2024-2025学年新教材高中地理 第4章 陆地水与洋流 第1节 陆地水体间的相互关系教案 湘教版选择性必修第一册

2024-2025学年新教材高中地理第4章陆地水与洋流第1节陆地水体间的相互关系教案湘教版选择性必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中地理第4章陆地水与洋流第1节陆地水体间的相互关系教案湘教版选择性必修第一册教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年新教材高中地理湘教版选择性必修第一册第4章“陆地水与洋流”的第1节“陆地水体间的相互关系”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.地表水的分布与流动：讲解河流、湖泊、沼泽等水体的形成原因、分布特点及其相互关系。

2.地下水的特点及运动规律：介绍地下水的定义、类型、运动规律及其与地表水的关系。

3.水资源的概念及其评价：阐述水资源的含义、类型、评价指标及其在我国的分布特点。

4.陆地水体间的相互关系：分析河流、湖泊、地下水等水体之间的相互补给、相互制约关系。

5.人类活动对陆地水体的影响：探讨人类生产、生活活动对水资源的影响，如水资源开发、利用、保护等方面。

6.水资源管理与可持续发展：介绍水资源管理的基本原则、措施及其在我国的实践案例，强调可持续发展的重要性。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括以下几个方面：

1.区域认知：使学生能够认识和理解我国不同地区的水资源分布特点，提高对区域地理环境的认知能力。

2.地理实践：通过分析人类活动对水资源的影响，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3.综合思维：培养学生从多个角度、多个层面分析陆地水体间相互关系的思维能力，提高学生的综合分析能力。

4.人地关系：引导学生正确看待人类活动与水资源的关系，树立可持续发展的观念，培养学生珍爱和保护水资源的意识。教学难点与重点1.教学重点

（1）地表水的分布与流动：掌握河流、湖泊、沼泽等水体的形成原因、分布特点及其相互关系。

举例：分析我国长江、黄河、珠江等大江大河的分布特点及其与地形、气候的关系。

（2）地下水的特点及运动规律：了解地下水的定义、类型、运动规律及其与地表水的关系。

举例：探讨地下水在不同地质条件下的运动规律及其对农业生产的影响。

（3）水资源的概念及其评价：阐述水资源的含义、类型、评价指标及其在我国的分布特点。

举例：分析我国水资源在地区分布上的不平衡性，以及人均占有量的状况。

（4）陆地水体间的相互关系：分析河流、湖泊、地下水等水体之间的相互补给、相互制约关系。

举例：以我国华北地区为例，分析地下水、地表水之间的相互关系及其对生态环境的影响。

（5）水资源管理与可持续发展：介绍水资源管理的基本原则、措施及其在我国的实践案例，强调可持续发展的重要性。

举例：分析我国南水北调工程在缓解水资源分布不均、促进可持续发展方面的作用。

2.教学难点

（1）地下水的特点及运动规律：地下水的运动规律较为复杂，难以理解。

举例：学生在理解地下水流动的规律及其受地形、岩层等因素影响时可能存在困难。

（2）水资源的概念及其评价：水资源评价指标的选择和运用较为抽象，不易掌握。

举例：学生可能难以理解水资源评价指标之间的关系，以及如何运用这些指标进行水资源评价。

（3）陆地水体间的相互关系：陆地水体间相互关系的复杂性，难以把握。

举例：学生可能对地下水、地表水之间的相互补给、相互制约关系缺乏直观的认识。

（4）水资源管理与可持续发展：水资源管理的原则、措施及其在实践中的应用，难以理解。

举例：学生可能难以理解水资源管理的基本原则，以及如何在实际中运用这些原则进行水资源管理。

针对以上难点，教师应采取生动形象的实例、示意图、模型等教学辅助工具，以直观的方式帮助学生理解相关知识；同时，通过开展实践活动、讨论交流等方式，引导学生主动探索、积极思考，从而突破难点，提高学生的地理核心素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新教材高中地理湘教版选择性必修第一册》，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于地表水、地下水、河流、湖泊的图片和图表，以及一些关于水资源管理与可持续发展的视频资料，以便在教学过程中为学生提供直观、生动的学习素材。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些模型或者实物，如地形模型、水循环模型等，让学生通过观察和操作模型来加深对陆地水体间相互关系的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，以便学生在课堂上能够更好地进行合作学习和实践操作。

5.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络资源，如在线地图、水资源管理的相关网站等，以便在教学过程中为学生提供更多的学习资料和信息。

6.教学工具：准备教学所需的笔记本电脑、投影仪、音响等设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常使用。

7.学习任务单：为学生准备学习任务单，以便学生在课堂上能够明确自己的学习目标和任务，同时也可以帮助教师了解学生的学习进度和情况。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解陆地水体间的相互关系的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习陆地水体间的相互关系内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确陆地水体间的相互关系教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保陆地水体间的相互关系教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习陆地水体间的相互关系的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入陆地水体间的相互关系学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的陆地水体知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为陆地水体间的相互关系新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解陆地水体间的相互关系知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕陆地水体间的相互关系问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对陆地水体间的相互关系知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决陆地水体间的相互关系问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与陆地水体间的相互关系相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合陆地水体间的相互关系，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习陆地水体间的相互关系的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的陆地水体间的相互关系内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的陆地水体间的相互关系内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.地表水的分布与流动：河流、湖泊、沼泽等水体的形成原因、分布特点及其相互关系。

2.地下水的特点及运动规律：地下水的定义、类型、运动规律及其与地表水的关系。

3.水资源的概念及其评价：水资源的含义、类型、评价指标及其在我国的分布特点。

4.陆地水体间的相互关系：河流、湖泊、地下水等水体之间的相互补给、相互制约关系。

5.人类活动对陆地水体的影响：人类生产、生活活动对水资源的影响，如水资源开发、利用、保护等方面。

6.水资源管理与可持续发展：水资源管理的基本原则、措施及其在我国的实践案例，强调可持续发展的重要性。

7.我国水资源状况：我国水资源的总量、人均占有量、地区分布特点及其存在的问题。

8.水资源合理利用的措施：开发水资源、节约用水、保护水资源、防治水污染等方面的措施。

9.水资源与经济、社会、环境的关系：水资源对经济发展、社会进步和生态环境保护的重要性。

10.水资源可持续发展的理念：水资源可持续发展的含义、原则及其在我国的实践案例。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，及时发现问题并进行解决。以下是一些课堂评价的方法和注意事项：

1.提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对知识的掌握情况。提问时，应注意问题的难易程度，既要让学生能够回答，又要具有一定的挑战性。同时，教师应关注学生的思维过程，鼓励学生积极思考，勇于表达自己的观点。

2.观察：教师在课堂上应注意观察学生的学习态度、参与程度和合作精神。通过观察，了解学生对课堂活动的参与情况，以及他们在小组讨论中的表现。这有助于教师了解学生的学习兴趣和能力水平，为后续教学提供依据。

3.测试：教师可以定期进行小测试，检查学生对知识的掌握情况。测试题型可以包括选择题、填空题、简答题等，内容应涵盖本节课的重点和难点。通过测试，教师可以了解学生对知识的掌握程度，及时发现学生的薄弱环节，并进行针对性的辅导。

4.学生互评：鼓励学生进行互评，让学生在评价他人的过程中，加深对知识的理解和掌握。学生互评可以采用小组评价、同伴评价等方式，教师应引导学生从多角度评价，如知识掌握、思维方式、合作精神等。

5.教师点评：教师应对学生的表现给予及时、具体的点评。点评时，教师应关注学生的优点和不足，并提出改进意见。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，对学生的进步给予肯定和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。

在课堂评价过程中，教师应注意以下几点：

1.评价应以鼓励为主，关注学生的个体差异，尊重学生的自尊心。

2.评价应具有针对性和指导性，帮助学生明确自己的不足，并提供改进的方法。

3.评价应注重过程，不仅关注学生的最终成果，还要关注学生的学习过程和努力程度。

4.评价应与教学目标相结合，确保评价结果能够真实反映学生的学习情况。内容逻辑关系1.地表水的分布与流动

-河流的形成与分布特点

-湖泊的形成与分布特点

-沼泽的形成与分布特点

-河流、湖泊、沼泽之间的相互关系

2.地下水的特点及运动规律

-地下水的定义

-地下水的类型

-地下水的运动规律

-地下水与地表水的关系

3.水资源的概念及其评价

-水资源的概念

-水资源类型的划分

-水资源评价指标

-我国水资源分布特点

4.陆地水体间的相互关系

-河流与湖泊的相互关系

-河流与地下水的相互关系

-湖泊与地下水的相互关系

-河流、湖泊、地下水之间的相互补给与制约关系

5.人类活动对陆地水体的影响

-水资源开发的影响

-水资源利用的影响

-水资源保护的影响

-水资源管理的重要性

6.水资源管理与可持续发展

-水资源管理的基本原则

-水资源管理的措施

-我国水资源管理的实践案例

-可持续发展的重要性

7.我国水资源状况

-我国水资源的总量

-我国人均占有量

-我国水资源地区分布特点

-我国水资源存在的问题

8.水资源合理利用的措施

-开发水资源的措施

-节约用水的措施

-保护水资源的措施

-防治水污染的措施

9.水资源与经济、社会、环境的关系

-水资源对经济发展的影响

-水资源对社会进步的影响

-水资源对生态环境保护的影响

10.水资源可持续发展的理念

-水资源可持续发展的含义

-水资源可持续发展的原则

-我国水资源可持续发展的实践案例

板书设计：

一、地表水的分布与流动

1.河流的形成与分布特点

2.湖泊的形成与分布特点

3.沼泽的形成与分布特点

4.河流、湖泊、沼泽之间的相互关系

二、地下水的特点及运动规律

1.地下水的定义

2.地下水的类型

3.地下水的运动规律

4.地下水与地表水的关系

三、水资源的概念及其评价

1.水资源的概念

2.水资源类型的划分

3.水资源评价指标

4.我国水资源分布特点

四、陆地水体间的相互关系

1.河流与湖泊的相互关系

2.河流与地下水的相互关系

3.湖泊与地下水的相互关系

4.河流、湖泊、地下水之间的相互补给与制约关系

五、人类活动对陆地水体的影响

1.水资源开发的影响

2.水资源利用的影响

3.水资源保护的影响

4.水资源管理的重要性

六、水资源管理与可持续发展

1.水资源管理的基本原则

2.水资源管理