-27页例1例2,做一做。教学目标利用计算器计算：386+179=(先按“386”,屏幕上显示386,再按“十”,屏幕显示不变，再按“179”,屏幕显示179,按“=”,显示结果565。)试试ce键有什么功能?(清除)1.你觉得使用计算器需要注意些什么?看清数，别摁错了；每次计算前要清0。2.计算。计算后说一说你怎么算的这么快?(并不是任何时要使用计算器了。)3.做一做练习。让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。三、观察发现1.比一比，看谁做的又对又快。(以四人小组为单位进行)说说你为什么做的又对又快。观察上面的算式和结果，你发现什么规律?面各题的答案吗?师总结：碰到9999乘9以内的自然数(0除外)答案都是五四、反馈练习第11题用比赛的方式进行，以巩固学生使用计算器计算。第12题学生独立完成，全班讲评。五、课堂小结今天你有什么收获?板书设计用计算器计算1、利用计算器计算：386+179=2=教后反思洋里中心小学课堂教学设计第一单元大数的认识一亿有多大?第13课时集备时间集备教师四年级全体数学教师授课班级四年级授课教师谢阳春授课时间教学内容第33页～34页的内容教学目标形成1亿有多大的空间观念。一亿的大小，从中体会一亿的大小。例：一亿粒大米有多少?一亿个学生在一起占用多大面积?口算一亿道口算题需要多少时间?一亿个硬币摞在一起有多高?步行(汽车、飞机行驶)一亿米需要多少时间?几滴血中有一亿个红细胞?一亿滴水有多少?一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树?并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活二：动手实践三：获得结论2.活动小结。A、进一步想象一亿有多大。B、对小组的活动过程进行评价。板书设计一亿有多大一亿粒大米有多少?口算一亿道口算题需要多少时间?一亿个硬币摞在一起有多高?一亿滴水有多少?教后反思洋里中心小学课堂教学设计第二单元角的度量直线、射线和角第1课时集备时间集备教师四年级全体数学教师授课班级四年级授课教师谢阳春授课时间教学内容人教版义务教育课程标准实验教材四年级数学上册第35、36页及练习四教学目标2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观2、角的意义。射线、直线和线段三者之间的关系1、复习线段的特点。出示线段：它有什么特点?2、认识射线。(1)课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。(2)射线有什么特点?(3)生活中你见过射线吗?3、认识直线。(1)课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。(2)学生尝试画直线。(3)线段和直线有什么关系?4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。出示表格：以小组为单位填表名称图形联系区别线段射线直线5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线?(P39第1题)1、你能举例见过的角吗?学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状四、课堂小结问：今天我们学习了什么内容?你知道什么?我们这节课研究了直线、射线和角(板书课题：直线、射线和角)五、课后作业：P40、8板书设计二、联系和区别三、认识角线、射线和角名称图形联系区别线段射线直线教后反思洋里中心小学课堂教学设计角的度量第2课时集备时间集备教师四年级全体数学教师授课班级四年级授课教师谢阳春授课时间教学内容人教版义务教育课程标准实验教材四年级数学上册37-38页。教学目标教学重认识量角器，会用量角器量角教学难认识量角器，会用量角器量角一、创设情境，引入课题。出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么?的角度吗?(根据学生的回答板书课题：角的度量)二、自主探究，认识量角器。1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻(1)师：量角用什么工具?(1)让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒(在一种塑料扫帚上剪下的)在课桌上摆一摆大约有多大。(2)与学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角(1)在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么?(2)在量角器上出示60°、120°角(把角画在印在纸上的量角器上)。和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示60°,另一个却表示120°?(3)量角器上找出30°、100°、135°的角。1、出示下列角(P37),问：这个角你能读出它的度数吗?(因为没第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，巡2、量出下列角的度数(P39、3)。(突出第二个角的边不够长可以延长边来量，要问学生为什么可以延长边来量的道理)。用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。(P38例1)讨论：角的大小和什么有关?总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要1、P38“做一做”六、课后作业：P40、5、7板书设计角的度量1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。2、1°的角3、认识几度角：30°、60°、90°、120°的角总结：第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教后反思洋里中心小学课堂教学设计角的分类第3课时