人教版新目标英语七年级下册《Unit 2 What time do you go to school》教学设计2

人教版新目标英语七年级下册《Unit2Whattimedoyougotoschool》教学设计2一.教材分析《Unit2Whattimedoyougotoschool》是人教版新目标英语七年级下册的一篇重要课文，主要讲述的是日常生活中的一般现在时态和时间表达方式。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，以及常用的日常时间表达方式。教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。二.学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的英语交流已经有了一定的掌握。但部分学生在英语学习中还存在一定的困难，如口语表达、听力理解等方面。因此，在教学过程中，需要关注全体学生，注重培养学生的英语听说能力和交际能力。三.教学目标知识目标：学生能够掌握一般现在时态的构成和用法，以及常用的日常时间表达方式。能力目标：学生能够熟练运用一般现在时态进行日常交流，提高英语听说能力和交际能力。情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。四.教学重难点重点：一般现在时态的构成和用法，以及常用的日常时间表达方式。难点：一般现在时态在实际语境中的运用，以及日常时间表达方式的灵活运用。五.教学方法情境教学法：通过设定各种日常情境，让学生在实际语境中感知和运用一般现在时态和时间表达方式。交际教学法：鼓励学生进行小组合作，进行角色扮演和对话练习，提高英语听说能力和交际能力。任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高实际运用能力。六.教学准备教师准备：准备好相关的教学材料和课件，如教材、PPT等。学生准备：学生提前预习课文，了解相关知识点。七.教学过程导入（5分钟）教师通过与学生进行简单的日常英语交流，引导学生进入英语学习氛围。然后，提问学生：“Whattimeisitnow?”，引导学生回答，引出本节课的主题。呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要内容，包括一般现在时态的构成和用法，以及常用的日常时间表达方式。同时，教师用英语讲解，并用中文进行翻译，帮助学生理解和掌握。操练（10分钟）教师设计各种日常情境，让学生进行角色扮演和对话练习。如：“模拟学校日常生活，甲乙两人互相询问上课、放学、用餐等时间。”学生两人一组，进行操练。教师巡回指导，纠正发音和表达错误。巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生进行书面练习，巩固所学知识。如：“根据题目要求，用一般现在时态完成句子。”学生独立完成练习，教师批改并给予反馈。拓展（5分钟）教师引导学生进行小组合作，讨论一下自己的日常作息时间，并用英语进行表达。如：“小组内成员互相分享自己的日常作息时间，并用英语进行表达。”学生小组合作，进行讨论和表达。小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行回顾和总结，强调一般现在时态的构成和用法，以及常用的日常时间表达方式。同时，鼓励学生继续努力，提高英语听说能力和交际能力。家庭作业（5分钟）教师布置相关的家庭作业，让学生进行巩固练习。如：“用一般现在时态写一篇关于自己日常作息时间的短文。”学生回家后完成作业，巩固所学知识。板书（5分钟）教师在黑板上写出本节课的主要知识点，包括一般现在时态的构成和用法，以及常用的日常时间表达方式。方便学生复习和记忆。教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总共50分钟。在本节课的教学过程中，我尽力营造了一个轻松愉快的课堂氛围，让学生在实际语境中感知和运用一般现在时态和时间表达方式。然而，在教学过程中，我也遇到了一些问题，并在不断反思中寻找了解决办法和改进措施。一、课堂实施过程中遇到的问题学生口语表达困难：在角色扮演和对话练习环节，我发现部分学生在口语表达上存在困难，无法准确地运用一般现在时态进行日常交流。听力理解问题：在呈现环节，部分学生对于英语听力理解存在困难，无法完全跟上教学节奏，对一般现在时态的构成和用法理解不深。课堂参与度不均：在小组合作环节，我发现课堂参与度不均，部分学生过于内向，不愿意主动参与到课堂活动中。二、解决办法和改进措施针对学生口语表达困难的问题，我决定在课堂活动中更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和指导。对于发音不准确或者表达不流畅的学生，我会个别辅导，帮助他们提高口语表达能力。同时，我会尽量设计一些简单易懂的口语任务，让学生在完成任务的过程中，自然地运用一般现在时态。为了提高学生的听力理解能力，我会在呈现环节放慢教学节奏，给予学生更多的时间去理解和消化所学知识。同时，我会用中文解释一些重要的语法点和表达方式，帮助学生更好地理解英语。此外，我还会设计一些听力练习题，让学生进行听力训练，提高听力理解能力。针对课堂参与度不均的问题，我会采取一些措施来提高学生的课堂参与度。例如，在小组合作环节，我会尽量设计一些合作性任务，让每个学生都有机会参与到课堂活动中。同时，我会鼓励学生主动发言，表达自己的观点和想法。对于表现内向的学生，我会多给予他们关注和鼓励，让他们感受到课堂的温暖和包容。总的来说，本节课的教学设计旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握一般现在时态和时间表达方式。然而，在实际教学过程中，我意识到还需要更加关注学生的个体差异，提高学生的口语表达和听力理解能力，以及提高课堂参与度。通过不断反思和改进，我相信在今后的教学中，我会更好地引导学生学习和运用英语知识，提高他们的英语综合运用能力。作业是课堂教学的重要组成部分，它对于巩固学生所学知识、提高学生的实际运用能力具有重要作用。针对本节课的内容，我设计了以下作业：口语作业：让学生录制一段视频，用一般现在时态介绍自己的日常作息时间。学生可以自由选择形式，如对话、叙述等。要求语言流畅、表达准确。书面作业：让学生写一篇短文，描述自己的一天。文章应包括起床、上学、上课、放学、用餐、休息等时间，并尽量运用所学的一般现在时态。要求语句通顺、内容完整。拓展作业：让学生调查家人或朋友的一周作息时间，并用英语进行表达。可以采用表格、流程图或图表等形式。要求内容丰富、形式创新。在本节课的教学设计中，我注重了作业的多样性和实践性，让学生在完成作业的过程中，巩固所学知识，提高实际运用能力。专家对我的作业设计给予了高度评价，认为作业设计具有以下特点：作业内容与课堂教学紧密结合，有助于巩固所学知识。如让学生用一般现在时态介绍自己的日常作息时间，既锻炼了学生的口语表达能力，又让学生在实际语境中运用了一般现在时态。作业形式多样，激发学生的学习兴趣。如让学生写一篇短文描述自己的一天，调查家人或朋友的一周作息时间等，这些作业形式既有助于学生巩固所学知识，又培养了学生的创新思维和实践能力。作业具有层次性，照顾到了不同学生的学习需求。如口语作业、书面作业和拓展作业，分别针对学生的口语表达、书面表达和综合运用能力进行训练，使得每个学生都能在作业中得到锻炼和提高。然而，专家也提出了一些建议，以使作业设计更加完善：在口语作业中，可以增加评价标准，如发音准确性、语言流畅性等，以便让学生明确作业要求，提高作业质量。在书面作业中，可以增加对学生写作技巧的指导，如如何合理安排文章结构、如何运用过渡词语等，以提高学生的写作能力。在拓展作业中，可以引导学生关注作息时间对健康的影响，如如何合理安排作息时间、保持良好的生活习惯等，以提高学生的健康