Unit4课时4写作2023-2024学年九年级下册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

Unit4课时4写作2023-2024学年九年级下册英语操练场教学设计(牛津深圳版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4课时4写作2023-2024学年九年级下册英语操练场教学设计(牛津深圳版)教材分析Unit4时事新闻报道，是2023-2024学年九年级下册英语《操练场》教学设计的一个组成部分，该单元旨在通过新闻报道的形式，让学生掌握过去时态的运用，以及一般现在时态与一般过去时态之间的转换。同时，通过讨论新闻话题，激发学生的思考和讨论兴趣，培养他们的听说读写综合语言运用能力。

本课时4的写作部分，要求学生根据提供的新闻图片和关键词，编写一篇新闻报道。内容涉及自然灾害的应对，这与学生的日常生活紧密相关，也有利于提高他们的社会责任感和同情心。

本节课的教学设计将紧密结合课本内容，通过教师的引导和学生的积极参与，确保学生能够掌握新闻报道的基本格式，以及过去时态和现在时态的正确运用。同时，通过小组讨论和写作实践，提高学生的新闻写作能力和团队协作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课时内容，学生能够运用所学知识进行新闻报道的编写，提高他们的语言运用能力；在新闻报道的学习过程中，了解不同文化背景下的新闻表达方式，增强他们的文化意识；通过分析新闻事件，培养学生独立思考和批判性思维的能力；同时，通过小组讨论和写作实践，提高学生的团队协作能力和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经学习了过去时态和一般现在时态，对于时态的运用有了一定的了解。他们也曾接触过新闻报道的阅读，对新闻报道的基本格式和结构有一定的认识。此外，学生在之前的课程中已经学习过如何描述图片和编写故事，这将为本节课的写作任务提供基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对时事新闻比较感兴趣，尤其是与自己生活相关的话题。他们具备一定的英语听说读写能力，善于通过小组合作和讨论来学习。在学习风格上，他们喜欢互动和实践，通过实际操作来巩固所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的新闻报道编写过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）如何准确运用过去时态和一般现在时态，以及两者之间的转换。

（2）如何根据新闻图片和关键词，组织语言并进行逻辑清晰的新闻报道编写。

（3）在小组合作中，如何有效沟通、分工合作，确保每个成员都能参与到课堂活动中。

（4）如何克服词汇和语法方面的障碍，使新闻报道更加地道和准确。

针对这些困难和挑战，教师需要在教学过程中给予学生充分的引导和帮助，鼓励他们积极参与，充分发挥自己的潜能。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、新闻报道样文等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学资源、发布任务和交流讨论。

3.信息化资源：英语新闻网站、在线词典、教育软件等，用于拓展学生的新闻阅读和实践机会。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、写作练习等，以激发学生的学习兴趣和参与度。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《新闻报道的写作》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要编写新闻报道的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索新闻报道写作的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解新闻报道的基本概念。新闻报道是传递新闻信息的一种文体，它要求简洁、客观、准确。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的新闻报道案例。这个案例展示了新闻报道在实际中的应用，以及它如何帮助我们传递信息。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调新闻报道的格式和写作技巧这两个重点。对于如何编写导语、主体、结尾等部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与新闻报道写作相关的实际问题。

2.新闻编写：为了加深理解，我们将进行一个简单的新闻编写。这个编写将演示新闻报道的基本步骤。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和新闻编写的样本。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“新闻报道在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了新闻报道的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对新闻报道写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-“新闻报道的写作技巧”（提供一份详细的新闻报道写作指南，包括导语、主体、结尾的编写技巧）

-“新闻报道案例分析”（提供几个新闻报道案例，让学生分析其写作特点和亮点）

-“新闻报道的语言风格”（讨论新闻报道的语言风格，如何做到简洁、客观、准确）

-“新闻报道的伦理与道德”（探讨新闻报道中的伦理道德问题，如真实性、公正性等）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-邀请学生阅读不同类型的新闻报道，观察并分析它们的写作风格和结构。

-鼓励学生尝试编写自己的新闻报道，可以是学校活动、社区新闻等，并互相交流反馈。

-引导学生关注新闻报道对社会的影响，思考如何通过新闻报道传递正能量和促进社会进步。

-鼓励学生参与新闻报道相关的竞赛或活动，如新闻写作比赛、新闻摄影展览等。板书设计-新闻报道的格式：导语、主体、结尾

-过去时态和一般现在时态的运用

-新闻报道的写作技巧：简洁、客观、准确

-新闻报道的伦理与道德：真实性、公正性

2.板书设计词句：

-导语：引人入胜的第一句话，概括新闻主要内容

-主体：详细描述新闻事件的经过和相关信息

-结尾：总结新闻要点，提出展望或影响

-过去时态：描述已经发生的事件

-一般现在时态：描述经常发生或普遍真理

3.板书设计艺术性和趣味性：

-使用图表、图片等视觉元素，直观展示新闻报道的结构和特点

-设计新闻标题，吸引学生注意力

-利用颜色、标记等突出重点知识点，增强视觉效果

-创造新闻报道情境，让学生参与互动，如模拟新闻播报、编写新闻故事等典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题一：新闻报道改写

原新闻报道：

Title:SchoolHostsAnnualScienceFair

Body:Theannualsciencefairwasheldatourschoollastweek.Studentsfromvariousgradesdisplayedtheirprojectsandsharedtheirknowledgeonscientificconcepts.Thefairprovidedaplatformforstudentstoshowcasetheircreativityandhardwork.

要求：将上述新闻报道改写为一则新闻简讯。

答案：

Title:AnnualScienceFairaSuccess

Body:Ourschool'sannualsciencefairwasasuccess.Lastweek,studentsfromdifferentgradesshowcasedtheirprojectsandsharedtheirknowledgeonscientificconcepts.Thefairhighlightedthecreativityandhardworkofourstudents.

2.例题二：新闻报道导语编写

背景：一家公司发布了一款新的智能手机。

要求：编写一篇新闻报道的导语。

答案：

CompanyXUnveilsNewSmartphone

3.例题三：新闻报道主体编写

背景：一场音乐会因为突发状况而被取消。

要求：根据背景编写一篇新闻报道的主体部分。

答案：

Theconcert,whichwasscheduledtotakeplaceattheCityHalllastnight,wasunfortunatelycanceledduetounforeseencircumstances.Theaudience,whohadbeeneagerlylookingforwardtotheevent,wasdisappointedbythenews.Theorganizersexpressedtheirsincereapologiestotheticketholdersandpromisedtorescheduletheconcertatalaterdate.

4.例题四：新闻报道结尾编写

背景：一项新的环保政策即将实施。

要求：根据背景编写一篇新闻报道的结尾部分。

答案：

Withtheimplementationofthenewenvironmentalprotectionpolicy,ourcityistakingsignificantstepstowardsagreenerfuture.Thepolicyaimstoreducepollutionandpromotesustainabledevelopment.Residentsareencouragedtoparticipateinenvironmentalprotectionactivitiesandcontributetothewell-beingofourcommunity.

5.例题五：新闻报道改写

原新闻报道：

Title:LocalLibraryHostsChildren'sBookWeek

Body:Thelocallibraryhostedaweek-longeventcelebratingchildren'sbookweek.Theeventfeaturedstorytellingsessions,craftworkshops,andbookreadings.Localauthorswereinvitedtosharetheirexperiencesandinspirechildrentoembracereading.

要求：将上述新闻报道改写为一篇新闻简讯。

答案：

LocalLibraryCelebratesChildren'sBookWeek课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问，了解学生对新闻报道写作概念的理解程度，检查学生对过去时态和一般现在时态的运用能力。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度和合作情况，了解他们的学习态度和兴趣。

-测