八年级生物上册 6.15.1人体内物质的运输第3课时教案 （新版）苏科版

八年级生物上册6.15.1人体内物质的运输第3课时教案（新版）苏科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是苏科版八年级生物上册第6章第15节人体内物质的运输的第3课时。具体内容包括：血液的组成、血液循环的途径、血液循环的作用等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了细胞的基本结构和功能、人体的主要组织及器官的功能等知识，这为本节课的学习打下了基础。本节课的内容将进一步引导学生深入理解人体生理功能的实现机制，培养学生的生物科学素养。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。

1.生命观念：通过学习人体内物质的运输，使学生能够理解血液循环的重要性，形成对人体生理功能实现机制的生命观念。

2.科学思维：培养学生分析血液循环过程的能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验等方法，探究血液循环的途径及作用，培养学生的科学探究能力。

4.科学态度：培养学生对生物学学习的兴趣，使学生能够积极、主动地参与课堂讨论和实践活动，树立正确的科学态度。三、重点难点及解决办法重点：

1.血液循环的途径和作用

2.血液的组成及功能

难点：

1.血液循环的具体途径和作用机制

2.血液各成分的功能及相互关系

解决办法：

1.对于血液循环的途径和作用，可以通过图解、模型演示等方式，让学生直观地理解血液循环的过程，并强调其重要性。

2.对于血液的组成及功能，可以通过实验演示、小组讨论等方式，让学生深入了解血液各成分的功能及相互关系。

此外，还可以设计一些互动环节，如小组竞赛、问题解答等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，从而更好地解决重点难点问题。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受血液循环的重要性和作用，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生主动探究血液循环的途径和作用，培养学生解决问题的能力。

3.小组合作法：组织学生进行小组合作，共同探讨血液循环的相关知识，增强学生的团队合作意识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，通过图像、动画等形式，生动展示血液循环的过程，帮助学生直观理解。

2.虚拟实验：运用虚拟实验软件，让学生亲自动手操作，模拟血液循环的实验过程，增强学生的实践能力。

3.互动教学平台：利用互动教学平台，发布相关学习资源，方便学生自主学习，同时可以进行在线交流、讨论，提高学生的参与度。

此外，还可以结合板书、实物模型等传统教学手段，与现代化教学手段相结合，丰富教学形式，提高教学效果和效率。通过以上教学方法和手段，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养，实现本节课的教学目标。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《人体内物质的运输》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过身体某个部位受伤，血液怎么运送到伤处修复的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索血液循环的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解血液循环的基本概念。血液循环是指血液在心脏和血管系统中的循环流动，它是维持生命活动的重要过程。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了血液循环在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调血液循环的途径和作用这两个重点。对于血液循环的具体途径和作用机制，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与血液循环相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示血液循环的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“血液循环在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了血液循环的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对血液循环的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.掌握血液循环的基本概念，包括血液循环的途径、作用以及血液的组成和功能。

2.理解血液循环对于维持生命活动的重要性，并能够应用于实际生活中的相关场景。

3.培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力，通过实践活动和小组讨论，提高学生的问题解决能力和团队合作能力。

4.增强学生对生物学学习的兴趣和主动性，培养学生的科学态度和生命观念。

5.提高学生的生物科学素养，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。七、板书设计①条理清楚、重点突出：

-血液循环途径图：心脏→动脉→毛细血管→静脉→心脏

-血液循环作用：氧气、营养物质输送到身体各部分，废物带走

-血液组成：血浆、血细胞（红细胞、白细胞、血小板）

-血液循环意义：维持生命活动、调节体温、防御保护等

②简洁明了：

-使用关键词和简洁句子表达复杂概念，如“血液循环=心脏+血管+血液”

-用符号、图表等辅助表达，如用箭头表示血液循环方向，用颜色标注血液成分

-设计简洁的思维导图，展示血液循环的相关知识点

③艺术性和趣味性：

-创意绘画，如用心脏形状的图标表示血液循环的中心，用彩色笔勾勒出血管的线路

-设计有趣的比喻，如将血液比作“身体的快递员”，血液循环是“生命的输送带”

-加入卡通形象或插图，如血液循环的动画演示，血液细胞的卡通形象等八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：通过设置情境，让学生身临其境地感受血液循环的重要性和作用，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法的运用：提出问题，引导学生主动探究血液循环的途径和作用，培养学生解决问题的能力。

3.小组合作法的实践：组织学生进行小组合作，共同探讨血液循环的相关知识，增强学生的团队合作意识。

（二）存在主要问题

1.课堂参与度不够：在讨论和实践活动环节，部分学生参与度不高，影响教学效果。

2.实验操作技能有待提高：学生在实验操作中，部分操作不规范，需要加强指导和练习。

3.教学方法有待丰富：虽然运用了情境教学法、问题驱动法和小组合作法，但还可以进一步探索更多有效的教学方法。

（三）改进措施

1.提高课堂参与度：通过设计更多互动环节，如小组竞赛、问题解答等，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

2.加强实验操作技能培训：组织课后实验操作辅导，让学生熟练掌握实验操作技能，提高实验教学效果。

3.丰富教学方法：继续探索和研究更多有效的教学方法，如项目式学习、案例分析等，提高教学质量。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了人体内物质的运输，主要包括血液循环的途径、作用以及血液的组成和功能。血液循环是维持生命活动的重要过程，它通过心脏和血管系统将氧气、营养物质输送到身体各部分，同时带走废物。血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。红细胞主要负责携带氧气和二氧化碳，白细胞是身体的防御系统，血小板则参与血液凝固。

当堂检测：

1.血液循环的途径是什么？

2.血液循环的作用是什么？

3.血液的组成包括哪些部分？

4.红细胞、白细胞和血小板分别有什么功能？

5.血液循环对于维持生命活动的重要性是什么？

请同学们在课后认真复习本节课的内容，并完成当堂检测，以便巩固所学知识。典型例题讲解例题1：

请描述血液循环的途径和作用。

答案：血液循环的途径包括心脏、动脉、毛细血管和静脉。血液循环的作用是将氧气和营养物质输送到身体各部分，同时将废物带走。

例题2：

请列出血液的组成成分。

答案：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

例题3：

请解释红细胞的功能。

答案：红细胞主要负责携带氧气和二氧化碳。

例题4：

请描述白细胞的功能。

答案：白细胞是身体的防御系统，能够识别并消灭病原体。

例题5：

请解释血小板的功能。

答案：血小板参与血液凝固，帮助伤口愈合。

例题6：

请举例说明血液循环对于维持生命活动的重要性。

答案：血液循环将氧气和营养物质输送到身体各部分，同时将废物带走，这对于维持生命活动至关重要。例如，心脏将氧气和营养物质输送到身体各部分，确保细胞能够正常工作。同时，血液循环将废物带走，帮助身体排出毒素，维持正常的生理功能。

例题7：

请解释为什么人体需要血液循环。

答案：人体需要血液循环来维持生命活动，因为血液循环能够将氧气和营养物质输送到身体各部分，同时将废物带走。这样可以确保身体各部分得到足够的氧气和营养物质，同时保持身体内部环境的稳定。

例题8：

请描述血液在人体内的流动方式。

答案：血液在人体内的流动方式是通过心脏和血管系统进行的。心脏将血液泵入动脉，血液通过动脉流向身体各部分。在毛细血管中，血液与组织细胞进行物质交换。然后，血液通过静脉流回心脏，完成一次循环。

例题9：

请解释血液在人体内流动的意义。

答案：血液在人体内流动的意义在于它能够将氧