Unit2Makingadifference词汇教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册VIP

Unit2Makingadifference词汇教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册，Unit2Makingadifference。本节课的主要内容是词汇教学，旨在帮助学生掌握本单元的重点词汇和短语，提高他们的词汇运用能力。

本节课的主要教学目标包括：

1.学生能够准确理解并运用本节课的重点词汇和短语。

2.学生能够通过词汇的学习，提高他们的阅读理解和写作能力。

3.学生能够通过词汇的学习，增强他们对英语文化的理解。

本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.词汇和短语的学习：教师引导学生通过阅读课文，找出并学习本节课的重点词汇和短语，并通过例句和练习帮助学生理解和运用。

2.词汇的运用：教师通过不同类型的练习，帮助学生将所学的词汇和短语运用到实际的语境中，提高他们的词汇运用能力。

3.词汇的文化背景：教师引导学生通过学习词汇的文化背景，增强他们对英语文化的理解。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够进一步提高他们的英语词汇运用能力，包括听、说、读、写四个方面。他们能够在不同的语境中准确地使用本节课的重点词汇和短语，提高他们的语言表达水平。

2.文化意识：本节课的学习不仅仅局限于词汇和短语的掌握，更重要的是帮助学生了解和感受英语国家的文化背景。通过学习本节课的词汇，学生能够更好地理解和欣赏英语国家的文化，提高他们的文化意识。

3.思维品质：本节课的学习过程中，学生会遇到一些需要思考和分析的问题。通过解决这些问题，学生能够培养他们的思维品质，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：本节课的学习过程中，学生需要自主阅读课文，找出重点词汇和短语，并通过练习加以巩固。在这个过程中，学生能够培养他们的自主学习能力，提高他们独立解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了英语基本的语法知识，能够理解和运用一些基本的词汇和短语。他们对英语有一定的听、说、读、写能力，并能够通过阅读课文，理解一些基本的英语语境。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新知识充满好奇心和求知欲，对英语的学习有一定的兴趣。他们在学习过程中，有的擅长口头表达，有的擅长书面表达，有的则更擅长逻辑分析和思考。因此，在教学过程中，教师需要关注每个学生的学习兴趣和学习能力，因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课的词汇和短语时，可能会遇到一些难以理解的概念和用法。对于一些英语词汇的文化背景，学生可能也比较陌生，理解起来有一定的难度。此外，学生在将所学的词汇和短语运用到实际的语境中时，可能会遇到一些困难和挑战，需要教师的引导和帮助。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课的教学方法将采用讲授法、任务型教学法和互动式教学法相结合的方式。讲授法用于向学生传授新的词汇和短语知识，任务型教学法通过各种实践活动引导学生将所学知识应用于实际语境中，互动式教学法则通过提问、小组讨论等方式促进学生之间的交流与合作。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

a.词汇接龙游戏：学生分成小组，通过词汇接龙的方式复习和巩固已学的词汇，提高他们的词汇运用能力。

b.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学词汇和短语进行对话，提高他们的口语表达能力。

c.小组讨论：学生分组讨论本节课的重点词汇和短语在实际生活中的应用，分享彼此的见解和经验，促进他们的思维碰撞和合作能力。

d.案例研究：学生分组研究相关的英语词汇文化背景，通过查阅资料、讨论等方式，深入了解和感受英语国家的文化，提高他们的文化意识。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了提高教学效果和学生的学习兴趣，本节课将使用以下教学媒体和资源：

a.PPT：教师制作精美的PPT，展示本节课的重点词汇和短语，并通过动画、图片等形式呈现，增加学生的学习兴趣。

b.视频：教师选取与本节课主题相关的英语视频，让学生在观看的过程中，直观地了解词汇的使用和英语国家的文化背景。

c.在线工具：教师利用在线工具，如词汇卡片、在线翻译等，帮助学生更好地学习和运用词汇。

d.教材和辅导资料：教师根据教材和辅导资料，设计相关的练习和任务，帮助学生巩固所学知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit2Makingadifference的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit2Makingadifference内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit2Makingadifference教学目标和Unit2Makingadifference重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit2Makingadifference教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit2Makingadifference的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit2Makingadifference学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Unit2Makingadifference内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit2Makingadifference新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit2Makingadifference知识点，结合实例帮助学生理解。

突出Unit2Makingadifference重点，强调Unit2Makingadifference难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Unit2Makingadifference问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验Unit2Makingadifference知识的应用，提高实践能力。

在Unit2Makingadifference新课呈现结束后，对Unit2Makingadifference知识点进行梳理和总结。

强调Unit2Makingadifference的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit2Makingadifference知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Unit2Makingadifference问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的Unit2Makingadifference错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Unit2Makingadifference内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Unit2Makingadifference内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Unit2Makingadifference的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit2Makingadifference内容，强调Unit2Makingadifference重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit2Makingadifference内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.英语新闻网站：如BBCNews、CNN、TheNewYorkTimes等，这些网站提供了大量的英语文章，可以帮助学生了解世界各地的新闻和事件，提高他们的阅读理解能力。

2.在线英语词典：如OxfordDictionary、CollinsDictionary等，这些词典提供了丰富的词汇解释和例句，可以帮助学生更好地理解和运用新学的词汇。

3.英语学习论坛：如Reddit’sr/LanguageLearning、DuolingoForums等，这些论坛聚集了大量的英语学习者和爱好者，学生可以在论坛上提问、交流学习经验和技巧，提高他们的语言运用能力。

4.英语学习应用程序：如Duolingo、RosettaStone、Babbel等，这些应用程序提供了各种学习资源和练习题，可以帮助学生在课外自主学习，提高他们的语言水平。

（二）拓展建议

1.要求学生每天阅读一篇英语新闻文章，并尝试用自己的语言summarizethemainpointsofthearticle。

2.鼓励学生利用在线英语词典查找并学习新词汇，并尝试用所学词汇写一篇短文。

3.引导学生参加英语学习论坛，与其他学习者交流学习经验和技巧，并尝试用所学知识回答其他学习者的问题。

4.推荐学生使用英语学习应用程序进行自主学习，完成各种练习题，提高他们的语言水平。

5.鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，与他人用英语交流，提高他们的口语表达能力。

6.建议学生在课外阅读一些与本节课主题相关的英语小说、电影、音乐等，增强他们对英语文化的理解。

7.引导学生关注一些英语学习博客和微信公众号，获取更多的学习资源和信息，提高他们的学习效果。教学反思本节课是高中英语外研版必修第三册Unit2Makingadifference的词汇教学设计。通过本节课的学习，我深刻反思了以下几个方面：

首先，我意识到在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异。每个学生的学习能力和学习风格都有所不同，因此在教学过程中，我需要因材施教，关注每个学生的需求。例如，有些学生可能对词汇的学习更加感兴趣，而有些学生可能更擅长口语表达。因此，在教学过程中，我需要根据每个学生的特点，为他们提供不同的学习资源和练习题，帮助他们更好地掌握词汇和短语。

其次，我意识到在教学过程中，我需要更加注重培养学生的思维品质。在教授词汇和短语的过程中，我可以通过设计一些思考和分析的问题，引导学生深入思考，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。例如，我可以设计一些关于词汇使用的情景，让学生思考在不同的语境中如何正确地使用这些词汇。通过这样的练习，学生不仅能够掌握词汇和短语，还能够培养他们的思维品质。

再次，我意识到在教学过程中，我需要更加注重培养学生的自主学习能力。在本节课的教学中，我通过设计一些自主学习任务，鼓励学生自主阅读课文，找出重点词汇和短语，并通过练习加以巩固。通过这样的练习，学生能够培养他们的自主学习能力，提高他们独立解决问题的能力。

最后，我意识到在教学过程中，我需要更加注重培养学生的文化意识。在本节课的教学中，我通过介绍词汇的文化背景，帮助学生更好地理解和感受英语国家的文化。通过这样的学习，学生不仅能够掌握词汇和短语，还能够增强他们对英语文化的理解，提高他们的文化意识。教学评价与反馈1.课堂表现：教师可以通过观察学生在课堂上的表现，了解他们对Unit2Makingadifference词汇和短语的掌握情况。例如，学生是否能够积极参与课堂讨论，是否能够正确使用新学的词汇和短语进行表达，是否能够回答教师提出的问题等。

2.小组讨论成果展示：教师可以组织学生进行小组讨论，让他们围绕Unit2Makingadifference词汇和短语的使用展开讨论。然后，教师可以让每个小组展示他们的讨论成果，例如，通过角色扮演、口头报告等形式，展示他们如何运用所学的词汇和短语进行表达。

3.随堂测试：教师可以设计一些随堂测试题，让学生在课堂上完成。这些测试题可以包括选择题、填空题、翻译题等，以检查学生对Unit2Makingadifference词汇和短语的掌握情况。

4.课后作业：教师可以根据本节课学习的Unit2Makingadifference词汇和短语，布置一些课后作业，让学生在课后进行巩固练习。这些作业可以包括写作、翻译、词汇运用等，以检查学生对Unit2Makingadifference词汇和短语的掌握情况。

5.教师评价与反馈：教师在评价学生的表现时，应该给予学生积极的反馈，鼓励他们继续努力。对于学生的错误和不足，教师应该耐心地指出，并给出具体的改进建议。同时，教师应该鼓励学生之间的相互评价和反馈，让他们互相学习，共同进步。板书设计①词汇和短语：列出本节课的重点词汇和短语，如makeadifference、impact、positiveinfluence、negativeimpact等。

②词汇运用：展示如何运用重点词汇和短语进行表达的例句，如"Hemadeabigdifferenceinourteam."、"Thecompany