2024-2025学年新教材高中政治 第二单元 认识社会与价值选择 5.3 社会历史的主体教案 统编版必修4

2024-2025学年新教材高中政治第二单元认识社会与价值选择5.3社会历史的主体教案统编版必修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中政治第二单元认识社会与价值选择5.3社会历史的主体教案统编版必修4教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024-2025学年新教材高中政治第二单元“认识社会与价值选择”中的5.3节“社会历史的主体”。教学内容围绕人民群众是历史的创造者这一核心观点展开，涉及人民群众在社会历史发展中的作用、集体主义与个人主义的区别和联系、以及新时代我国人民群众的地位与使命。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已掌握了关于社会发展的一般知识，理解了历史是由人民群众创造的这一基本原理。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入探讨人民群众在具体历史进程中的作用，联系当前社会实际，启发学生思考如何在新时代背景下发挥自身作用，实现个人价值与社会价值的统一。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.增强历史唯物主义观念，理解并认同人民群众是历史发展的主体，提升对社会发展规律的认识。

2.培养集体主义精神，学会在个人与集体之间寻求平衡，强化社会责任感与使命感。

3.提高价值判断能力，能从多角度分析社会现象，形成正确的价值取向。

4.增强时代意识，结合新时代背景，明确自身发展与社会进步的关联，激发为国家和民族未来发展贡献力量的信心和决心。重点难点及解决办法重点：

1.人民群众在社会历史发展中的主体作用。

2.集体主义与个人主义的区别及其在现实生活中的体现。

3.新时代我国人民群众的地位与使命。

难点：

1.历史唯物主义观点的理解与运用。

2.在实际情境中正确处理个人与集体的关系。

3.将理论知识与个人成长规划相结合。

解决办法及突破策略：

1.通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生深入理解历史唯物主义观点，并将其运用到具体历史事件的分析中。

2.设计角色扮演、辩论等互动活动，让学生在实践中体验集体主义与个人主义的冲突与平衡，提高解决问题的能力。

3.结合时事热点和个人成长经历，引导学生开展思考与分享，强化理论知识的实际应用，激发学生的使命感和责任感。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生人手一本统编版高中政治必修4教材，提前指导学生预习第二单元“认识社会与价值选择”的5.3节“社会历史的主体”相关内容。

-准备课程相关的教学大纲、知识点梳理、思考题等学习资料，以便学生及时复习巩固。

2.辅助材料：

-收集与社会历史主体相关的图片，如不同历史时期人民群众的典型形象、劳动场景等，帮助学生形象理解教学内容。

-制作图表，展示人民群众在不同历史阶段的发展成就，以及集体主义与个人主义的对比。

-筛选具有代表性的视频资料，如纪录片片段、新闻报道等，展现人民群众在现实生活中的积极作用。

-准备相关领域的经典案例，以便课堂上进行分析讨论。

3.实验器材：

本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-根据教学需求，将教室分为讲学区和讨论区。讲学区配备多媒体教学设备，方便展示辅助材料；讨论区设置成小组形式，便于学生进行互动交流。

-在教室墙壁上张贴与课程相关的名言警句、图片等，激发学生的学习兴趣。

-设置展示区，用于展示学生在课堂上的成果，如小组讨论报告、思维导图等。

此外，为确保教学效果，教师还需在课前进行以下准备工作：

-研究教材，明确教学目标、重点和难点，确保教学内容的准确性和完整性。

-熟悉辅助材料，合理安排教学环节，确保课堂进度与教学效果。

-准备教学反馈表，以便课后收集学生对本节课的意见和建议，为后续教学提供改进方向。

-与学生提前沟通，了解他们的学习需求和兴趣点，以便课堂上更好地调动学生积极性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“社会历史的主体”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是社会历史的主体吗？它与我们生活的社会有什么关系？”

展示一些人民群众在不同历史时期的图片或视频片段，让学生初步感受人民群众在社会历史中的重要作用。

简短介绍“社会历史的主体”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“社会历史的主体”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“社会历史的主体”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍历史唯物主义观点中关于人民群众是历史创造者的理论，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解人民群众在历史发展中的实际作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人民群众的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人民群众作用的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人民群众的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论新时代背景下人民群众的地位与使命，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人民群众相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“社会历史的主体”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“社会历史的主体”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“社会历史的主体”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人民群众在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“社会历史的主体”的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理一、人民群众是历史的创造者

1.人民群众的概念与内涵

-人民群众是指在一定历史时期，以劳动群众为主体的社会成员的总和。

-人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者，是推动历史发展的决定力量。

2.人民群众的作用

-人民群众是社会物质财富的创造者，为社会发展提供物质基础。

-人民群众是社会精神财富的创造者，为社会发展提供精神动力。

-人民群众是社会变革的决定力量，推动历史进程。

3.人民群众在不同历史时期的作用

-古代：农民起义、民族英雄等人民群众的反抗与斗争，推动社会制度的变革。

-近现代：工人阶级、广大人民群众的斗争，推动社会制度的进步与发展。

-当代：人民群众在改革开放、现代化建设中的积极参与，推动国家的繁荣与进步。

二、集体主义与个人主义

1.集体主义

-集体主义强调集体利益高于个人利益，个人利益应服从集体利益。

-集体主义在我国社会主义发展过程中，具有重要作用。

2.个人主义

-个人主义强调个人利益优先，个人自由、权利的追求。

-个人主义在一定意义上，有助于个人潜能的发挥，但也可能导致社会矛盾和冲突。

3.集体主义与个人主义的联系与区别

-联系：二者都是人类价值观念的重要组成部分，都关注个人与集体的关系。

-区别：集体主义强调集体利益高于个人利益，个人主义强调个人利益的实现。

三、新时代我国人民群众的地位与使命

1.人民群众的地位

-新时代是我国发展的历史性跨越，人民群众在国家发展中的地位日益提高。

-人民群众是全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军。

2.人民群众的使命

-坚定信仰，树立正确的世界观、人生观和价值观。

-努力学习，提高自身素质，为国家发展贡献智慧和力量。

-积极投身社会实践，为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《共产党宣言》节选，了解马克思主义关于人民群众是历史创造者的理论来源。

-阅读材料：关于集体主义与个人主义的经典论述，如毛泽东《论十大关系》中关于集体主义的部分。

-视频资源：纪录片《中国改革开放的故事》，了解人民群众在改革开放中的重要作用。

-阅读材料：新时代我国人民群众地位与使命的相关政策文件，如《新时代公民道德建设实施纲要》。

-阅读材料：关于社会历史发展的案例分析，如《大国崛起》一书中的相关篇章。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，自主选择以上拓展内容进行学习，加深对“社会历史的主体”知识点的理解。

-学生在阅读材料和观看视频时，注意做好笔记，总结自己的感悟和收获。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在学习过程中遇到的疑问，引导学生深入思考。

-鼓励学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，提高课堂互动效果。

-教师关注学生的拓展学习情况，及时给予反馈，推动学生不断提高自身素质。板书设计1.人民群众是历史的创造者

-人民群众的概念与内涵

-人民群众的作用

-人民群众在不同历史时期的作用

2.集体主义与个人主义

-集体主义

-个人主义

-集体主义与个人主义的联系与区别

3.新时代我国人民群众的地位与使命

-人民群众的地位

-人民群众的使命

板书设计：

1.人民群众是历史的创造者

-人民群众的概念与内涵

-劳动群众为主体的社会成员的总和

-社会物质财富和精神财富的创造者

-推动历史发展的决定力量

-人民群众的作用

-社会物质财富的创造者

-社会精神财富的创造者

-社会变革的决定力量

-人民群众在不同历史时期的作用

-古代：农民起义、民族英雄等反抗与斗争

-近现代：工人阶级、广大人民群众的斗争

-当代：人民群众在改革开放、现代化建设中的积极参与

2.集体主义与个人主义

-集体主义

-集体利益高于个人利益

-个人利益应服从集体利益

-个人主义

-个人利益优先

-个人自由、权利的追求

-集体主义与个人主义的联系与区别

-联系：关注个人与集体的关系

-区别：集体主义强调集体利益高于个人利益，个人主义强调个人利益的实现

3.新时代我国人民群众的地位与使命

-人民群众的地位

-新时代是我国发展的历史性跨越

-人民群众在国家发展中的地位日益提高

-人民群众的使命

-坚定信仰，树立正确的世界观、人生观和价值观

-努力学习，提高自身素质，为国家发展贡献智慧和力量

-积极投身社会实践，为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗教学反思与改进在本次教学活动结束后，我将进行以下反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和收获，以便了解教学效果。

2.课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、讨论互动情况，评估教学活动的吸引力和学生的兴趣。

3.作业与考试：分析学生的作业和考试成绩，评估学生对知识点的掌握程度和理解能力。

根据反思活动的结果，我将制定以下改进措施并在未来的教学中实施：

1.调整教学方法：根据学生的反馈和课堂观察，调整教学方法和教学策略，以提高学生的参与度和兴趣。

2.强化知识点讲解：针对学生在作业和考试中暴露的问题，重点讲解难点和易错点，确保学生对知识点的深入理解。

3.提供更多的学习资源：为学生提供更多的阅读材料和视频资源，以便他们能够更好地拓展知识面和深入理解。

4.加强课堂互动：鼓励学生积极参与讨论和提问，以促进他们的思考和互动，提高他们的学习效果。课堂-通过提问：在课堂上提问